《腳內(nèi)側(cè)傳球》教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《腳內(nèi)側(cè)傳球》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《腳內(nèi)側(cè)傳球》教學(xué)反思1
我所教授的是七年級人教版第三章教學(xué)內(nèi)容———腳內(nèi)側(cè)傳球，本課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的足球運動興趣，在運動中提高自己的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。
七年級學(xué)生的足球運動水平還很低，對足球知識了解很少，采用這樣簡單一點的教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，提高自信心。
通過實踐教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)過程中存在的不足，主要不足是學(xué)生在小組合作學(xué)習過程中，學(xué)生的學(xué)習次序不明顯，先練什么后練什么，不是很清楚，練習的隨意性比較大，小組長在練習中起到的作用不明顯，主要是平時對小組長的培養(yǎng)還不夠，沒有明確自己的學(xué)習任務(wù)。
展示交流過程中，動作掌握不好的同學(xué)很少展示，對自己沒有信心，他們有很多值得我們討論學(xué)習的地方，以后要多鼓勵他們進行展示。
總的教學(xué)效果還可以，基本按設(shè)計完成各個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習能力還有待提高，學(xué)習興趣比較高，我感覺這是一個好的開始，有利于我今后的教學(xué)。
《腳內(nèi)側(cè)傳球》教學(xué)反思2
學(xué)生對足球腳內(nèi)側(cè)傳球有了一定的接觸和了解，對足球運動非常感興趣，我在上這節(jié)課中也存在了一些不足之處：
一、學(xué)生練習時間少，球感不佳
這個單元我安排了三節(jié)課來完成單元教學(xué)，由于學(xué)生對球的控制能力比較差，球感不佳，針對這一情況，所有我在提高學(xué)生的球感，控球能力，特別是球性練習花了過多時間，對于腳內(nèi)側(cè)傳接球教學(xué)時間比較緊，所有學(xué)生對足球腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)練習時間較少。
二、動作技術(shù)掌握錯誤
學(xué)生與學(xué)生間有一定的差異性，相對來說體育素質(zhì)好、接受能力強的學(xué)生，經(jīng)過教師講解、示范后能基本做出相應(yīng)的技術(shù)動作；反之，體育素質(zhì)差、接受能力差的學(xué)生技術(shù)掌握也比較慢，而且技術(shù)動作也比較容易變形，從而導(dǎo)致傳接球頻頻失誤，撿球時間比練球時間長，正確的傳球動作是腳內(nèi)側(cè)勾腳尖觸球的后中部，而練習中則出現(xiàn)翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯誤等問題，所以說掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。
三、層層遞進，由易到難
教師在教學(xué)中應(yīng)該按照學(xué)生的實際情況提出相應(yīng)的要求、目標，剛開始教授腳內(nèi)側(cè)傳接球進入主教材的時候，我從語言導(dǎo)入到講解示范，馬上就要求學(xué)生分散進行練習，經(jīng)過巡回觀察，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生動作變形、球到處亂飛，針對這一情況我迅速集合學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行原地踢固定球的練習，讓學(xué)生正確的動作定型，經(jīng)過這一練習再進行分散練習，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動作明顯改進不少，技術(shù)正確性也有所提高。
針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主練習
為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我從最簡單的球性練習來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習信心，通過足球游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、喜歡上足球的'，足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這一課，學(xué)生為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習認真，學(xué)習氛圍好。
二、掌握正確的動作技能
正確的動作是學(xué)好、學(xué)精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳接球練習中，為了讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作，可以利用單獨的一只鞋來與球進行示范，重點指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學(xué)生正確動作的形成。
三、以學(xué)生實際出發(fā)
學(xué)生具有個體差異性，不能按照個別學(xué)生的要求去要求他們，而是應(yīng)該以大多數(shù)學(xué)生的實際情況去要求他們，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標和教學(xué)計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學(xué)效果。
這就是我對足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)反思，我相信教學(xué)—觀察—反思—教學(xué)，這樣的教學(xué)才能有所進步和發(fā)展。
【《腳內(nèi)側(cè)傳球》教學(xué)反思范文】相關(guān)文章：
足球腳內(nèi)側(cè)傳球的教學(xué)反思范文12-18
足球腳內(nèi)側(cè)傳球課后的教學(xué)反思12-18
大班游戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《傳球接力》09-22
中班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《在狗熊腳邊》09-22
接傳球跳起投籃說課稿11-02
拍鼓傳球_650字02-18
《賣炭翁》教學(xué)反思范文12-23