美術(shù)黑與白教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的美術(shù)黑與白教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
美術(shù)黑與白教學(xué)反思1
從本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，我認(rèn)為比較清晰，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置也算緊湊，知識(shí)點(diǎn)的滲透比較深入，從組織教學(xué)、課題導(dǎo)入、課堂滲透、課堂秩序、學(xué)生的互動(dòng)、多媒體的運(yùn)用應(yīng)該說較流暢，達(dá)到了一定的教學(xué)目的，讓學(xué)生了解了黑與白轉(zhuǎn)換的要領(lǐng)，欣賞到精美的圖片，提高了審美，但其中也有很多期待解決的問題。
教態(tài)方面，肢體語言還不夠豐富，表情有點(diǎn)嚴(yán)肅，課堂還缺乏生動(dòng)性，顯得有點(diǎn)緊，僅有講解、知識(shí)點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不但老師明白，關(guān)鍵通過引導(dǎo)，還要使學(xué)生明白，從部分學(xué)生的表情看出，他們對(duì)問題理解得還不夠，雖然四年級(jí)的學(xué)生相對(duì)一、二年級(jí)理性的多，但還需要不同的方式激發(fā)他們的靈感、想象力。
照顧全體方面還不夠，課堂總感覺是老師和學(xué)生^對(duì)`話的多，學(xué)生與學(xué)生之間適當(dāng)交流的少，有個(gè)別學(xué)生還沒有充分發(fā)揮自己的想象力，來展示自己。
針對(duì)小學(xué)學(xué)生，知識(shí)點(diǎn)有些難，量有點(diǎn)大，在有限的課堂四十分鐘，如何取得高效的教學(xué)效果，針對(duì)不同的年級(jí)、不同的課題、不同的課型，知識(shí)點(diǎn)的難易、量的大小很關(guān)鍵，否則課堂會(huì)變成滿堂灌，對(duì)激發(fā)小學(xué)生的想象力不利，這點(diǎn)有待進(jìn)一步研究。這時(shí)可以把知識(shí)點(diǎn)分解講解，課堂一定留給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂芍涞臅r(shí)間，以便對(duì)老師講的知識(shí)進(jìn)行消化。
本課搜集的圖片雖不少，也很形象，但量有點(diǎn)大，應(yīng)以精練為主，板書還有待進(jìn)一步錘煉，要完整。
美術(shù)黑與白教學(xué)反思2
通過引導(dǎo)學(xué)生觀察“人像與杯子”的制作過程，發(fā)現(xiàn)人像與杯子具有互補(bǔ)的關(guān)系，當(dāng)我們將一張黑色長方形紙對(duì)折，剪去一只杯子的形狀后展開，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)兩張人像的臉。反之，我們把一張白色長方形的紙對(duì)折，剪去一個(gè)人像的臉形后展開，我們同樣發(fā)現(xiàn)中間留下一只杯子的形狀。因此，創(chuàng)作黑與白正負(fù)形，方法并不是唯一的，關(guān)鍵是我們要抓住誰是參照物。當(dāng)然，有些學(xué)生畫好樣稿后用剪貼的方法，還是用涂色的方法，都能產(chǎn)生黑與白的雙重視覺效果，教師都應(yīng)該加以肯定這種創(chuàng)作方法。
黑白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，會(huì)取得意想不到的效果，但并不是在創(chuàng)作過程中所有學(xué)生的作品都會(huì)得到兩種不同的視覺效果，有些學(xué)生剪去一個(gè)圖形后所剩下的圖形并不能看出什么效果。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生注意黑白圖形的互補(bǔ)線條能否產(chǎn)生兩種視覺效果，這值得去探索、去研究。
美術(shù)黑與白教學(xué)反思3
一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的情趣。黑與白，強(qiáng)烈的視覺沖擊，會(huì)使人產(chǎn)生許多聯(lián)想，如非洲黑人的牙齒與皮膚、鋼琴的鍵盤、水墨畫、太極圖、白紙黑字等等，因此，我首先讓學(xué)生欣賞自己曾接觸過或見到過的黑白圖形，初步感知黑白圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。黑與白不僅能讓人產(chǎn)生直接聯(lián)想，還會(huì)引起人們的'錯(cuò)覺，產(chǎn)生不同的視覺效果。比如人與杯子，當(dāng)我們觀察的參照物發(fā)生變化時(shí)所得出的結(jié)論也會(huì)發(fā)生不同。本節(jié)課通過二次欣賞，一方面讓學(xué)生感知生活中處處可見美，另一方面通過感知作品中黑白圖形的美激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的情趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察“人像與杯子”的制作過程，發(fā)現(xiàn)人像與杯子具有互補(bǔ)的關(guān)系，當(dāng)我們將一張黑色長方形紙對(duì)折，剪去一只杯創(chuàng)作黑與白正負(fù)形，方法并不是唯一的，關(guān)鍵是我們要抓住誰是參照物。當(dāng)然，有些學(xué)生畫好樣稿后用剪貼的方法，還是用涂色的方法，都能產(chǎn)生黑與白的雙重視覺效果，教師都應(yīng)該加以肯定這種創(chuàng)作方法。
三、困惑：黑白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，會(huì)取得意想不到的效果，但并不是在創(chuàng)作過程中所有學(xué)生的作品都會(huì)得到兩種不同的視覺效果，有些學(xué)生剪去一個(gè)圖形后子的形狀后展開，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)兩張人像的臉。反之，我們把一張白色長方形的紙對(duì)折，剪去一個(gè)人像的臉形后展開，我們同樣發(fā)現(xiàn)中間留下一只杯子的形狀。因此，所剩下的圖形并不能看出什么效果。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生注意黑白圖形的互補(bǔ)線條能否產(chǎn)生兩種視覺效果，這值得今后去探索、去研究。美與生活同在，只要我們帶著藝術(shù)的眼光看世界，就會(huì)創(chuàng)造一個(gè)充滿彩色的生活。
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