物理優(yōu)秀教學(xué)反思范文(通用6篇)
身為一名人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的物理優(yōu)秀教學(xué)反思范文(通用6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
物理優(yōu)秀教學(xué)反思1
又是一個新學(xué)期開始,翻開熟悉的而又帶著油墨芳香的物理課本,感覺很親切,實(shí)施新課標(biāo)已經(jīng)8年多了,也教了好幾輪,我們有很多收獲和感悟。其中,很早以前我就發(fā)現(xiàn)課本中有些不妥,到現(xiàn)在還一直沿用和印刷著。
問題一、九年級物理第十四章第五節(jié)《浮力》,的課后題中,第5題,原題是這樣的:5、動手做本書八年級上冊圖0.1---9(序言)中雞蛋在自來水中下沉、在鹽水中上浮的實(shí)驗(yàn),解釋所看到的現(xiàn)象。
我在這些年的教學(xué)實(shí)踐中,也多次做這個實(shí)驗(yàn),每次實(shí)驗(yàn)很都能成功。但是這個實(shí)驗(yàn)過程緩慢,而且要加很多鹽,直到鹽都快飽和了才會成功,整個過程時間長,不利于演示。
改進(jìn):把雞蛋換成小西紅柿,放入水中,發(fā)現(xiàn)全部下沉,然后加入一些鹽,攪拌之后,西紅柿就上浮了,效果很明顯,時間而且很短。
問題二、九年級物理課本第十四章第六節(jié)《浮力的應(yīng)用》開頭的想想議議,有一副圖,讓學(xué)生在圖中畫出物體所處幾種情況下受力的情況。我認(rèn)為所畫的三副圖有些不妥。書中三副圖都是同一種顏色,很容易讓學(xué)生誤解:物體大小一樣,顏色一樣,應(yīng)該是同一個物體,那為什么同一個物體在同一種液體中會有的下沉,有的上浮,有的懸浮呢?
改進(jìn):將三副圖換成不同的顏色。
問題三、九年級物理第十七章《能源革命》中,關(guān)于能力轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性,讓學(xué)生按圖豆子生長過程,按照正確的順序把編號填在空白內(nèi),C圖下面的葉子是黃色的,有點(diǎn)誤導(dǎo)學(xué)生,容易把C圖排在后邊。
建議:將C圖下面的葉子印成淺綠色,這樣就不會誤導(dǎo)學(xué)生了。同時本節(jié)介紹中國的核電站的相關(guān)內(nèi)容太少了。
物理優(yōu)秀教學(xué)反思2
在八年級剛剛學(xué)習(xí)完《透鏡》一節(jié)內(nèi)容后不久,有一天我所教班的班主任,跟我說起他們班一位學(xué)習(xí)較差的男孩子,用一個放大鏡把前面一位女同學(xué)的衣服燒了一個洞,班主任說起這件事的時候非常生氣,而在一旁的我卻有點(diǎn)內(nèi)心沾沾自喜,盡管在班主任看來這是學(xué)生的惡作劇,但在我眼里學(xué)生在頑皮中用到了物理知識,對于物理老師來說我心里多少還有點(diǎn)自豪呢。
事后,我找來這位男學(xué)生,問:“你為什么要這么做啊?”他說:“那天上課我聽到老師說凸透鏡對光線有會聚作用,我只是想試一試是不是這樣,沒想到就把前面同學(xué)的衣服燒著了!甭牭竭@里,我說:“我相信你說的是真的,你并不是故意的,但是我要表揚(yáng)你一點(diǎn),也要批評你一點(diǎn),表揚(yáng)的是通過這件事說明了你那天上課認(rèn)真聽講了,而且還具有了實(shí)驗(yàn)研究的意識,如果以后上課都能象那天那樣注意力集中,你的學(xué)習(xí)成績肯定會有所提高,要批評你的是在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時候要考慮它的可行性和可能帶來的后果,要注意安全,否則的話就有可能帶來象今天這樣的情況,知道嗎?”聽到這里,這位男學(xué)生心悅誠服的點(diǎn)點(diǎn)頭,并露出了一絲微笑,我也送給他一個會心的笑容,并拍拍他的肩膀說:“以后好好學(xué)習(xí)物理,相信你一定會學(xué)好的!睆哪且院,這個學(xué)生跟我的關(guān)系非常好,經(jīng)常課前課后幫我拿實(shí)驗(yàn)器材,學(xué)習(xí)物理的積極性非常高,成績也有了明顯的提高。
通過這件事,使我認(rèn)識到做為教師我們要關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展,尤其是學(xué)困生,要主動和他們交朋友,建立融洽的師生關(guān)系,真誠相待,不歧視,不訓(xùn)斥,抓住每一個契機(jī),做好耐心細(xì)致的思想教育工作,喚醒他們學(xué)好物理的積極性和主動性,建立起學(xué)好物理的信心。
物理優(yōu)秀教學(xué)反思3
作為初三物理組的一員,在即將過去的一年教學(xué)中有諸多感受及體會,現(xiàn)總結(jié)如下,以供在今后教學(xué)作為參考,從而能更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。
一、重視實(shí)驗(yàn),尤其是利用生活中的器材所設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)
