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      2. 《加減混合運算》教學(xué)反思

        時間:2021-03-24 11:29:34 教學(xué)反思 我要投稿

        《加減混合運算》優(yōu)秀教學(xué)反思范文(通用5篇)

          作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《加減混合運算》優(yōu)秀教學(xué)反思范文(通用5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        《加減混合運算》優(yōu)秀教學(xué)反思范文(通用5篇)

          《加減混合運算》教學(xué)反思1

          在教學(xué)《加減混合運算》這一課時,通過巧妙的引入情景,合理的設(shè)計,整堂課達到了預(yù)期的效果。

          由于買鞋和買書包的情境很貼近學(xué)生的實際生活,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,課堂氣氛活躍。在出現(xiàn)買書包和鞋這一問題情境時,學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,自主去探索,研究解決問題的辦法。然后通過展示、交流不同的算式和算法,讓學(xué)生體會到了同一問題可以用多種方法去解決,突出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)——算法的多樣化。這樣,不僅讓學(xué)生放開思路去思考和解決問題,而且也拓展和豐富了學(xué)生解決問題的途徑和方法。還有,在解決問題的過程中,學(xué)生自主嘗試了連減以及連減豎式的寫法,達到了本節(jié)課的另一教學(xué)目標(biāo)。

          在突破本節(jié)課的重難點,即小括號的作用以及含有小括號的混合運算時,讓學(xué)生在解決問題的過程中,先算一共花掉的錢數(shù),再用總錢數(shù)去減的這一生活中的實際情況,明白含有小括號的算式的運算順序及作用。

          《加減混合運算》教學(xué)反思2

          小數(shù)加減混合運算是在學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運算和小數(shù)加減法基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,所以內(nèi)容對孩子來說不是很難,所以我把這節(jié)課的目標(biāo)定為:

          (1)小數(shù)加減混合運算的運算順序,針對題目選擇合理正確的方法計算。

         。2)讓學(xué)生體會小數(shù)的加減混合運算應(yīng)解決問題的需要而產(chǎn)生

         。3)讓學(xué)生感受解題策略的多樣性和靈活性,提高數(shù)學(xué)思考能力和運算能力。

          針對這些目標(biāo)的完成,我認(rèn)真進行課前準(zhǔn)備,仔細研讀教參,思考學(xué)生的回答,為了呈現(xiàn)更好的課堂效果,我還琢磨自己的語言,既能讓學(xué)生聽得懂又能簡潔精煉。

          課前的復(fù)習(xí)我準(zhǔn)備了多道復(fù)習(xí)題,讓學(xué)生充分復(fù)習(xí)整數(shù)四則運算的運算順序。這個環(huán)節(jié)設(shè)計比較好,效果很好,很自然地引出了下面的知識。新知的引入我是利用教材上所給的情景進行導(dǎo)入,語言上我力求精準(zhǔn),能吸引孩子的注意力,我在展示教材上的情境圖時,第一時間不是看問題,而是讓學(xué)生自己找出從圖中得到的信息。沒想到在這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,孩子們從表中發(fā)現(xiàn)了很多信息,但與本課關(guān)系不是很大。這時候,我就會引導(dǎo)他們,讓他們的思路和本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)系。在得到相應(yīng)的信息后,讓學(xué)生自己列出算式。這時會得到兩個算式。為了驗證這兩個算式是一樣的,我讓學(xué)生分成兩個陣營,一個計算有括號的算式,一個計算沒有括號的算式。同學(xué)匯報結(jié)果以后,讓他們自己思考兩組算式是不是都對。這就是數(shù)學(xué)中的一題多解。

          這節(jié)課的教學(xué)重點是掌握小數(shù)的加減混合運算的運算順序,這一點上我覺得處理的還不錯,問題出示以后,我沒有急著去總結(jié),而是引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn),在觀察之后,學(xué)生自己得出了結(jié)論:小數(shù)加減混合運算的運算順序和以前學(xué)過的整數(shù)運算順序是一樣,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn),去總結(jié),而我一直處于引導(dǎo)、合作的`地位,不僅培養(yǎng)了孩子的觀察能力和主體性,也體現(xiàn)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)教師的主導(dǎo)性,最后通過練習(xí)讓學(xué)生順利的掌握了新知。

          《加減混合運算》教學(xué)反思3

          本課教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握加減混合運算的方法,能正確地筆算100以內(nèi)加減混合運算算式以及知道豎式計算時要注意哪些方面。由于在前面學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法計算方法,以及一年級學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減混合運算對運算順序的掌握,并且在上節(jié)課學(xué)習(xí)了連寫豎式的的寫法,大部分學(xué)生在計算上沒有什么大的問題。

