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      2. 《跨越式跳高》教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-03-17 19:41:00 教學(xué)反思 我要投稿

        《跨越式跳高》教學(xué)反思范文(精選8篇)

          身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的《跨越式跳高》教學(xué)反思范文(精選8篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《跨越式跳高》教學(xué)反思范文(精選8篇)

          《跨越式跳高》教學(xué)反思1

          起跳時(shí)要求起跳腿邁步要快,以腳跟先著地,踝、膝、髖關(guān)節(jié)超越肩關(guān)節(jié)且充分蹬直,兩臂和擺動(dòng)腿積極配合起跳腿的蹬地動(dòng)作迅速有力向上擺起,同時(shí)提肩、拔腰。

          教學(xué)難點(diǎn):助跑與起跳協(xié)調(diào)配合。

          學(xué)生在跳高時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題是起跳后身體往往向前沖,而不是向上騰起,特別是初學(xué)者,因此,本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就在于如何將助跑與起跳協(xié)調(diào)配合。

          在課的準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)了十字跑的游戲和棒操,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也達(dá)到了熱身的目的;接著運(yùn)用體操棒原地進(jìn)行跨越式跳高起跳、過(guò)竿的輔助練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到過(guò)竿的技術(shù)要點(diǎn);静糠止卜殖扇健R皇沁^(guò)高低竿,二是過(guò)平行竿,三是過(guò)高度不等的平行竿。這樣設(shè)使教學(xué)計(jì)循序漸進(jìn),學(xué)生能較好的掌握。接下來(lái)我再設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲,傳遞爆破筒,同時(shí)充分運(yùn)用體操棒,做到一物多用。也使學(xué)生的積極性更高,最后在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行放松。

          本課根據(jù)學(xué),F(xiàn)有器材設(shè)計(jì)練習(xí)方法,有效解決器材少,避免課堂不安全事故發(fā),在有限的范圍內(nèi)設(shè)計(jì)十字跑和繞圓的跑動(dòng)路線,讓學(xué)生在快樂(lè)有趣中學(xué)習(xí)跨越式跳高,使全部學(xué)生掌握跨越式跳高動(dòng)作,較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:怎樣跳身體才避免碰到棍棒;跨越式跳高的動(dòng)作關(guān)鍵,如何才能跳得又高又好……學(xué)生通過(guò)動(dòng)體——?jiǎng)幽X——實(shí)踐——體驗(yàn),主動(dòng)探究,在鍛煉身體的同時(shí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,這種學(xué)習(xí)方式更主動(dòng),更積極,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃,思維更活躍。學(xué)生玩的高興,學(xué)得開(kāi)心,不知不覺(jué)的掌握了跨越式跳高的動(dòng)作。跨越式跳高教學(xué),在練習(xí)過(guò)程中經(jīng)根據(jù)能力水平結(jié)合成“能力小組”進(jìn)行練習(xí),自己選擇高度,這樣可以使學(xué)生的發(fā)展既有共同特點(diǎn),又有不同層次,有利于教師區(qū)別對(duì)待,因材實(shí)教。在教學(xué)過(guò)程中積極倡導(dǎo)同學(xué)之間互教互學(xué),互相幫助,既培養(yǎng)學(xué)生之間的人際交往能力,又使他們的求知?jiǎng)訖C(jī)和自我表現(xiàn)動(dòng)機(jī)得到展示,促使學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展。

          小組合作教學(xué)模式,提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力,能培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作能力,建立責(zé)任意識(shí),發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、靈敏性和平衡能力,增強(qiáng)合作意識(shí)。

          《跨越式跳高》教學(xué)反思2

          本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是跨越式跳高,重點(diǎn)是助跑與起跳的協(xié)調(diào)動(dòng)作,難點(diǎn)是雙腿依次過(guò)竿的技術(shù)動(dòng)作。本課是一節(jié)技術(shù)教學(xué)課,而技術(shù)教學(xué)課往往讓很多學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有興趣,練習(xí)很枯燥。我的這節(jié)課的教學(xué)思路是用游戲貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。使每個(gè)學(xué)生都能積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

          在課的準(zhǔn)備部分我用兩個(gè)小游戲來(lái)引出本課課題,并激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣;A(chǔ)部分通過(guò)教師示范學(xué)生思考總結(jié)出跳高方法學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)由慢到快的練習(xí)大多數(shù)學(xué)生都能夠掌握跨越式跳高的基本動(dòng)作。能夠運(yùn)用正確的姿勢(shì)跨過(guò)障礙物。

