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      2. 《我是一只小蟲子》課后教學(xué)反思

        時間:2022-04-02 09:07:00 教學(xué)反思 我要投稿

        《我是一只小蟲子》課后教學(xué)反思范文(精選9篇)

          作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的《我是一只小蟲子》課后教學(xué)反思范文,歡迎大家分享。

        《我是一只小蟲子》課后教學(xué)反思范文(精選9篇)

          《我是一只小蟲子》課后教學(xué)反思 篇1

          《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物,在伙伴們的眼中,當(dāng)蟲子一點兒都不好,有時屁股會被蒼耳刺痛,有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦,有時會被小鳥吃掉。但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子其實很不錯:早上在草葉上醒來,用露珠洗臉,把觸須擦得亮亮的,還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命,充分發(fā)揮學(xué)生的想象,讓學(xué)生體會到再小的生命也有有趣的生活,從而教育學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的情感。

          本課設(shè)計旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的地方,但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活。培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好童年,熱愛生活。苗曉英老師充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個神奇的昆蟲世界,去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。她還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力,因為“授人以魚,不如授人以漁”,教給學(xué)生思考、合作的方法,真正讓學(xué)生變成課堂的主人,使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

          在教學(xué)中,苗老師可以聯(lián)系學(xué)生平時的經(jīng)驗積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識,這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學(xué)生對文章的理解。

          課后還推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事,閱讀這本書后,學(xué)生讀起本文來,就變得容易多了。

          《我是一只小蟲子》課后教學(xué)反思 篇2

          這一課,把孩子的笑點全集中在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了,就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導(dǎo)入:孩子們,我今天想跟你們聊一個有趣的話題。你們有沒有在某個時間,有那么一刻,把自己想像成一種小動物或者小植物?說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活躍。接下來學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀,讀到可笑的地方,根本讀不下去。我耐心地等他們笑完,再接著往下進(jìn)行。我說:孩子們,讀一篇文,尤其是讀一篇好玩幽默的文,我的心情是高度愉悅的,可能會笑的不能控制。但是孩子們,不要因為它的好玩,忽略了它中間蘊(yùn)含的知識性,和我們值得學(xué)習(xí)的地方。

          出示所有昆蟲的名字,你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎,能從句子中知道關(guān)于昆蟲們什么樣的特點嗎?練習(xí)讀寫畫。如果讓你描寫你把自己想像成某種動物,寫寫自己可能會發(fā)生的經(jīng)歷,你會怎么寫呢?請想一想。我覺得,在這樣一節(jié)到處都是失控點的文中,我能找到這樣片刻的寧靜,去探討思索,真的很難得了。

          學(xué)習(xí)生字時,也是笑點不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久,也會清楚地記得今天這一課。

          《我是一只小蟲子》課后教學(xué)反思 篇3

          《我是一只小蟲子》是一篇自述性散文。文中從小蟲子的視角出發(fā),講述小蟲子生活中的苦與樂,表達(dá)了小蟲子對生活的熱愛。本課教學(xué),我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“當(dāng)一只小蟲子,一點兒都不好”“我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯”的關(guān)鍵語句,通過品讀、齊讀、分組讀、引讀、角色扮演讀等不同形式的朗讀,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及閱讀的習(xí)慣,從而提高自我解決問題的能力,體會到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面,常懷感恩之心,樂觀地看待自己的生活,才能體會到生活中的樂趣。具體如下:

          1、讀中初步感知課文內(nèi)容。

          本文共7個自然段,每部分都有提示過渡語,為便于學(xué)習(xí),教學(xué)伊始,需要指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。為此,讓學(xué)生在范讀的過程中初步感知從而設(shè)問:文中寫了“當(dāng)一只小蟲子好不好呢?”學(xué)生們通過預(yù)習(xí)和聽讀課文,有的答到:“當(dāng)一只小蟲子一點兒也不好。”有的答到:“當(dāng)一只小蟲子還不錯!蹦敲吹降桩(dāng)一只小蟲子到底好不好?你是從哪些段中找到的?學(xué)生們帶著問題再讀課文時,就能找到“當(dāng)一只小蟲子一點兒也不好”和“當(dāng)一只小蟲子還不錯”的段落,從而指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識這到這兩段有過渡提示的作用。明確了本文可分成兩個部分:第一部分(第1至2自然段)寫當(dāng)一只小蟲子一點兒也不好;第二部分(第3至7自然段)寫當(dāng)一只小蟲子還真不錯。