物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,生動有趣的課堂演示實(shí)驗(yàn),可大大提高課堂效率,加深學(xué)生對相應(yīng)物理規(guī)律的理解和記憶,而指導(dǎo)學(xué)生自己利用生活中的物品,如飲料瓶、酸奶杯等設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證或探究某個物理規(guī)律,是讓學(xué)生獲得直觀感受和加深印象的好方法。事實(shí)上,2007年的中考已將教材中“生活、物理、社會”部分的考察落到了實(shí)處,相信在今后的中考中,還會有所體現(xiàn)。所以,無論是八年級,還是九年級的物理教學(xué),在時間投入是值得的。
二、重視物理作業(yè)的多元化和時段性
物理作業(yè)是多元化的,有計(jì)算型、簡答型的.練習(xí),有探究實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告,有資料查詢、有調(diào)查報(bào)告等等。無論是教師,還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí),較忽略探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題,很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差,其實(shí),這類作業(yè)可以說是對癥的良方。但這類作業(yè)的布置需注意時段性,相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后,及時的布置這類作業(yè),然后立即讓學(xué)生口述,對于表達(dá)好的表揚(yáng),對于差的多鼓勵。
三、重視中考的方向和主題,有針對性地教學(xué)
題海訓(xùn)練增添了學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān),新教材的改革和使用,又加大了題目的深度和廣度,給教學(xué)帶來了難度,但研究這幾年的中考試題,不難發(fā)現(xiàn),“能源和環(huán)保”已成為考查的兩大主題,F(xiàn)在教學(xué)不能忽略這一點(diǎn),否則要失掉一部分分?jǐn)?shù),也不利于學(xué)生全面發(fā)展。
物理優(yōu)秀教學(xué)反思4
在聽一節(jié)物理課《溫度》的時候,發(fā)現(xiàn)老師設(shè)計(jì)的教學(xué)過程是首先讓學(xué)生體驗(yàn),感受冷熱的不同,由于對比參照的不同,會有錯誤的反映,從而引入溫度的對比和測量等,然后進(jìn)行溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)和使用。
但是,由于在冷熱的感知過程中,一直讓同一個學(xué)生參與體驗(yàn),缺乏應(yīng)有的對比反應(yīng),學(xué)生描述感受也就沒有戲劇性的不同,學(xué)生感覺都是自然而然的事情,也就沒有對為什么要使用溫度計(jì)測量有鮮明的認(rèn)知性,也就少了研制溫度計(jì)的迫切性。
相對的,如果讓兩個不同的學(xué)生分別將手插入冷水和熱水中適應(yīng)一段時間,在同時插入溫水中,立即評價(jià),感覺對比也就大不相同,也就容易勾起學(xué)生對井水冬季、夏季不同反應(yīng)的質(zhì)疑,體悟到感覺的對比作用,也有不靠譜的描述等。繼而認(rèn)識到為了便于對比和記錄,科學(xué)的方法是選取相同的參照物比對,引入溫度的界定和溫度計(jì)的研制和使用。
這就提醒我們教學(xué)活動設(shè)計(jì)應(yīng)注意目的的導(dǎo)向性,絕不是為活動而活動,也不是僅僅為突出學(xué)生的參與性,而是有明確的目的和功能,是為了更好地理解某一知識內(nèi)容,或者掌握某一方法技能。
還比如溫度計(jì)的使用,同樣可以讓不同的學(xué)生按照不同的測量方式以及觀察結(jié)果,對比結(jié)果的不同,讓學(xué)生感受到規(guī)范操作的意義和操作要領(lǐng)。進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值,指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)習(xí)更多一些體驗(yàn)性,而不是單純的接受性,也就更多一些頓悟性,也就無形之中保證學(xué)習(xí)的理解性,印象深刻而穩(wěn)定。
所以,教學(xué)活動設(shè)計(jì)應(yīng)注意目的的導(dǎo)向性,做好細(xì)節(jié)的組織和調(diào)整,既讓學(xué)生感受到參與其中的情趣性,還讓學(xué)生體悟中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的生成,注重教學(xué)活動的時效性。
