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      2. 四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教學反思

        時間:2021-07-14 14:41:55 教學反思 我要投稿

        四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教學反思范文(通用9篇)

          作為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是教學,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教學反思范文(通用9篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

        四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教學反思范文(通用9篇)

          四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教學反思1

          《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。下面,我來談談教學體會。

          一、根據(jù)我的了解,我們的學生95%以上從小生活在城市里,對鄉(xiāng)村生活缺乏了解

          學習本文,一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點;诒疚牡奶攸c及學生的情況,我將本文的學習目標定為以下三點:

          1、讀通課文,鼓勵學生主動學習。

          2、初步了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園生活的美,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣。

          3、帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

          本文的教學重點是讀文感悟,學習寫法。這一重點確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位。同時,這也是難點,因為我們的孩子住在城市,文中描繪的景與物大多是學生看似熟悉、實則陌生的,而文章的語言看似也很平淡,那如何從陌生的景物中、從平淡的文字中讀出美感,是本課的難點。為突破這一重難點,教學時,我以讀代講,通過“自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言,致辭時內(nèi)化語言”的方式展開教學。

          二、教學設計的理念與思路。

          閱讀是個性化的過程,不能以教師的思維而取代學生思維,所以,我在引導學生閱讀的時候,強調(diào)以學生為主體,讓他們自讀自悟。讀一讀喜歡的段落,說一說感興趣的景色,想一想生活在其中的樂趣。關注他們情感的生成、個性的體驗和生活的聯(lián)系。

          閱讀不僅僅是人文性教育,更不可忽視的是語文基本技能的訓練。本文的教學目標有“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”“學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法”等要求。所以我引導學生在解讀課文的過程中,同時進行朗讀的訓練,寫法的引導,使人文性與工具性融為一體。

          三、教學策略與手段

          根據(jù)課文任務量,我用兩節(jié)課完成教學。第一節(jié)課的任務是通讀課文,了解內(nèi)容,初步感受田園生活的美,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣。第二節(jié)課的任務是繼續(xù)品讀課文,進一步感悟?qū)懛。第一?jié)課的安排與意圖是這樣的:

         。、看圖導入,進入美好情境。這樣一來,學生可以馬上進入美的情境中,激發(fā)學習興趣。

         。、自讀自悟,感受生活的美。布置學生朗讀課文,邊讀邊想,在腦海中再現(xiàn)美的情境。

         。、品讀課文,展示自學成果。全班交流學習感受,并通過做小主人邀請客人這一方式,內(nèi)化語言。

         。、讀讀寫寫,積累語言。讓學生有感情朗讀課文,從他們的朗讀中,我可以及時了解到學生學習的反饋信息,以學定教。作業(yè)上進行分層,讓學生根據(jù)自己的情況選擇合適的要求,介紹鄉(xiāng)下人家的一處場景。

          四、教后感受

          1、總體氛圍創(chuàng)設的比較好,學生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程,已經(jīng)能夠入情入境地體會鄉(xiāng)下生活的美好,產(chǎn)生了對農(nóng)村生活的向往。

         。病⒅R點的教學比較扎實。能抓住幾個擬人句、作比較的句子,深入展開教學,使學生不僅能自己入情,更能體會作者的情感。

          3、課堂中時間的控制還不是很好。開始部分的正音耗費了太多的時間,而后面重點的讓學生讀讀、想想、說說,就展開的不夠。

          四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教學反思2

          本學期,我在學!巴弦惶煤谜n”中,通過教研組兩輪磨課后,我執(zhí)教了人教版小學語文第八冊第21課《鄉(xiāng)下人家》第一課時。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交錯描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。我?guī)е鴮︵l(xiāng)村生活深深的眷戀,引領學生走在鄉(xiāng)間小路上……

          一、抓住主線,結(jié)構(gòu)清晰。

          在教學中,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!眮磉M行教學。讓學生自讀課文,畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想象作者描繪的畫面,然后交流品味。這樣就使整個教學結(jié)構(gòu)清晰、合理,教學過程流暢。

          二、抓取重點,扶放結(jié)合。

          在這篇課文中羅列了六個不同的鄉(xiāng)村生活場景:門前的瓜架,屋前的鮮花,屋后的竹子,院落的雞,小河的鴨,人們夏日晚餐和秋夜睡眠。因為每一個段落都很美,但是不可能面面俱到,這就要有選擇地講讀。本課時中,我目標要落實前兩個生活場景。這兩個場景共同點是介紹了植物,因此,我抓取了第一處植物——門前的瓜作為教學重點內(nèi)容進行引導,而“屋前的花”這部分內(nèi)容根據(jù)他們自己的愛好,自由朗讀,做到了扶放結(jié)合,體現(xiàn)了學生的主體地位。也會下文學生自主學習作好了鋪墊。

