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      2. 《左右》教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-03-08 09:12:17 教學(xué)反思 我要投稿

        《左右》教學(xué)反思

          作為一名到崗不久的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《左右》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        《左右》教學(xué)反思

          《左右》教學(xué)反思1

          新宇《左右》是北師大版數(shù)學(xué)教材(一年級(jí)上冊(cè))第五單元位置與順序中的一個(gè)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)目的是通過有趣的具體活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念,讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序,會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置,初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)中的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)左右,難點(diǎn)是體會(huì)左右的相對(duì)性。我在教學(xué)中的設(shè)計(jì)主要通過讓學(xué)生體驗(yàn)左右,之后感悟左右,然后理解左右的相對(duì)性這幾個(gè)方面進(jìn)行的。

          一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步體驗(yàn)左右。

          俗話說:興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中,我用謎語的形式導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,之后和學(xué)生們緊緊圍繞謎底“手”進(jìn)行初步體驗(yàn),通過找一找活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)左右,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。

          二、為了降低學(xué)生理解左右相對(duì)性的難度,我先通過活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右。

          在本課教學(xué)過程中,學(xué)生對(duì)左右相對(duì)性的理解是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,要講清楚這個(gè)問題,單是教師口頭講述,學(xué)生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時(shí),我先通過活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右,比如小游戲“聽口令做動(dòng)作”,說一說文具擺放的位置,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會(huì)和理解。

          三、讓學(xué)生在活動(dòng)中娛樂,在娛樂中理解左右的相對(duì)性。

          本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際是密切聯(lián)系的,于是在理解左右的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了握手,站位置、模擬上下樓梯等有趣的活動(dòng),讓學(xué)生在娛樂中去體驗(yàn)左右的相對(duì)性。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是出乎我意料之外的,他們基本能夠在活動(dòng)中理解左右的相對(duì)性。但仍有少部分孩子總是以“自我為中心”,沒能夠在活動(dòng)中體驗(yàn)和形成具體的方位及空間觀念。于是讓我意識(shí)到在課堂中必須給予學(xué)生一個(gè)發(fā)展的舞臺(tái),給予他們一個(gè)發(fā)展的階段性,給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間,讓他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)左右的價(jià)值。

          此外在教學(xué)過程中還應(yīng)恰當(dāng)?shù)姆峙涓鲗哟沃R(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間,不光要傳授知識(shí),更主要的是知識(shí)的落實(shí);要合理的安排教學(xué)的進(jìn)度,尤其要注重細(xì)節(jié)的處理。而這些都是我沒有做好的。例如在時(shí)間的安排上,感悟左右用了大量的時(shí)間,于是在理解左右的相對(duì)性上時(shí)間就不是很充分,從而沒有很好的突出教學(xué)難點(diǎn),使部分學(xué)生在理解上仍有困難。一些小的細(xì)節(jié),例如在板書左右時(shí)應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)它們的書寫,這是我忽略的。此外還應(yīng)該信任學(xué)生,給予他們充當(dāng)小老師的機(jī)會(huì),畢竟在課堂上,在有限的40分鐘里,老師的力量是有限的,例如在擺一擺這一個(gè)環(huán)節(jié)中,完全可以把檢查的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,這樣就可以節(jié)省許多時(shí)間。同時(shí),在活動(dòng)過程中,還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、思考、語言表達(dá)的能力,以達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的雙重教學(xué)目的。這些都是我需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方。

          通過這一節(jié)課的教學(xué),通過很多老師對(duì)我的評(píng)課,讓我意識(shí)到自己和優(yōu)秀教師之間存在著差距,存在著不足,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及駕馭課堂的能力,所以在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加努力,多觀察,多學(xué)習(xí),遇到問題多請(qǐng)教,把課堂當(dāng)做鍛煉自己的一個(gè)平臺(tái),爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中再上一個(gè)新的臺(tái)階! 申明:本人保證以上資料屬于本人原創(chuàng),任何版權(quán)糾紛由本人負(fù)責(zé),未經(jīng)本人或授權(quán),不得轉(zhuǎn)載)

