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      2. 《好伙伴》教學(xué)反思

        時間:2021-06-22 10:19:24 教學(xué)反思 我要投稿

        《好伙伴》教學(xué)反思

          身為一名人民老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編精心整理的《好伙伴》教學(xué)反思,歡迎大家分享。

        《好伙伴》教學(xué)反思

        《好伙伴》教學(xué)反思1

          《好伙伴》是小學(xué)三年一期語文中的一篇閱讀課文,它屬第八課。全文主要由救烏鴉,想獵狗和救獵狗三大部分組成。從教材的布局來看是合情合理的;從材料的安排來說完全可以講是水到渠成。

          眾所周知,不管是人還是動物(除了冷血的鱷魚外),感情是完全可以培養(yǎng)的。你看那馬哈多和獵狗及烏鴉的感情是多么的融洽,不然,馬哈多怎會為獵狗的消失那么擔(dān)心——直弄得吃不香,睡不著,并像得了一場大病!特別是烏鴉默默地為獵狗送食物一事是多麼的感人至深。最后的相聚,也難怪馬哈多會老淚縱橫!

          文中的語言是貼切自然的,只是馬哈多發(fā)現(xiàn)烏鴉叼肉,想弄明白其中的緣由這里與下一段尚欠連貫,若能加上“于是”二字就顯得更為流暢自然了!

        《好伙伴》教學(xué)反思2

          前幾日在學(xué)校講了一節(jié)課《三個好伙伴》,經(jīng)過幾日的思考,特別是觀看了晉華小學(xué)趙麗講的同一課,韓校長也給我專門分析了這課,明白了不少。

          一、激情導(dǎo)入一定要體現(xiàn)“激趣”,如果不能最大限度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入的效果會打折扣,帶有神秘感的開頭很容易吸引學(xué)生的注意力,所以開頭很重要,需多花心思。

          二、因為是低段課,我把重點知識的觀察和小實驗放在后面顯然不如前面好,兒童注意力的集中時間短,就要抓住最有效的時間講解重點知識。

          三、學(xué)生對樹已經(jīng)很熟悉,沒必要再花時間專門講,可以在觀察范畫時穿插滲透。對紅黃藍(lán)色彩的感受可放在第二課時講

          四、先嘗試發(fā)現(xiàn)問題后師生共同解決有助于學(xué)生主動的學(xué)習(xí)探究,作業(yè)效果好。

          五、評價作品要針對本課的重點,而不要只說好不好,避免評價空洞、單一。拓展延伸可提到“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的精神,滲透德育教育。

          六、我向來對評價的環(huán)節(jié)很犯難,實際上學(xué)生很喜歡老師評價,我可能平時疏于對學(xué)生的贊揚(yáng),如果真能做到每天都發(fā)自內(nèi)心的鼓勵表揚(yáng)學(xué)生,和學(xué)生的配合也許會好得多,關(guān)鍵是學(xué)生也開心了,說不定就更喜歡美術(shù)課了!

        《好伙伴》教學(xué)反思3

          好伙伴是一篇略讀課文,課文寫護(hù)林員馬哈多救了一只烏鴉,烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友,他們有好相處。有一次,獵狗掉進(jìn)了枯井里,烏鴉怕它餓死,就一次一次地給獵狗送食物。這篇課文是培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣和保護(hù)動物、與動物友好相處的意識。

          略讀課文的教學(xué)策略是以學(xué)生自學(xué)為主,重在引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行自主探究。在教學(xué)時,先讓學(xué)生默讀課文,給課文標(biāo)段序,了解課文講了一件什么事。然后,引導(dǎo)學(xué)生重點考慮以下幾個問題:1、馬哈多是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉給獵狗送食物的。2、當(dāng)馬哈多找到獵狗后,為什么“激動地流下了眼淚”?然后,對課文進(jìn)行適當(dāng)延伸引導(dǎo)孩子們思索:馬哈多流淚后,接下來又發(fā)生了什么事?再講一講自己是怎么與動物相處的故事。最后,擴(kuò)展努爾哈赤和他的愛犬的故事,讓孩子多了解歷史。拓展孩子的思維,啟發(fā)孩子們更加愛護(hù)動物,與它們友好相處。