          三、反復朗讀,深入理解。

          新課標強調(diào)要引導學生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語感,在“讀”中受到熏陶。為了讓學生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意,我加強了朗讀的指導,安排了多層次的朗讀,指名讀,自讀品味,精讀感悟,配樂朗誦,把讀貫穿于整個教學的始終,有淺入深地層次性的朗讀,加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解,讓學生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。以下是我在上完本課的體會。

          回顧整個學習過程,感覺效果比較理想。我在課堂學習中進行合理的組織、安排和引導,整節(jié)課學生都在自主學習、合作交流,學生的興趣也濃厚,收獲很多。比較遺憾的是,我課堂中時間有所失控。開始字詞部分耗費了太多的時間,而后面重點的讓學生讀讀、想想、說說,就展開的不夠。尤其是最后的一段顯得很倉促,未能將組內(nèi)磨課時的設想得到淋漓盡致的發(fā)揮。

          四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教學反思3

          我教《鄉(xiāng)下人家》這篇課文的教學中,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!边M行教學。讓學生多讀課文,抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子,注意了引導學生抓住重點句段閱讀。在頭腦中想一想作者描繪的畫面,然后交流品味。

          在這篇課文中羅列了六個不同的鄉(xiāng)村生活場景:門前的瓜架,屋前的鮮花,屋后的竹子,院落的雞,小河的鴨,人們夏日晚餐和秋夜睡眠。因為每一個段落都很美,但是不可能面面俱到,這就要有選擇地講讀。這些場景中包括兩處植物,兩處動物,兩處人們生活的描寫。因此,我分別抓取了一處植物、一處動物、一處生活描寫作為教學重點內(nèi)容進行引導,其余的內(nèi)容根據(jù)他們自己的愛好,自由朗讀,做到了扶放結(jié)合,體現(xiàn)了學生的主體地位。

          因為大多學生沒有親眼見過郁郁蔥蔥的瓜架,也沒有親自到過鄉(xiāng)間田園,因此,我借助多媒體手段,展示鄉(xiāng)村獨特的風景。同時啟發(fā)他們談談:如果你來到這里,最想做的是什么?鄉(xiāng)下人家在這里都干些什么?在此基礎上鼓勵學生帶著想象出的情緒來朗讀課文,效果很好。

          我班的學生大多是城里孩子,對鄉(xiāng)村生活了解不夠。我在教學文本內(nèi)容之余,補充了關于鄉(xiāng)村四季風光、生活勞作、童貞童趣、傳統(tǒng)風俗等資料圖片。使課堂氛圍得到了升華,激發(fā)了學生了解鄉(xiāng)下風光,體驗農(nóng)村生活的欲望。

          回顧整個學習過程,感覺效果比較理想。我在課堂學習中進行合理的組織、安排和引導,整節(jié)課學生都在自主學習、合作交流,學生的興趣也濃厚,收獲很多。美中不足的是,我在整堂課的教學中,一直引領學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,沒有引申到農(nóng)民勞作的辛苦。若再引導學生感受農(nóng)村生活的勞苦與艱辛,那么學生對鄉(xiāng)下人家的生活了解得就更深入了。

          四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教學反思4

          《鄉(xiāng)下人家》是第六單元的第一篇講讀課文,抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場景,呈現(xiàn)出青瓜綠藤、鮮花盛開、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢等六幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。在教學中,我以讀為主線,引導學生通過“選讀探究——品讀感悟——朗讀再現(xiàn)”的教學模式,引導學生讀中賞詞、品句,讀中積累、感悟,讀中想象、遷移,取得了一定的效果。我覺得有以下幾點:

          一、一條主線

          陳醉云的《鄉(xiāng)下人家》結(jié)構(gòu)清晰,語言樸實自然,讀起來有清風拂面之感,這篇文字沒有較難理解的詞句。在教學中,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!眮磉M行教學。讓學生多讀課文,抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想一想作者描繪的畫面,然后交流品味。這樣就使整個教學結(jié)構(gòu)清晰、合理,教學過程流暢。

