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      2. 《有趣的動(dòng)物》的教學(xué)反思

        時(shí)間:2022-06-16 17:01:25 教學(xué)反思 我要投稿

        《有趣的動(dòng)物》的教學(xué)反思范文(通用9篇)

          身為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編精心整理的《有趣的動(dòng)物》的教學(xué)反思范文,歡迎閱讀與收藏。

        《有趣的動(dòng)物》的教學(xué)反思范文(通用9篇)

          《有趣的動(dòng)物》的教學(xué)反思 篇1

          《有趣的動(dòng)物》是本次口語(yǔ)交際的主題,主要是引導(dǎo)學(xué)生把看到或了解的動(dòng)物講給同學(xué)聽,并在介紹交流和傾聽中了解一些有趣的動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂,了解一些鳥獸蟲魚的知識(shí)。為了更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本次口語(yǔ)交際,我在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,為了讓學(xué)生在口語(yǔ)交際課堂上樂(lè)說(shuō)、善說(shuō),真正做到“能說(shuō)會(huì)道”,我設(shè)計(jì)了不同層次的口語(yǔ)交際活動(dòng),并利用多媒體課件與教學(xué)相結(jié)合,兩者相輔相承,起到良好的教學(xué)效果,課后我及時(shí)進(jìn)行了反思,現(xiàn)將本課教學(xué)反思總結(jié)如下:

          創(chuàng)設(shè)情境 進(jìn)行自我介紹:

          新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”,為了更好地創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的教學(xué)情境,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)令人神往的大自然,感受生物聚會(huì)的和諧氛圍。我在上課開始要求學(xué)生帶上自己課前精心準(zhǔn)備的頭飾來(lái)扮演自己喜歡的動(dòng)物,同時(shí)利用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生物王國(guó)聚會(huì)的情境。因?yàn)檎n前學(xué)生都準(zhǔn)備了自己喜歡的頭飾,再加上課件中詼諧幽默的音樂(lè)和一幅幅精美的動(dòng)物的圖片,學(xué)生們一下子就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性非常高漲,好像他們自己就是動(dòng)植物中的一員,正準(zhǔn)備向別人介紹自己呢!

          在本次口語(yǔ)交際中我一改教師在孩子們心中神圣的形象,戴上了自己課前做好的頭飾大象來(lái)扮演大象媽媽,并模仿了動(dòng)物的聲音和同學(xué)們打招呼,低年級(jí)的孩子本來(lái)就對(duì)老師非常的崇拜,今天的我一下子變成了“大象媽媽”,可把他們給樂(lè)壞了,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情特別高。我就趁熱打鐵,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生互相介紹自己的頭飾介紹自己的名字。通過(guò)這一環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)孩子們課前準(zhǔn)備非常充分,他們興趣盎然地介紹自己,并積極主動(dòng)和周圍的朋友打招呼,使課堂氣氛變得熱烈融洽,真的像森林中在開大會(huì)呢!

          總之,進(jìn)行完本課的教學(xué)后我自己的收獲也特別大,我充分發(fā)揮了多媒體課件與課堂的整合作用,讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的同時(shí)感受到了圖、文、音、動(dòng)、色等多種信息的綜合刺激,如一石激起千層浪,使整個(gè)課堂形成了充滿活力、愉快而有成效的交流氛圍。我自己了解了很多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí),知道了神秘的大自然中一些奇怪有趣的生物。當(dāng)然我也看到了還有一部分學(xué)生交流水平有待提高,還不能比較詳細(xì)地介紹“自己”,在今后的口語(yǔ)交際中還要注重從字到詞,從詞到句子,從連貫的句子到一段話,這樣孩子就會(huì)循序漸進(jìn),步步跟上,為今后更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