          本課的內(nèi)容較為單一整個(gè)課堂大多數(shù)時(shí)間都用在了跳躍練習(xí)上,游戲階段的跳高接力讓學(xué)生感覺(jué)比較枯燥,如果游戲能夠做到上下肢配合。不僅能夠讓學(xué)生更加的由參與的興趣,而且能夠在一節(jié)課中讓學(xué)生的全身都能夠得到鍛煉。跳高的高度教師沒(méi)有強(qiáng)調(diào),本來(lái)設(shè)想的是學(xué)生自主調(diào)節(jié),但在課堂中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。教師還是應(yīng)該提示學(xué)生設(shè)置一個(gè)合適的高度進(jìn)行練習(xí),這樣才能讓更多的學(xué)生獲得成功的喜悅。

          總的來(lái)說(shuō),課的基本目標(biāo)達(dá)到了,大多數(shù)學(xué)生也掌握了正確的動(dòng)作,如果能把以上幾個(gè)環(huán)節(jié)都完善的話,相信學(xué)生的積極性會(huì)更高,學(xué)習(xí)的效果會(huì)更加理想。

          《跨越式跳高》教學(xué)反思3

          《跨越式跳高》這一課的授教對(duì)象是小學(xué)階段水平三的學(xué)生,我選擇的授教班級(jí)是我校六年級(jí)四班,六年級(jí)的學(xué)生具備了掌握跨越式跳高基本技術(shù)動(dòng)作的能力?缭绞教呤且豁(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng),因此在課的設(shè)計(jì)當(dāng)中,一開(kāi)始我就很直觀的導(dǎo)入課的內(nèi)容,直奔主題,并在配上相應(yīng)的動(dòng)作圖片,以激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)的積極性。

          跳高需要運(yùn)用到的身體肌肉、關(guān)節(jié)多半在下肢,在課的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中,應(yīng)加強(qiáng)的是下肢各關(guān)節(jié)的熱身活動(dòng),而在課堂的教學(xué)中,我沒(méi)有完全設(shè)計(jì)合理,這是需要改進(jìn)的地方。

          課中教學(xué)環(huán)節(jié)鮮明,教師做完整動(dòng)作示范,給學(xué)生直觀的教學(xué)沖擊。學(xué)練中,組織教學(xué)循序漸進(jìn)、層層拔高,橡皮筋作為教學(xué)器材中所要越過(guò)的橫桿,先是初級(jí)高度,練習(xí)慢動(dòng)作四個(gè)步驟的基本技術(shù)動(dòng)作,助跑用走路的方式代替,起跳腳步動(dòng)作必須準(zhǔn)確無(wú)誤,兩腳前后依次過(guò)桿,落地做屈膝緩沖。我讓學(xué)生展示時(shí),強(qiáng)調(diào)了每一個(gè)展示同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足,在這之后,可再花兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生練習(xí),完整動(dòng)作的強(qiáng)化效果應(yīng)該會(huì)更好。

          課堂發(fā)展學(xué)生跳躍能力的練習(xí)設(shè)計(jì),其實(shí)有些不合理,學(xué)生在整節(jié)課的跳躍練習(xí)中,身體已經(jīng)有些疲憊,這時(shí)再加上跳躍的練習(xí),很容易造成運(yùn)動(dòng)疲勞損傷?梢赃m當(dāng)?shù)母淖兙毩?xí)形式,發(fā)展身體其他部位的運(yùn)動(dòng)能力,整個(gè)課堂的教學(xué)效果將更加完善。

          總的來(lái)說(shuō),這節(jié)《跨越式跳高》的教學(xué),課的基本目標(biāo)達(dá)到了,學(xué)生也實(shí)實(shí)在在掌握了這門(mén)技術(shù)動(dòng)作,如果能各個(gè)環(huán)節(jié)步步完善的話,相信這堂課會(huì)更出彩。

          《跨越式跳高》教學(xué)反思4

          新體育課程的一個(gè)重點(diǎn)就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究。由“教學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)教”,讓學(xué)生的自我嘗試在先,教師的指導(dǎo)、傳授在后,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正做到體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、思考、探究、創(chuàng)新的主體參與。例如,素質(zhì)練習(xí)很枯燥也很累,中學(xué)生都不想練,特別是不停的跳,而本次課我打破常規(guī),讓學(xué)生自主的跳繩,在我的激發(fā)鼓勵(lì)和參與下,學(xué)生對(duì)跳繩充滿(mǎn)了興趣,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生自創(chuàng)跳繩。教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。

