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      2. 一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《大雨和小雨》的教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-06-18 10:32:53 教學(xué)反思 我要投稿

        人教版一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《大雨和小雨》的優(yōu)秀教學(xué)反思范文(精選5篇)

          身為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編整理的人教版一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《大雨和小雨》的優(yōu)秀教學(xué)反思范文(精選5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        人教版一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《大雨和小雨》的優(yōu)秀教學(xué)反思范文(精選5篇)

          一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《大雨和小雨》的教學(xué)反思1

          上了《大雨小雨》這節(jié)活動(dòng)后,通過(guò)與其他老師的研討,我對(duì)本次活動(dòng)有了很深的反思。

          本次活動(dòng)的目標(biāo)是通過(guò)多媒體教學(xué)法和圖譜教學(xué)法熟悉歌曲旋律,感知音樂(lè),明確強(qiáng)弱對(duì)比,并用不同的歌唱力度表現(xiàn)歌曲。運(yùn)用多種形式演唱歌曲,感受歌唱的愉悅。教師往往在活動(dòng)前會(huì)思考許多因素,包括在活動(dòng)中幼兒會(huì)有哪些不同的反應(yīng);然而在活動(dòng)后你會(huì)感受到教案與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)還是有差距的。

          本次活動(dòng)圍繞目標(biāo)我分了三大環(huán)節(jié),第一是直接學(xué)唱歌曲,感知強(qiáng)弱對(duì)比。在這一環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了多媒體教學(xué)法和圖譜法,在多媒體教學(xué)的運(yùn)用上我選擇了一段下雨的聲效,本想從中引導(dǎo)孩子聽(tīng)出大雨的聲音和小雨的聲音,可是并不是很理想,下雨聲效選的不是很理想,聲效里的雷聲讓孩子轉(zhuǎn)移了注意力,幸好我用專業(yè)的歌唱聲音吧把孩子的注意力有拉了回來(lái),所以我的導(dǎo)入方式還有待思考。在圖譜教學(xué)法上,每一句歌詞都在圖譜上得到很好的反應(yīng),減少了幼兒學(xué)習(xí)歌詞的困難。但是孩子在后面學(xué)唱時(shí)并沒(méi)有把歌詞唱的很準(zhǔn)確,是因?yàn)槲以谑痉冻臅r(shí)候沒(méi)有很好的運(yùn)用圖譜,雖然在在范唱時(shí)我的手是點(diǎn)著圖譜的,但由于緊張,唱的和我指的沒(méi)有對(duì)應(yīng),導(dǎo)致幼兒不知道圖譜中真正的意思。第二是不同形式的演唱歌曲,在此環(huán)節(jié)我分了領(lǐng)唱齊唱、對(duì)唱、合唱等多種形式,在每個(gè)形式中我都創(chuàng)設(shè)了情境,提高了孩子唱歌的積極性,不足的地方是由于我過(guò)于重視常規(guī),所以忽略了孩子的自主性。導(dǎo)致孩子在后面的演唱中慢慢開(kāi)始疲勞。第三創(chuàng)編歌曲,說(shuō)是創(chuàng)編其實(shí)更確切的應(yīng)該是改編,我考慮的這首歌曲的第二段歌詞對(duì)幼兒有所難度,所以我第一段歌詞基礎(chǔ)上,結(jié)合第二段歌詞,進(jìn)行了改編,并創(chuàng)設(shè)了情境引導(dǎo)幼兒唱了出來(lái)。

          整個(gè)活動(dòng),目標(biāo)達(dá)成還是可以的。回看整個(gè)活動(dòng),還有很多欠缺的地方,如提問(wèn)的有效性、語(yǔ)言的藝術(shù)化等等。通過(guò)本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)讓孩子唱歌,告訴他們應(yīng)該怎么唱不如讓孩子主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中,自由地與音樂(lè)交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn),教師的支持、幫助與鼓勵(lì)是幼兒融入歌曲的重要支持。

          一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《大雨和小雨》的教學(xué)反思2

          我們小四班幼兒第一次接觸打擊樂(lè)活動(dòng),孩子們感到很新鮮、很有趣。我覺(jué)得小班打擊樂(lè)活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣和良好的聽(tīng)節(jié)奏的習(xí)慣。只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè)的內(nèi)容,我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)和非音樂(lè)能力的發(fā)展有很大的幫助。下面,就本節(jié)活動(dòng)“大雨和小雨”做一下初淺的反思。

