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《動物王國開大會》教學反思范文（通用10篇）
身為一名剛到崗的人民教師，教學是重要的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《動物王國開大會》教學反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《動物王國開大會》教學反思 1
《動物王國開大會》是部編版一年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報通知，讓學生明白發(fā)布通知時要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整，故事情節(jié)生動有趣。
動物是孩子們特別感興趣的，興趣是最好的老師。俞老師能充分調(diào)動孩子們的學習積極性，通過多種形式的學習方法，讓生字教學其樂無窮！
一、創(chuàng)設情境，在游戲中學習漢字。
剛?cè)雽W的`一年級孩子注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的心理特點，知道孩子愛動、愛玩、愛做游戲，在課上巧妙地創(chuàng)設了多個有趣的情境，讓孩子們在情境中和游戲中，不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字。
二、識字教學體現(xiàn)層次性，運用多種方式復現(xiàn)生字。
一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快�！币虼�，識字教學要根據(jù)兒童識字的這一特點，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這堂課，俞老師根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。
三、注重引導發(fā)現(xiàn)，滲透學習方法的指導。
識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字，所以在教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法在整個識字過程中，積極引導學生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的識字能力
四、遷移學習成果，發(fā)展學生語言。
在完成識字、讀書基本任務的基礎上，我引導學生語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調(diào)動他們學習語文的積極性。
《動物王國開大會》教學反思 2
《動物王國開大會》是一篇童話，課文講的是動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、梅花鹿和大灰狼的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報通知，讓學生明白發(fā)布通知時要把重要的內(nèi)容如時間、地點、參加人、做什么事情說清楚。本節(jié)課的教學重點是分角色朗讀課文和初步了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人和事情說清楚。
這次磨課時，我聽了一位名師實錄，模仿著進行了第一次磨課。
第一次磨課，一開始通過指名讀、齊讀的方式鞏固生字詞，利用制造懸念，引出卡通動物形象狗熊，極大地激發(fā)了學生們的學習興趣。緊接著，出示狗熊發(fā)布的第一次通知，讓學生交流自己知道了什么，同時指導學生關(guān)注對話的提示語：“狗熊是怎么發(fā)布這則通知的啊？”“用喇叭大聲喊出來的。”學生就明白了怎樣朗讀。接著讓學生說說這則通知存在的問題，從而引出狐貍來提醒狗熊的情節(jié)，指導朗讀。接著7—18自然段讓同學們自由學習，畫出狗熊發(fā)布的第2、3、4次通知，引導同學們發(fā)現(xiàn)要把通知說完整要說清楚具體的時間哪天幾點和準確的地點，最后分角色朗讀，練習書寫“連、還”。
本次教學，個人認為做的比較好的地方是一開始就及大地激發(fā)了學生的學習興趣。但是在分角色朗讀和通知內(nèi)容的梳理上略顯單薄。
首先，課堂任務和重點略多，課堂未處理完。這就提示我在教學設計時一定要思路清晰，抓住一兩個重點，分清板塊和所要花費的時間。比如本課我的重點在分角色朗讀和了解通知，我就要分清主次，兩者到底哪個占更大的比重，哪個環(huán)節(jié)占時多少，準備達到什么樣的效果，用何種方式來達到教學目的。本篇課文較長，如果是細致地指導朗讀至少要花上一節(jié)課的時間，新課標鼓勵個性化朗讀，老師也無需一字一句地指導，只需教給學生方法即可。梳理通知的內(nèi)容則是讓學生了解即可。
