《春游》課后的教學(xué)反思（通用6篇）
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《春游》課后的教學(xué)反思（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《春游》課后的教學(xué)反思1
本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的五官來感受春天的美麗，用大自然賦予的美來陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生意識(shí)到美化環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任，在感受美的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)造的欲望。并用自己喜歡的方式來由衷地贊美大自然，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
本課安排了三部分活動(dòng)內(nèi)容。
第一部分是帶領(lǐng)學(xué)生有目的地觀察春季的顯著特征，感受春天的美，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；在學(xué)生觀察的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)植物、愛護(hù)環(huán)境的教育，使學(xué)生在美麗的大自然中學(xué)到知識(shí)，陶冶情操。
第二部分是在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，用自己的語言表述對(duì)春天的切身感受，同時(shí)還需要進(jìn)行發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來描述春天。在學(xué)生說的過程中將已有的感性認(rèn)識(shí)升華為科學(xué)知識(shí)，從而認(rèn)識(shí)春天的顯著特征。
第三部分是對(duì)春天的贊美。春天是美麗的，自古就有春如畫、春如詩、春如歌的說法，該部分是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)春天的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式來贊美春天。通過實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了春天的美麗，激發(fā)了學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的感情。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的收獲很大，他們初步認(rèn)識(shí)到觀察自然、了解自然的重要性。
《春游》課后的教學(xué)反思2
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)�！北竟�(jié)課我以這一理念為依托，根據(jù)學(xué)校要舉行的“綠色之旅，紅色之旅，陽光之旅”的春游活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、理解、鞏固、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
一、巧借情境，激發(fā)情趣。
“春游”是一個(gè)并不新鮮的主題，但孩子們卻期待著它的到來，它激起了孩子們極大的熱情。孩子們?cè)趯訉拥膯栴}情境中，學(xué)會(huì)有序的思考，學(xué)會(huì)從不同的角度考慮問題，也深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的密不可分。
二、解決問題，突破難點(diǎn)。
課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，大膽放手，讓學(xué)生在討論中解決問題。如：租車問題，學(xué)生既考慮到經(jīng)濟(jì)，也考慮到安全問題；再如完游樂項(xiàng)目的問題，學(xué)生全方位、多角度地考慮，發(fā)現(xiàn)很多東西是可以和別人一起來玩的，這樣既可以節(jié)省錢，也可以和別人一同分享快樂。
這樣的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生不僅是有趣的，更是有用的。相信孩子們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中能更深刻地感受到數(shù)學(xué)的魅力。
《春游》課后的教學(xué)反思3
本節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)并演唱歌曲《春游》，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)一直都是圍繞歌唱在進(jìn)行的。當(dāng)然還有一些需要改進(jìn)的地方。
1．古詩與古體詩的概念要給學(xué)生解釋清楚。在導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)的是對(duì)比歌曲《春天在哪里》和《春曉》的歌詞形式，請(qǐng)學(xué)生說出《春曉》歌詞采取的是古詩的形式，進(jìn)而引出歌曲《春游》。我當(dāng)時(shí)是認(rèn)為歌曲《春游》的歌詞也是古詩的形式。而事實(shí)并非如此，《春游》歌詞的寫作只是運(yùn)用了古詩的體裁而以。古詩和古體詩是兩個(gè)不一樣的概念。在導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生解釋清楚。