          本節(jié)課是從前面所學(xué)的連加連減進行復(fù)習(xí),并對寫豎式的方法進行鞏固。從而引出新課,展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)時,我通過情景圖激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生通過情景圖結(jié)合提出的問題找出獲得的信息,并列式計算并引出新授知識。加減混合式題是在連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,由于運算順序與連加、連減的順序相同,所以教學(xué)時讓學(xué)生自己先獨立完成,也可以進行分步計算,先計算第一個豎式,并計算出得數(shù),再計算第二個豎式,并計算出結(jié)果,然后想一想簡便寫法的豎式。這個過程中把學(xué)生的主動探索和老師的適時引導(dǎo)有機結(jié)合,使學(xué)生再輕松愉快的氛圍中提高學(xué)習(xí)能力。在巡視過程中我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都能正確計算就對引導(dǎo)學(xué)生理解加減混合的含義和計算順序并沒有做過的的講解,我覺得這里應(yīng)該有必要對計算順序進行理解這是也是本節(jié)課的重點,要把這個問題分析清楚了,只要把這個問題分析清楚學(xué)生就能正確的掌握計算方法。通過學(xué)習(xí)新知個練習(xí)反饋,值得欣慰的是,學(xué)生對于加減混合的計算順序還是掌握較好的,計算速度也較快。在教學(xué)例4有括號的計算方法時,學(xué)生知道方法但是部分學(xué)生不能正確寫出豎式,在這個問題的解答過程中,學(xué)生課堂上的表現(xiàn)與教師的預(yù)設(shè)差距比較大。

          第一:部分學(xué)生不能用豎式的方法,甚至有的學(xué)生出現(xiàn)了為用豎式的方法而湊豎式的現(xiàn)象。

          第二、解決這個問題的時間比較長。反思這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因,我認(rèn)為可能有這幾方面:

          1、教師對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)還不夠,如:思維的獨立性。

          2、教師的放手不夠,學(xué)生參與自學(xué)和對子間學(xué)習(xí)的方法還需要改進。

          總之我的數(shù)學(xué)課還要在平時的一點一滴中加強對學(xué)生進行良好思維品質(zhì)和獨立、創(chuàng)造性地解決問題能力的培養(yǎng)。

          《加減混合運算》教學(xué)反思4

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中明確指出:動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進行交流。讓學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會了計算方法。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗和知識,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去探索和解決簡單的實際問題,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,使他們更了解數(shù)學(xué)在生活中的實際作用,感受數(shù)學(xué)知識的魅力,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,激發(fā)學(xué)習(xí)的興致。在以學(xué)生熟悉的購買商品的具體情境中學(xué)習(xí)解決問題的方法及學(xué)會計算方法。學(xué)生都能正確表述自己的想法,解決問題,突破了重點。

          然而,在實際的教學(xué)中:個別學(xué)生雖然能夠列出算式,但不能正確表達自己的見解;有的不會計算;在練習(xí)與作業(yè)中錯誤驚人地多,像混合運算的格式不正確、計算不準(zhǔn)確,兩步計算的應(yīng)用題列成綜合算式對于運算順序一部分學(xué)生不能正確的使用小括號。今后在計算訓(xùn)練和習(xí)慣培養(yǎng)上都應(yīng)下功夫。

          《加減混合運算》教學(xué)反思5

          1.利用舊知,鋪路搭橋

          課伊始,復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺,而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。而連加、連減的計算方法也與加減混合相同,因此通過這一知識的復(fù)習(xí)及5+3-210-5+3式題的引入,可以使學(xué)生自然地找到新舊知識的切入口,從而有效地突出新知識的重點,為突破難點做好準(zhǔn)備。

          2.體現(xiàn)教學(xué)活動的雙主體性,采取各種學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程。

          教學(xué)中,教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋,全班的教學(xué)活動與個體差異很好地結(jié)合起來,使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài),體現(xiàn)教學(xué)活動“教—扶—放”原則,提高學(xué)生的自學(xué)能力,如例2的教學(xué)。同時教師還重視讓學(xué)生進行觀察、比較概括規(guī)律,把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來,從而得出了方法相同的結(jié)論。練習(xí)題設(shè)計有梯度、有趣味,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力及解決實際問題能力。

          3.生動有趣的電腦畫面調(diào)動了學(xué)生的思維,美妙動聽的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。

          電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段,它能通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面,如例題畫面的展示、練習(xí)題中的森林運動會等。

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