          一、從“聽(tīng)”入手,培養(yǎng)“聽(tīng)節(jié)奏”的習(xí)慣。我覺(jué)得培養(yǎng)幼兒“聽(tīng)”的節(jié)奏感不單單指靠一個(gè)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的積累,也可以通過(guò)平時(shí)的日常環(huán)節(jié)中來(lái)有意培養(yǎng)。如,在開(kāi)展此活動(dòng)的前幾天我利用上午吃完點(diǎn)心的時(shí)間跟他們玩一些有關(guān)節(jié)奏的游戲。用積木敲敲打打、用身體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏的感受。

          二、感受與表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏感的強(qiáng)弱。幼兒對(duì)聲音大小的感覺(jué)有許多生活經(jīng)歷,其中下雨就是一個(gè)很好的例子,雨聲有大有小,不同的變化形成了強(qiáng)弱的節(jié)奏。首先我讓幼兒通過(guò)“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探索匹配雨聲。在幼兒理解的基礎(chǔ)上出示圖譜,幼兒就能較快的領(lǐng)悟圖譜的意思了。然后,再在幼兒理解圖譜的基礎(chǔ)上我出示兩種樂(lè)器:鈴鼓和小鈴,使幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的演奏欲望。鈴鼓大大的響聲和大雨嘩啦嘩啦的響聲、小鈴輕輕的的響聲和小雨滴滴答答響聲渾為一體這樣層層推進(jìn),降低了學(xué)習(xí)的難度,幼兒也在自主的探索過(guò)程中很快就形成了兩種不同的演奏方法和演奏角色。但是,幼兒在分角色演奏時(shí),出現(xiàn)了混亂現(xiàn)象,沒(méi)輪到打的小朋友,一直不停的打,好象他們都沉浸在樂(lè)器快樂(lè)的節(jié)奏聲中,控制能力、規(guī)則意識(shí)還不夠強(qiáng)化,我想以后我們多練習(xí)一些打擊樂(lè),這樣會(huì)慢慢好些。

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          一直在忙碌著忙碌著,終于能坐下來(lái)。

          想想評(píng)教評(píng)學(xué)已經(jīng)是幾天前的事了;叵肫饋(lái)記憶最深的就是——一堂課下來(lái),學(xué)生基本上都掌握了本課教學(xué)內(nèi)容,每個(gè)人的臉上充滿了快樂(lè)和充實(shí)。

          從一開(kāi)始,我就從復(fù)習(xí)力度記號(hào)入手,接下來(lái),讓學(xué)生運(yùn)用到發(fā)聲練習(xí)當(dāng)中,在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),也通過(guò)力度的對(duì)比表現(xiàn)出了大雨和小雨的不同,最后,啟發(fā)學(xué)生在生活中尋找不同的力度,運(yùn)用弱的力度輕輕地離開(kāi)教室。自始至終,我沒(méi)有過(guò)多的說(shuō)教,而是啟發(fā)和引導(dǎo),我的動(dòng)作、我的語(yǔ)氣、我的肢體語(yǔ)言都是用來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的媒介,學(xué)生感悟到了,學(xué)生體會(huì)出了,學(xué)生明白了,學(xué)生會(huì)運(yùn)用了,學(xué)生找到了……一切都在我的預(yù)料之外,也在我的期望當(dāng)中。我沒(méi)有預(yù)料到的是:沒(méi)有經(jīng)過(guò)我的親自說(shuō)教,學(xué)生也可以完成教學(xué)內(nèi)容。我也很輕松;我的期望是:希望每一個(gè)學(xué)生都大膽表現(xiàn)。結(jié)果全班除了5名同學(xué)羞澀的不表現(xiàn)外,其他都站在了教室的最前面,大膽的表現(xiàn)自己、展示自己。

          后來(lái)在評(píng)課時(shí),校長(zhǎng)和主任都給予了好評(píng),校長(zhǎng)高興地說(shuō):“你終于進(jìn)入了角色!以后的課就這么上!迸叮瓉(lái)新的教學(xué)是這樣的。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一節(jié)音樂(lè)示范課,一直對(duì)新的教學(xué)要求持冷觀態(tài)度。認(rèn)為那是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的事,和我無(wú)關(guān)?墒请S著學(xué)校深入的開(kāi)展以來(lái),我覺(jué)得我的動(dòng)作慢了,我看到了其他老師上課的輕松,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入,那種熱情震撼了我,也鼓舞了我,我的心理開(kāi)始隨著血液的高漲而加速跳動(dòng)了,我也開(kāi)始躍躍預(yù)試了,我也嘗到了甜頭,尤其是領(lǐng)導(dǎo)的肯定,更堅(jiān)定了我的信心。音樂(lè)課更需要解放老師的頭腦,更需要解放學(xué)生的課堂。讓我們一起探索吧!

