足球腳內(nèi)側(cè)傳球課后教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的足球腳內(nèi)側(cè)傳球課后教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
足球腳內(nèi)側(cè)傳球課后教學(xué)反思1
足球運(yùn)動被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動”，經(jīng)過本節(jié)課的接觸，使學(xué)生對足球有了一定的了解，特別是男生，對足球運(yùn)動非常感興趣，練習(xí)的熱情比較高漲，但是學(xué)生對球的控制能力不是很好，一到練習(xí)時段，足球就到處亂飛，甚至?xí)霈F(xiàn)撿球時間比練球的時間長，針對這一情況，為了提高學(xué)生對球的控制能力，進(jìn)一步的學(xué)好小足球技術(shù)，我進(jìn)行了觀察、分析、反思，總結(jié)出了學(xué)生不能很好掌握足球技術(shù)的原因：
第一、學(xué)生球感不佳
從接觸球開始，我就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對球的控制能力比較差，球感不佳，針對這一情況，我想利用精講多練的手段來增加學(xué)生的練習(xí)時間，提高學(xué)生的球感，經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生控球能力有了一定的提高，特別是固定距離傳球的時候，球不再到處亂飛亂滾。
第二、動作技術(shù)掌握錯誤
學(xué)生與學(xué)生間有一定的差異性，相對來說體育素質(zhì)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，經(jīng)過教師講解、示范后能基本做出相應(yīng)的技術(shù)動作；反之，體育素質(zhì)較差、接受能力較慢的學(xué)生，技術(shù)掌握也比較慢，而且技術(shù)動作也比較容易變形，從而導(dǎo)致傳球頻頻失誤，撿球時間比練球時間長，另外由于學(xué)生技術(shù)動作錯誤，還可能造成傷害事故，以腳內(nèi)側(cè)傳球?yàn)槔�，正確的傳球動作是腳內(nèi)側(cè)勾腳尖觸球的后中部，而練習(xí)中則出現(xiàn)翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯誤等問題，特別是觸球位置錯誤后很可能造成球飛起來而砸到對面的學(xué)生從而引起不必要的運(yùn)動損傷，所以說掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。
第三、學(xué)生自我意識太強(qiáng)
新課標(biāo)主張“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”，所以在教學(xué)過程中我以引導(dǎo)為主給予學(xué)生一定的練習(xí)發(fā)展空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，但是由于學(xué)生自我意識太強(qiáng)，練習(xí)時學(xué)生會根據(jù)主體意識進(jìn)行練習(xí)，而不接受教師的教授和引導(dǎo)，從而導(dǎo)致練習(xí)效果差，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。以腳內(nèi)側(cè)傳球?yàn)槔�，在教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)用腳內(nèi)側(cè)觸球的后中部，并示范及指出觸球部位，但還是有一部分學(xué)生在練習(xí)的過程中練習(xí)隨意，用腳尖捅球、觸球的中下部，為了改變學(xué)生的這一情況，教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生耐心聽講、接受教學(xué)、努力創(chuàng)新的能力。
針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：
第一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)
莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！币簿褪钦f，學(xué)生對之有興趣了，才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從最簡單的踢固定球練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛足球的習(xí)慣。
第二、掌握正確的動作技能
正確的動作是學(xué)好、學(xué)精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳球練習(xí)中，為了讓學(xué)生掌握正確的'技術(shù)動作，我首先進(jìn)行示范，重點(diǎn)指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來體驗(yàn)支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學(xué)生正確動作的形成。
第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生主體意識強(qiáng)是一件好事，但是如果學(xué)生一味的強(qiáng)調(diào)自己的主張，不接受教師的引導(dǎo)和建議，那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會比較差，為了能讓學(xué)生在接受引導(dǎo)后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對學(xué)生提出要求時一定要堅持不懈，讓每個學(xué)生達(dá)到其該達(dá)到的要求，不能半途而廢，鑄就學(xué)生太過自我的性格。