          2、再讀,引領(lǐng)剖析、了解文本的寫作結(jié)構(gòu)。

          本文結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用擬人化的描寫,語言幽默、俏皮,富有童趣。以“當(dāng)一只小蟲子好不好”的設(shè)問開頭,再用先抑后揚(yáng)的手法描述了當(dāng)一只小蟲子的“不好”與“真不錯”,這兩點都是圍繞小蟲子的“小”的特點來描述的,都是先概括地說再具體地說,最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文,照應(yīng)開頭。教學(xué)中,主要引導(dǎo)學(xué)生通過“找、讀”過渡提示段,以“指名讀、齊讀、范讀”當(dāng)一只小蟲子的“不好”與“真不錯”的相關(guān)的句子,啟發(fā)學(xué)生們想象:走進(jìn)小蟲子的世界,從小蟲子的視角觀察世界,與小蟲子一起懊惱,一起快樂感受生活,感知到文本的寫作結(jié)構(gòu)。

          3、讀中想象,體會當(dāng)小蟲子的不好與樂趣。

         。1)理解關(guān)鍵語段,體會想象的獨特

          通過誦讀“當(dāng)一只小蟲子一點兒也不好”的語段,想象交流為什么當(dāng)一只小蟲子一點兒也不好,體會小蟲子的“小”給它帶來的生活危險及生命危險;而通過指讀和分組讀“當(dāng)一只小蟲子還真不錯”的語段,想象畫面(小蟲子在草葉上伸懶腰,用露珠洗臉,把觸須擦得亮亮的),說一說你仿佛看到了什么?再創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶進(jìn)小蟲子生活的草地里。交流睡在“搖搖晃晃的草葉”上的感受——就像睡在搖籃里一樣,真舒服!學(xué)生從中體會到小蟲子生活的自由舒適。

         。2)角色扮演朗讀,感受想象的趣味,突破難點,體會當(dāng)小蟲子的樂趣。

          課文5、6自然段是學(xué)生理解上的難點:“為什么這些小伙伴不那么友好,小蟲子還覺得有意思呢?”通過讀文和角色扮演,幫助學(xué)生將文字想象成小伙伴們和小蟲子一起生活的畫面,從而理解到小蟲子眼里小伙伴們的“有意思”。

         。3)豐富想象、拓展說話,從而明理。

          想象、拓展說話:你喜歡當(dāng)一只小蟲子嗎?學(xué)生們紛紛搖頭表示雖然當(dāng)一只小蟲子有免費的列車帶去旅行,有很多有意思的伙伴,生活也不錯,但,小蟲子實在是太小了,自己不喜歡當(dāng)一只蟲子。結(jié)合課文最后一句話:我喜歡當(dāng)一只小蟲子。通過當(dāng)一只小蟲子的不好和樂趣的`引讀,使學(xué)生明白,雖然當(dāng)一只小蟲子有好的一面,也有不好的一面,但文中的小蟲子卻依然喜歡當(dāng)一只小蟲子,說明了小蟲子它看到更多的是生活中好的一面,所以覺得當(dāng)一只小蟲子還是充滿樂趣的。由此,我們同學(xué)們要像小蟲子一樣,要多看到生活中好的一面,常懷感恩之心,樂觀地看待自己的生活,才能體會到生活中的樂趣。

          《我是一只小蟲子》課后教學(xué)反思 篇4

          《我是一只小蟲子》課文通過一只小蟲子的自述,講解了小蟲子的知識,它生活在什么地方,身體是那么的小,以至于把小狗撒的一泡尿當(dāng)作了深水。雖然小,它并沒有怨恨自己,反而覺得特別有意思。在教學(xué)中,我們要跳出文章找蟲子,又要聯(lián)系課文知蟲子。

          在教學(xué)中,緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點和習(xí)性!氨谋奶奔仁窍x子行走蹦跳的特點,又是它高興時的樣子;“會蹦進(jìn)很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦”,原來這深水只是小狗撒的一泡尿,這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥,是因為它的天敵就是鳥;它怕被屎殼郎撞傷,怕被螳螂吃掉,怕天牛對自己的脾氣不好,這些敘述中,既說明了小蟲子自身弱小的特點,也說明了其它幾種昆蟲的特點,這就增加了文章的容量,讀起來就更有趣。

          昆蟲孩子多少了解一些,即使城里的孩子,從電視上也看到過不少,在教學(xué)中,聯(lián)系學(xué)生平時的經(jīng)驗積累,再通過圖片等多媒體資料,學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學(xué)生對文章的理解。

          在課外中,特別要推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事,閱讀完這本書,學(xué)生學(xué)起本課來,就變得容易多了。

          《我是一只小蟲子》課后教學(xué)反思 篇5

          這是一篇自述性散文,從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂,表達(dá)了“我”對生活的熱愛。

          在講授新課的時候,我抓住課文開頭提出的問題,“當(dāng)一只小蟲子好不好?”先學(xué)習(xí)1-2自然段,讀一讀并去感受一下小蟲子的生活。抓住“刺痛”“昏頭昏腦”等詞語,通過表演來理解小蟲子生活的危險。在學(xué)習(xí)3-7段時,重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生們感受到小蟲子生活的悠閑自得,體會到作為一只小蟲子生活的樂趣。在講到小蟲子有意思的小伙伴時,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他們的特點,比如說“不看路的屎殼郎”“貪吃的螳螂”“脾氣不太好的天!,幫助學(xué)生理解小蟲子的小伙伴為什么有意思。

