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      2. 單式《折線統(tǒng)計圖》的教學反思

        時間:2021-04-30 18:44:44 教學反思 我要投稿

        人教版單式《折線統(tǒng)計圖》的教學反思(精選5篇)

          作為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是課堂教學,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那要怎么寫好教學反思呢?下面是小編整理的人教版單式《折線統(tǒng)計圖》的教學反思(精選5篇),希望能夠幫助到大家。

        人教版單式《折線統(tǒng)計圖》的教學反思(精選5篇)

          單式《折線統(tǒng)計圖》的教學反思1

          折線統(tǒng)計圖是在學生認識了條形統(tǒng)計圖之后進行教學的,但是兩種統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別,雖然從兩種統(tǒng)計圖中,人們都可以清楚地看出所需要的信息。但條形統(tǒng)計圖側重于幾個具體數(shù)量的多少,而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化趨勢。

         。ㄒ唬⿺(shù)學依賴于生活,并從生活中抽象和升華。讓學生學習生活的數(shù)學,這是新課程理念下的數(shù)學觀。依據(jù)學生的實際情況設計教學過程,這是我的第一想法。通過多種渠道調(diào)查和搜集,這些數(shù)據(jù)既可以用條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn),也可以繪制成折線統(tǒng)計圖,這是非常好的素材。所以在電腦繪制出條形統(tǒng)計圖之后,把學生的思維和想象引導到了另外的世界,“用一種更簡單、更清晰的方法?”使學生打開思路,展開聯(lián)想,激發(fā)了學生進一步探討折線統(tǒng)計圖的欲望。接著,讓學生觀察折線統(tǒng)計圖,并從圖中得到信息,提出問題、解決問題,培養(yǎng)學生解決問題的能力。

         。ǘ⿵臈l形統(tǒng)計圖轉變到折線統(tǒng)計圖,讓學生對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行一個初步的對比,體會到了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的異同點,為學生正確讀取折線統(tǒng)計圖上的信息奠定了基礎,同時也明確了折線統(tǒng)計圖是用點來表示數(shù)量的多少,用折線來反映數(shù)量的增減變化。統(tǒng)計內(nèi)容的教學,可以讓學生先經(jīng)歷一個調(diào)查統(tǒng)計的過程,不但可以培養(yǎng)學生的能力,也有助于學生更好的理解統(tǒng)計方法在生活中的意義。

          單式《折線統(tǒng)計圖》的教學反思2

          本課的重點是讓學生經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,能根據(jù)需要選擇復式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù),逐步幫助學生形成統(tǒng)計觀念。同時,讓學生在簡單的方格紙上進行簡單的描點、連線,學會制作簡單復式折線統(tǒng)計圖的`方法,對統(tǒng)計圖中所反映的信息進行簡單的分析和歸納。

          教材提供的素材是甲、乙兩城市的月平均降水量的數(shù)據(jù),并分別用已經(jīng)學過的折線統(tǒng)計圖進行表示。但在教學過程中,我選擇更為接近學生生活的素材——“學生家與學校距離”的數(shù)據(jù),更好的激發(fā)了學生的學習興趣。教學過程中通過引導學生分析數(shù)據(jù),制作單式折線統(tǒng)計圖,簡單回顧單式折線統(tǒng)計圖的制作方法及注意事項,進一步鞏固和熟悉已學過的折線統(tǒng)計圖的特點。通過折線統(tǒng)計圖獲取相關信息,應用所學知識解決實際問題,并在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題,引發(fā)認知沖突,喚起學生的求知欲望。在此基礎上讓學生自主探究新知,教師指導并同學生一起完成制作復式折線統(tǒng)計圖,發(fā)現(xiàn)其特點,學會認識復式折線統(tǒng)計圖,并用其統(tǒng)計分析相關數(shù)據(jù),得到相關信息,解決新問題。整個教學過程體現(xiàn)了學生主體,教師主導的地位,很好的發(fā)揮了學生自主探究新知的能力,并培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

          單式《折線統(tǒng)計圖》的教學反思3

          本節(jié)課內(nèi)容是在單式折線統(tǒng)計圖的基礎上進行的,新的知識點是在同一個圖中要表示兩種不同的數(shù)。

          首先,要用兩種不同的線來表示不同的數(shù)量,然后再正確畫圖的基礎上,要從圖中發(fā)現(xiàn)一些正確的信息,并加以分析,得出有用的結論。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中搜集、處理數(shù)據(jù)和作出適當?shù)倪x擇與判斷的能力。本節(jié)課教學中,我力求做到讓學生在熟悉的生活情境中認識復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖、會分析復式折線統(tǒng)計圖。