          《左右》教學(xué)反思2

          本節(jié)課是這一單元的難點(diǎn),對(duì)一年級(jí)的小朋友來說左右并不容易掌握。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我從學(xué)生最熟悉的左手與右手著手教學(xué)“左與右”,易于學(xué)生的接受和理解。在整個(gè)新授過程中,緊緊圍繞著學(xué)生身體的某些部位(如:左手、右手,左眼、右眼,左耳、右耳,左腳、右腳等)進(jìn)行教學(xué),既聯(lián)系實(shí)際,操作性又強(qiáng),能使學(xué)生自然地、興致盎然地置身于新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,有利于學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固對(duì)“左與右”的認(rèn)識(shí)。

          根據(jù)一年級(jí)的小朋友年齡小,集中注意時(shí)間短,持久性差,注意范圍有限的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了一系列生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)情景,激情引趣,烘托氣氛,讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動(dòng),動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦,使學(xué)生積極主動(dòng)地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的理念。特別是“擺一擺、站一站”等游戲設(shè)計(jì),既激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生在愉快的.游戲活動(dòng)中鞏固了對(duì) “左與右” 的認(rèn)知,又使學(xué)生明白了:要明確自己的位置,不僅要分清左邊和右邊,還應(yīng)弄清在誰的左邊(右邊),即參照物是誰(這一位置是相對(duì)于什么而說的)。

          學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,可以使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值、體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。如,結(jié)合本課時(shí)的教學(xué),讓學(xué)生了解走路、上下樓梯,包括家長(zhǎng)駕車都應(yīng)靠著路的右邊,把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拓展到現(xiàn)實(shí)生活中,讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步體會(huì)“左和右”,并養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

          《左右》教學(xué)反思3

          數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。設(shè)計(jì)本課時(shí),將從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā),以“活動(dòng)”為載體,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來,在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中思考、在活動(dòng)中建構(gòu),讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過程。同時(shí),教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,所以一切活動(dòng)又以追求有效為宗旨。

          注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。整節(jié)課的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”字上下功夫。如教學(xué)一開始的摸鼻子的游戲。在探索階段,讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中擺一擺,數(shù)一數(shù),說一說,考一考,演一演,經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程——在體驗(yàn)過程中,還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在鞏固拓展時(shí),創(chuàng)設(shè)了學(xué)生面對(duì)面的鞏固對(duì)左右認(rèn)識(shí)的游戲活動(dòng),課堂上學(xué)生始終樂此不疲,興趣盤然。在課結(jié)束的時(shí)候,學(xué)生依舊趣味盤然。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣,學(xué)生在趣味中體悟,在快樂中學(xué)習(xí)。

          關(guān)注探究過程,實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,必須注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行探宄學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。本課的教學(xué)力求遵循知識(shí)發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。教學(xué)中學(xué)生積極參與,動(dòng)手實(shí)踐,經(jīng)歷和體驗(yàn)了知識(shí)的形成與發(fā)展過程,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活、服務(wù)于生活的樂趣,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心,引發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望,促進(jìn)思維的發(fā)展。如讓學(xué)生找自身的左和右,老師和學(xué)生一起玩摸身體左右的游戲……這種“感受”是一種直接經(jīng)驗(yàn),是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存所必備的本領(lǐng)。

          巧設(shè)活動(dòng)情境,體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是生活的一部分,是人類生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系,從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué),進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。如:讓學(xué)生找鄰居、讓學(xué)生上下樓梯。讓學(xué)生在操作中感悟,在感悟中交流,在交流中形成鮮明的表象。

          整節(jié)課都緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際展開教學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),較好地體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。

          《左右》教學(xué)反思4

          《區(qū)分左右》作為一節(jié)成熟課,幾位老師都已經(jīng)上過。教案的設(shè)計(jì)比較符合孩子的興趣,讓孩子在游戲中認(rèn)識(shí)自身為中心的左右。在這個(gè)過程中培養(yǎng)幼兒的思維品質(zhì)和思維的邏輯性。這個(gè)活動(dòng)根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),從幼兒最熟悉的左手和右手引入教學(xué),讓其在操作,探索中感知左右的含義及相對(duì)性。