          在備課過程中,我體會到作為一篇略讀課文,應(yīng)該充分讓學(xué)生了解一些課本上了解不到的知識,所以在體會課文后,我用了大量時間讓孩子去說,說他們與動物之間的友誼,說他們的動物“好伙伴”。最后,我也說了一個努爾哈赤和他的愛犬的故事。充分?jǐn)U充孩子的知識量。

          在上課過程中,對課文的理解體會還不夠透徹,字詞等基礎(chǔ)知識點孩子掌握的不夠牢固,雖然孩子認(rèn)為課堂很有趣,他們都說出了自己的故事,但應(yīng)該在掌握好基礎(chǔ)知識的前提下,以后在教學(xué)過程中應(yīng)該注意。

          學(xué)生學(xué)知識,不僅僅是書本上的死知識,應(yīng)該給孩子一個擴(kuò)展的平臺,讓孩子愛上學(xué)習(xí)。

        《好伙伴》教學(xué)反思4

          《小伙伴》這篇課文以春游為題材,寫了春游時瑪莎丟了背包以后,幾個小伙伴對待這件事情的不同態(tài)度。

          故事童趣盎然,它用兒童的視角觀察兒童的生活,揭示了兒童的豐富的情感世界,一年級學(xué)生大多喜歡讀。根據(jù)本文的特點,我把教學(xué)重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生通過“已知——概括——應(yīng)用”的思維過程發(fā)現(xiàn)問題,掌握規(guī)律,以自主、合作的學(xué)習(xí)方式架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流平臺,使教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。

          一、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人

          語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中,我從情境導(dǎo)入到初讀課文,到質(zhì)疑問難、拓展活動,每個環(huán)節(jié)都盡可能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體我借助多媒體畫面、運(yùn)用表演的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并在教學(xué)中注重個體差異,鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式記字。如,在“字詞教學(xué)”中,讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,“想帶讀哪個就讀哪個”,幫助學(xué)困生樹立自信;讓學(xué)生“選擇你最喜歡的自然段讀給大家聽”等等。正因為關(guān)注了每個學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上提出好奇的問題,自信地讀和說,盡情地去體驗,使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望,積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。

          二、以“讀”為主線,落實了“三讀”的'語言實踐過程

          朗讀是本課的重點,朗讀永遠(yuǎn)是課堂不變的主旋律。教學(xué)活動中,我將讀貫穿在這個過程中,通過讀一讀,說一說,議一議、演一演等活動環(huán)節(jié),學(xué)生由“讀通課文 ——讀懂課文——會讀課文”經(jīng)歷了“三讀”的語言實踐過程,培養(yǎng)了良好的語感,也感悟了課文中蘊(yùn)涵著的情感及道理。為了讓學(xué)生讀懂課文,我設(shè)計了多種形式的讀,如,邊讀邊看圖,分角色讀,指名讀,集體讀,四人小組合作讀,師生共同讀等。并在讀后評議,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。這樣的讀落實了語言實踐過程,使整個課堂活了起來。

          當(dāng)然,在教學(xué)中也存在很多問題,如朗讀中,學(xué)生對課文的體驗和感受是存在差異的。因此,在朗讀時,不應(yīng)該要求一致,應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣,語調(diào)和情感處理的方式。

