《春天來了》教學(xué)反思范文（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編整理的《春天來了》教學(xué)反思范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
《春天來了》教學(xué)反思1
春天是最美的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采，大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動(dòng)中讓學(xué)生初步掌握觀察的方法，初步訓(xùn)練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。
本課我的主要意圖是讓學(xué)生較充分地感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現(xiàn)春天的美麗。通過觀察圖片，講述內(nèi)容，觀察自然變化的能力，熱愛大自然，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。
在教學(xué)過程中了我采用了不同的形式來表現(xiàn)春天，如找春天、說春天、唱春天到最后的畫春天，讓孩子們用油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發(fā)學(xué)生采用更多的表現(xiàn)方式，盡情地表現(xiàn)自己感受到的春天的色彩。
《春天來了》教學(xué)反思2
課前帶領(lǐng)學(xué)生在校園通過看、聽、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和尋找春天，觀察大自然在春季的不同景色，尋找春的氣息、春的色彩。
《春天來了》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第七冊的教學(xué)內(nèi)容。這是一篇看圖學(xué)文，課文共有四個(gè)自然段，七句話。從靜態(tài)的色、動(dòng)態(tài)的物、擬人的情幾個(gè)方面描寫了田野里、河岸上、學(xué)校里的不同景色，把春天萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的特點(diǎn)刻畫的入木三分，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛生活、謳歌美麗的大自然的美好情感，是一篇圖文兼美的好文章。
在教學(xué)的過程中，主要感受有以下幾點(diǎn)：
一、大自然永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的課堂，在大自然中學(xué)習(xí)也是他們最快樂的事情。
在教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生在校園，通過看、聽、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和尋找春天。在課堂上學(xué)生才能更好地交流自己的所見所聞，所思所想。讓學(xué)生盡情地展示、交流自己所發(fā)現(xiàn)的春天的變化。
二、教學(xué)時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)語文的興趣可優(yōu)化語文教學(xué)，提高教學(xué)效果。
常言說，興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們面對的是一群失去聽力的聾孩子，他們要通過視覺認(rèn)識事物、認(rèn)識世界，他們的形象思維優(yōu)于抽象思維，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段能突破時(shí)空的限制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，化抽象為形象，以圖、文、聲、像并茂的形式，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)生動(dòng)的色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生的多種感官接受刺激，促進(jìn)思維的發(fā)展。喚起審美愉悅的感受，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過教學(xué)實(shí)踐，使我意識到：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以優(yōu)化語文教學(xué)，提高教學(xué)效果。
三、在課堂教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫聯(lián)系生活實(shí)際說句子，發(fā)展學(xué)生語言聾生語言的形成和發(fā)展，語言能力的高低在很大程度上影響著聾生的素質(zhì)和生存質(zhì)量，因此，在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段指導(dǎo)聾生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字的同時(shí)，對他們進(jìn)行運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)也是十分重要的。通過觀察圖畫與聯(lián)系生活實(shí)際生活說句子，讓聾生加深了對課文的理解發(fā)展了語言，同時(shí)也激發(fā)了他們對美好事物的熱愛和對美好生活的向往。