          由于是從生活中來,從幼兒的經(jīng)驗(yàn)入手,結(jié)合各種游戲進(jìn)行的教學(xué),因此,在活動(dòng)的過程中,教師應(yīng)該做好孩子的引導(dǎo)者和合作者,讓孩子體驗(yàn)游戲所帶來的樂趣,在玩中不知不覺區(qū)分左右,并在游戲中鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。因此,從教師的教學(xué)過程中觀察到幾點(diǎn),主要有:

          1、給孩子交流的時(shí)間,創(chuàng)造充分展示的空間。

          在教學(xué)的過程中,每個(gè)孩子都需要有展示自我的空間和時(shí)間,給孩子充分的時(shí)間,才能夠讓孩子表達(dá)自己的想法,敘述自己的思維,在傾聽同伴的過程中達(dá)到互學(xué)的目的。因此,教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,一定要給孩子充分交流的時(shí)間,讓孩子清晰的表達(dá)自己的思維過程,要愿意等待,能夠等待,在縱向比較的過程中發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)。

          2、做好充分的預(yù)設(shè),有效利用每一分鐘。

          在活動(dòng)過程中,孩子需要借助不同顏色的即時(shí)貼作為標(biāo)記來幫助區(qū)分左右。那么,在這里,即時(shí)貼是作為輔助工具來幫助認(rèn)知的。課堂上出現(xiàn)很多孩子因?yàn)樵谒杭磿r(shí)貼而浪費(fèi)很多時(shí)間的現(xiàn)象,導(dǎo)致后面的激發(fā)孩子興趣的活動(dòng)效果不是十分明顯,因此,在課前,教師一定要做好充分的預(yù)設(shè),可以提前請(qǐng)幼兒將自己那一份材料全部撕好,貼在籮筐的邊沿上,在需要的時(shí)候直接去下就可以。這樣,有效的利用了每一分鐘,孩子的情緒,狀態(tài)也能夠及時(shí)的跟進(jìn),為后面的活動(dòng)做好支撐。

          3、簡(jiǎn)單明確的要求,保證游戲的順利開展。

          游戲能夠讓孩子在不自覺的過程中鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握,在與同伴互動(dòng)的過程中得到發(fā)展。但是如果教師沒有講清楚要求,那么孩子沒有一定的游戲規(guī)則,就會(huì)對(duì)游戲的開展帶來影響。因此,教師在介紹規(guī)則的時(shí)候一定要明確,從而保證游戲的順利進(jìn)行。

          4、及時(shí)有效的評(píng)價(jià),表揚(yáng)中提高幼兒積極性。

          每一個(gè)孩子都是希望得到表揚(yáng)的。對(duì)于孩子的縱向比較,很多的進(jìn)步都需要教師的及時(shí)表揚(yáng)作為前進(jìn)的動(dòng)力。因此,教師要善于抓住孩子的亮點(diǎn),及時(shí)肯定與鼓勵(lì),這樣,才能夠讓孩子更加積極的投入到每一次的活動(dòng)中。

          《左右》教學(xué)反思5

          1、首先我利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的興趣,找出自身的“左”“右”

          “我們的兩只手各會(huì)做什么事?”回答:“右手寫字,左手壓著本子、右手拿筷子,左手拿碗……”學(xué)生對(duì)“左”、“右”已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)做了進(jìn)一步的引導(dǎo)。

          “我們的左右兩只小手真能干,找找看你身上還有這樣的一對(duì)好朋友嗎?”

          玩“摸一摸”的游戲:用你的左手摸你的左耳朵、用你的右手摸你的有耳朵、用你的左手摸你的左眼、用你的右手摸你的右眼、……通過找出自身的“左”“右”進(jìn)一步了解了左右的空間位置。

          你的左邊是誰?你的右邊是誰?你左邊有幾個(gè)人?右邊有幾個(gè)人?從左數(shù)起你排在第幾個(gè)?從右數(shù)起你排在第幾個(gè)?

          2、感悟左右的相對(duì)性

          請(qǐng)同學(xué)右手我右手、左手握左手 來感悟左右的相對(duì)性。使學(xué)生明白了“方向不同左右不同”的道理。從而突出難點(diǎn)。

          總之這節(jié)課是同學(xué)們帶著一種愉悅的心情學(xué)習(xí),在玩中學(xué),在樂中悟,同學(xué)們學(xué)得輕松、學(xué)得比較扎實(shí)。

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