          二、多種方法

          四年級下冊了,學會理解課文有好多種方法,如:抓住重點句段閱讀,抓住重點詞語理解,聯(lián)系上下文理解,聯(lián)系生活實際理解等等。在教學中我注重了通過多種方法理解課文。用不同形式的朗讀,課件展示“雨后春筍”等畫面,再引導學生想象其他畫面,更深入地理解課文內(nèi)容。

          三、朗讀再現(xiàn)

          為了讓學生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意,我安排了多層次的朗讀。開始我安排學生自由讀,邊讀邊畫出難讀的句子,多讀幾遍,培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。品讀感悟環(huán)節(jié)通過指名讀、輕聲讀、小組賽讀、抓住重點詞感悟讀、齊讀等方式交錯使用,把讀貫穿整個教學的始終。這樣不同層次的讀,加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解,讓學生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴,也提高了朗讀能力。

          上完了這一節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,評價語要有提升,站在課堂上還是緊張,隨機應變的能力很欠缺。其二,學生的朗讀再現(xiàn)能力較弱,要引導學生讀出自己的真實感受,而且要在原有的基礎上有所提升。還要培養(yǎng)學生的語言表達能力,說完整話。另外時間安排上比較倉促,沒能給學生有更多的時間去觀賞畫面,最后的生字詞教學,沒有做到更好的擴展,應適當?shù)剡M行一些延伸。

          課堂教學是一門真正的藝術。如何根據(jù)學生實際、教材的特點,凸顯自身的教學特點,體現(xiàn)新形勢下的教學理念,這將是我不懈努力的方向。

          四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教學反思5

          本次市小語會有送教下鄉(xiāng)的活動,要求用最原始的教學手段來上一堂語文課,我報名參加了。選擇的課題就是《鄉(xiāng)下人家》。這是一篇描繪鄉(xiāng)下人家自然、淳樸的生活場景的散文。全文一共描繪了六處鄉(xiāng)下美景。文字如同鄉(xiāng)下的空氣一樣清新、自然而又飽含作者的喜愛之情。我有個美麗的愿望,期待在這節(jié)課上能上出田園特色來。

          認真研讀了中年段語文教學的課程標準以及教學參考用書后,我確定了第二課時的兩個目標:

          一、通過形式多樣的讀讓學生展開聯(lián)想,體會鄉(xiāng)下生活的美好;

          二、感悟作者的表達方法,學習通過寫平凡的事物表現(xiàn)鄉(xiāng)村美景的方法。圍繞兩個教學目標,我開展了一系列明確指向目標的活動,讀寫結(jié)合。課堂中學生主動積極的學習討論氛圍,積極思考的學習狀態(tài),讓我越上越有信心。學生的讀、寫能力在課堂上有所提高,整體感覺課堂實效性較強。

          有兩點教材處理非常巧妙(感謝第一次試課時老師們的指導)。

          一、對于本課寫作順序的教學處理。本課的寫作順序是空間和時間并行的,教師了解這種順序都有些難度。在教參中,把了解寫作順序作為了難點。我認真閱讀教材后發(fā)現(xiàn),這種寫作順序模糊不清,和學生講述清楚需要花很多時間而且?guī)缀鯖]有價值。于是我將文章梳理為三大板塊,植物、動物和人物。這樣不僅文章寫作線索明晰了,還能對學生的寫作題材提供提示。

          二、給課文中的圖畫命題。命題是最具主觀意識的`活動。在第一次試教中,因為命題答案的五花八門,浪費很多品詞析句的時間。我意識到類似命題這樣的開放性練習,作為公開課的練習是極不明智的。

          于是我在第一課時,和學生探討了畫面的命題。留出足夠多的時間,讓學生自由自在地說,然后在根據(jù)畫面內(nèi)容,給學生一個濃縮的題目。既尊重了學生的個性,又為第二課時騰出了時間。

          今天的評課老師們也犀利地指出我的問題,我深感認同,深受啟發(fā)。課堂中的問題設計,語言啰嗦,表述不清晰,指向不明確。其次在品詞析句方面不夠具體細致,感覺有些泛泛而談。還有一個問題沒有充分利用教材,教材中的補充詩文,教材中的提示泡泡、以及課后練習等使用不夠充分。

          教學是一門遺憾的藝術,它的研究是沒有止境的。非常感謝今天參加聽課評課的老師們,你們對課堂詳細、正確地分析給了我很多啟示。帶上你們的意見,我會做得更好!