          《有趣的動(dòng)物》的教學(xué)反思 篇2

          《有趣的動(dòng)物》口語(yǔ)交際是二年級(jí)上冊(cè)第一組教材《語(yǔ)文園地一》中的內(nèi)容。第一組教材是以科學(xué)為主題編排的,力求通過(guò)這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練,既提高學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,又能豐富學(xué)生的知識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng),植物的興趣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然,熱愛(ài)大自然。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)、有比較濃厚的興趣,本堂課的教學(xué)策略是:嘗試讓學(xué)生把自己當(dāng)成一種有趣的動(dòng)物或,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、示范引路、嘗試接觸、小組交流、班內(nèi)交流的教學(xué)流程,體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際時(shí)循序漸進(jìn)、逐步遞升的特點(diǎn)。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,反復(fù)強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真傾聽”、“把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特點(diǎn)介紹”、“注意有禮貌”等口語(yǔ)交際的基本要求,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行介紹和交往,使學(xué)生養(yǎng)成善于交際、樂(lè)于交際的好習(xí)慣,并能在活動(dòng)中感覺(jué)到動(dòng)植物的有趣以及保護(hù)動(dòng)植物的重要性。

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行,讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)。為了充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注重鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料,課堂中精心創(chuàng)設(shè)各種交際情境和民主寬松的教學(xué)氛圍,提高學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,表達(dá)與交流,努力提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平,并讓他們?cè)诮浑H中了解各種有趣的動(dòng)物、植物,激發(fā)他們探索大自然奧秘的興趣。

          因此,教學(xué)中我注重學(xué)生口語(yǔ)交際興趣的培養(yǎng),同時(shí)更注重語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

          《有趣的動(dòng)物》的教學(xué)反思 篇3

          主題反思“有趣的動(dòng)物”喜歡小動(dòng)物似乎是每一個(gè)孩子的天性,我們以“有趣的動(dòng)物”為主題開展了教學(xué)活動(dòng)。

          在開展綜合活動(dòng)《猜猜我是誰(shuí)》時(shí),活動(dòng)一開始,教師以猜謎游戲的形式導(dǎo)入,當(dāng)孩子們?cè)诓鲁鲋i底時(shí),心里甭提多高興,接著教師出示小動(dòng)物的手偶更是引起孩子們的注意,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

          再如科學(xué)探索活動(dòng)《找尾巴》,我首先請(qǐng)幼兒回憶“你知道哪些動(dòng)物是有尾巴的,它們的尾巴長(zhǎng)什么樣子?”并利用多媒體課件,請(qǐng)幼兒依次猜出是哪個(gè)小動(dòng)物的尾巴,并說(shuō)出尾巴的本領(lǐng)。最后讓幼兒給沒(méi)有了尾巴的動(dòng)物貼上尾巴幼兒在看看,玩玩,做做的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)。

          語(yǔ)言活動(dòng)《小老鼠和大象》一課讓幼兒充分的理解了大和小兩個(gè)相對(duì)的關(guān)系,大大的大象和小小的小老鼠會(huì)成為快樂(lè)的好朋友,大象的所有物品和小老比較都是很大很大的,通過(guò)傾聽故事,觀看圖片,進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒的語(yǔ)言邏輯能力。

          通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),從各個(gè)不同的角度說(shuō)出自己喜愛(ài)某種動(dòng)物的原因。雖然小班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠豐富,只會(huì)說(shuō)一句很簡(jiǎn)單的話,但孩子們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,他們非常樂(lè)意和同伴們進(jìn)行交流,歡笑聲在活動(dòng)中此起彼伏。

          對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),喜愛(ài)動(dòng)物之情是與生俱來(lái)的。鼓勵(lì)孩子們?nèi)ビH近、去關(guān)注自己周圍環(huán)境中的小動(dòng)物,孩子們是非常樂(lè)意的,他們完全可以找到多種小動(dòng)物,并對(duì)其中的一種或幾種發(fā)生興趣,而這種興趣將激發(fā)他們自發(fā)地觀察認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物,從中獲得更多的小動(dòng)物的信息。

          通過(guò)“可愛(ài)的動(dòng)物”這一主題活動(dòng)的開展,使幼兒對(duì)動(dòng)物生動(dòng)有趣的形象有了初步的印象,為孩子們的思維提供了廣闊的空間,引發(fā)了孩子們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

          《有趣的動(dòng)物》的教學(xué)反思 篇4

          9月19日,執(zhí)教了二年級(jí)寫話《有趣的動(dòng)物》,結(jié)合同仁們的評(píng)課和自己對(duì)教學(xué)實(shí)錄的回看,反思如下:

