美術(shù)寫生教學(xué)反思范文(精選7篇)
身為一名剛到崗的教師,我們的工作之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編為大家整理的美術(shù)寫生教學(xué)反思范文(精選7篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
美術(shù)寫生教學(xué)反思1
色彩教學(xué)中到了畫花卉的時(shí)候,校園里又開滿了菊花,想起這段時(shí)間在畫花卉,畫室里是有幾盆塑料花,雖然做得很精致,總是一種沒有生命的東西,想著就去學(xué)校的花圃,向花老板要了一盆開得正燦爛的菊花,一盆是白色的,確切地說是白中帶綠的。一盆是明黃色的,我把它從盆中剪了下來,變成了一大束。
提前去畫室擺了臺,白色菊花下放一塊藍(lán)綠色的襯布,這藍(lán)綠跟葉的顏色差別還是很大的,如果相近的話學(xué)生很難調(diào)色處理,臺面的方正顯得不夠有意味,于是去辦公室把自己坐的黃色椅子拿來作了臺面,襯布從椅背垂下,露出椅子背和椅面的一角,放上兩個(gè)的梨,一個(gè)紅色的蘋果,簡單而生動(dòng)的一組花卉景物擺好了。黃菊花就放得絢麗點(diǎn),灰紅色與條布紋色白組合,黃菊花插在大透明玻璃瓶中,周圍青蘋果和橘子,紅蘋果疏密有致地散放。原來想搭配一個(gè)果盤,考慮學(xué)生在畫時(shí),無法處理好主體物,于是舍棄。
接下來是備課,色彩的構(gòu)圖,色彩的表現(xiàn),色塊,明度,純度,固有色,環(huán)境色,色調(diào)及花朵的塑造,花瓶的質(zhì)感的表現(xiàn)等。這些都在每節(jié)課中都有實(shí)施講了多遍學(xué)生可能也有點(diǎn)麻木了。如果換一種講法,用來喚醒學(xué)生對美的感受,似乎比畫一朵逼真的花重要多。
上課時(shí)間,學(xué)生走進(jìn)畫室都說今天要畫真花了,顯得很興奮?粗鴮W(xué)生高興的樣子,決定放棄對色彩繪畫技法的講解。和學(xué)生一起感受鮮活的生命帶給我們的喜悅與美麗。
上課了,引導(dǎo)學(xué)生觀察面前的靜物,“看”到什么?跟我意料中一樣,學(xué)生看到了顏色,形狀。他們看到了,似乎這還不夠。接下來我讓學(xué)生跟我一起感受!翱,這盆花給你的整體感覺是什么。”這盆白色菊花給人一種清新,雅麗的感覺,花朵朝著向陽方向開放,象一群顧盼的少女,看白色里滲透著些綠,這綠飽含著水份,象一點(diǎn)嫩綠滴入水瞬間化了一樣?茨婀庀碌幕ò昃К撎尥溉绾鼙『鼙〉拇善,細(xì)膩而光潔,又似孩童的臉,溫潤而甜美。在逆向天光的照射下,參差的花瓣高高低低露出星星點(diǎn)點(diǎn)的光亮,很是動(dòng)人。再看枝葉,可以是濃綠的森林,也不妨看成人的肢體,它向四周伸展著,前后左右,俯仰屈伸,婀娜搖曳。同學(xué)們很安靜地聽著,或許在體會著我的體會;蛟S在感受著自己的感受。同樣我用語言表達(dá)了那盆黃菊花帶給我們的絢麗,燦爛,熱情,奔放。
當(dāng)我講完后,同學(xué)們比平時(shí)速度更快地進(jìn)入了作畫狀態(tài)。幾節(jié)課后,精美的習(xí)作出來了,同樣給人驚喜。學(xué)生們不管技能水平如何,都畫出好畫了。
這次課的反思:
1、重視靜物的擺放,具有美感的靜物直接激發(fā)學(xué)生美的感受。
2、在藝術(shù)教學(xué)中需要感動(dòng),它是具有穿透心靈的力量,教師要善于抒發(fā)感動(dòng),去贊美和喜歡生活,把點(diǎn)滴的幸福傳遞給身邊的人。
3、在技巧的傳授中注入更多的情感,更有利于學(xué)生藝術(shù)能力的提高。
4、美術(shù)教師要有精湛的技藝,也要有很好的語言表達(dá)能力,恰當(dāng)?shù)恼Z言可以很好地感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生感受美。深感自己語言表達(dá)的蒼白,俗話說“功夫在畫外”,要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng),使教學(xué)本身成為一門藝術(shù)。
美術(shù)寫生教學(xué)反思2
對于5年級的學(xué)生來說還從沒有到教室的外面寫生過呢,作為美術(shù)教師的我深深地知道學(xué)生們渴望走出教室到自然界這個(gè)大教室當(dāng)中去上一節(jié)美術(shù)課的心情,利用《自行車局部寫生》一課我們開展了相關(guān)活動(dòng),希望帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室去尋找靈感。
自行車對于學(xué)生們來說并不陌生,甚至有些四年級的學(xué)生在家長的陪同下已經(jīng)開始學(xué)習(xí)騎自行車了。但本課是以局部寫生為主,既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又培養(yǎng)了他們的想象能力。對于這么一個(gè)學(xué)生熟悉得不能再熟悉的自行車,我怎么才能激發(fā)他們的觀察欲望呢?哈哈,也許對于別的教師來說可能有些難度,但對于我,一個(gè)酷愛自行車的人來說就非常容易了!