其次，分角色朗讀人人參與有效性不高。本篇課文是一年級中少有的長課文，一共有五個角色和一個旁白。對于一年級孩子來說，有的還尚未分清旁白和對話，有的讀著讀著找不到自己讀的哪里了，分角色朗讀實施起來略有困難。分角色朗讀應該建立在學生熟練朗讀課文的基礎上。本節(jié)課為了讓孩子們明白不同角色要讀出不同的語氣，我指導學生自我代入角色，加上自己的動作進行朗讀。在朗讀中我采用了齊讀和指名讀，方式略微單一，導致學生朗讀積極性不高。而7—18小節(jié)則是放手讓學生們小組內(nèi)合作朗讀，進行展示。長時間的線上學習和平時沒有良好的小組合作習慣，小組合作只變成了我發(fā)布的學習任務而沒有落實到每位學生。
再者，板書不夠及時。板書是課堂教學重點的再次呈現(xiàn)，內(nèi)容出現(xiàn)的先后也十分重要。我發(fā)現(xiàn)我一直以來都忽略了我的板書設計，有時語言跟上了，板書沒有到位。比如梳理狗熊四次通知內(nèi)容時，在總結(jié)第四次通知時我把板書補充完整，其實可以相機把狗熊通知的時間和地點出示出來，這樣學生對通知的內(nèi)容會更清晰明了。
第二次正式磨課，我一改之前的教學設計，直接將教學分為分角色朗讀和學習通知兩部分內(nèi)容。復習詞語后，就讓學生自由朗讀1—6自然段，然后讓學生展示朗讀，在學生讀的過程中進行朗讀指導，如聲音要響亮，要關(guān)注標點符號和他是怎么說的，重點句子學生共同齊讀。接著總結(jié)朗讀的方法，一起來讀7—12自然段，這一次為了讓更多的孩子參與進來，我選擇了指名朗讀狗熊、老虎和梅花鹿，其他學生讀旁白。最后的13—18自然段，請一位同學當旁白，男生當狗熊，女生當梅花鹿和老虎，來讀一讀第13—16自然段。接著引導學生重點關(guān)注第四次通知，梳理通知的內(nèi)容，并完成課后習題第二題。
這一次，新的問題出現(xiàn)了。首先，分角色朗讀過多，孩子們有時候分不清自己的角色，導致課堂效率低下。其次，齊讀過多，不利于體現(xiàn)學生的.個性化朗讀和課堂管理，更無法進行良好的朗讀指導。一開始學生還沒有充分地朗讀就分角色，學生難免手忙腳亂。對話對齊讀要求較高，每個同學語速的快慢和語氣都會有所不同，聽起來就會亂糟糟，不夠整齊，就違背了個性化朗讀的體現(xiàn)。倒不如給予更多的時間開展小組分角色朗讀。
再者，關(guān)注課堂教學中的每一個細小的環(huán)節(jié)，提前預設學生可能會遇到的學習困難。課后習題中的通知比著狗熊發(fā)布的通知又多了兩項信息：通知人和通知時間。課堂中我一下子就把表格全部出示出來，課后的通知里出現(xiàn)了兩個時間，學生就分不清什么是通知時間，什么是參加的時間。在教學時，我可以循序漸進，先出示課文通知中所出現(xiàn)的參加人、時間、地點、事情這四個要素，再問同學們：這則通知是誰發(fā)布的呢？一起來看，是少先隊大隊部，是什么時間發(fā)布的通知呢？再出示通知時間，這樣學生能直觀地明白通知的內(nèi)容。
第三次磨課我吸取了前兩次的教訓，采取了第一次磨課的教學設計，由扶到放，更多地關(guān)注學生個性化的表現(xiàn)。
三次磨課下來，收獲良多。
第一，可以模仿學習名師，但不是一字不落地背誦照搬。身為年輕教師，正處于不斷地學習和模仿的階段，但并不意味著建議要全盤接受，要學會篩選適合自己風格和課堂教學，更重要的是適合自己學生的指導建議。老師的風格不同，課堂教學掌控能力不同，課堂效果也就大不相同。不管是采取什么樣的教學方式或設計，只要教學目的要與教材一致，都不會偏離太遠。而身為年輕教師，一定要相信自己，把教學設計和別人的建議消化吸收，最終用自己的方式展現(xiàn)出來，這才是自己的課堂。
第二，說課是很好地梳理思路和改進課堂教學的方法。當你說課時，相當于把課堂教學的情景在你的腦海中過了一遍，學生可能給予你的回應，你的一言一行都能做到心中有數(shù)，對教學內(nèi)容也了如指掌。
第三，課文朗讀方式方法多種多樣，要根據(jù)課文體裁而定。課堂上盡可能地避免齊讀到底，比如詞語的檢測、分角色地朗讀等，要關(guān)注每一位學生，展示他們的個性化。
第四，關(guān)注小組合作學習。目前看來，我們班的孩子大部分不會合作學習，一是自制力較差，二是不會聽要求，三是不會合作學習。其實很大一部分責任在老師，我應該在平時的課堂中訓練學生開展小組合作，誰和誰是學習伙伴，怎么合作，上課怎么聽要求，一一詳細指導，并反復訓練，這樣才能提高學生們的學習能力和課堂效率。