          本節(jié)課主要分為四大版塊,首先是看圖片賞范文評(píng)評(píng)大象的有趣,接下來(lái)說(shuō)說(shuō)自己熟悉動(dòng)物的有趣,然后寫寫自己熟悉動(dòng)物的有趣,最后是作品評(píng)講。其中第二版塊,“說(shuō)說(shuō)自己熟悉動(dòng)物的有趣”是本課的教學(xué)難點(diǎn),只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次的反復(fù)練說(shuō),做到人人參與,人人開口,人人有話說(shuō),下一個(gè)環(huán)節(jié)的“寫”才會(huì)水到渠成。故而,本環(huán)節(jié)共安排了同桌隨意交流、自由練說(shuō),同桌互說(shuō),個(gè)別展示說(shuō)四次練說(shuō)環(huán)節(jié),以落實(shí)目標(biāo)的達(dá)成。

          一、主要優(yōu)點(diǎn)

          1.學(xué)生參與度高,老師引導(dǎo)及時(shí)有效。

          2.面對(duì)全體,目標(biāo)基本達(dá)成。

          3.同桌互說(shuō)環(huán)節(jié),成功高效。

          老師引導(dǎo),主要是指第二大版塊“說(shuō)說(shuō)自己熟悉動(dòng)物的有趣”的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——個(gè)別展示。當(dāng)學(xué)生走上講臺(tái)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物時(shí),我一直在努力引導(dǎo)學(xué)生將話說(shuō)完整,說(shuō)具體,學(xué)生用動(dòng)作表演小動(dòng)物的行動(dòng)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)作。這樣不僅上臺(tái)的同學(xué)得到了指導(dǎo),也較好地給其余學(xué)生以示范。接下來(lái)學(xué)生閉眼回想自己心中的動(dòng)物,隨后提筆自然有話可說(shuō)。從課后寫話的批閱來(lái)看,教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

          同桌互說(shuō)環(huán)節(jié),得到了聽課教師的一致好評(píng)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借鑒了王昌珍老師的教學(xué)案例。年前聽了王老師的一節(jié)課,其中同桌互說(shuō)環(huán)節(jié)的安排讓我深為折服。在本次的同桌互說(shuō)環(huán)節(jié),我模仿王老師的做法,讓說(shuō)的同學(xué)站起來(lái),聽的同學(xué)坐著,說(shuō)完之后坐下去,聽的同學(xué)再站起來(lái)說(shuō)。這樣做的好處是,首先比小組合作效率高,能保證在較短的時(shí)間內(nèi)人人都得到說(shuō)的鍛煉,其次,站著說(shuō),給說(shuō)者一種無(wú)形的責(zé)任感——我正在說(shuō)給別人聽,我要好好地說(shuō),最后還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),就是可以讓老師非常明確地掌握課堂進(jìn)度——都坐下來(lái),說(shuō)明都說(shuō)完了。這方法我在我的語(yǔ)文課堂上經(jīng)常使用,很是喜歡。

          二、不足之處

          一個(gè)字——急!

          理想中的自己,在課堂上,擁有從容的語(yǔ)速、精妙的語(yǔ)言、優(yōu)雅的舉止,可是現(xiàn)實(shí)中……看課堂實(shí)錄,倉(cāng)促感讓人沮喪。

          首先是版塊一欣賞范文的倉(cāng)促。讀文后,沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間去自主發(fā)現(xiàn),自己匆匆概括總結(jié)。

          其次第二版塊的第一環(huán)節(jié)“同桌交流”,聽課老師一致表示該環(huán)節(jié)快得都有點(diǎn)懵了——這里我想解釋一下,我的本意只是想讓孩子交流一下自己觀察過(guò)的動(dòng)物的名稱,然后選定一種動(dòng)物作為本次說(shuō)話的目標(biāo),至于動(dòng)物的有趣之處留待下個(gè)環(huán)節(jié)去解決。話雖如是說(shuō),該環(huán)節(jié)造成的“懵”的感覺(jué),說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)或者說(shuō)我的教學(xué)語(yǔ)言的表述,存在著問(wèn)題。如果這樣說(shuō)呢:同學(xué)們,這些天你觀察了解了哪些動(dòng)物?和同桌說(shuō)說(shuō)那些動(dòng)物的名字吧,看看誰(shuí)觀察的動(dòng)物多。這樣是否會(huì)更明確一些?