        《好伙伴》教學(xué)反思5

          《三個好伙伴》是小學(xué)美術(shù)教材第四冊第5課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)一是認(rèn)識三原色,了解三原色重要作用;二是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、對色彩敏銳的感受力和運(yùn)用色彩大膽表現(xiàn)的能力;三是充分體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣;激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛之情。教學(xué)重點是認(rèn)識三原色,了解三原色重要作用。教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、對色彩敏銳的感受力和運(yùn)用色彩大膽表現(xiàn)的能力。平時我在教授這一課時十分注重知識點的傳授,認(rèn)為三原色是美術(shù)教學(xué)中的原則知識,不能讓學(xué)生隨意混淆概念,所以,學(xué)生學(xué)習(xí)起來一般感覺比較枯燥。為此,我改變了策略,為了避免在色彩知識概念上糾纏,根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點,進(jìn)行了增強(qiáng)情趣性的處理,即將紅黃藍(lán)三原色處理成“紅紅”、“黃黃”、“藍(lán)藍(lán)”三個可愛的卡通形象,并用瑯瑯上口的兒歌將本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容編入其中,通過學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識卡通形象、吹畫等一系列直觀、有趣的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感知、去總結(jié)規(guī)律,形成認(rèn)識,也使他們更進(jìn)一步體驗到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。 上課一開始,我就用課件展示三個好伙伴——紅紅、藍(lán)藍(lán)、黃黃的卡通形象:嗨,小朋友們,大家好!您認(rèn)識我們嗎?我是紅紅;我是藍(lán)藍(lán);我是黃黃。我們就生活在你們的周圍環(huán)境中,是三個好伙伴。今天,讓我們一起先來玩玩捉迷藏的游戲,看看您能不能在花園中找到我們?(課件出示“花園”,學(xué)生點擊畫面,畫中跳出相應(yīng)的色彩名稱,鼓掌表揚(yáng)學(xué)生)。我們還存在于周圍事物中,如鬧鐘、彩色磁塊等等,學(xué)生上臺點擊相應(yīng)的色彩,完成連線游戲的練習(xí),進(jìn)一步鞏固

          對三原色——紅、藍(lán)、黃三色的認(rèn)識。小朋友們,你們還能說出你周圍環(huán)境的其他紅色、黃色、藍(lán)色的東西嗎?學(xué)生可七嘴八舌的說出各種事物。

          剛才,同學(xué)們看到了我們在自然界和生活中的身影,知道了我們?nèi)齻好伙伴是組成色彩大家庭的得力干將,是我們把世界裝扮得美麗漂亮、五彩繽紛的。今天,我想告訴您一個秘密——我們還有另外一個名字叫“三原色”,我們是其他顏色調(diào)不出來的。不信,那您就用其他顏色調(diào)調(diào)看,不過不能現(xiàn)在試,這節(jié)課我們還要玩其他的游戲,我們在課后試試,好嗎?

          課件展示:嗨,小朋友們,我們又見面了。剛才我們一起了解了大千世界中的色彩,您對我們有什么感受呢?您能告訴我們嗎?例如:我“紅紅”象太陽一樣,火熱火熱的,照得我們渾身暖洋洋的。您還有什么感受嗎?大家一起說說吧!(討論、互相交流自己對三原色的色彩感受,小朋友們爭先恐后的說出各自的感受)剛才我們認(rèn)識了三原色,知道了三原色在我們生活中的作用,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)用三原色來繪制美術(shù)作品。我們先看看課件展示的范畫。(展示課件) 提問小朋友:“這幅畫是怎樣繪制出來的?”(展示學(xué)生吹畫的圖片)師肯定小朋友的回答,表揚(yáng)他們,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對這一特殊技法的興趣。剛才我們看到了吹出來的樹,漂不漂亮?您想不想也吹出一幅那么漂亮的樹呢?(學(xué)生回答)要吹出那么漂亮的樹,我們必須要了解樹的各種各樣的形態(tài),當(dāng)我們吹繪的時候應(yīng)多動腦就能吹繪出千姿百態(tài)的樹了。下面讓我們先欣賞一下各種各樣的樹的形態(tài)。