第五，重視板書設計。板書長時間地向?qū)W生傳遞著信息，具有很大地示范作用，某種程度上是另外一種意義的筆記。他可以直觀地展示本篇課文的脈絡，也是教學重點的一個體現(xiàn)，在教學設計時一定要把什么時候板書什么，最后整體的呈現(xiàn)效果編排好，這樣教學思路也會更加清晰。
《動物王國開大會》教學反思 3
4月底參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽，過去一段時間了，現(xiàn)在來談談積淀已久的反思。
《動物王國開大會》選自部編版一年級語文下冊，是一篇童話故事，故事情節(jié)生動有趣。全文篇幅很長，共有18個自然段，對于一年級的孩子來說，第一次接觸這么長的課文，學習起來是有較大難度的。因此，我打破常規(guī)教學方法，引導孩子們輕松學習本文。
于是，我是這樣設計教學過程的：
首先，在教學上采取長文短學、深文淺教的策略，突出重點，淡化難點。一年級的課文一般在一百字左右，而這篇課文卻有四五百字，字數(shù)幾倍于其它的課文。針對這篇課文字數(shù)多、信息量大的特點，我避開一般課文的教學程序，將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。這既避免了學生初讀長文的困難，又迎合了他們愛聽故事的心理，還激發(fā)了他們的學習興趣，可謂是一舉三得。在講述課文內(nèi)容的過程中，我隨機地將狗熊四次喊話的內(nèi)容粘貼于黑板上，并引導學生學著狗熊的語氣喊話，既比較了狗熊四次喊話的不同之處，又進一步激發(fā)了興趣。這樣，將長文中的`重要信息理出，引導學生反復感知，不但大大地降低了學習難度，還突出了教學重點，突破了教學難點。
第二，重視識字方法的多樣性、新穎性、實效性。為了識字教學的有效性，且為了避開枯燥，在識字環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活實際的方法引導學生識記，比如在教學“遍”時，通過孩子的多次不同形式的朗讀，然后提問：“剛才我們讀了幾遍？”孩子們回答“三遍”，在讀中學，在學中用在這得到了很好的體現(xiàn)；在教學“注意”時，聯(lián)系生活中孩子們要注意的習慣，教識字的同時，又提醒孩子們要養(yǎng)成好的學習、生活習慣。在認識生字之后，又用富有童趣的語言激發(fā)學生進一步學習生字的興趣：生字寶寶很調(diào)皮，跟著小伙伴跑到蘋果樹上去了，我們快來“摘蘋果”吧！接下來，通過開火車摘、一起摘的方式鞏固生字識記。然后進一步引導：生字寶寶又坐著火車藏到課文里了，我們來讀讀課文吧。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學，降低了識字難度，遵循了學生由易到難的認知規(guī)律，又使識字教學過程充滿童趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。
《動物王國開大會》教學反思 4
因為重交一年級，所以有機會接觸改版后的新教材，發(fā)現(xiàn)新教材更加關(guān)注學生的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。以《動物王國開大會》為例，談談我的粗淺的認識。
這篇童話故事很長，也是同學們第一次接觸這么長的課文，如何讀好長課文，是我們在備課時教學目標中要涉及到的。本文對話多，適合練習分角色朗讀，還要抓住本單元的`朗讀要求“讀出疑問句和祈使句的語氣”，抓住文中的重點句子，借助標點指導學生練習朗讀這樣的句子。同時要了解通知的幾個要素。幾個教學目標如何落實，需要在教學時好好設計。雖然在設計時頗費了些心思，但是在實際上課時，卻因為各種原因，只完成了識字、部分寫字的任務，第一部分的閱讀訓練還沒有開始。作為一個老教師著實不應該。究其原因，還是上課太松，環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過多的關(guān)注學困生，導致教學不能正常進行。這也是我需要特別注意的地方。
第二節(jié)課嘗試進行了小組合作學習。在簡單的復習之后，我進行了第一次通知的學習，先引導學生畫出狗熊下通知的句子，然后讓學生觀察句末的標點符號，初步發(fā)現(xiàn)祈使句的表達形式及語氣，然后讓學生嘗試讀出命令的語氣。在讀狗熊的問話時，讓學生也是借助句末的問號讀出疑問的語氣，學生興趣盎然，在分組分角色朗讀時合作還算默契，接下來，我嘗試讓學生小組內(nèi)練習分角色朗讀。這是學生第一次合作，有的學生很快領(lǐng)會了老師的意思，小組內(nèi)分工明確，很快就進入角色。還有的小組比較慢。我請最快的一個小組進行了展示，并請他們介紹一下經(jīng)驗，提醒孩子們合作的秩序。由于時間的關(guān)系，后面的內(nèi)容還沒有嘗試，我先總結(jié)了一下本部分的學習方法，希望孩子們能很好的運用到后面段落的學習中。想法夠好，但是孩子太小，有些吵，讓學生安靜合理分工還要繼續(xù)練習。