          最鬧心的是第三版塊“寫”時(shí),我的不淡定了。

          看教學(xué)實(shí)錄,我一調(diào)試好希沃教學(xué)軟件(可以將學(xué)生作品拍照上傳白板),就開始催促孩子們快點(diǎn)寫了,此時(shí)孩子們剛剛動(dòng)筆5分鐘。然后我一直催一直催,第12分鐘喊停,其時(shí),部分學(xué)生正奮筆疾書,但我強(qiáng)迫孩子停筆,開始寫話評(píng)講。

          7分鐘的催促,強(qiáng)制性的打斷,幾分焦躁,幾分粗暴,幾分不自信……這哪里是自己理想中的課堂?其實(shí)現(xiàn)在想來(lái),教學(xué)時(shí)間的安排應(yīng)該算是合理的,我本不該如此焦灼。前兩大版塊正好用去20分鐘,然后學(xué)生寫話12分鐘,評(píng)講8分鐘。不過(guò),后20分鐘可以做個(gè)調(diào)整,15分鐘讓孩子安靜寫話,老師只悄聲提醒個(gè)別慢的學(xué)生,然后用5分鐘評(píng)講,應(yīng)該更合理一些吧。

          本節(jié)課缺憾還有很多,例如:在評(píng)價(jià)學(xué)生作品前,先陳述或者出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)起來(lái)一定更明確更順暢;例如:學(xué)生上臺(tái)講述有趣的孔雀時(shí),如果及時(shí)補(bǔ)充長(zhǎng)著扇子一樣美麗尾巴的是孔雀哥哥不是孔雀妹妹,多完美……

          我知道,一節(jié)課,總有這樣那樣的遺憾,但是,存在這樣那樣缺憾的一節(jié)課,尚能“目標(biāo)基本達(dá)成”,深感寬慰。感謝勞校的賜教,沒(méi)有導(dǎo)師一遍一遍的打磨,就沒(méi)有這樣一份扎實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì),也就沒(méi)有這樣一節(jié)“干凈、有效”的寫話指導(dǎo)課!跋饶ソ贪冈倌フn”,我已經(jīng)做好繼續(xù)打磨教案打磨課堂教學(xué)的準(zhǔn)備了。希望下一節(jié)課上的我,距理想中的自己更近一點(diǎn)兒。

          《有趣的.動(dòng)物》的教學(xué)反思 篇5

          “口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)”,它既是一個(gè)人智慧的反映,也是一個(gè)人隨身攜帶的永不過(guò)時(shí)的魅力?谡Z(yǔ)交際能力的強(qiáng)弱,對(duì)一個(gè)人的發(fā)展與成功起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展實(shí)際,我想一堂好的口語(yǔ)交際課,應(yīng)該達(dá)到讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的境界。

          本著這樣的理念,我設(shè)計(jì)了這次口語(yǔ)交際課的教學(xué)方案,教學(xué)過(guò)程中大部分學(xué)生都積極參與課堂,愿意與別人交流,并能認(rèn)真聽別人說(shuō),然后作出評(píng)價(jià)。這堂課也讓我收獲了很多,原來(lái)我很怕上口語(yǔ)交際課,通過(guò)這次的實(shí)踐,我覺(jué)得口語(yǔ)交際不再那么遙遠(yuǎn)、那么神秘,其實(shí)也能讓老師喜歡教,讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學(xué),我覺(jué)得幾點(diǎn)比較成功:

          一、情境的創(chuàng)設(shè)

          這一堂口語(yǔ)交際課上,我為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)了情境,把教室變成動(dòng)物園,讓孩子們扮演自己喜歡的動(dòng)物,一起參加在的動(dòng)物園舉行的“有趣的動(dòng)物大聚會(huì)”,我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來(lái)當(dāng)這次聚會(huì)的主持人和評(píng)委,準(zhǔn)備評(píng)選有趣的動(dòng)物,大象阿姨主動(dòng)向動(dòng)物精靈大聲打招呼,孩子們很快進(jìn)入情境,大方地介紹自己的名字,并向身邊的“小動(dòng)物”打招呼問(wèn)好。通過(guò)大象的自我介紹,引導(dǎo)動(dòng)物從名字、樣子、特點(diǎn)等方面進(jìn)行自我風(fēng)采展示。然后進(jìn)入快樂(lè)的交朋友活動(dòng),最后評(píng)選、頒獎(jiǎng)。通過(guò)這些有意思的活動(dòng)把學(xué)生帶入到情境中去,在生動(dòng)逼真的情景中展開交際,大大激發(fā)了孩子的表達(dá)欲望,孩子們能暢所欲言。