          這篇課文在于激發(fā)學(xué)生的想象力,因此我讓孩子們大膽想象小蟲子在生活中還可能遇到哪些危險?小蟲子還會有哪些有意思的小伙伴?通過想象,激發(fā)了學(xué)生對大自然的興趣。最后,通過對比小伙伴與小蟲子面對生活的態(tài)度,體會小蟲子樂觀的生活態(tài)度,再聯(lián)系實際,明白在以后的生活中應(yīng)樂觀面對困難。

          在信息技術(shù)應(yīng)用方面,首先我搜集了課文中涉及到的一些昆蟲的圖片,另外,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在檢查生詞掌握情況時,我設(shè)計了“青蛙回家”的游戲。學(xué)生答對一組詞,青蛙就可以往前跳一步,極大地吸引了學(xué)生的注意。在最后,插入音頻——夜晚的蟲鳴聲,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生切實體會到小蟲子快樂的生活。但是,孩子們讀書時感情不到位,在以后要多指導(dǎo),多練習(xí)。對生活實際聯(lián)系較少,把道理放到生活中,才更容易讓孩子理解。

          《我是一只小蟲子》課后教學(xué)反思 篇6

          在教學(xué)這篇課文時,我充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個神奇的昆蟲世界,去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力如設(shè)置問題“你還對什么昆蟲感興趣?”“你想變成什么昆蟲?哪里比較有趣?”激發(fā)孩子的想象力,給孩子練習(xí)說話的時間,提高孩子的口語表達(dá)能力。

          注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,因為“授人以魚,不如授人以漁”,學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習(xí),讓孩子們通過自己的方式去認(rèn)識生字,教給學(xué)生思考、合作的方法。利用上課時間查字典,是在培養(yǎng)孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己,如推薦書目,真正讓學(xué)生變成課堂的主人,使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

          不足:

          1、教師應(yīng)更有一種情感的帶入性,讓孩子們對所學(xué)更感興趣。

          2、指導(dǎo)朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓,可以適當(dāng)提高速度。

          改進(jìn)措施:

          1、教師的評價語盡量多樣性,鼓勵孩子的同時,讓課堂輕松起來!

          2、指導(dǎo)朗讀的方式,設(shè)計的再靈活一些!

          《我是一只小蟲子》課后教學(xué)反思 篇7

          這篇課文以一個孩子的口吻,想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動、有趣,充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。

          對于二年級的學(xué)生來說,這個年齡段的孩子好奇心強(qiáng),喜歡觀察小事物,想象力豐富,因此對于課文中所寫到的內(nèi)容,學(xué)生會感同身受,容易接受、體會。

          因此,在教學(xué)這篇課文時,我充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個神奇的昆蟲世界,去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力,因為“授人以魚,不如授人以漁”,教給學(xué)生思考、合作的方法,真正讓學(xué)生變成課堂的主人,使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

          《我是一只小蟲子》課后教學(xué)反思 篇8

          我先讓學(xué)生觀察這三個字,學(xué)生都在偷偷的笑,我在想他們是笑什么呢?一個孩子說這三個字看著太搞笑了。孩子們的世界有時候真的是很難懂!孩子們觀察的非常細(xì)致,這三個字都是包圍結(jié)構(gòu)而且都是尸字頭。這節(jié)課非常的愉快非常的活躍,很快就下課了,跟孩子們說了再見,我看孩子們是喜歡上我了,下課都對著我笑對著我說再見,這就是我的風(fēng)格,想讓一個孩子喜歡上你的課,首先先讓她喜歡你這個人。接下來我就來反思一下本節(jié)課我的優(yōu)缺點吧!

          這篇課文以一個孩子的口吻,想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動、有趣,充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。二年級孩子這個年齡段的孩子好奇心強(qiáng),喜歡觀察小事物,想象力豐富,因此對于課文中所寫到的內(nèi)容,學(xué)生會感同身受,容易接受、體會。在教學(xué)這篇課文時,我用溫情、親切的話語帶學(xué)生進(jìn)入想象的世界,鼓勵學(xué)生暢所欲言、自由表達(dá);讓學(xué)生上臺表演小蟲子的小伙伴是多么的有意思,孩子們爭先恐后的上臺表演,我都沒有想到效果會這么好,當(dāng)時還怕生學(xué)生配合不好,正是這樣更鍛煉我自己,我還用提示、點撥的方法引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。我充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個神奇的昆蟲世界,去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力,因為“授人以魚,不如授人以漁”,教給學(xué)生思考、合作的方法,真正讓學(xué)生變成課堂的主人,使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

          我也深知我的不足之處,不會表揚(yáng)學(xué)生,語言組織能力還非常欠缺。講課拖泥帶水。在今后我還要繼續(xù)努力提高我的教學(xué)質(zhì)量。

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