          一次充滿(mǎn)愛(ài)心和理解的評(píng)價(jià),能使學(xué)生感到溫暖,一次合理而公平的評(píng)價(jià)能使學(xué)生看到希望,一次全面而科學(xué)的評(píng)價(jià)能給學(xué)生增加追求知識(shí)的信心,一次有針對(duì)性的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)中,使學(xué)生在評(píng)中收,收中改,改中探,探中創(chuàng),創(chuàng)中得,充分體會(huì)成功的愉悅。教學(xué)手段與評(píng)價(jià)手段的合理運(yùn)用,使學(xué)生自己學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)不補(bǔ)短。

          掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)與需求,保護(hù)學(xué)生的求知欲望。對(duì)于初中生的技術(shù)教學(xué)應(yīng)重視知識(shí)認(rèn)識(shí)的過(guò)程教育,大膽放開(kāi)。所以,我在教學(xué)中讓學(xué)生自己選擇跳躍方式進(jìn)行比賽,即使部分學(xué)生有了一次自己展示的機(jī)會(huì),努力開(kāi)發(fā)每位學(xué)生的潛能,教學(xué)中人力資源的利用與能力的培養(yǎng)是學(xué)法探究的好途徑。

          《跨越式跳高》教學(xué)反思5

          通過(guò)三個(gè)課時(shí)的.教學(xué),發(fā)現(xiàn)了一些我在教學(xué)中的存在的問(wèn)題及今后在教學(xué)中要注意的問(wèn)題:

          1.學(xué)生跳躍能力差。

          在教學(xué)中有比較多的學(xué)生跳不起來(lái),跳高成了跨高,這種現(xiàn)象不僅僅是技術(shù)和心理問(wèn)題,最主要的是學(xué)生彈跳力弱,腿部的肌肉、關(guān)節(jié)力量差。所以在學(xué)習(xí)跨越式跳高之前要多進(jìn)行一些跳躍的練習(xí)。如單腳跳、跨跳、縱跳摸高等身體素質(zhì)的練習(xí),提高學(xué)生跳躍能力與腿部、關(guān)節(jié)的力量。

          2.加強(qiáng)助跑與起跳的銜接。

          六(4)班中有二個(gè)女生,人都比較高,腿也長(zhǎng),輕輕一擺腳就能跳過(guò)桿,可是他們的助跑與起跳總是不能無(wú)法正確的接起來(lái),一跑到橫桿前就減速或停下來(lái),在過(guò)桿時(shí)整個(gè)重心非但沒(méi)有跳起來(lái),反而坐了下去,將跳高變成了跨高。這是心理原因造成的,這二位學(xué)生上學(xué)期腳部都受過(guò)傷,并休息過(guò)一段時(shí)間,恢復(fù)后在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)常堂有點(diǎn)放不開(kāi)手腳,害怕再出事。針對(duì)這二位學(xué)生的情況,我沒(méi)有利馬讓他們上橫桿練習(xí),而使用小墊子與橡皮筋來(lái)輔助練習(xí),讓他們?cè)跓o(wú)負(fù)擔(dān)的感覺(jué)下多練習(xí)肋跑起跳的銜接練習(xí),在練習(xí)過(guò)程中感覺(jué)越過(guò)器材的成功感與喜樂(lè)感,等動(dòng)作熟練和定型后再上桿,效果非常明顯。

          3.加強(qiáng)課堂組織,重視安全教育。

          跨越式跳高是非常吸引學(xué)生的,特別是一些跳躍能力強(qiáng)的學(xué)生,他們往往喜歡在同學(xué)面前顯擺一下,露一手,但因場(chǎng)地的缺少,輪到一次又要較長(zhǎng)時(shí)間而等不及,就會(huì)忽視課堂組織,插隊(duì)亂跳而造成安全事故。所以在跳高教學(xué)中我對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格,在練習(xí)時(shí)必須等前面一個(gè)學(xué)生跳完后,并離開(kāi)沙坑下一個(gè)學(xué)生才能起跑練習(xí)跳高;同時(shí)及時(shí)提醒學(xué)生注意跳高的起跳點(diǎn),不要跑到沙坑的頂端起跳,導(dǎo)致人落到沙坑的外面而受傷;練習(xí)時(shí)一定要排好隊(duì),不能插隊(duì)。所以3個(gè)課時(shí)教學(xué)無(wú)一人受傷,下次學(xué)習(xí)時(shí)一定繼續(xù)嚴(yán)格要求。

