《聰明的烏龜》教學反思范文
身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《聰明的烏龜》教學反思范文，希望能夠幫助到大家。
《聰明的烏龜》教學反思1
借著這次自己評職稱的機會,我接觸到了《聰明的烏龜》這節(jié)大班語言課。這是一個寓意很強，角色語言比較鮮明的故事。故事講述的是一只烏龜運用自己的聰明智慧戰(zhàn)勝狐貍的過程。故事畫面形象生動，是一個非常適合大班孩子閱讀的故事。
我在設(shè)計本節(jié)課時我定的重點是幼兒理解故事內(nèi)容和角色特點。本課的活動目標是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學會講故事，知道遇到困難要想辦法。
在活動過程中，我首先第一環(huán)節(jié)出示的是一只烏龜?shù)膱D片，引導出故事的名稱《聰明的烏龜》，第二環(huán)節(jié)聽故事的前半部分，讓幼兒討論如果你們是烏龜你們會怎么回答狐貍呢？然后為小朋友們介紹這個生氣的狐貍，它為什么不高興呢？由此引起小朋友的興趣，接著聽故事的后半部分，引導小朋友做出摔死、燒死的動作，在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。教師小結(jié)，在遇到困難時，應(yīng)該向聰明的烏龜一樣積極的動腦筋想辦法。第三環(huán)節(jié)幼兒完整的欣賞故事。最后教師出示三種頭飾供幼兒每人選擇一種動物，自由結(jié)伴能夠大膽來表述故事，進行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達能力、交流能力。
在授課過程中，由于這是一節(jié)無聲上課，使從未上過大班課的我更加緊張。沒能抓住語言課的重點，全面地訓練幼兒的表達能力，活動主題是突出烏龜?shù)穆斆鞑胖�，烏龜聰明在哪里？烏龜又是如何騙狐貍的？而我在活動上只是草草帶過，不僅沒有抓住語言課的特點，也沒讓幼兒充分的表現(xiàn)，活動過程非常亂。由于我的經(jīng)驗不足自身也存在很多的問題，使我通過這次的`機會，讓我對自身問題有了更深刻的認識，在以后的日子里，我一定會多鉆研，多請教園內(nèi)其他老師，向別人學習，把自己的教育教學水平提高。
《聰明的烏龜》教學反思2
小班的孩子他們特別喜歡小動物。每天早上來園，總能看見幾個小朋友在悉心的照顧小烏龜、小魚。當開展烏龜爬爬主題活動時，孩子們會提出很多相關(guān)的問題，如烏龜喜歡吃什么?烏龜喜歡在哪里生活?烏龜遇到敵人應(yīng)該怎么辦等。
《聰明的烏龜》這個故事是一個寓意很強，語言生動、有趣。故事中趣味的語言特別適合小班年齡段的孩子。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢、動腦筋、想辦法解決問題。恰恰是遇到困難時要機智、勇敢、冷靜、動腦筋，是我們班孩子比較缺乏的，班級里不管是男孩、女孩有一個通病，遇到一點點小事就開始掉眼淚。就為勇敢、機智這一點，我覺得一定要抓住這一難點，通過故事中人物的熏陶讓孩子慢慢理解和感受。
基于對活動內(nèi)容的理解和本班幼兒的了解，把語言活動目標定為：
1、理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，增強對角色的理解。
2、知道遇到事情要動腦筋想辦法，相互幫助。
在活動的導入部分，采用謎語導入的方法，激發(fā)幼兒的興趣。孩子們通過對烏龜?shù)牧私�，一下子就能抓住烏龜�(shù)奶貏e，猜出來。再通過邊出示ppt,邊講述故事，在邊看邊聽的基礎(chǔ)上，慢慢引導孩子大膽、完整的講述老師的提問。從而理解故事的內(nèi)容。特別在聽到青蛙正在捉害蟲，一點也不知道。
眼看狐貍馬上要捉到青蛙了。看到有些孩子的表情特別緊張，眉頭緊鎖，還有的捏著拳頭，從這幾點可以看出孩子們已經(jīng)被故事中的情節(jié)深深的吸引。教師以發(fā)射性的語言引導孩子進行猜測，“狐貍想干什么?”“狐貍干了這么多的壞事會被誰看到?”“如果你是烏龜，你看到這一幕你會怎么做?”幫助孩子們想象、猜測，孩子們他們有生活經(jīng)驗，對烏龜?shù)谋灸芎捅Ｗo自己的方法比較了解。問題一拋出，孩子們馬上就說開了，還有些小朋友說可以請大象、獅子、河馬等來幫忙。孩子們在活動中會幫助小青蛙、小烏龜解決困難，從而樹立遇到事情遇要動腦筋想辦法，相互幫助的情感，突破活動的難點。
在第二遍完整講述時，通過故事中生動形象的語言和動感動畫的播放，孩子們聽得特別認真，在結(jié)束后引導幼兒討論：這是一只怎樣的烏龜?為什么說烏龜是一只聰明的烏龜。孩子們會根據(jù)自己對故事內(nèi)容的理解大膽講述自己的方法。
《聰明的烏龜》教學反思3
這個月的主題是：動物，我們的朋友。因此，我事先讓小朋友帶來了一些小烏龜。因此，到了下課時間，小朋友都會迫不及待蹲下來去觀察烏龜?shù)耐獗怼Ｈ缓�，對于烏龜幼兒非常感興趣。
這次的教學是一堂語言活動《聰明的烏龜》，剛開始我出示了一個烏龜玩具，為了吸引幼兒，我烏龜后面的繩子一拉，烏龜就開始“游動”了。
后來，我臨時想到，假如有一個狐貍故事的話，你覺的會是烏龜贏還是狐貍贏?幼兒，頓時有了自己的想法，接下來我就引出了《聰明的烏龜》，讓幼兒意識到這只烏龜聰明在哪里，先來完整聽一遍故事。接下來的教學，我都是讓幼兒邊看圖片邊按自己的想法說出你看到了些什么?他們在干什么等等，然后我再把一張圖片的內(nèi)容完整的講一遍，激發(fā)了幼兒積極向上的欲望。整體效果還可以，跟幼兒的互動也不錯。但在教學中，也有不少值得反思的地方，在此，我列入了幾點：
1、在開頭部分中，在猜測烏龜與狐貍的結(jié)局中，我設(shè)計的不是很全面，后來又提到了烏龜戰(zhàn)勝狡猾的狐貍，有點矛盾。這可能也是臨時想到的一個提問，然后沒有組織好而造成的！
2、在各個故事的提問中，提的問題比較狹窄，對于大班的幼兒來說比較容易，有些對話可以讓幼兒自己去想、自己去說。如圖片上有誰?發(fā)生了什么事情?盡量讓幼兒說的多一點。總結(jié)出一點，開放性的問題應(yīng)該再多一點，這樣就更有趣了。
3、題目是《聰明的烏龜》，主題是突出烏龜?shù)穆斆鞑胖�，烏龜聰明在哪�?烏龜又是如何騙狐貍的?這些都可以讓幼兒進行情景表演，這些最精彩的部分，就是此教學活動的精髓所在。
后來，自己反思了下，其實，也可以讓幼兒說說你最喜歡哪張圖片，為什么?這樣的話，既能鞏固故事的部分內(nèi)容，又能培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。在后來的一次延伸活動課上，我就把這些不足，在那次的課堂上展示了出來，果真，效果很好，甚至比第一次上的課還要好。
《聰明的烏龜》教學反思4
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物、對話，進行了夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊。
活動中我提出了幾個開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達的過程中，幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。
如果在活動中能夠讓幼兒進行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話，更加深了對故事的理解。
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