《動物王國開大會》教學反思 5
《動物王國開大會》是一篇有趣的童話故事，主要寫了老虎讓狗熊通知動物們召開大會，經(jīng)過三次修改，狗熊最終將開會的時間、地點說清楚，動物們準時參加了大會。
動物是孩子們特別感興趣的的東西，由此入手，我以動物談話導入，激發(fā)了學生的學習興趣。在教學過程中，采用看插圖讀故事的方法訓練學生的觀察與朗讀能力；提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達的技巧；圍繞通知，展開活動，使學生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng)
《語文課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，在識字、識詞環(huán)節(jié)中把學習的主動權(quán)還給學生，讓他們自讀課文，創(chuàng)設情境，通過“摘蘋果”“摘桃子”“乘小火車”等環(huán)節(jié)調(diào)動學生積極性，學習生字詞，大大調(diào)動了學生學習的積極性。
同時我還積極利用多媒體出示動物的圖片，有助于激發(fā)學生的.學習興趣。理解“動物王國”，順勢認識“物”及牛字旁，讓學生自讀題目，理解“開大會”，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生參與學習活動的欲望。
最后通過復述故事、表演故事，達到訓練語言，提升語文綜合能力的目的。
《動物王國開大會》教學反思 6
《動物王國開大會》是一篇有趣的童話故事，主要寫了老虎讓狗熊通知動物們召開大會，經(jīng)過三次修改，狗熊最終將開會的時間、地點說清楚，動物們準時參加了大會。
動物是孩子們特別感興趣的的東西，由此入手，我以動物談話導入，激發(fā)了學生的學習興趣。在教學過程中，采用看插圖讀故事的方法訓練學生的觀察與朗讀能力；提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達的技巧；圍繞通知，展開活動，使學生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的'過程中了解通知的要領(lǐng)
《語文課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，在識字、識詞環(huán)節(jié)中把學習的主動權(quán)還給學生，讓他們自讀課文，創(chuàng)設情境，通過“摘蘋果”“摘桃子”“乘小火車”等環(huán)節(jié)調(diào)動學生積極性，學習生字詞，大大調(diào)動了學生學習的積極性。
同時我還積極利用多媒體出示動物的圖片，有助于激發(fā)學生的學習興趣。理解“動物王國”，順勢認識“物”及牛字旁，讓學生自讀題目，理解“開大會”，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生參與學習活動的欲望。
最后通過復述故事、表演故事，達到訓練語言，提升語文綜合能力的目的。
《動物王國開大會》教學反思 7
興趣是最好的老師，本節(jié)課，俞老師的語言生動有趣，緊緊抓住孩子們的興趣來展開，上課開始便利用多媒體出示動物的圖片，成功激發(fā)學生的學習興趣。
整節(jié)課，老師根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點通過象形字演變，摘水果，開火車等多種學習活動，帶領(lǐng)學生學習生字詞，大大調(diào)動了學生學習的積極性，也把生字教學落在實處。
以下是我聽課后所作的教學反思：
一、必須要有對教材的充分理解。
理解教材，把握教材的重點有助于更好地把教學任務，教材的理解是對教學做充分的準備，教師要作好足夠的課前準備。教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。
二、改變傳統(tǒng)教學模式，充分發(fā)揮學生自主性
每一位老師都應該放手讓學生自主探究解決問題，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，這篇童話故事是借助狗熊四次發(fā)布通知的事巧妙地向讀者展現(xiàn)了說話的技巧。教學時，老師可以在朗讀指導上多花點時間，不妨把課堂還給學生，讓他們自主閱讀、自主探究，感悟語言表達的奧妙，這樣有助于使學生在積極的探究活動中主動閱讀，好奇心與求知欲也得以保護和培養(yǎng)。