          4.合理安排場(chǎng)地,提高練習(xí)密度。

          在集中學(xué)習(xí)了五步、七步起跳動(dòng)作后,必須上沙坑練習(xí),這樣就能讓學(xué)生更能直接體會(huì)跳高的技術(shù)要求,但學(xué)生能力彼此相差較大,同一高度往往不能滿(mǎn)足學(xué)生的練習(xí)要求,這就需要有不同高度來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生練習(xí)的需求,從中讓學(xué)生體會(huì)躍過(guò)橫桿的成功與喜悅。為此我用大墊子組成了二個(gè)沙坑,另外加上一個(gè)沙坑,同時(shí)有三個(gè)跳高場(chǎng)地,三個(gè)場(chǎng)地的橫桿設(shè)置不同的高度。通過(guò)這樣的安排,讓學(xué)生跟據(jù)自己的能力有選擇性的練習(xí),從低到高,滿(mǎn)足所有學(xué)生的需要,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          通過(guò)本單元教學(xué),再一次使我深刻的體會(huì)到教育改革的今天,我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想,在教學(xué)中要采用多種教法和手段,營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否學(xué)會(huì)探究與分析,從小傳授他們“知其然,更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn),使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

          《跨越式跳高》教學(xué)反思6

          教材選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),用竹竿作為本課練習(xí)器材,練習(xí)跨越式跳高和竹竿舞,具有鍛煉身體的時(shí)效性,并深受學(xué)生的喜愛(ài),做到了一物多用。

          跨越式跳高教學(xué),在練習(xí)過(guò)程中經(jīng)教師檢查反饋后再引導(dǎo)其根據(jù)能力水平結(jié)合成“能力小組”進(jìn)行練習(xí),自己選擇高度,這樣可以使學(xué)生的發(fā)展既有共同特點(diǎn),又有不同層次,有利于教師區(qū)別對(duì)待,因材實(shí)教。在教學(xué)過(guò)程中積極倡導(dǎo)同學(xué)之間互教互學(xué),互相幫助,既培養(yǎng)學(xué)生之間的人際交往能力,又使他們的求知?jiǎng)訖C(jī)和自我表現(xiàn)動(dòng)機(jī)得到展示,促使學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展。

          將“竹竿舞”引進(jìn)體育課堂教學(xué)中,是充分考慮到此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),舞者在敲動(dòng)的竹竿中來(lái)回跳動(dòng)穿梭,人、聲、竿三者有機(jī)的融合在一起,極具有趣味性和挑戰(zhàn)性,能提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力,能培養(yǎng)學(xué)生間的相互和作能力,建立責(zé)任意識(shí),發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、靈敏性和彈跳素質(zhì),增強(qiáng)動(dòng)作的節(jié)奏感。

          《跨越式跳高》教學(xué)反思7

          小學(xué)生對(duì)短跑類(lèi)項(xiàng)目比較感興趣,其他的都不是很感興趣,因此跨越式跳高教學(xué)第一步,應(yīng)該讓學(xué)生不知不覺(jué)地參與。在充分準(zhǔn)備活動(dòng)后讓學(xué)生自由跳,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生以不同的方式跳過(guò)不同高度的體操墊。漸漸轉(zhuǎn)換為橫繩,能順利過(guò)橫繩的繼續(xù),不能過(guò)的就到另外的場(chǎng)地練習(xí),自己動(dòng)腦筋想辦法超越自己、超越高度,直到剩少數(shù)幾個(gè)能繼續(xù)過(guò)橫繩的人。

          通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),學(xué)生很自然地分成了兩組,一組在繼續(xù)跳越新的高度,另一組在動(dòng)腦筋想辦法怎樣才能過(guò)橫繩?而此時(shí)教師應(yīng)進(jìn)行正確引導(dǎo)揭示跨越式跳高的秘密。因此跨越式跳高教學(xué)第二步,應(yīng)是在學(xué)生自由跳躍后及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生自主探究后掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。再將學(xué)生分成兩組,技術(shù)動(dòng)作好的同學(xué)平均分到各組,讓他們帶領(lǐng)其它同學(xué)練習(xí)。讓學(xué)生們自己互幫互學(xué),進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。同學(xué)們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中相互矯正、相互評(píng)價(jià)掌握技術(shù)技能。