          二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽

          在口語(yǔ)交際中,傾聽是一項(xiàng)非常重要的技巧。在本節(jié)課上,我特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“聽”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時(shí)候,我都先對(duì)學(xué)生的聽提出明確的要求:“認(rèn)真聽,邊聽邊記;如果有問(wèn)題可以禮貌插話。”聚會(huì)結(jié)束還會(huì)評(píng)選出幾名“最佳聽眾”。孩子們很認(rèn)真地傾聽,并禮貌地質(zhì)疑,比如有:只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃,這“虱子”是什么東西呀?這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢?孩子你一言,我一語(yǔ)地問(wèn)開了,把課堂引向高潮。孩子都聽得很認(rèn)真,在評(píng)價(jià)他人時(shí)也能從語(yǔ)言和介紹的內(nèi)容有趣在哪兒進(jìn)行評(píng)價(jià),并能對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。

          三、實(shí)現(xiàn)有效的雙向互動(dòng)

          口語(yǔ)交際的核心就是雙向互動(dòng)。我在這堂課的教學(xué)活動(dòng)中,想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動(dòng)。首先是師生互動(dòng),教師必須轉(zhuǎn)變角色與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。這次口語(yǔ)課中,我以動(dòng)植物的一員大象參加這次聚會(huì),從一開始和孩子們的相互問(wèn)好,活動(dòng)中大象的示范介紹,課堂中對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià),老師與學(xué)生互交朋友,無(wú)不體現(xiàn)了老師與學(xué)生的雙向互動(dòng)。

          《有趣的動(dòng)物》的教學(xué)反思 篇6

          《你看起來(lái)好像很好吃》是大班主題活動(dòng)《有趣的動(dòng)物中》的一個(gè)活動(dòng)。每一次給孩子上這個(gè)活動(dòng)時(shí)總是眼里噙著淚花,許是自己比較感性吧!

          淚點(diǎn)總是在霸王龍目送小甲龍的那一刻,聲音不由自主地哽咽著。

          孩子們往往也會(huì)以被我的情緒給感染;顒(dòng)結(jié)束后我們班的好幾個(gè)孩子都說(shuō):“好感人呀”!老師,我都要哭了?磥(lái)孩子們也感受到了其中的愛(ài)。

          這個(gè)繪本是日本作家宮西達(dá)的作品,故事非常動(dòng)人,孤獨(dú)的霸王龍?jiān)谟龅叫〖堉,小甲龍?duì)“霸王龍爸爸”的無(wú)限信任、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和無(wú)比驕傲,讓霸王龍埋在內(nèi)心深處的“愛(ài)的種子”發(fā)芽了。雖然失去了“很好吃”的美味,霸王龍卻嘗到了被愛(ài)的滋味。在愛(ài)與被愛(ài)之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道,小甲龍也不再孤獨(dú),霸王龍為他擋住敵人的襲擊,教他各種本領(lǐng),并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子,對(duì)他倆而言都是一段幸福的時(shí)光。

          這本繪本告訴我們:每一個(gè)人心里都有一顆愛(ài)的種子,人與人之間交往的真諦是——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。每個(gè)人心里都有一顆愛(ài)的種子,即使是粗暴的可怕的霸王龍。在遇到小甲龍之前,霸王龍兇猛的外表下其實(shí)包裹著一顆孤獨(dú)的心。它從未被人信任過(guò),從未被人關(guān)愛(ài)過(guò),也從沒(méi)有誰(shuí)為它驕傲過(guò)。在遇到小甲龍之后,小甲龍對(duì)“爸爸”的無(wú)限信任、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和無(wú)比驕傲,讓霸王龍埋在堅(jiān)硬“土壤”里的“愛(ài)的種子”發(fā)芽啦。雖然失去了“很好吃”的美味,霸王龍卻嘗到了被愛(ài)的滋味。因?yàn)橛腥藧?ài)著,它便不再孤獨(dú)。在愛(ài)與被愛(ài)之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道,小甲龍也不再孤單,霸王龍為它擋住敵人的襲擊,教它各種本領(lǐng),并幫助它回到了父母的身邊。在一起的日子,對(duì)它倆而言都是一段幸福的時(shí)光。