四、在新課程改革的浪潮中，我們聾校的語文教育更要走近聾生，走進(jìn)生活，注重讓聾生去感悟、去體驗(yàn)。
在課堂教學(xué)中，我注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以找春天、讀春天、說春天、畫春天四個(gè)環(huán)節(jié)為主線，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、在閱讀中感受；從說練中提高、在繪畫中再現(xiàn)。過后反思深深感到作為特教戰(zhàn)線上的教師，更應(yīng)該牢記“以人為本”的教學(xué)理念，真正把聾生看作是發(fā)展中的人，最大限度地挖掘他們學(xué)習(xí)的潛能，在教育中堅(jiān)持不懈地探索最適合他們的教學(xué)方式，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
只有這樣，我們才能引領(lǐng)著聾生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，才能對這些有障礙的孩子實(shí)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，補(bǔ)償他們的生理和心理缺陷，使他們在德、智、體各方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展起來，才能讓我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)煥發(fā)無限的生命活力！
《春天來了》教學(xué)反思3
《春天來了》是北師大《品德與生活》一年級下冊第二單元主題，教學(xué)時(shí)間正是大連地區(qū)初春時(shí)節(jié)。學(xué)生生活的六、七年中，每年都經(jīng)歷春天，看到了春天各種變化，了解春天的部分特點(diǎn)，感受過春天的溫暖，也經(jīng)歷了動(dòng)植物秋冬的寂靜和春夏的歡悅。但是春天常見的動(dòng)植物有什么特點(diǎn)，它們的生活習(xí)性是什么，學(xué)生們知道的不多。尤其是春天是怎樣來到我們身邊的，從時(shí)間上、順序上、什么溫度時(shí)出現(xiàn)的……學(xué)生都未曾留意過。通過本課學(xué)習(xí)，旨在促使學(xué)生產(chǎn)生對春天里常見的動(dòng)植物的探索興趣，初步學(xué)習(xí)用觀察記錄的方法進(jìn)行簡單探索，體會(huì)收獲的喜悅。
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，由兩個(gè)謎語導(dǎo)入，“拽著冬天的尾巴到來，讓樹木綠，讓百花開，讓冰凍的小河流淌，讓沉睡的動(dòng)物醒來。（春天）”，長著一身烏黑光亮的羽毛，尾巴像把鋒利的剪刀，秋天去南方春天回北方，總愛在屋檐下壘窩筑巢。（小燕子），既突出了特點(diǎn)，又很有童趣，學(xué)生非常喜歡，在課堂開始就把孩子們帶入積極的情緒中。
讓學(xué)生自己查找到許多動(dòng)植物資料，并在課堂進(jìn)行交流，在老師的幫助指導(dǎo)下學(xué)生對春天里出現(xiàn)的動(dòng)植物有了更深的了解，能夠分清部分益蟲和害蟲，樹立保護(hù)益蟲、消滅害蟲的觀念。學(xué)生的資料通過實(shí)物投影來展示，效果清晰，教學(xué)效果明顯，開闊了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了電子化教學(xué)的優(yōu)勢。但如果電腦或投影出現(xiàn)問題，則對教學(xué)效果大打折扣。
課堂的另一重頭戲就是指導(dǎo)學(xué)生填寫《春天的溫度》表格和《春天來了》記錄表。這對于學(xué)生來說是第一次見到，也是第一次真正地自己記錄。因此首先對學(xué)生進(jìn)行溫度計(jì)的認(rèn)識，知道溫度計(jì)有四部分，紅色汞柱、刻度線、數(shù)字、單位名稱，會(huì)看具體的溫度；再進(jìn)行填表，同時(shí)告訴學(xué)生還可以聽天氣預(yù)報(bào)來記錄，通過觀察書中的觀察記錄表，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行觀察記錄，可以用不同的方式，學(xué)生記錄得很好。告訴他們一段時(shí)間之后就會(huì)看到春天溫度的變化和春天來到的腳步。
但課堂中存在一定的不足，如學(xué)生匯報(bào)時(shí)過于簡單，傾聽的習(xí)慣需要進(jìn)一步加強(qiáng)，課堂中的內(nèi)容應(yīng)更加突出春天。在以后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)再細(xì)致些，目標(biāo)更突出些，效率更高些。