          我看小朋友們已經(jīng)很著急了,都想快點玩玩吹畫的作業(yè),好!我們一起先來了解吹畫活動的過程。步驟如下

          1. 學(xué)生試著用紅黃藍(lán)三色吹出樹的形象。

          2. 試吹后讓學(xué)生提出自己在吹畫時所遇到的問題,師讓同學(xué)們互相交流。自己尋求解決問題的辦法,借此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

          3. 老師示范吹畫的方法,重點解決色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹氣的方向、力度等問題,達(dá)到指導(dǎo)的作用。學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)。教師巡視輔導(dǎo),強(qiáng)調(diào)作業(yè)中應(yīng)多動腦筋,吹繪出千姿百態(tài)的樹的形象,并要求學(xué)生注意觀察,讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)三原色在自然融合中所產(chǎn)生的色彩變化,了解三原色的重要作用。

          4. 在評價作業(yè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生自評、互評,并讓學(xué)生說出自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

          我在教學(xué)中用卡通形象導(dǎo)入新課,設(shè)計實踐活動讓學(xué)生交流感受,讓課題充盈著活潑可愛的氣氛,孩子們在實踐中增長了知識,避免了純粹意義上的紅、黃、藍(lán)三種知識機(jī)械傳授,我感覺孩子們學(xué)習(xí)的很輕松很愉悅,完全是學(xué)生本能情緒的宣泄和自由自在的表現(xiàn)。

        《好伙伴》教學(xué)反思6

          三原色通常是指顏料或染料中的品紅、檸檬黃、湖藍(lán)三種顏色,是最基本的顏色。三個好伙伴這三種顏色是其他顏色調(diào)不出來的,而用它們卻能互相調(diào)配出許多顏色。

          本課三個好伙伴教學(xué)內(nèi)容包含對三原色的認(rèn)識,對三原色作用的了解以及三原色的運(yùn)用,三個好伙伴學(xué)科性較強(qiáng)。為了避免在色彩知識概念上糾纏,教材根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點,進(jìn)行了增強(qiáng)情意性的處理,即將三原色處理成“紅紅”、“黃黃”、“藍(lán)藍(lán)”三個可愛的卡通形象,并用瑯瑯上口的兒歌將本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容編入其中。通過學(xué)習(xí)兒歌、認(rèn)識卡通形象、吹畫等一系列直觀、有趣的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感知、去總結(jié)規(guī)律,形成認(rèn)識,也使他們更進(jìn)一步體驗到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

          本課由“紅紅”、“黃黃”、“藍(lán)藍(lán)”三個小伙伴引導(dǎo)學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識自然界和生活中的三原色,并互相交流自己對三原色的色彩感受,再通過有趣的吹畫活動去觀察三原色互相融合后的色彩變化,直觀地了解到三原色能調(diào)配出其他許許多多的顏色,從而更深刻地理解兒歌中“組成色彩大家族”這句話的含義。最后通過即興創(chuàng)作,強(qiáng)化體驗與感受。

          吹畫是一種具有濃厚趣味性、偶然性和游戲性的美術(shù)活動,它所表現(xiàn)的形象自然、生動、奇妙,讓人感到韻味無窮。這種不用筆而能表現(xiàn)出奇妙效果的畫,能引起學(xué)生的好奇心,促進(jìn)有意觀察和分析能力的發(fā)展。吹畫是把含色量較足而濃度適中的彩色水滴于紙上,然后用嘴或通過小管子吹氣,驅(qū)使色彩水在流動中產(chǎn)生各種不同形態(tài)的痕跡。當(dāng)一種彩色水與另一種彩色水互相混合時,它們相互滲透,混合變化為新的顏色。本活動就是利用這一特點,讓學(xué)生了解到三原色能調(diào)配出其他許多顏色的概念。