          因?yàn)橛嘘P(guān)注才有愛(ài)的存在,讓我們每個(gè)人都有一顆愛(ài)的種子吧!那么這個(gè)世界就會(huì)處處充滿陽(yáng)光。

          《有趣的動(dòng)物》的教學(xué)反思 篇7

          今天我上的這節(jié)課是一年級(jí)的一節(jié)群文閱讀研究課《有趣的動(dòng)物》。讓一年級(jí)的孩子來(lái)開展課堂上的群文閱讀活動(dòng)本身就是一種挑戰(zhàn),因?yàn)樗麄冏R(shí)字少,沒(méi)有閱讀基礎(chǔ),連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,想讓孩子們從一年級(jí)開始感受閱讀的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)閱讀,進(jìn)而愛(ài)上閱讀,因?yàn)槲以絹?lái)越感覺(jué)到閱讀,特別是有主題的群文閱讀對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展乃至未來(lái)的人生都有著重要的意義。我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人,在孩子們的心里撒下閱讀的種子,讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。

          一年級(jí)的孩子該怎樣來(lái)開展群文閱讀教學(xué)?我想,首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無(wú)疑是孩子們最早接觸、最多接觸,也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式,他們也是從兒歌開始接觸祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。讓他們感受讀兒歌的樂(lè)趣,在讀中訓(xùn)練孩子的思維,提高孩子的表達(dá)能力,同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè),從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀,養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。

          兒歌如此之多,如何選一個(gè)議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思考了很久,想到過(guò)寫動(dòng)物的兒歌,寫春天的兒歌,寫秋天的兒歌……但都沒(méi)有一個(gè)議題很集中,在大量的閱讀了很多兒歌后,突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)兒歌的種類很多,每一種都很有意思,也有自己的特點(diǎn),何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來(lái)閱讀呢?于是我選擇了《有趣的動(dòng)物》這個(gè)主題。

          圍繞主題,我定下了學(xué)習(xí)的目標(biāo):

          1、能正確流利地朗讀,做到聲音響亮,態(tài)度自信大方。

          2、在交流、傾聽中了解一些有趣的動(dòng)物知識(shí)。

          3、在誦讀兒歌的過(guò)程中訓(xùn)練孩子的理解能力和表達(dá)能力,幫助孩子積累語(yǔ)言,并逐步提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

          根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):

          一、交流導(dǎo)入。

          二、誦讀兒歌,讀出節(jié)奏;讀懂兒歌。

          三、總結(jié)點(diǎn)題,推薦課外閱讀書籍?偟膩(lái)說(shuō),本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚,孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng),思維很活躍,在讀、演、玩中激發(fā)了閱讀興趣,提高了聽、說(shuō)、讀、寫的能力,基本達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

          四、不過(guò)也有許多做得不夠好的地方,如導(dǎo)學(xué)部分的教學(xué)還不夠。教學(xué)《一對(duì)蟈蟈吹牛皮》這首兒歌時(shí),應(yīng)該讓孩子“表演讀”,那樣表演會(huì)更豐富多彩。

          五、此外,對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的,只有讓孩子們走進(jìn)他們感興趣的情景中才能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,激活思維。而我在創(chuàng)設(shè)“誰(shuí)說(shuō)螞蟻小”這個(gè)情景時(shí)做得還不夠。

          老師還應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中更多的關(guān)注生成的問(wèn)題,還要更充分的營(yíng)造學(xué)習(xí)的氣氛等。當(dāng)然,也留給我們一些思考:我們的教學(xué)設(shè)計(jì)如何兼顧學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子和學(xué)習(xí)能力較弱的孩子?這些都有待我們?cè)诓粩嗟慕虒W(xué)實(shí)踐中去探索、去總結(jié)。

          最后,用教科書教閱讀,有不小的改革空間,但畢竟是有限的,而推進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的空間是無(wú)限的。如果課堂教學(xué)、兒童閱讀這兩手長(zhǎng)抓不懈,語(yǔ)文的教學(xué)前程似錦,學(xué)生的發(fā)展前程似錦,祖國(guó)的未來(lái)前程似錦。