首先我營造了一個(gè)他們自認(rèn)為對自行車很了解的前提激發(fā)他們的觀察儲備!白孕熊嚧蠹艺l會騎,你們對于它了解嗎?自行車上面有什么零部件呢?來說一說證明一下你很了解它。”學(xué)生們的興致當(dāng)然很高,因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分學(xué)生有自己的兒童自行車。“那你們認(rèn)真觀察過它嗎,老師也是一個(gè)自行車迷,咱們來比一比看我這個(gè)專家和你們這些專家誰更了解自行車好嗎?”此時(shí)此刻學(xué)生們被我激發(fā)的斗志昂揚(yáng)似乎每個(gè)人都是小專家一樣等待著我的提問。
這是什么?車輪胎;這是什么?車圈;這是什么?車軸;到這里的時(shí)候已經(jīng)有些同學(xué)開始猶豫了,接下來老師就要出題了啊,注意車軸和車圈相連的這些鐵絲叫什么?車條;哈哈,有的同學(xué)開始笑起來了。
自行車局部寫生,我們可以觀察平時(shí)沒有注意到的一個(gè)小螺絲,一個(gè)小裝飾,可不要小看這些小裝飾,他們有很大的作用,少了一個(gè)小螺絲這個(gè)自行車都不會安全的。你們說是不是?此后我們分析了教師的示范畫,書當(dāng)中的同學(xué)們的優(yōu)秀作品。再到外面寫生的時(shí)候我們描繪的都是本校老師的自行車,按照我們美術(shù)課當(dāng)中的小隊(duì)分成了五組分別盡心繪畫,在繪畫的時(shí)候老師強(qiáng)調(diào)從你最感興趣的局部,細(xì)節(jié)入手。果然他們觀察到了平時(shí)沒有觀察到的內(nèi)容,鍛煉了自己觀察的實(shí)效性。這樣的效果是在教室當(dāng)中不可能完成的。
此節(jié)課學(xué)生們也畫的很認(rèn)真,描繪出的作品效果也很棒,但最重要的是他們畫的很開心?吹剿麄冮_心的表情我也是從內(nèi)心里面高興。
美術(shù)寫生教學(xué)反思3
《植物寫生》是人美版小學(xué)美術(shù)第八冊中的內(nèi)容。授課時(shí)我能注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容相機(jī)滲透傳統(tǒng)文化。當(dāng)學(xué)生說完自己喜歡的植物后,我引用了《論語》中的“苗而不秀者有矣夫!秀而不實(shí)者有矣夫!”使學(xué)生明確了植物的生長是千姿百態(tài)的。但當(dāng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐時(shí),我要求學(xué)生完成作品后題上成語。
對于平時(shí)成語積累多的學(xué)生這不成問題,但是有的學(xué)生畫完后根本不知道可以題什么成語。在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的作用下我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生主動(dòng)幫助本組學(xué)生想可用的成語,如一名學(xué)生畫了荷花后正為題字犯愁時(shí),另一名學(xué)生就積極動(dòng)腦為她想出了“出淤泥而不染”這樣的句子。但是有的學(xué)生沒有理解老師的意圖,題的是自己的話。有的學(xué)生積累的傳統(tǒng)文化太少又想不出適合的用語,只能把別人的照抄一遍。
課下我反思后認(rèn)為,在引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品時(shí),我就應(yīng)該讓學(xué)生嘗試用成語概括作品帶給自己的感受,初步為學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐時(shí)用成語題字鋪路。另外課前我就要準(zhǔn)備一些描寫植物的成語,提前板書在黑板上,課上可以供學(xué)生參考,使他們能夠觸類旁通,想到更多此類的成語,這樣題字時(shí)他們就不用犯愁了,既節(jié)省了題字的時(shí)間,又保證了作品的質(zhì)量。利用為作品題字這種形式可以鞏固學(xué)生對于成語的積累,激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的熱愛,將美術(shù)與語文學(xué)科聯(lián)系起來,打破學(xué)科本位,走向?qū)W科綜合,還可以鍛煉他們寫藝術(shù)字的能力。觸類旁通,久而久之,他們養(yǎng)成習(xí)慣后,就會自覺地注意積累成語,注意觀察生活中的藝術(shù)字,延續(xù)他們學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的良好效果。
美術(shù)寫生教學(xué)反思4
本課屬于“造型/表現(xiàn)”領(lǐng)域。這一課是本教材中線條系列的內(nèi)容,目的是通過自行車的寫生,引導(dǎo)學(xué)生精細(xì)地觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和線造型能力。