總得來說，通過聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。通過聽課學習別人的.長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經(jīng)驗，來幫助我更好地完成教學工作。
一年級的語文課堂，識字教學是一大重點。在這堂課上，俞老師采用了形式多樣的教學方法，引領(lǐng)學生在識字王國里暢游。如“虎”教學，俞老師讓孩子了解“虎”字從古至今的演變過程，從而加深孩子對這個漢字的了解�！靶堋钡慕虒W，又利用了加一加的方法，簡單又實效……課堂只是學生學習的場所之一，語文教學更應該是一種引領(lǐng)和延伸。通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，并能讓孩子掌握一定的識字方法是低年級語文課堂應該達到的教學目標。
“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂趣�！边@是《語文課程標準》對低年級閱讀的要求。從本堂課看，俞老師的教學設計是根據(jù)兒童的特點為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，以讀促進理解。又根據(jù)童話故事的特點，她借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學習活動使學生在讀童話中了解發(fā)通知要公布時間、地點等要素。值得商榷的是，這學習幾則通知的環(huán)節(jié)上，俞老師沒有深入，我覺得可以適當強調(diào)一下，讓孩子明天今后發(fā)通知得講清哪幾個要素。
《動物王國開大會》教學反思 8
《動物王國開大會》是一篇有趣的童話故事，主要寫了老虎讓狗熊通知動物們召開大會，經(jīng)過三次修改，狗熊最終將開會的時間、地點說清楚，動物們準時參加了大會。動物是孩子們特別感興趣的的東西，由此入手，我以動物談話導入，激發(fā)了學生的學習興趣。
在教學過程中，采用看插圖讀故事的方法訓練學生的觀察與朗讀能力；提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達的技巧；圍繞通知，展開活動，使學生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng)《語文課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的'意識和習慣。因此，在識字、識詞環(huán)節(jié)中把學習的主動權(quán)還給學生，讓他們自讀課文，創(chuàng)設情境，通過“摘蘋果”“摘桃子”“乘小火車”等環(huán)節(jié)調(diào)動學生積極性，學習生字詞，大大調(diào)動了學生學習的積極性。
同時我還積極利用多媒體出示動物的圖片，有助于激發(fā)學生的學習興趣。理解“動物王國”，順勢認識“物”及牛字旁，讓學生自讀題目，理解“開大會”，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生參與學習活動的欲望。最后通過復述故事、表演故事，達到訓練語言，提升語文綜合能力的目的。
《動物王國開大會》教學反思 9
今天我們學習了《動物王國開大會》這篇課文。這是一篇童話故事，講的是動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家，狗熊通知了四遍才把通知內(nèi)容說清楚，讓大家準時參加了大會。這篇童話故事的重點有三個：一是讓孩子們初步了解發(fā)布通知要交待清楚時間、地點、人物、事情等基本要素；二是讀好本文的疑問句和感嘆句，并能分角色朗讀課文；三是讓孩子們學會借助插圖來了解課文內(nèi)容。
我的教學就圍繞上面的三個重點來進行。在上課開始，我由談話導入，我說：“孩子們，動物王國要開大會了，老虎讓狗熊通知大家，可是狗熊通知了四次才成功，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？”“想！”孩子們異口同聲的回答。我說：“好，那今天就讓我們一起學習《動物王國開大會》，去里面找找答案吧！”這激起了孩子們強烈的好奇心，我們也順利導入了新課。由于這篇課文比較長，一共有18個自然段，對于一年級的小孩子，要想流利的朗讀下來，恐怕有點難度，所以在講解課文之前，我先領(lǐng)著孩子們讀了一遍，然后又讓孩子們自由朗讀了一遍，之后讓孩子們標了一下自然段序號。然后，我們開始了識字教學，識字教學我主要通過拓展組詞，換偏旁變新字等方法來識記。識字教學完成后，孩子們讀課文更流利了，我讓孩子們進行了男女生分讀，然后又齊讀了一遍。經(jīng)過幾遍不同形式的讀，孩子們對課文內(nèi)容都有所了解，之后我開始讓孩子們帶著問題去讀，請同學們邊讀邊用波浪線畫出狗熊四次通知的內(nèi)容。