          《有趣的動(dòng)物》的教學(xué)反思 篇8

          《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材中的一篇選讀課文。這類課文內(nèi)容基本與單元對(duì)應(yīng),教學(xué)時(shí),教師提出要求,通過(guò)交流促進(jìn)閱讀,引導(dǎo)學(xué)生更多,更廣泛地課外閱讀!队腥さ膭(dòng)物共棲現(xiàn)象》所對(duì)應(yīng)的是第三單元,這個(gè)單元的教學(xué)主題是:抓住文章主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示,而這篇課文可以說(shuō)這組課文的延伸。

          《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》是一篇科普說(shuō)明文,為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能更清楚、明了,課前找了許多課文之外的關(guān)于動(dòng)物共棲現(xiàn)象的資料,準(zhǔn)備很多、用心良苦。教學(xué)時(shí),從學(xué)生質(zhì)疑課題入手,由學(xué)生根據(jù)課題提出了幾個(gè)問(wèn)題:什么叫共棲?

          哪些動(dòng)物共棲?怎樣共棲?教學(xué)時(shí),我在掃清了學(xué)生的字詞障礙之后,緊緊圍繞提出的問(wèn)題讓學(xué)生,讓學(xué)生了解文中講述的三種生物共棲現(xiàn)象,弄清共棲的原因。

          之后補(bǔ)充拓展,讓學(xué)生從《蛇與莊稼》的課文中明白一些道理,又從《自然界的最佳拍檔》中讓學(xué)生了解了“鬃狼---狼果樹—切葉蟻”這一有趣的現(xiàn)象。

          課上完了,總覺(jué)得有許多是沒(méi)有完成的。就像評(píng)課的老師說(shuō)的一樣,沒(méi)有對(duì)有趣進(jìn)行多學(xué)習(xí)。其實(shí),在上課開始之初,我也曾想過(guò)要把重點(diǎn)放在有趣上,讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)有趣在哪兒,可是又考慮到這是一篇選學(xué)的課文,如果我上的太詳細(xì)了就又變成了和精讀課文一樣了嗎?所以為了讓學(xué)生了解更多的動(dòng)物的有趣的現(xiàn)象,我把文章的內(nèi)容上得稍微簡(jiǎn)略些,補(bǔ)充了更多的內(nèi)容。給我自己的感覺(jué)就像走過(guò)場(chǎng)。這樣的文章究竟該怎樣上呢?哎,難難難!

          《有趣的動(dòng)物》的教學(xué)反思 篇9

          第一,我沒(méi)有對(duì)課文中描寫動(dòng)物共棲時(shí)有趣的句子進(jìn)行逐句分析、品讀,而是把學(xué)生匯報(bào)的所有句子一次性呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生既可以選擇其中一句進(jìn)行品讀、批注,也可以集中對(duì)比學(xué)習(xí)。這種處理方式是完全有別于精讀課文的。

          第二,我非常重視學(xué)生的讀讀、批批、注注。集中出示有關(guān)描寫動(dòng)物共棲時(shí)的有趣情景的句子,學(xué)生在批注過(guò)程中能揣摩到運(yùn)用對(duì)比方法學(xué)習(xí)的好處。

          另外,這部分的教學(xué)設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了對(duì)文章語(yǔ)言表達(dá)形式的關(guān)注,運(yùn)用擬人化手法和重視動(dòng)作描寫是本篇科普文的顯著特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),通過(guò)引導(dǎo)、品讀,學(xué)生悟到了其中的規(guī)律,這對(duì)學(xué)生的啟發(fā)幫助是巨大的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。從以學(xué)懂一篇課文為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行某項(xiàng)語(yǔ)文能力訓(xùn)練為目標(biāo)是教學(xué)的基本原則之一。

          葉圣陶在《關(guān)于語(yǔ)言文學(xué)分科的問(wèn)題》一文中說(shuō):語(yǔ)文教育的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象,掌握語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)會(huì)正確地熟練地運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)工具,張志公先生說(shuō):語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)的任務(wù)不是單一的,但是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是語(yǔ)言學(xué)習(xí),是語(yǔ)言的理解和運(yùn)用,是聽說(shuō)讀寫能力的提高。

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