本課重點(diǎn):了解自行車的基本結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法;
難點(diǎn):如果和用精細(xì)地表現(xiàn)自行車。
為了激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,解決本課的難點(diǎn),所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)插入了一個(gè)自行車各個(gè)零件的拼圖游戲,孩子們都能積極的參與其中,帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,與此同時(shí)從這個(gè)拼圖中了解了自行車的基本結(jié)構(gòu)。后到學(xué)生的作品欣賞,引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自行車可以用哪些線條去表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察車輪上的紋理及自行車上一個(gè)小小的螺絲釘,培養(yǎng)孩子們注意觀察的好習(xí)慣,也便于學(xué)生對自行車細(xì)部的觀察和刻畫。后到教師的示范——先是固定好自行車大的部分的位置,如車輪、車筐及鏈接他們的車身,然后在去細(xì)致的刻畫。先畫離我們最近的距離,以免造型線條交差,然后到細(xì)節(jié)的刻畫。
本節(jié)課后孩子們都能用線條表現(xiàn)出自行車的某夠部分,局部之間的比列也很好,大部分同學(xué)都能夠用流暢的線條表現(xiàn)出來,但因?yàn)槭窃谑覂?nèi)上課的,有很多局限性:由于是在PPT上放了自行車的照片,讓孩子們?nèi)懮膊皇翘貏e的清晰,以至于孩子們觀察的不是很清楚,在刻畫自行車局部的時(shí)候不是特別的仔細(xì),下次在上這節(jié)課時(shí)可嘗試下課外,學(xué)生360度的圍繞自行車進(jìn)行寫生。
美術(shù)寫生教學(xué)反思5
植物寫生對四年級的學(xué)生來說并不陌生,從三年級開始我就有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫生練習(xí),從寫生的效果來看這一練習(xí)還是初步收到了成效。
由于是造型課,所以課堂上我摒棄了多媒體教學(xué),以直觀的演示,師生共畫等方式和學(xué)生一起探究觀察的方法,了解寫生的步驟及要點(diǎn),從作業(yè)情況來看,主要是課前的工做最為充分,因?yàn)槭菍懮n所以只能以小組學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行教學(xué),我提前一節(jié)課和班主任打好招呼幫我排好座位,所以一上來課堂的氣氛就比較好,上起課來也就比較順當(dāng),而另一個(gè)班由于老師在那里認(rèn)真的批改作業(yè),我不忍心打擾,利用上課時(shí)間來排座位、發(fā)書和作業(yè)本足足浪費(fèi)了7分鐘之多,所以開始上課了學(xué)生的心還沒有很好的安靜下來,導(dǎo)致課堂練習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不夠,課堂效率就無從談起了,由此可見做好充分的課前準(zhǔn)備對于一節(jié)課的效率影響是多么的大,所以說課前下足功夫,對于有效提升課堂教學(xué)效率是至關(guān)重要的。
除此之外,對于多媒體的運(yùn)用也要慎重考慮,在媒體泛濫的今天,作為一名老師如果不使用課件就無法上課的顯現(xiàn)越來越普遍,但通過今天上課我認(rèn)為媒體使用一定要得當(dāng),否則課堂效率無從談起。這是一節(jié)造型寫生課,學(xué)生更多的是希望能看到老師直觀的演示來感受寫生的方法,如果一味的只是讓學(xué)社欣賞圖片那么到底怎么來表現(xiàn)植物,對學(xué)生來說還是一無所獲,所以這節(jié)課我使用了演示法,在黑板上演示綠蘿的寫生過程,通過演示讓學(xué)生了解流暢的線條會使植物看起來更生動(dòng),葉子之間的前后穿插關(guān)系如何處理等等,美術(shù)課堂上恰當(dāng)?shù)氖痉蹲寣W(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。
美術(shù)寫生教學(xué)反思6
這課是一節(jié)寫生課,學(xué)生在之前已經(jīng)接觸過寫生課,初步嘗試過用線條表現(xiàn)復(fù)雜的物象。在教學(xué)中,我讓他們通過對植物的觀察、分析,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真地觀察、感悟植物的形態(tài)特征,找出規(guī)律。