        《好伙伴》教學(xué)反思7

          《好伙伴》這是一篇略讀課文。課文寫護(hù)林員馬哈多救了一只烏鴉,烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友,它們友好相處。有一次,獵狗掉進(jìn)了枯井里,烏鴉怕它餓死,就一次一次地給獵狗送食物。這篇課文在要求我們引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣和保護(hù)動物、與動物友好相處的意識。

          略讀課文的教學(xué)策略是以學(xué)生自學(xué)為主,重在引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行自主探索。在教學(xué)時,我先讓學(xué)生默讀課文,給課文標(biāo)段序,了解課文講了一件什么事情。然后,引導(dǎo)學(xué)生重點討論以下幾個問題:1.馬哈多是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉給獵狗送食物的。2.當(dāng)馬哈多找到獵狗后,為什么“激動地流下了眼淚”?最后,對課文進(jìn)行了適當(dāng)延伸,引導(dǎo)孩子們思索:馬哈多流淚后,接下來又發(fā)生了 什么事情?再講一講自己怎樣與動物友好相處的故事。拓展孩子們的思維,啟發(fā)孩子們更加愛護(hù)動物,與它們友好相處。

        《好伙伴》教學(xué)反思8

          在“三個好伙伴”這節(jié)課的執(zhí)教中,我以介紹小伙伴的方式讓三原色進(jìn)入學(xué)生的視線,評小伙伴的可愛形象吸引學(xué)生,利用小伙伴的神秘本領(lǐng)激發(fā)學(xué)生的好奇心。步步深入的讓學(xué)生自己主動想學(xué),使學(xué)習(xí)知識本身變得有趣味,讓學(xué)生在此過程中充分體驗到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

          在作業(yè)的設(shè)計上,我用了吹彩色樹這種孩子們覺得很新奇的作業(yè)方式,并在這樣一個充滿樂趣的作業(yè)過程中,讓學(xué)生去觀察色彩的變化,使其經(jīng)過觀察自己解決重點突破難點,加上老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使本課的重難點輕松解決。也許孩子們在這節(jié)課中并沒有覺得他要有意識的去學(xué)什么,就已經(jīng)掌握了色彩的相關(guān)知識,我相信這節(jié)課能給學(xué)生留下深刻的印象。在執(zhí)教過程中也出現(xiàn)了一些不足,比如展示總結(jié)環(huán)節(jié)的安排如果能用直觀演示法,效果會更好。

        《好伙伴》教學(xué)反思9

          上這節(jié)課時,我?guī)У桨嗉壚锏乃芰掀恳约凹t、黃、藍(lán)水粉顏料立刻引起了學(xué)生的注意力,他們的目光都聚集在顏料上,充滿了好奇。

          給學(xué)生介紹了紅、黃、藍(lán)有很多種,而今天我們要學(xué)習(xí)的分別是大紅、檸檬黃、湖藍(lán)三種顏料名稱之后,我告訴他們來做一個小實驗,認(rèn)識三原色。隨后,分別將紅+黃、黃+藍(lán)、藍(lán)+紅兩兩相混合,并讓他們來猜會變成什么顏色。在實驗中,還告訴學(xué)生們,混合后的顏色會偏向量多的原色。實驗結(jié)束后,三個塑料瓶里變成了橙、綠、紫三種顏色,而這便是我們今天學(xué)習(xí)的另一個知識點--三間色。最后,得出一個結(jié)論:三原色可以調(diào)出其他任意一種顏色,二其他顏色卻調(diào)不出紅、黃、藍(lán)三原色。

          接著便是作業(yè)時間,要求只用到紅、黃、藍(lán)三原色來完成一幅作品。根據(jù)學(xué)生以往的作業(yè)情況,這學(xué)期我要求學(xué)生全部買來大美術(shù)本,鍛煉他們畫大畫。因為有不少學(xué)生不敢畫,畫面特別小,顯得畫面空洞,沒內(nèi)容,今天就只畫一個單獨(dú)的物體就行,但要畫大一些。