          四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教學反思6

          《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級語文下冊第六單元的第一篇講讀課文,課文抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場景,呈現(xiàn)出瓜藤攀檐、鮮花輪綻、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢幾幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。在教學中,我以讀為主線,引導學生通過初讀課文,在讀中識字,讀中把握多音字的讀音,讀中鞏固識字,讀中設疑;再讀課文,想象畫面,讀出獨特感受;個性閱讀,融入情感。通過多種形式的讀,讀中學會了生字,培養(yǎng)了語感,了解了課文的主要內(nèi)容。反思自己《鄉(xiāng)下人家》第一課時的教學,我覺得有以下亮點:

         。薄⒆寣W生自由選擇適合自己的閱讀方式。

          《語文課程標準》指出:語文課必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習要求,愛護學生的好奇心、求知欲。因此,在指導朗讀時就要針對學生這一點,讓他們選擇自己喜歡的內(nèi)容,以自己喜歡的方式讀。例如讓學生選擇自己喜歡的一處場景融入自己的感情讀讀,學生的積極性很高,課堂氣憤異;钴S。

          2、多媒體課件創(chuàng)設情境。

          上課伊始,利用多媒體課件展示鄉(xiāng)下風光的美景圖片,不但讓學生對鄉(xiāng)下生活有了印象,而且使學生盡快進入了情境,給了學生以很強的視覺沖擊,產(chǎn)生對課文內(nèi)容的學習興趣,為學生朗讀和入情入境都起到了畫龍點睛的作用。

          3、多層次的讀和指導,學生提高了朗讀能力。

          每讀一遍課文都有不同的任務和要求。

         。1)初讀。感知課文內(nèi)容,解決字詞,質(zhì)疑問難。

         。2)默讀。自讀自悟,想象畫面,讀出感受。

          (3)朗讀喜歡的部分。尊重學生的個性。

          學生通過讀,披文入境,融情于聲,創(chuàng)設富有感染力的語感氛圍,使學生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴,從而起到傳授知識、提高能力和朗讀水平的作用。

          4、本節(jié)課重視生字教學。

          在識字教學的環(huán)節(jié),首先讓孩子自由讀課文,在讀中發(fā)現(xiàn)疑難、在困惑中思考、然后再給予對應的指導和幫助,以學定教,以孩子為課堂的主體。寫字環(huán)節(jié)讓學生觀察生字字形,說出自己應要注意的地方,不但激起學生主動學習的興趣,同時在說的過程中鍛煉孩子仔細觀察事物的能力,促進生字的記憶,讓枯燥的生字學習變成一種自主的、快樂的活動,激發(fā)學習的積極性。

          總之,回顧反思整個教學過程,我認為達到了教學目的,讓學生對鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗。在整節(jié)課中能夠以學生為主體,充分發(fā)揮學生的主動性和積極性,注意對學生語言的積累和運用,努力培養(yǎng)學生的口語表達能力;其次給學生足夠的時間和空間,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學生的語言概括能力。不過在教學中還有一定的不足,如最后的寫字環(huán)節(jié),能有展示和評價就更完美了。

          四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教學反思7

          這篇文章作者陳醉云先生抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場景,呈現(xiàn)出六幅美麗的畫面:屋前搭瓜棚、屋后竹筍冒、院中雞覓食、河里鴨嬉戲、院落吃晚餐、夜聽催眠曲,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧的鄉(xiāng)村生活,樸實中又帶著幾分華麗的美。在教學中,我以讀為主線,引導學生選擇自己喜歡的讀、品讀感悟、朗讀再現(xiàn),讀中質(zhì)疑探究,讀中想象遷移,達到了預設的教學目標。

          反思自己這一課的教學,達到了預設的教學目標的部分:

          一、在院中雞覓食這幅畫面的學習過程中,學生通過讀自己喜歡的部分,感受母雞雄雞的悠閑自在,引導學生發(fā)現(xiàn)作者通過擬人手法的運用可以把身邊的事物寫的形象生動,并及時設計一個小練筆,練習這種寫作技巧,培養(yǎng)學生寫作能力。

          二、品讀感悟貫穿整個教學過程。通過指名讀、評讀、抓住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯使用,最后配樂讀。這樣不同層次的讀,加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解,讓學生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴,也提高了朗讀能力。

          不足之處還有許多:自己對課前的教學輔助工具準備檢查的不夠充分;授課過程中學生的反應超出了自己的預想,影響到自己的教學思路,心理素質(zhì)還需鍛煉;板書的設計還要再多下功夫,一目了然,重點突出;整節(jié)課中心內(nèi)容的把握以及何時將文章感情推向高潮還應再反復揣摩。