《春天來了》教學(xué)反思4
對二年級科學(xué)下冊《春天來了》反思如下：
一、孩子雖小，但不能小視
本來以為在討論環(huán)節(jié)需要作更多引導(dǎo)，但討論環(huán)節(jié)開始以后才發(fā)現(xiàn)，孩子們說的`像模像樣、很有條理，表達(dá)能力和效果超出預(yù)期。在以后的教學(xué)中應(yīng)再多給孩子們表現(xiàn)的空間和機(jī)會(huì)，幫助孩子們跳得更高、看得更遠(yuǎn)。
二、實(shí)踐觀察能力超出預(yù)期
設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，著實(shí)擔(dān)心孩子們的觀察和小組合作能力，怕他們室外觀察時(shí)放出去收不回來，怕他們搶著觀察不守紀(jì)律，怕他們爭搶推搡不小心傷到自己或同伴……而真正室外觀察時(shí)，除了個(gè)別小組有的孩子沒有聽從安排有點(diǎn)不守秩序進(jìn)行觀察以外，基本都順利完成了實(shí)踐觀察，給了我一個(gè)意外驚喜。
而跟意外之喜比起來，本節(jié)課留下的遺憾和發(fā)現(xiàn)的不足更多：
一、縱觀整節(jié)課，由于對孩子的不放心，留白太少，預(yù)留給學(xué)生的活動(dòng)空間不足，壓縮了學(xué)生的表達(dá)機(jī)會(huì)。
二、對觀察的匯總與記錄，雖然每組都選定了組長，也進(jìn)行了簡單培訓(xùn)，但部分小組在交流討論環(huán)節(jié)還需提醒和指導(dǎo)才能順利進(jìn)行，在今后的課上還要重點(diǎn)訓(xùn)練。
三、評價(jià)部分，當(dāng)學(xué)生發(fā)言和匯報(bào)觀察結(jié)果時(shí)，我只是給以口頭表揚(yáng)，而沒有進(jìn)一步進(jìn)行鼓勵(lì)和評價(jià)。
四、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，雖然本課建議一課時(shí)完成，但回顧課程完成情況還是略顯倉促，后面時(shí)間不夠用而導(dǎo)致了課外拓展提示不多，也沒有給學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和評價(jià)時(shí)間。如果前面環(huán)節(jié)緊湊進(jìn)行，學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)會(huì)更充分，匯報(bào)環(huán)節(jié)也就會(huì)有更多展示機(jī)會(huì)。
綜上，隨著科學(xué)課程的調(diào)整，低年級科學(xué)課程的增加，給我們科學(xué)教學(xué)，尤其是實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)和提高自我的機(jī)會(huì)。我今后定將在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升教育教學(xué)水平，幫助更多孩子完成科學(xué)啟蒙。
《春天來了》教學(xué)反思5
這節(jié)課主要想讓幼兒認(rèn)識春天，感受春天，體驗(yàn)春天，并能用自己的話說說春天。于是，教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起參觀園內(nèi)的花草樹木，一起去尋找春天。
幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實(shí)際生活的，孩子們非常感興趣，他們很認(rèn)真地觀察幼兒園里的花草樹木，幼兒的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)了起來，于是在開展討論說話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們不僅認(rèn)識了春天，還感受到了春天，并能用自己的話來說出對春天的喜愛。有幾個(gè)小朋友還編兒歌，編得非常好。菲菲小朋友說：“樹葉真好，我可以用樹葉做小船�！焙滦∨笥颜f：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息�！笔缭菩∨笥颜f：“花兒真美，我們可以用來做漂亮的花環(huán)”等等。小朋友不僅表達(dá)得非常生動(dòng)，還有豐富想象，完全出乎我的意料。孩子在這種愉快的氛圍中積累了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也推動(dòng)了幼兒探索的主動(dòng)性。
幼兒在這次活動(dòng)中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進(jìn)行描述和體驗(yàn)，了解到春天與人們生活的關(guān)系，真正體驗(yàn)到春天大自然的美景、體驗(yàn)到春天郊游的快樂，會(huì)用自己喜歡的方式來表達(dá)春天的美，對春天的熱愛。
如果我重新上這個(gè)容，我想讓小朋友們帶上畫筆和紙，把自己看到的春天的景色畫一畫，那樣不僅可以鍛煉小朋友們的觀察能力，還鍛煉他們的動(dòng)手能力及想象能力。
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