2．高年級(jí)的音樂課堂應(yīng)該對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)。高年級(jí)的音樂課上學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲之后，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所檢測(cè)。例如：《春游》是一首6/8的歌曲，而這一節(jié)拍的歌曲在音樂課本中是比較少見的，所以本節(jié)課應(yīng)該將學(xué)生掌握6/8拍的情況作為檢測(cè)內(nèi)容。我的教學(xué)中有一個(gè)改變節(jié)拍演唱歌曲的過程，我設(shè)計(jì)的是將歌曲的節(jié)拍改變成了2/4拍，學(xué)生通過演唱體會(huì)節(jié)拍變了，歌曲的速度和情緒也明顯變化了。但是，這個(gè)節(jié)拍如果我可以改成3/4拍的話，學(xué)生演唱時(shí)不僅可以體會(huì)到速度和情緒的變化，更重要的是可以聯(lián)系6/8拍進(jìn)行講解。講解的.過程中，教師可以提示學(xué)生注意到6/8拍中的次強(qiáng)拍，因?yàn)檫@恰恰是它與3/4拍的不同之處。
3．教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要研究教材。作者李叔同寫《春游》這首歌曲時(shí)運(yùn)用了旋律重復(fù)和同頭換尾的方法。根據(jù)教參的要求，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)時(shí)有所涉及。所以學(xué)歌時(shí)我讓學(xué)生找了這首歌曲的相同旋律和相似旋律。學(xué)生很快找到了答案，我也進(jìn)行了解釋。但是，因?yàn)楸竟?jié)課并沒有做創(chuàng)作旋律的練習(xí)，所以其實(shí)做這個(gè)環(huán)節(jié)意義并不大。
《春游》課后的教學(xué)反思4
本節(jié)課主要是以記憶畫的形式表現(xiàn)春游中有意義的情景。因此在導(dǎo)入部分，我選擇了同學(xué)們春游時(shí)的相片。學(xué)生看完了教師提供的《春天在哪里？》的幻燈片后，讓同學(xué)們對(duì)愉快的春游有更深的體會(huì)和回憶，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出了“你們的眼睛里看到了春天的那些變化？”；“同學(xué)們?cè)诖河螘r(shí)都游玩些什么呀？”這兩個(gè)問題。這一問題的提出激發(fā)了學(xué)生對(duì)春游的愉快的活動(dòng)的回憶。為學(xué)生繪畫的內(nèi)容作鋪墊。
在激發(fā)了學(xué)生的積極的情感態(tài)度的同時(shí)，又適時(shí)地提出了第二個(gè)問題：“同學(xué)們，想不想用我們獨(dú)特的美術(shù)語言把這些愉快的場(chǎng)景記錄下來？”此時(shí)，激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)的欲望。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和上課的實(shí)踐效果還是很理想的。在情趣的驅(qū)動(dòng)下，設(shè)計(jì)了計(jì)時(shí)比賽繪畫人物：學(xué)生先嘗試?yán)L畫自己在春游時(shí)最喜歡參與的一個(gè)活動(dòng)。之后，老師再示范一種快速的色彩直接繪畫的方法，同時(shí)教學(xué)生表現(xiàn)他們?cè)诖河位顒?dòng)中的人物。因?yàn)檫@次上課只上二十五分鐘，又因受美術(shù)課學(xué)生必須要足夠時(shí)間繪畫的特點(diǎn)的約束。因此，為了在最后趕出作品，我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就刻意的設(shè)計(jì)了這個(gè)教授色彩直接繪畫方法的環(huán)節(jié)。怕沒有作品出來，我就在這個(gè)環(huán)節(jié)一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生選擇并使用老師新教授的這個(gè)方法。
但通過這節(jié)課，讓我意識(shí)到自己的想法錯(cuò)得有多么嚴(yán)重了。不能抱為了上課而趕課心態(tài)。當(dāng)時(shí)在課堂中通過學(xué)生先繪畫，就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在繪畫過程中容易出現(xiàn)的問題：構(gòu)圖太��；先畫背景等問題。教師雖及時(shí)點(diǎn)撥，卻蜻蜓點(diǎn)水的帶過，而花更多的時(shí)間花在教授新的繪畫方法上。為了讓學(xué)生更接受自己的新方法，而把學(xué)生的作品跟老師的作品進(jìn)行好壞的比較，無心卻嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心。當(dāng)家長提出這個(gè)問題的時(shí)候，我的心像被電擊了一下。對(duì)不起，孩子們，老師以后會(huì)小心、再小心照顧好你們童心。
《春游》課后的教學(xué)反思5
春天是一個(gè)春暖花開的季節(jié)，帶著孩子去感受一下春天的多彩和陽光的溫暖，是開拓孩子視野和讓孩子親近大自然的好機(jī)會(huì)。4月17日我們大班組織了春游活動(dòng)，考慮到環(huán)境的優(yōu)美和孩子的安全，我們將地點(diǎn)選擇為幼兒園對(duì)面的小區(qū)。讓幼兒獨(dú)立步行、親身體驗(yàn)、細(xì)心觀察，鍛煉了幼兒的體能，也增強(qiáng)了幼兒意志力，同時(shí)激發(fā)幼兒好奇心和探索欲望。
