找規(guī)律教學(xué)反思8篇
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的找規(guī)律教學(xué)反思8篇，希望能夠幫助到大家。
找規(guī)律教學(xué)反思8篇1
在教學(xué)完《找規(guī)律》一課后，反思整個教學(xué)過程，我深深體會到教學(xué)中應(yīng)注意：
1、關(guān)注學(xué)生的情感
有一句大家都深知的至理名言——“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)生用心主動地參與學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們的主體作用才能得到充分的發(fā)揮，從而在參與中獲得進步與發(fā)展。
在這節(jié)課中，我緊抓住低年級學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：課前的拍手游戲，透過動作、音樂節(jié)奏滲透規(guī)律，讓學(xué)生能很快融入其中；布置教室的主題圖情境也深深地吸引了學(xué)生，促使他們主動觀察、自主探究；而動手操作，體驗規(guī)律環(huán)節(jié)更是讓學(xué)生在實踐、交流中體驗學(xué)習(xí)的快樂，從而主動應(yīng)用知識、發(fā)展自己的潛力。能夠說，課堂上學(xué)生用心主動，興趣盎然。這就告訴我們：當(dāng)我們重視了“三個維度”中的“情感維度”的建構(gòu)，學(xué)生的用心主動性便能最大限度地發(fā)揮。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)
課改的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展�！苯虒W(xué)中應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進步。在本節(jié)課教學(xué)時，我試圖讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動，在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和用心的情感體驗。因此，我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識的方式，設(shè)計了“找、涂、擺、聽”等一系列的學(xué)習(xí)活動，以活動為主線搭建探究平臺，刺激學(xué)生多感官全方位參與。事實證明：學(xué)生在探索與交流中充分展示了自己，創(chuàng)新思維與實踐潛力獲得了發(fā)展。如：在用“○、△、□”三種圖形動手操作、設(shè)計它們的排列規(guī)律這一環(huán)節(jié)，有的小組擺出了“○△□○△□○△□○△□○△□○△□”，有的擺出“○○□□△△○○□□△△○○□□△△”，還有的擺出“”，每個小組都擺出了跟老師不同的規(guī)律。這就提醒我們：學(xué)生確實具有自我實現(xiàn)的潛能。教學(xué)中我們就應(yīng)給予他們探究的機會，讓他們能充分展示自己的個性差異，從而能在互動交流中學(xué)會自我完善、自主建構(gòu)新知。
3、針對不同層次的學(xué)生實施多元的評價
學(xué)生的個體差異是一種客觀現(xiàn)實，更是一種教育資源。只有我們關(guān)注到不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，恰當(dāng)評價他們的基礎(chǔ)知識與技能的掌握與發(fā)展，才能促使他們向正確的方向或更高的水平發(fā)展。在本節(jié)課中，我根據(jù)問題和練習(xí)的難易讓不同層次的學(xué)生來解答；讓不同層次且有代表性的學(xué)生作自我評價；也走進學(xué)生，及時了解和把握學(xué)生在體驗與理解數(shù)學(xué)方面的個體差異，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的閃光點，和他們一齊分享成功的喜悅。結(jié)果，學(xué)生的用心性、主動性大大提高了，他們在自評、互評與他評中獲得了發(fā)展，教學(xué)取得了較好的成效。可見：關(guān)注學(xué)生的個性差異，實施了多元的評價，我們收獲的必將是和諧的課堂，是學(xué)生主動地活潑地發(fā)展。
當(dāng)然，這節(jié)課還有不少缺憾值得我反思。如：在引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖情境時我處理得有些倉促，沒能讓學(xué)生先進行小組交流，幫忙他們豐富自己的認(rèn)識，所以交流僅限于部分學(xué)生的展示；再有一個就是當(dāng)學(xué)生用學(xué)具擺出“”時，我在課堂上是這樣處理的：引導(dǎo)學(xué)生說出自己設(shè)計的規(guī)律，并讓其他學(xué)生根據(jù)他們設(shè)計的規(guī)律說出下一行應(yīng)是什么。其實，關(guān)于這一課堂生成的資源，我還能夠引導(dǎo)學(xué)生從豎行找規(guī)律，但是課堂上自己過于緊張，竟給遺漏了。更令我遺憾的是：這節(jié)課是一節(jié)課題研究的匯報課，我采用暗中分層以避免分組區(qū)別教學(xué)的負(fù)面影響，大膽嘗試在常態(tài)課下實施課題研究。但是，在借班教學(xué)的狀況下，我缺乏對學(xué)生知識、潛力層次的深入了解，分層輔導(dǎo)難以到位，只能根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)進行分層評價，教學(xué)預(yù)設(shè)上設(shè)置的彈性的的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求無法讓不同小組和不同層次的孩子完成。此刻想想：如果自己能在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一些提示卡和示意卡，當(dāng)自己所設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)（不管是同一任務(wù)還是不同任務(wù)）一出現(xiàn)，學(xué)生在自主探究中如遇到困難便可透過示意卡示意老師，老師不是便能方便地給予提示或幫忙嗎？這樣，課堂不是也更能體現(xiàn)分層輔導(dǎo)，更好地促進學(xué)生的發(fā)展？思來想去，還是自己的教學(xué)素養(yǎng)不夠，今后應(yīng)加強學(xué)習(xí)，不斷完善自己。
找規(guī)律教學(xué)反思8篇2
