我是一只小蟲(chóng)子說(shuō)課稿范文
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的我是一只小蟲(chóng)子說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說(shuō)教材：
《我是一只小蟲(chóng)子》是部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課的內(nèi)容，這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲(chóng)子的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛(ài)，讓我們看到了一只快樂(lè)的小蟲(chóng)子。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲(chóng)子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫(xiě)覺(jué)得不好的理由；第二部分是寫(xiě)的當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)的感受。兩部分都是先概括地說(shuō)再具體地說(shuō)，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子”總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。
(一)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)學(xué)寫(xiě)“使、勁”兩個(gè)生字。
(2) 理解課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：
朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)進(jìn)行交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)感受輕松幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛(ài)上讀書(shū)。
(二)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛(ài)上閱讀。
難點(diǎn)：體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)。
二、說(shuō)教法：
語(yǔ)文課標(biāo)指出要“培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我主要采用了“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。
新編語(yǔ)文教材主張讀書(shū)為主，讀書(shū)為要，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的愛(ài)好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)，給學(xué)生大膽交流的平臺(tái)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。并通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語(yǔ)言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長(zhǎng)。
三、說(shuō)學(xué)法:
依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，讓學(xué)生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會(huì)當(dāng)一只蟲(chóng)子的苦與樂(lè)，并學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞來(lái)闡述個(gè)人觀點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)課環(huán)節(jié)：
開(kāi)頭我以“大家都知道‘書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯’，‘書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋’”開(kāi)頭，可是當(dāng)同學(xué)們打開(kāi)課本11課，這里卻沒(méi)有顏如玉，也沒(méi)有黃金屋，緊接著我追問(wèn)“有的是一只？”學(xué)生興致濃厚地補(bǔ)充——小蟲(chóng)子。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生心里好奇心加重，也能以最快的速度達(dá)到吸引學(xué)生眼球的目的。
(二)品讀課文，理解交流環(huán)節(jié)：
1、整體感知：
我讓學(xué)生先進(jìn)行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點(diǎn)，再讓學(xué)生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說(shuō)說(shuō)。用上“因?yàn)樾∠x(chóng)子————，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲(chóng)子——————�！辈还饨o學(xué)生提供交流的平臺(tái)，更想讓他們學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)著運(yùn)用語(yǔ)言文字，用語(yǔ)言文字正確表達(dá)自己的想法。
2、略學(xué)“當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好”：
在出示文段后，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分），每讀到紅色句號(hào)的地方停下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。這樣的讀不是老師讀學(xué)生光坐那聽(tīng)，也不是學(xué)生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生正確把握文字情感基調(diào)，引領(lǐng)學(xué)生理解方向，達(dá)到高效的目的。
3、重點(diǎn)學(xué)“當(dāng)一只小蟲(chóng)子真不錯(cuò)”：
把這部分設(shè)置為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)主要是想引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜已有的、學(xué)會(huì)知足，感受生活的美好，傳遞給學(xué)生多一些正能量的精神財(cái)富。
學(xué)生的讀也由與老師的合作讀、學(xué)生分男女群體讀，再到學(xué)生個(gè)人展示讀，體現(xiàn)由引到放的過(guò)程，逐步加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體感知能力。
（三）表演讀4、6兩段，體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)：
學(xué)生在表演讀的過(guò)程中，身臨其境地感受到了蟲(chóng)子雖弱小，可只要心向陽(yáng)光花自開(kāi)，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一只小蟲(chóng)子的美好。
(四) 學(xué)習(xí)第7段：
這一段總結(jié)了全文，照應(yīng)開(kāi)頭。同時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)寫(xiě)“使、勁”兩個(gè)生字，相信學(xué)生印象會(huì)更深刻。
（五）課外閱讀，由課內(nèi)走向課外:
好的文字誰(shuí)都想去品味，平時(shí)我和我的學(xué)生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書(shū)氛圍，而且我更想傳遞是：讀書(shū)，并不是老師布置的一項(xiàng)任務(wù)，在課外就應(yīng)該多讀書(shū)，哪怕是“連爬帶滾”地讀。
(六)作業(yè)：
作業(yè)除了寫(xiě)好協(xié)會(huì)生字外，還有一個(gè)閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，讓“課堂內(nèi)的小蟲(chóng)子”走向更廣闊的世界，讓學(xué)生了解更多的昆蟲(chóng)的生活特點(diǎn)。
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