物理優(yōu)秀教學(xué)反思5
經(jīng)過一年緊張的工作,本屆初三教學(xué)劃上句號,下面談?wù)勎覍Τ跞锢韽?fù)習(xí)的一些反思。
首輪復(fù)習(xí)是對基礎(chǔ)知識的再回顧。也是整個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中最重要的一步。在這輪復(fù)習(xí)中,盡量做到放慢速度,把知識點(diǎn)復(fù)習(xí)到位,讓學(xué)生明白哪些是考點(diǎn),做題要有針對性。
其次,基本概念,基本規(guī)律,物理公式及單位等盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生理解,因?yàn)樵谶@一輪丟掉的學(xué)生以后無論怎么努力都不可能趕上。這一輪復(fù)習(xí)有多少人能跟上,就有多少人能進(jìn)前400名。所以首輪復(fù)習(xí)是讓學(xué)生回歸課本,是讓大多數(shù)同學(xué)都有所提高。
二輪復(fù)習(xí),是專題講座,主要針對熱門考點(diǎn),給學(xué)生系統(tǒng)梳理知識。象電學(xué)實(shí)驗(yàn),我就用了半個月的時間,經(jīng)過這次強(qiáng)化,很多以前頭疼電學(xué)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)對我說:老師,以前電學(xué)是難點(diǎn),現(xiàn)在力學(xué)成難點(diǎn)了!我告訴他們,說明你們的復(fù)習(xí)見效了。在專題講座中,凸透鏡成像是難點(diǎn),我就把天利38套里這一知識點(diǎn)的題型匯總在一起,讓學(xué)生們在題型變化中總結(jié)歸納。從而對這一知識點(diǎn)有了個系統(tǒng)的認(rèn)識。
三輪復(fù)習(xí),是報(bào)紙上的五套,密碼上的8套,還有省教研室的3套試題,此時,我認(rèn)為學(xué)生們對基本知識的掌握已經(jīng)到位,需要做的是如何讓自己的答案不只能得分,而是能得滿分。于是,學(xué)生們重要的不是作業(yè)寫了沒,而是試題附的標(biāo)準(zhǔn)答案看了沒,和自己的想法有沒有不同,不同在哪里,通過看答案自己在哪些方面有所提高。經(jīng)過這輪復(fù)習(xí),學(xué)生們答題的規(guī)范性提高了。
考試的前一天,我告訴學(xué)生們,你們做的題太多了,兵來將擋,水來土淹,無論試題是難還是易,一切盡在你們的掌控中!
物理優(yōu)秀教學(xué)反思6
作為一個教師,在平時的教育教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,教師自己在教學(xué)行為中更應(yīng)大膽創(chuàng)新,比如在對待教材上、課堂結(jié)構(gòu)上都可以突破常規(guī)來進(jìn)行教學(xué)。
我在教樂音的特征時,就對教材做了改動。第一,我改變了教材上的知識順序。首先從頻率、振幅這兩個概念上著手,讓學(xué)生理解頻率是物體在1秒內(nèi)振動的次數(shù),也就是我們唱歌時聲帶在1秒內(nèi)振動的次數(shù);振幅是物體振動的幅度(結(jié)合手勢),也就是我們唱歌時,聲帶的振動幅度。然后再通過探究活動讓學(xué)生認(rèn)識到頻率越大,音調(diào)越高。第二,我用了更易操作、效果更好、學(xué)生參與面更大的實(shí)驗(yàn)替代了教材上有一定局限性的實(shí)驗(yàn)。即用敲擊桌面讓學(xué)生觀察桌面上紙團(tuán)蹦的高低代替教材上的音叉叉股彈乒乓球的實(shí)驗(yàn),學(xué)生很輕松就總結(jié)出:物體的振幅越大,響度也就越大。第三,我一改課堂中間不唱歌的習(xí)慣。即在學(xué)生已明白“音調(diào)與頻率,響度與振幅”的關(guān)系后,大膽地讓全班學(xué)生分別用大小不同的聲音唱兩遍“1、2、3、4、5、6、7、i”,這時讓他們自己討論兩次唱法中,什么相同,什么不同。再讓意見不同的代表人物站起來辯論,在辯論中他們對音調(diào)、響度這兩個不容易理解的概念理解了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了。
在上述教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生已有了一定理解能力的實(shí)際情況,直接講述頻率和振幅這兩個概念,同時注重了理論知識與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,一來打破了學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的神秘感,同時也體現(xiàn)了從生活走向物理的理念,使學(xué)生增加了對科學(xué)的感悟和體驗(yàn),教學(xué)效果很好。這個創(chuàng)新讓我自己也有成就感,以后的教學(xué)還要不斷嘗試各種新方式。
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