          有了那個小實驗的制作,學(xué)生的涂色便顯得小心翼翼的了,相鄰的兩個部分顏色要區(qū)分開。

          總體而言,小實驗的加入使課堂更加有意義,以后要多多使用。

        《好伙伴》教學(xué)反思10

          《好伙伴》是一篇略讀課文,寫的是護(hù)林員馬哈多和他的獵狗救了一只烏鴉,烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友,他們友好相處。有一次,獵狗掉進(jìn)了枯井里,烏鴉怕它餓死,就一次一次地給獵狗送食物,體現(xiàn)了伙伴之間真摯感情的自然流露。

          教學(xué)時,我先讓學(xué)生齊讀課題,根據(jù)課題質(zhì)疑。如文中的“好伙伴”指的是誰?為什么說他們是好伙伴,等等。接著,讓學(xué)生帶著這些問題讀課文,看看讀了課文后自己知道了什么,還有什么問題不明白,再提出來討論交流。然后在熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生想一想:馬哈多看著他的兩個好伙伴,為什么激動得流下了眼淚?把最受感動的語句多讀幾遍,然后跟同學(xué)交流自己的想法。

          學(xué)完了課文,我還引導(dǎo)學(xué)生展開想象:獵狗是怎樣從枯井里被救上來的,他們之間還會發(fā)生什么故事,從而拓寬學(xué)生的思路,豐富其想象力。最后,我還讓學(xué)生講一講自己親身經(jīng)歷的與動物之間友好相處的故事,或看到的、聽到的人與動物之間友好相處的故事,從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的思想感情。

        《好伙伴》教學(xué)反思11

          我進(jìn)行了二年級《三個好伙伴》的課堂教學(xué),下面是本課的教學(xué)反思:

          本課是色彩課,因此課前充分的準(zhǔn)備工作顯得尤為重要,在課前我布置了學(xué)生準(zhǔn)備顏料、畫筆、調(diào)色盤、水罐等,除此之外,我還讓學(xué)生準(zhǔn)備了抹布,以備最后做好教室的衛(wèi)生工作。

          在進(jìn)行三原色、三間色的教學(xué)中,為了能讓學(xué)生能了解間色的產(chǎn)生,我準(zhǔn)備了三個透明的塑料瓶,我先進(jìn)行了橙色的色彩變化演示,先用筆蘸了一些紅色放進(jìn)了水里,然后又取了相同量的黃色放進(jìn)了紅色的瓶子里,學(xué)生親眼看到了瓶子里的水經(jīng)過攪拌后變成了橙色,發(fā)出了“哇”驚嘆聲,為了提高學(xué)生的興趣,讓學(xué)生親身感受間色的產(chǎn)生,下面的兩個試驗我讓學(xué)生自己動手,進(jìn)行色彩的試驗,并要求學(xué)生把最后“紅+藍(lán)、黃+藍(lán)”試驗的結(jié)果告訴大家,通過試驗,有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)“黃+藍(lán)”調(diào)配的顏色有的是藍(lán)綠,有的是黃綠,也有的是綠;有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)顏色“紅+藍(lán)”調(diào)配的顏色有的是藍(lán)紫,有的是紫色,也有的是灰色。

          通過學(xué)生的親手實驗,我?guī)蛯W(xué)生分析了為什么他們的調(diào)色不是綠或紫色,因為他們放入的顏色的量不一樣多,或者在兩色調(diào)配時筆沒洗干凈,帶了其它的顏色,所以產(chǎn)生了其它的顏色,學(xué)生恍然大悟,原來色彩的變化這么神奇,這么豐富,在饒有興趣的情緒中學(xué)生認(rèn)真完成他們?nèi)、三間色的作業(yè),相信學(xué)生的收獲一定是很大的。我也明白了,要讓學(xué)生掌握知識,一定要讓他們親自參與,自己動手,這樣所學(xué)的知識才是他們自己的,也是終生難忘、

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