          教學中,我首先回顧了單式折線統(tǒng)計圖的相關知識點有利于后面復式折線統(tǒng)計圖的教學,重點讓學生經(jīng)歷單式折線統(tǒng)計圖到復式折線統(tǒng)計圖的變化過程,了解復式圖的優(yōu)勢。在研究完畫法和特點后再進行看圖分析數(shù)據(jù)的訓練體現(xiàn)統(tǒng)計圖的應用功能。

          這節(jié)課有兩個重點設計,一是單式折線統(tǒng)計圖到復式折線統(tǒng)計圖的變化過程,中間我加入了很多元素來幫助學生一步步自主畫出復式折線統(tǒng)計圖。有兩條實線的復式折線統(tǒng)計圖,為了區(qū)分兩組數(shù)據(jù),從而引出圖例,然后再讓學生展示的環(huán)節(jié),利用展臺只能顯示黑白兩色的特點,讓學生自然想到不但可以用兩種顏色區(qū)分,還可以用不同的線表示,如最常用的實線和虛線。二是在分析圖的過程中,設計些有針對性的問題,以更好地幫助學生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義。

          單式《折線統(tǒng)計圖》的教學反思4

          折線統(tǒng)計圖是在學生學習了條形統(tǒng)計圖,初步掌握了統(tǒng)計知識的基礎上進行學習的。折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別,而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處,條形統(tǒng)計圖側重于幾個具體數(shù)量的多少和比較,而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化,展示的是事物發(fā)展的趨勢。在學習時,我注重了以下兩點:

          一、利用生活實例,在生活中學習折線統(tǒng)計圖。

          數(shù)學來源于生活,又應用于生活,只有學習生活中的數(shù)學,學生才有興趣。因此,在教學時依據(jù)學生的實際情況,選擇學生身邊熟知的例子,由此展開教學。我借助前段時間的體檢結果,把其中一個同學的身高制成統(tǒng)計表,引領學生根據(jù)統(tǒng)計表制作折線統(tǒng)計圖,掌握制作方法:描點、標數(shù)、連線。因為學習的材料接近學生的生活實際,因此學生學習興趣濃厚,興致較高。

          二、注重在分析數(shù)據(jù)與預測中體會統(tǒng)計的意義和作用

          新課標提出,統(tǒng)計教學應讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,并能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預測。這節(jié)課中有很多題目需要進行預測,比如說預測奧運會上中國的金牌枚數(shù)、預測下一年的身高等富有現(xiàn)實意義的素材,使學生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析,提出問題、解決問題,而且能根據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化的趨勢做出合理的推測。同時在學習過程中使學生體會到了統(tǒng)計在生活中的作用和意義,培養(yǎng)了學生描述、分析數(shù)據(jù)和對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計的能力,激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

          單式《折線統(tǒng)計圖》的教學反思5

          教學由兩幅單式折線統(tǒng)計圖入手,問:誰能很快回答兩個城市哪個月降水量最接近?哪個月相差最遠?學生遲遲給不出答案,從而順理成章引出課題。水到渠成地把兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并成一幅復式折線統(tǒng)計圖。補充介紹圖例等名稱。這樣的教學設計既體現(xiàn)了學生的自主參與(統(tǒng)計圖由學生手工制作),又使媒體的使用達到突破教學重點,提高教學效率的目的,同時與制作課件相比更省時、高效。在這節(jié)課中,我在課中讓學生通過觀察例題的復式折線統(tǒng)計圖,自己嘗試著制作折線統(tǒng)計圖。不少學生出現(xiàn)了種種問題,(未看清圖例,沒有標明制圖日期,圖上未注明數(shù)據(jù)或將數(shù)據(jù)寫在折線上等等)。我不急于告訴學生正確與否,而是利用這基礎性的資源。讓學生小組討論:使學生感悟到怎樣制作才完整,美觀,正確。

          本節(jié)課存在的問題:

          1、提高捕捉樣本資源的意識和靈活應變能力。在課中,讓學生第一次嘗試制作折線統(tǒng)計圖。教師只意識到要去尋找所需要的幾種出現(xiàn)的狀態(tài),等待這些資源的自然生成,而缺乏有效的應變。比如:教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)一位學生沒標制圖日期,只顧著去找另幾種結果;等回過去再看,那個學生已經(jīng)補上了。出現(xiàn)這樣的情況,教師可以一發(fā)現(xiàn)這種資源,可以適當提示學生。

          2、數(shù)學語言要干脆、利索、準確、清晰,要到位,但不能太過于簡單。

          3、在課中,學生做的比較多,但真正說的機會不是很多。我沒能給學生充分創(chuàng)造說的機會。課堂上應該根據(jù)學生的狀態(tài)隨時對教案作出調(diào)整。

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