          四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教學反思8

          《鄉(xiāng)下人家》 這篇按照房前院后的空間順序和春夏秋三季白天、 傍晚、夜間的時間順序交替描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,善于用自己勤勞 的雙手裝點自己的家園,裝點自己的生活的美好品質(zhì)。通過教學《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,我有以下幾點感受:

          一、學習目標的設定

          《鄉(xiāng)下人家》 編排在第六組, 本組主題是 “走進田園, 熱愛鄉(xiāng)村” 。意在讓學生通過朗讀,感受充滿詩情畫意的田園美景,體驗自然質(zhì)樸 的田園生活,體會作者的表達方法,豐富自己的語言積累!多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一 幅田園風光的寫意畫卷。我們的學生100%以上從小生活在城市里,對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。

          一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然 親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;

          二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點;诒疚牡奶攸c及學生的情況,我將本文的學習目標定為以下兩點:

          1、通過朗讀、感悟、交流、朗讀來理解想象鄉(xiāng)下人家各組景色的特 點, 積累優(yōu)美的語言, 感受田園詩情,產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

          2、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

          二、教學重點的突破

          本課教學重點是引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好, 領悟作者的表達方 法。為突破這一難點,教學時我以讀代講,通過自讀時想象畫面,自 悟時體會情味,交流時暢所欲言的方式展開教學。

          三、教學中的得與失

          1、多媒體創(chuàng)設美好的情景。我在用多媒體為學生播放音樂創(chuàng)設 了輕松愉悅的情境之后,讓學生自由輕聲讀課文想象欣賞鄉(xiāng)間美景。 而且為了讓學生對鄉(xiāng)下景物有更多的了解我還給學生展示了一組優(yōu) 美的鄉(xiāng)下美景圖,給學生以好的視覺效果,使學生產(chǎn)生更了對鄉(xiāng)下生 活的熱愛之情。 動聽的音樂和生動的圖片為學生入情入境的朗讀起到 了畫龍點睛的作用。

          2、總體氛圍創(chuàng)設的比較好,學生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過 程,已經(jīng)能夠入情入境地體會鄉(xiāng)下生活的美好,產(chǎn)生了對農(nóng)村生活的向往。

          3、抓住重點品讀課文。我在教學中引導學生抓住“獨特迷人”在字 里行間中尋找這種風景。從課堂來看學生對關鍵詞掌握得很好。 總之,回顧反思整個教學過程,在整節(jié)課中能以學生為主體,充分發(fā) 揮學生的主動性和積極性,注意對學生語言的積累和運用,努力培養(yǎng) 學生的口語表達能力;其次給學生足夠的時間和空間,充分發(fā)揮他們 的想象力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學生的語言概括能力。同時也感受到學生 語言的貧乏,好詞佳句積累欠缺,今后要拓展學生的知識面,督促其 多讀書,多積累好詞佳句。

          四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教學反思9

          《鄉(xiāng)下人家》是人民教育出版社小學語文四年級下冊的一篇精讀課文,作者陳醉云用散文的手法,描繪了一個個自然、和諧的場景,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點家園、裝點生活的美好品質(zhì)。在教學中,我主要做到了以下幾點:

          一、抓住主線,層層深入

          教學中,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!边M行教學。讓學生充分地讀課文,抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子,注意引導學生抓住重點句段閱讀。

          二、抓取重點,扶放結(jié)合

          在這篇課文中羅列了五個不同的鄉(xiāng)村生活場景:瓜藤攀檐圖、鮮花筍芽圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲鳴圖。因為每一幅圖畫都很美,但是不可能面面俱到,這就要有選擇地講讀。因此,我主要引導學生們學習了瓜藤攀檐圖、鮮花筍芽圖,鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲鳴圖等內(nèi)容根據(jù)他們自己的愛好,自由朗讀,做到了扶放結(jié)合,體現(xiàn)了學生的主體地位。

          三、反復朗讀,深入理解

          在教學本課時,我采取教師引讀、自由讀、競賽讀、男女生對比讀等形式讓學生感受鄉(xiāng)下那樸素的美、和諧的美和充滿生機的美,并通過朗讀來表現(xiàn)自己的理解和感受,課堂效果非常好。

          回顧整個學習過程,感覺效果比較理想。我在課堂學習中進行合理的組織、安排和引導,整節(jié)課學生都在自主學習、合作交流,學生的興趣也濃厚,收獲很多。最后我建議城市里的孩子,也可以選取身邊的一處景物,學著作者試著寫一寫,寫出它的獨特迷人。

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