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的資料，主要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。結(jié)合學(xué)生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使學(xué)生受到美的熏陶。并采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)。
例1、例2、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律。這兩部分資料比較接近，安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。
為了讓學(xué)生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生用心性，我設(shè)計了這樣一個貼合學(xué)生心理特點的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備了一些紅花和黃花，告訴他們老師要將這些花擺在黑板上，擺一排。然后，故作神秘地問:“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時學(xué)生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的想法。一部分說紅花，一部分說黃花。然后，我將紅花擺上去，猜對的同學(xué)很興奮，猜錯的同學(xué)有些掃興，但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案，當(dāng)問第三朵花是什么顏色時，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我及時地夸他們真聰明猜得真準(zhǔn)，學(xué)生們各個是樂不可支。我話鋒一轉(zhuǎn)說:“你們明白老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂安靜下來，學(xué)生們都在猜測�？吹剿麄円苫蟮难凵�，我公布說:“是獎給這節(jié)課上得好的同學(xué)的，回答問題好的獎紅花，遵守紀(jì)律、合作好的獎黃花。你們有信心拿到嗎”此時，學(xué)生大聲答道:“能！”整個課堂氣氛高漲，不僅僅學(xué)生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識。
為吸引學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到“六一”那一天，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個參與者和組織者，讓學(xué)生透過討論、猜測、動手?jǐn)[一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
在教學(xué)最后，還把知識進行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，透過舉例讓學(xué)生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。
這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足，由于資料安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學(xué)生回答的次數(shù)。總之，在整個教學(xué)活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。
找規(guī)律教學(xué)反思8篇3
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。本課我設(shè)計了讓學(xué)生猜表情的游戲，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生在猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時僅要求猜一猜結(jié)果，學(xué)生憑直覺做出決定，人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了思考、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫忙理解知識。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，在活動中思考。
有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課資料既具有活動性和探究性，又具有挑戰(zhàn)性，趣味性，“找規(guī)律”的資料不能簡單的決定其正確與否，而是要聽學(xué)生介紹“找的規(guī)律”有無道理，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，充分與同學(xué)展開交流活動，注意傾聽同學(xué)講的有無道理，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)做出決定，不斷地及時地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識，在合作交流中獲得了發(fā)展。
數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活在。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。我設(shè)計的這一節(jié)課圍繞學(xué)生感興趣的動畫人物――“淘氣”展開。從主題圖------游樂園的具體情境引入，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原先包內(nèi)含數(shù)學(xué)問題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
本節(jié)課我設(shè)計了“智多星”的獎勵卡，聽課認(rèn)真、發(fā)言用心、表達(dá)完整、表現(xiàn)好的同學(xué)都能及時得到。這能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且低年級學(xué)生的注意力不集中，透過小獎勵能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
作為一名青年教師，整堂課的設(shè)計和實施會有許多的不足。例如：在學(xué)生動手操作“涂一涂”結(jié)束后，應(yīng)將學(xué)生所涂作品展示在實投影上，更直觀，更明了；在學(xué)生小組合作結(jié)束后，應(yīng)在教師評價的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的自我評價，小組成員間的互相評價，讓學(xué)生的合作更和諧，更有效。