我還通過優(yōu)秀學(xué)生作品以及教材中的優(yōu)秀作品,引導(dǎo)他們掌握正確的觀察和表現(xiàn)方法,學(xué)習(xí)用多種不同的線條表現(xiàn)物象的結(jié)構(gòu)和特征。但是,學(xué)生在具體作業(yè)中還是表現(xiàn)出了植物寫生出來千篇一律、缺乏變化的問題,許多葉子大小一樣、形狀一樣,沒有立體感。有的同學(xué)只能做到范畫怎么畫,他跟著怎么畫,不會根據(jù)自己的觀察角度進(jìn)行寫生或臨摹。因此培養(yǎng)學(xué)的觀察力便尤為重要了,在繪畫中,只有在靜中慢慢感悟,不能急于求成,他們注意力才會集中,觀察能力自然而然就提高了。在掌握寫生繪畫技巧、提高造型能力的同時(shí),只有不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用臨摹階段的經(jīng)驗(yàn),通過寫生實(shí)踐,才會在畫面呈現(xiàn)出流暢而結(jié)實(shí)的線條。
美術(shù)寫生教學(xué)反思7
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。小班化教學(xué)要給予每一位學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要盡可能地讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),使他們得到充分的鍛煉。在小組合作學(xué)習(xí)中,每個(gè)學(xué)生也應(yīng)該是獨(dú)立的。雖然是為共同的目標(biāo)而努力,但是要在獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再互幫互助。
《植物寫生》是人美版小學(xué)美術(shù)四年級下冊中的內(nèi)容,屬于“造型·表現(xiàn)”課。在初次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我準(zhǔn)備通過親身示范講解表現(xiàn)植物豐富變化的方法來突破教學(xué)難點(diǎn)。課前再次翻看教材卻使我突然靈機(jī)一動(dòng),書中小提示指出表現(xiàn)植物要注意花和葉有高低、疏密、穿插、遮擋等變化,我何不在教學(xué)中給予學(xué)生探究表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們以小組為單位,每人選擇與其他組員不同的一種變化簡單畫出來。這樣在動(dòng)筆中,學(xué)生就能對于畫植物要體現(xiàn)出的變化有更明晰的印象,有助于他們更好地完成作品。時(shí)間是有限的,每個(gè)學(xué)生都要獨(dú)立完成自己的任務(wù)。
我強(qiáng)調(diào)四種變化中要讓本組能力弱的學(xué)生先選擇,便于小組合作學(xué)習(xí)取得好的成績。從課堂實(shí)施的效果來看,學(xué)生雖然是初次體驗(yàn)這種學(xué)習(xí)方式,但是在組長的協(xié)調(diào)下,他們基本上能夠各盡所能,體現(xiàn)出四種變化中的一種。存在的問題是個(gè)別學(xué)生沒有充分領(lǐng)會我的意圖,遲疑半天才動(dòng)筆,結(jié)果沒有在規(guī)定時(shí)間完成任務(wù)。我應(yīng)該在布置任務(wù)時(shí)出示一個(gè)范例,學(xué)生就會一目了然了。或者我讓學(xué)生以小組為單位先從書中作品中找出具有這四種變化的植物局部,這樣能力弱的學(xué)生在表現(xiàn)時(shí)就不會無從下手了。
學(xué)生能否順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),取決于教師在教學(xué)中的有效引導(dǎo)。小班化教學(xué)盡管班額減少了,但是在短短的四十分鐘內(nèi)教師要輔導(dǎo)到每一個(gè)學(xué)生還是難以實(shí)現(xiàn)的。因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),就要考慮到多數(shù)學(xué)生的接受能力,要保證大多數(shù)學(xué)生都有能力完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù),這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是有效的。學(xué)生想通過自己獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)為小組贏得加分的愿望都有,成功了就會大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心,從而在今后的小組合作學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。因此我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要深思熟慮,讓我們的教學(xué)少留一些遺憾。
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