          進(jìn)行第二步練習(xí)后,學(xué)生們的積極性有所下降,此時(shí)我將跨越式跳高“標(biāo)準(zhǔn)”告訴學(xué)生,適時(shí)進(jìn)行教學(xué)比賽,使課堂氣氛達(dá)到高潮。因此跨越式跳高教學(xué)第三步,應(yīng)進(jìn)行正確反饋,檢查教學(xué)質(zhì)量。將標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置為優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)高度,分組進(jìn)行比賽。樹(shù)立自信心,培養(yǎng)勇于進(jìn)取的精神。每堂課的最后,要進(jìn)行總結(jié),提高學(xué)生的認(rèn)知能力。通過(guò)幾堂課的學(xué)習(xí)學(xué)生們對(duì)跨越式跳高有了充分的認(rèn)識(shí)。通過(guò)以上四部教學(xué),學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,使學(xué)生在很自然的情景中學(xué)到了跨越式跳高技術(shù)。整個(gè)課堂學(xué)生都在探索,教師始終處在組織、引導(dǎo)和促進(jìn)地位,充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用,學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。

          當(dāng)然還存在很多不足之處:學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中,個(gè)別人出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí),沒(méi)有及時(shí)糾正,擺腿練習(xí)次數(shù)較多,負(fù)荷較大。致使個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)不認(rèn)真現(xiàn)象。在有競(jìng)賽的活動(dòng)時(shí),缺乏表?yè)P(yáng)機(jī)制,學(xué)生分組討論意義不大。

          改進(jìn)措施:學(xué)生練習(xí)過(guò)程中,出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,要及時(shí)糾正,需要及時(shí)鼓勵(lì),練習(xí)時(shí)應(yīng)選擇,能夠控制全局的位置,制定好練習(xí)的負(fù)荷,盡量適合學(xué)生的接受能力。有比賽活動(dòng)要有表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),并達(dá)到適時(shí)適度。學(xué)生分組討論問(wèn)題,要在一定的范圍內(nèi)討論,切實(shí)能夠起到應(yīng)有的作用。

          《跨越式跳高》教學(xué)反思8

          雖然這節(jié)課的教學(xué)還算比較順利,目標(biāo)的達(dá)成也不錯(cuò),但還是感覺(jué)有一些不足。

          首先,對(duì)教學(xué)重點(diǎn)把握還不夠到位。本課教學(xué)的重點(diǎn)是“蹬地起跳”,但在教學(xué)中體現(xiàn)得還不夠清楚,感覺(jué)學(xué)生練習(xí)的時(shí)間和形式還不夠多,導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生掌握得不好。在今后的教學(xué)中,需要注意課堂中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的重點(diǎn),讓學(xué)生有充分的時(shí)間去練習(xí),以達(dá)到抓住教學(xué)重點(diǎn)、取得更好教學(xué)效果的目的。

          其次,對(duì)游戲的組織還不夠積極。雖然在這節(jié)課中以游戲貫穿整個(gè)課堂教學(xué),但對(duì)游戲的組織不夠積極,對(duì)學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)得不夠充分。今后需要改進(jìn)游戲的組織形式,以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情,以取得更好的教學(xué)效果。

          最后,教學(xué)沒(méi)有真正面向全體學(xué)生。在對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正中,采取了逐個(gè)糾正的方法,導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生沒(méi)有得到及時(shí)糾正,形成我的教學(xué)沒(méi)有真正面向全體學(xué)生。今后需要吸取教訓(xùn),盡可能讓每一位學(xué)生都能得到及時(shí)指導(dǎo),從而體會(huì)成功的喜悅。

          總之,從這節(jié)課中的反思中,我又得到了一筆寶貴的財(cái)富,我會(huì)將這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)通過(guò)“消化吸收”以后,運(yùn)用到今后的教學(xué)中。通過(guò)這節(jié)課的總結(jié),使我對(duì)體育教學(xué)又有了新的感悟:體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體得到發(fā)展,更重要的是使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。在今后的教學(xué)中,我會(huì)多從學(xué)生的角度出發(fā),進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的組織形式,讓自己的課堂教學(xué)藝術(shù)再上一個(gè)臺(tái)階。

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