找規(guī)律教學(xué)反思8篇4
《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在教學(xué)過程的設(shè)中，我從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識水平和思維特點，關(guān)注知識的構(gòu)成過程，用心倡導(dǎo)“動手實踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。
2、在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源。
為他們建立一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子，透過“找簡單的規(guī)律――畫規(guī)律――找生活中的規(guī)律――動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理潛力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。
3、進行數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。
建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體在對現(xiàn)實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個“做數(shù)學(xué)”的過程。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個再創(chuàng)造的過程。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動手實踐，自主探索。透過涂色，擺學(xué)具、活動，把知識進一步的拓展，從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力，激發(fā)創(chuàng)新意識
5、數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。
在教學(xué)中，我把知識進行拓展，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。透過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體，順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個教學(xué)活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。
找規(guī)律教學(xué)反思8篇5
“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的.一部分，要求學(xué)生能夠“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”�！罢乙�(guī)律”是根據(jù)新課標(biāo)理念新增加的學(xué)習(xí)資料，主要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。我這天執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元“找規(guī)律”第一課時，這是找規(guī)律的起始課，主要讓學(xué)生自主學(xué)會尋找簡單的圖形排列規(guī)律，為后面課時的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾理解過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學(xué)習(xí)“簡單的圖形排列規(guī)律”這部分資料較為容易。但是一年級學(xué)生的年齡特點是：注意力集中時間短，精神容易分散，語言表達(dá)不完整。因此，加強直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，強化語言表達(dá)訓(xùn)練，是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略。
我的教學(xué)意圖有兩個：一是讓孩子透過找規(guī)律能夠說出下一個是什么；二是讓孩子充分感受規(guī)律的美。圍繞著這兩個教學(xué)意圖，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是：1、情境導(dǎo)入。2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3、體驗規(guī)律。4、延伸規(guī)律。5、自我評價。
在第一個教學(xué)環(huán)節(jié)“情境導(dǎo)入”設(shè)計時，我首先透過“猜一猜喜羊羊與灰太狼”的情境導(dǎo)入，充分調(diào)動小朋友的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)出孩子大腦中“規(guī)律”這部分知識的原有經(jīng)驗，然后直接揭題：像這樣一個冰淇淋一個漢堡包，一個紅蘋果兩個綠蘋果，兩只羊、一只狼；又兩只羊、又一只狼；再兩只羊、再一只狼，不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就叫做“規(guī)律”，這天咱們的任務(wù)就是一塊兒來找――規(guī)律。第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。這一環(huán)節(jié)，我重在強化訓(xùn)練孩子用較清楚、完整的語言來表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，之后的鞏固練習(xí)我采用的是“自主學(xué)習(xí)”的方式讓孩子獨立完成。之后，我在“體驗規(guī)律“這一環(huán)節(jié)設(shè)計了“擺一擺、涂一涂、畫一畫”的教學(xué)情境。其中，“涂一涂”重在讓學(xué)生會按照規(guī)律涂色，還要會說出規(guī)律�！皵[一擺”創(chuàng)設(shè)了開放的教學(xué)情境，帶給學(xué)具給學(xué)生，讓學(xué)生三人合作，自由設(shè)計“規(guī)律”，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。并透過欣賞他人作品、比較辨析規(guī)律，學(xué)生進一步明了怎樣擺才是有規(guī)律的排列、誰擺的規(guī)律更有創(chuàng)意。然后，在“延伸規(guī)律“環(huán)節(jié)我設(shè)計了“欣賞生活中的規(guī)律”和用有規(guī)律的動作來表示開心的情緒，以及欣賞規(guī)律的美這三個情境，目的在于把課堂氣氛推向高潮。最后，我安排的“自我評價”是為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣
。課堂上，我比較注重對孩子的及時評價以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。因為一年級是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙階段，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心都將在這一學(xué)段定位。作為一名低年級數(shù)學(xué)老師，我明白：好孩子是夸出來的，好習(xí)慣是終身受用的。
本節(jié)課我的教學(xué)特點是：充分使用多媒體輔助教學(xué)，我下載了找規(guī)律主題圖和例題，再添加上一些時下孩子們比較興趣的“喜羊羊與灰太狼”的動畫元素，制成了課件，這樣教學(xué)資料就顯得生動、活潑，孩子們學(xué)起來興趣盎然。正所謂：學(xué)中樂，樂中學(xué)。在整個教學(xué)活動中，快樂時刻蕩漾在課堂上，，我和孩子們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
透過反思教學(xué)活動的整個過程，我認(rèn)為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，在活動中思考。本節(jié)課，我透過讓學(xué)生看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、找一找、做一做等活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程，并獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和用心的情感體驗。個性是讓學(xué)生小組合作擺一擺、涂一涂這兩環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生自主探究的機會，給學(xué)生充分的思維時間和空間，開放了學(xué)生思維，學(xué)生設(shè)計出了與眾不同、有創(chuàng)意的規(guī)律，在張揚學(xué)生個性的同時，獲得了用心的情感體驗。
但是，我覺得也有一些遺憾：受40分鐘時間和大班型的限制，很多孩子踴躍舉手了，應(yīng)對著一雙雙揮動的小手和一聲聲急切的“老師，請我”，老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望。另外，在各環(huán)節(jié)的過度上有些快，有兩張課件中色彩的比較不太明顯，小組討論的習(xí)慣還不是太好。這些不足將在今后的教學(xué)中不斷改善。
找規(guī)律教學(xué)反思8篇6
反思教學(xué)活動的整個過程，我認(rèn)為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，在活動中思考。具體體此刻以下幾個方面：
一、設(shè)計游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在上課的開始，設(shè)計游戲，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，，學(xué)生憑直覺做出決定，人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了思考、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫忙理解知識。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強調(diào)合作與交流。
有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。找規(guī)律資料具活動性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性，又具搞笑味性，“找規(guī)律”的資料不能用“對或錯”來簡單的決定其正確與否，而是要聽學(xué)生介紹“找的規(guī)律”有無道理，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，充分與同學(xué)展開交流活動，注意傾聽同學(xué)講的有無道理，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)做出決定，不斷地及時地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識，在合作交流中獲得了發(fā)展。
三、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學(xué)的作用
數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活在，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。這個案例從主題圖------學(xué)生熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會的具體情境引入，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原先包內(nèi)含數(shù)學(xué)問題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的美和作用，以激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
本節(jié)課的不足之處：一是我本想讓學(xué)生先用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形，再利用彩筆設(shè)計有規(guī)律、美麗、有創(chuàng)新意識的圖案，可學(xué)生沒有帶彩筆，這一步就沒有得到較好的執(zhí)行。二是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還不夠，體此刻讓學(xué)生獨立或合作設(shè)計幾組有規(guī)律的動作或圖案時，學(xué)生大多偏愛用學(xué)具而且也沒什么新意。三是結(jié)束時，沒有組織學(xué)生有規(guī)律的走出教室.