這就是我對足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)反思！
足球腳內(nèi)側(cè)傳球課后教學(xué)反思2
足球是當(dāng)今世界最受歡迎的體育運(yùn)動之一，也是青少年非常喜歡的體育活動。隨著近些年足球運(yùn)動在學(xué)校的開展，學(xué)生也有了較大的興趣，渴求對于足球基本技術(shù)的掌握，足球課的開展也正解決了絕大部分學(xué)生基本技術(shù)缺乏的問題。學(xué)生為了能在足球運(yùn)動中嶄露頭角，從而積極的參與到足球?qū)W習(xí)當(dāng)中。本課以健康第一為指導(dǎo)思想，注重學(xué)生對足球基本技術(shù)的掌握與實(shí)踐應(yīng)用。嘗試運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的模仿能力和小組長的帶頭作用，開展自主練習(xí)，使學(xué)生在愉快、團(tuán)結(jié)的學(xué)練氛圍中激發(fā)對足球的強(qiáng)烈興趣，感受練習(xí)，并從中培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)意志，協(xié)作競爭意識和創(chuàng)新精神。 我在整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中緊緊圍繞“興趣”來教學(xué)。在新授前讓學(xué)生先進(jìn)行游戲聽指揮，通過游戲活動，提高學(xué)生上課的積極性和注意力練，培養(yǎng)了學(xué)生對球感和對足球活動的興趣，也改善腳對球的控制和掌握能力，進(jìn)一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分學(xué)習(xí)做好輔墊。
本節(jié)課在我的引導(dǎo)下進(jìn)入徒手操活動，充分活動身體各關(guān)節(jié)為主教材打下基礎(chǔ)，預(yù)防運(yùn)動損傷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接下來復(fù)習(xí)了上一節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)，并設(shè)置了障礙運(yùn)球，讓學(xué)生體驗(yàn)，用自己的好方法過障礙。發(fā)現(xiàn)好的動作，引出本節(jié)課的課題腳內(nèi)側(cè)傳球。在我做示范時，我提出問題，讓每一對學(xué)生觀察我的每一個動作，小組討論并回答，同學(xué)們觀察的都比較認(rèn)真，這樣也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。
腳內(nèi)側(cè)傳球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我采用：
1、"模仿練習(xí)，先是無球的模仿練習(xí)。
2、接著是固定球的練習(xí)。體會擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是有些學(xué)生對動作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。
3、我讓學(xué)生兩人一組，相互對照進(jìn)行踢球練習(xí)。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的站位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對學(xué)生的要求，不應(yīng)過急，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。我還進(jìn)行了分層教學(xué)，技術(shù)不好的進(jìn)行兩人傳球，有3米的距離增加到5-6米的距離練習(xí)，也可以兩人之間加一個球門（小墊子當(dāng)球門）了練習(xí)，如果這兩項練習(xí)的都比較好了還可以運(yùn)球繞標(biāo)志桿射門練習(xí)，這樣提高了學(xué)生的興趣，也發(fā)展了學(xué)生的自信心。
本節(jié)課在對學(xué)生評價時，以運(yùn)用激勵的語言為主，在評價時以語言的的準(zhǔn)確性，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，也對自己的學(xué)習(xí)效果有一個明確的認(rèn)識。 本節(jié)課中通過學(xué)生的展示提高學(xué)生對自己、對他人評價的能力，讓學(xué)生感知獲得進(jìn)步的喜悅，調(diào)整與改進(jìn)學(xué)習(xí)活動。通過小組討論，增強(qiáng)學(xué)生相互間的交流，有效培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和提高了學(xué)生基本技術(shù)的掌握。雖然比較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，但也存在著一些不足，個別學(xué)生活動不太積極，在傳接球練習(xí)時，個別學(xué)生有散漫現(xiàn)象，不過后來的素質(zhì)游戲仰臥傳球蹦蹦跳中，解決了這些不足；再就是教學(xué)場地有點(diǎn)小，感覺有點(diǎn)活動不開。因此在以后教學(xué)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、學(xué)生的個體差異、合理設(shè)置教學(xué)場地等，不斷變換教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高個體能力，為校園足球的有序開展打下良好基礎(chǔ)。
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