之后，我們對狗熊四次通知的內(nèi)容進行了分析，為了讓孩子們更好的理解內(nèi)容，我讓孩子們試想自己就是動物王國的一員，當你聽到狗熊的第一次通知時，你會不會去參加，孩子們爭先恐后的回答不會，我又問為什么？孩子們很快答出了因為它沒有說清楚時間，地點。緊接著我們用同樣的`方法分析了其他三則通知，經(jīng)過對比分析，孩子們知道了寫通知一定要交待清楚時間、地點、人物、事情等要素。為了讓孩子們有更深刻的體會，也為了激發(fā)孩子們對語文的學習興趣，我們中間穿插了分角色朗讀，孩子們都很感興趣。隨后我又讓孩子們進行了拓展練習，讓他們根據(jù)學校要進行拔河比賽下一個通知。大部分孩子都知道要交待清楚時間、地點、人物、事情，但是在語言組織方面，表現(xiàn)的不是太好，這跟他們的口頭表達能力不強有很大關(guān)系，下去之后，需對他們再多進行一些這方面的訓練。
整節(jié)課都是在輕松愉悅的氛圍下進行，孩子們掌握的也都相當不錯。不足之處就是在進行教學時，忘記了指導孩子們利用課文插圖來理解課文，還有由于時間關(guān)系，本來打算讓孩子們來進行表演一番的，也沒來得及。這都是因為我備課不充分導致的，這需要我下去之后要備足課，備細課，爭取讓自己的課堂更高效，也讓學生更愛我的課堂。
《動物王國開大會》教學反思 10
這是一篇童話故事，主要講述了老虎想開大會，讓狗熊給大家下通知。第一次通知沒有說明時間，第二次通知沒有說明具體時間,第三次通知沒說明地點，直到第四次才把通知發(fā)布好。
這個故事告訴我們下通知時一定要把時間和地點說清楚。
一、教學效果
1.課堂上抓住重點，運用多種方法教學生字，如生字解析，開小火車，開展摘蘋果生字、桃子生字等游戲，這對于一年級的孩子來說，既熟識了生字，又活躍了氣氛，比較有吸引力。
2.在教學過程中，采用“看插圖讀故事”的方法訓練學生的觀察與朗讀能力；提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達的技巧；圍繞通知，展開活動，使學生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng)；最后通過復述故事、表演故事，達到訓練語言，提升語文綜合素質(zhì)。
3.我運用分角色朗讀的方法，讓學生參與到課堂教學中來，讓學生在歡快的氣氛中去理解和記憶本課的重難點。在朗讀結(jié)束后，學生自己總結(jié)“通知”必須包含的內(nèi)容，并在
最后讓他們練習如何傳達通知，加深他們的印象。整個教學過程扎實到位，活潑有序，收到了良好的效果。
二、成功之處
1.本課設計采用讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。同時，注重低年級教學中的識字與閱讀兩項能力的培養(yǎng)。
2.重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學習完故事后，引導學生大膽想象，根據(jù)插圖復述故事，表演課本劇，從而激發(fā)學生學習的興趣，達到知識與能力的并進。
三、不足之處
1.生字教學內(nèi)容稍多，占用了較多的'時間，導致后面的內(nèi)容上得較簡單。
2.“通讀通知，留下疑問”的環(huán)節(jié)，對孩子來說較空，難以提出預設的問題。
3.教學過程中課文的朗讀環(huán)節(jié)較少，對課文的講解不夠，所以孩子不能講出故事的主要內(nèi)容，即使給了提示，孩子能填寫正確，但對文章內(nèi)容的把握，孩子也只是“蜻蜓點水”，沒有達到效果。
4.在寫字教學中，教學的字稍多，沒有時間讓孩子好好練習和講解。
四、改進措施
1.加強對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點有助于更好地把教學任務，教材的理解是對教學做充分的準備，教師要作好足夠的課前準備。教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。
2.改變傳統(tǒng)教學模式，充分發(fā)揮學生自主性。教學過程中可以在朗讀指導上多花點時間，不妨把課堂還給學生，讓他們自主閱讀、自主探究，感悟語言表達的奧妙，這樣有助于使學生在積極的探究活動中主動閱讀，好奇心與求知欲也得以保護和培養(yǎng)。
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