找規(guī)律教學(xué)反思8篇7
“寓教于樂”是自古以來倍受推重的教學(xué)之一。努力挖掘教材和課堂中的快樂因素，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，為學(xué)生的精神帶給源頭活水。
1、游戲之樂
游戲是課堂學(xué)習(xí)的強心劑。什么樣的游戲，在哪一環(huán)節(jié)設(shè)計游戲，會對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)起到推波助瀾的效果呢？在本節(jié)課的開始，“剪刀、石頭、布”的游戲緊扣規(guī)律開展，有效引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又把規(guī)律這一資料以強勢效果推進學(xué)生的視界，這樣的游戲有的放矢，一石二鳥。最后的數(shù)數(shù)游戲又一次讓學(xué)生感悟到規(guī)律，但這兒的游戲不是簡單的重復(fù)，此次的著力點重在運用規(guī)律解釋現(xiàn)象，解決問題。
2、尊重之樂
人人都有被尊重的欲望。學(xué)生的這種欲望實現(xiàn)之后，表現(xiàn)得很主動。在盆花問題呈現(xiàn)之后，讓學(xué)生自主探索，小組交流，讓他們在信任與尊重中開始活動；在彩燈問題中，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題，讓學(xué)生感覺到又一次被尊重；“你來提問，我來答”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生儼然成了一名小老師，被尊重的喜悅溢于言表，用心性又一次高漲。
學(xué)生的主體地位被尊重，思維表述被激活，在思考層面表現(xiàn)得“深而全”。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生提出“從左起第17面彩旗是什么顏色”的常規(guī)問題，又提出了“從右起第27面彩旗是什么顏色”的反向問題。這實則是學(xué)生思維概括化和條理化的表現(xiàn)。課堂學(xué)習(xí)的有效性與學(xué)生思維的參與程度有關(guān)。學(xué)生的熱情被激發(fā)，主體性得到發(fā)揮，參與度自然提升。
3、成功之樂
成功幫忙樹立信心，成功能夠持續(xù)熱情。在探究學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生體驗成功之樂、探究之樂呢？在本節(jié)課上，我針對我班學(xué)生可能存在有序表述的困難，在教學(xué)過程中做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在觀察場景，感知規(guī)律的環(huán)節(jié)，我細(xì)化問題，讓學(xué)生有序地分步回答，降低表述難度，更易于體驗成功。另外，在處理本節(jié)課的重點，讓學(xué)生理解并運用計算法解決問題時，讓學(xué)生結(jié)合算式說想法，突出了“以幾個為一組”及“最后一盆是第幾組第幾個”的問題，讓學(xué)生有序思考，按步驟表述想法，并做好聽他人說與完善己說的方法，有效地突破完整表述這一難題。
另外，教師肯定性評價，表揚性話語和獎勵性的做法對學(xué)生的情感都有用心性的刺激，這種刺激能夠讓他們體驗到成功，振奮信心。
找規(guī)律教學(xué)反思8篇8
一個個生動而有趣的數(shù)學(xué)情境能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能，體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗、感受數(shù)學(xué)的力量有著非常重要的作用。教材中選取了學(xué)生感興趣的場景，主要是想通過讓學(xué)生對手帕與夾子、蘑菇和小兔、籬笆和木樁的觀察，明確每行中物體都是間隔排列的特點。
但是實際教學(xué)時，由于教師的提問過于寬泛，沒有指向性，干擾了學(xué)生，造成了學(xué)生觀察時無從下手。其實教師可以這樣提問：大家從小兔樂園里，看到了三列排列得整整齊齊的物體：手帕與夾子、蘑菇和小兔、籬笆和木樁，每行的排列有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？這樣一來，學(xué)生觀察時有了目標(biāo)，就能從具體情境的觀察和分析中探索并發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，避免無效的探究過程。
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