          一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《大雨和小雨》的教學(xué)反思4

          熱愛(ài)音樂(lè),是兒童的天性。歡快、柔和、優(yōu)美的音樂(lè)能培養(yǎng)幼兒良好的感受性,豐富的`想象力,進(jìn)而美化其心境,陶冶其情操,促進(jìn)其發(fā)展!毒V要》中指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物,要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。《大雨和小雨》正是這樣一個(gè)富有童趣并蘊(yùn)含著豐富的想象力,表現(xiàn)力的教育活動(dòng)。

          《大雨和小雨》的教學(xué)結(jié)束了,我從教案的設(shè)計(jì),教學(xué)的準(zhǔn)備,教學(xué)的實(shí)施一步一步地走了過(guò)來(lái),在此過(guò)程中,我體驗(yàn)到了其中的艱辛,也從中吸取了經(jīng)驗(yàn)。我覺(jué)的本次活動(dòng)課成功之處有以下幾點(diǎn):

          一利用多媒體輔助教學(xué),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

          偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”小班幼兒年齡小,他們的學(xué)習(xí)在很大的程度上受興趣、情感的支配。在本節(jié)教育活動(dòng)中,為了能更好地幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容,我運(yùn)用了多媒體。當(dāng)我將鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn),屏幕上出現(xiàn)了下大雨下小雨的情景,并伴有雨聲,幼兒的眼睛緊盯著屏幕,完全沉浸于雨的世界,他們興趣盎然,大多數(shù)幼兒能用他們稚嫩的語(yǔ)言表達(dá)出畫面的內(nèi)容,對(duì)歌詞的理解又加深了一步。多媒體輔助教學(xué),使本節(jié)教育活動(dòng),課堂氣氛生動(dòng)有趣,幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。

          二注重幼兒的主體性,引導(dǎo)幼兒積極的發(fā)展

          《綱要》指出幼兒是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者、參與者、合作者,在音樂(lè)活動(dòng)中,只有引導(dǎo)幼兒作為一個(gè)主動(dòng)的參與者來(lái)進(jìn)行音樂(lè)的感知,想象,再現(xiàn),創(chuàng)造等活動(dòng),才能真正發(fā)揮幼兒的主體性。

          本節(jié)活動(dòng)課難點(diǎn)是:能夠大膽地用聲音,動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨。在這一環(huán)節(jié)中,有個(gè)幼兒用雙手使勁的拍打桌子來(lái)表現(xiàn)大雨,這是我根本就沒(méi)想到的,超出了我所預(yù)先設(shè)計(jì)的軌道,以往我會(huì)制止這種行為,認(rèn)為這是一個(gè)錯(cuò)誤。這次我沒(méi)制止,只是再請(qǐng)其他的幼兒來(lái)表演,孩子們想出了許多表現(xiàn)大雨,小雨的動(dòng)作,聲音,F(xiàn)在我明白了,如果當(dāng)時(shí)我制止了那名幼兒的行為,會(huì)或多或少對(duì)后面的創(chuàng)編有所影響。也會(huì)使孩子變的機(jī)械,呆板,失去自我。作為教育者的我,應(yīng)更新教育觀。知道幼兒是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體,他們之間存在著各種差異,應(yīng)該尊重孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與需要,尊重孩子對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特感受,使孩子們?cè)诜e極的狀態(tài)中體驗(yàn)音樂(lè),發(fā)揮他們獨(dú)立性和主觀能動(dòng)性。