春游前一天，我們將信息告訴了家長，以幫助孩子們?yōu)榇河巫龊脺?zhǔn)備工作。并組織孩子們分了小組，投票選出了各組的組長，討論了春游去應(yīng)該帶些什么，要注意哪些問題，還要去觀察春天，發(fā)現(xiàn)春天的秘密。
4月17日下午，孩子們背上小書包，興致勃勃的徒步前進(jìn)，一路上感受著春天的氣息，并在老師的提醒下，遵守老師的出行要求。來到小區(qū)內(nèi)，孩子們不禁贊嘆著春風(fēng)給這個(gè)小區(qū)帶來的無盡魅力。青青的草地，多彩的鮮花，透著清新氣息的綠葉，清清小池，加上生動(dòng)的小路，木橋籬笆，深深吸引住了孩子，孩子間不斷傳來贊美的聲音，春天真美，花兒真漂亮。平日里孩子熟悉的春天里的花，在這里都能找到，金黃色的油菜花，粉嫩的茶花，金燦燦的迎春花，嬌艷的梅花，隨風(fēng)飄舞的櫻花，還有我們包餃子常用到的艾草。孩子們聞聞、摸摸，和美景合影，感受大自然的美。也隨之和同伴交流著自己的經(jīng)驗(yàn)，大聲喊著同伴，我們找到春天的秘密了。隨后，孩子們來到公園休息，和好朋友們一同分享帶來的食物，盡情的吃著，笑著、享受著美味，享受著春光的沐浴，身心得到極大的放松。當(dāng)然，孩子們沒有忘記尋找春天的任務(wù)，看看植物朋友在春天里有哪些變化。最后，孩子們一起爭(zhēng)做"環(huán)保小衛(wèi)士"，把活動(dòng)場(chǎng)地周圍的垃圾清理干凈。
通過春游活動(dòng)不僅能開闊孩子的視野，增長知識(shí)，更能增進(jìn)師生間的情感。親近自然、感受生活，讓孩子們?cè)谂c大自然的接觸中感受人與自然的和諧，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)孩子愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛大自然的美好情感。
《春游》課后的教學(xué)反思6
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程�！彪p向互動(dòng)性是口語交際的一個(gè)重要特征。本次口語交際課以“春游”這個(gè)學(xué)生極感興趣、又貼近學(xué)生生活的“熱點(diǎn)”話題為素材，整堂課自然流暢，學(xué)生情緒高漲，精彩紛呈。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求充分體現(xiàn)“互動(dòng)”這一特點(diǎn)，在真實(shí)有效的互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，建立平等交流的交際平臺(tái)。
本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點(diǎn)，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用小組交流，組際匯報(bào)和相互補(bǔ)充等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到交際中。
1、創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)氛圍
課堂上平等、民主、和諧的師生關(guān)系；寬松、自由、信任的交際氛圍；尊重學(xué)生的表達(dá)方式，多表揚(yáng)，少批評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說的過程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心……這些，都使得學(xué)生愿意盡情地展示自我，興趣盎然地參與交流。
2.創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)情境
有人說：“環(huán)境塑造人。”這些話很有道理，口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)。在口語交際教學(xué)中把學(xué)生帶到具體生動(dòng)的情境中，由此情此境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生口語交際的欲望。所以，教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生以小組為單位，選擇一處你們想去的地方，交流去那兒的理由？打算安排什么活動(dòng)？需要做好哪些準(zhǔn)備等。學(xué)生情緒因此高漲起來，參與互動(dòng)的主動(dòng)性被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的動(dòng)力增強(qiáng)，達(dá)到了口語交際訓(xùn)練的要求。
3.豐富有效互動(dòng)的方式
要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合，并在雙向的有效互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語交際訓(xùn)練。本次口語交際教學(xué)的互動(dòng)方式很多：生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)。同學(xué)們都積極地參與其中，暢所欲言。
本節(jié)課也有許多不足之處：主要在于關(guān)注全體同學(xué)還做得不夠好：只注重了放手讓學(xué)生交流，而老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)提升不夠：評(píng)價(jià)學(xué)生的方式太單一，激勵(lì)學(xué)生的思維不夠好。
【《春游》課后的教學(xué)反思（通用6篇）】相關(guān)文章：
《背影》課后教學(xué)反思10-30
美術(shù)教師課后的教學(xué)反思（通用5篇）12-18