          在這一環(huán)節(jié)中,幼兒們隨著音樂(lè)展開(kāi)了豐富的想象,有的用粗粗的聲音來(lái)表現(xiàn)大雨,用細(xì)細(xì)的聲音來(lái)表現(xiàn)小雨;用跳起來(lái)的動(dòng)作表現(xiàn)大雨,雙手輕輕的擺動(dòng)表現(xiàn)小雨;………不管怎么做,孩子都很快樂(lè),他們用自己的方式表現(xiàn)出音樂(lè)中的大雨和小雨。在活動(dòng)中,我不斷地鼓勵(lì)他們開(kāi)動(dòng)腦筋,激發(fā)他們的求異思維,“有沒(méi)有新動(dòng)作了,有沒(méi)有新的聲音了”。在我不斷激勵(lì)下,他們的膽子越來(lái)越大,越來(lái)越自信。我們要為孩子們提供一個(gè)能促使他們主動(dòng)性更好發(fā)揮的環(huán)境,讓他們?cè)诶斫、感受音?lè)的基礎(chǔ)上,在老師創(chuàng)設(shè)的情景下充分發(fā)揮他們主動(dòng)探索、自主創(chuàng)新的精神。

          在收獲著成功的同時(shí),也有著不足和遺憾。上完本節(jié)活動(dòng)課,我最大感觸就是:提問(wèn)也是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。好的提問(wèn)能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力。在活動(dòng)中我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):“大雨和小雨的不同點(diǎn)是什么?”當(dāng)這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)后,沒(méi)想到孩子們都在那兒不知所措,沒(méi)反應(yīng)。原本預(yù)想的熱烈場(chǎng)面一下子冷了下來(lái)。我想可能是我沒(méi)有考慮到幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平和口語(yǔ)表達(dá)能力,從而沒(méi)有激發(fā)幼兒回答問(wèn)題的興奮點(diǎn),讓孩子有點(diǎn)不知所措。同時(shí)沒(méi)有根據(jù)幼兒的反應(yīng)及時(shí)做調(diào)整,從而沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)。

          這就是我在活動(dòng)《大雨和小雨》中得到的一些感受,其實(shí)還有很多想法在腦海里轉(zhuǎn)悠,想找一個(gè)突破口,我想,我會(huì)用實(shí)踐去感受、去進(jìn)步。

          一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《大雨和小雨》的教學(xué)反思5

          《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音,并用擬人的手法,通過(guò)“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對(duì)生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音域只有六度,旋律流暢、節(jié)奏簡(jiǎn)單,音樂(lè)形象鮮明,富有兒童特點(diǎn)。

          本單元的主題是有趣的聲音世界。聲音是學(xué)生日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。課的開(kāi)始,我先啟發(fā)學(xué)生“觀察”與“傾聽(tīng)”課堂中發(fā)出的各種聲音,并模仿這些聲音。然后讓學(xué)生聆聽(tīng)一種自然現(xiàn)象——雨,再引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出雨聲力度的不同——大雨(f)和小雨(p),以引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——歌曲《大雨和小雨》。

          在朗讀歌詞環(huán)節(jié)中,我先按照歌曲的節(jié)奏型進(jìn)行示范朗讀,讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象,再讓學(xué)生分句跟我進(jìn)行模讀。在學(xué)生們正確掌握好節(jié)奏后,多給學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的機(jī)會(huì),使他們進(jìn)一步的感受音樂(lè)。在教唱歌曲環(huán)節(jié),我沒(méi)有一句一句的進(jìn)行教唱,而是通過(guò)多次聆聽(tīng)歌曲旋律,使學(xué)生們自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          在歌曲處理環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)強(qiáng)(f)和弱(p)的對(duì)比,來(lái)表現(xiàn)出大雨和小雨在音響效果中的區(qū)別,并運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行輔助教學(xué),如一種形式是:當(dāng)唱到大雨時(shí),讓學(xué)生們揚(yáng)起手,唱到小雨時(shí),讓學(xué)生們放下手。另一種形式是:表現(xiàn)大雨時(shí),讓學(xué)生們站起來(lái),當(dāng)表現(xiàn)小雨時(shí),讓學(xué)生們坐下來(lái)。這種邊唱邊表演的形式,極大的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課學(xué)生們的積極參與使得整堂課氣氛活躍,教學(xué)效果也非常好。

          音樂(lè)是開(kāi)啟人類智慧的鑰匙,通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)的感染,能起到教育、審美、愉悅的功能。音樂(lè)教學(xué)要充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生美感,感覺(jué)美,欣賞美。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),對(duì)于小學(xué)階段低年級(jí)的兒童,要重視聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)。音樂(lè)是流動(dòng)的藝術(shù),要結(jié)合肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),讓他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中,邊唱邊表演,隨著音樂(lè)做各種律動(dòng),以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)行音樂(lè)美的熏陶。

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