英語教學(xué)反思隨筆
身為一名剛到崗的教師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編為大家整理的英語教學(xué)反思隨筆,歡迎大家分享。
英語教學(xué)反思隨筆1
一、反思學(xué)生
在村小,教師面對的都是一些沒有英語基礎(chǔ)的十來歲的孩子,要讓他們聽懂、會說、會認、會寫詞句,難度是很大的。要做好工作,只有永不言棄。
二、反思教材
目前用的馬承英語教材,內(nèi)容太多,次序不科學(xué)、缺少趣味性。內(nèi)容多造成單詞量大,每節(jié)課學(xué)生要接觸十到二十個單詞,學(xué)習(xí)量大;編排時課文在前,學(xué)習(xí)時卻放在后,單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點嘩眾取寵的感覺。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排;課本雖介紹了一些游戲,但操作起來不是很理想;就內(nèi)容本身而言,缺少童趣。如chart中能盡量不出現(xiàn)新詞,而以課文中出現(xiàn)的單詞為主;Practise中的問答也如此,也許會好些。
三、反思課程設(shè)置
現(xiàn)在,村小的英語老師至少要跨兩個學(xué)校,課程設(shè)置很不合理。有的學(xué)校一周只有一天課,學(xué)生要認讀二、三十個單詞,要達到預(yù)期目標談何容易!每天至少應(yīng)有一節(jié)課。英語老師盡量不跨校。課程的設(shè)置應(yīng)科學(xué)化,應(yīng)遵循學(xué)生的認知規(guī)律。
四、反思考核方式
還是簡單的答卷形式。只考了聽、寫,沒檢查說、用,學(xué)以致用不過是一句空話。
五、反思學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境太少,除了課堂幾乎找不到。如果年輕的父母們能懂一點英語,在孩子呀呀學(xué)語的時侯,就能教孩子說一些常見的事物的英文,能在孩子學(xué)齡前解決說的`問題,那么英語教學(xué)就不會這么被動了;如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語角,將校本課的時間交給英語老師,讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說、玩、唱、跳、演、畫、一定能提高孩子學(xué)英語的興趣。須知興趣時最好的老師。
綜上所述,搞好英語教學(xué)應(yīng)校內(nèi)、家庭、社會三者互相配合,目標一致。讓我們的孩子學(xué)的快樂,學(xué)的扎實善用。
英語教學(xué)反思隨筆2
教師是人類靈魂的工程師,陽光底下最光輝的職業(yè)。教師是我所向往的職業(yè),我覺得當一名人民教師非常光榮。
半學(xué)期的教學(xué)工作給我留下了深刻的印象,因為這是我教師生涯的開端。在這初為人師的幾個月,我發(fā)現(xiàn)要做一個合格的人民教師并不容易,在這半學(xué)期的教學(xué)過程中我體會到了做教師的甘與苦。
作為教師,尤其是一名新教師,要把一堂課上好,上成功,那么必須在上課前認真作好準備,俗話說:臺上三分鐘,臺下十年功。要在講臺這個“舞臺”上站好,就得作好充分的準備,要了解學(xué)生,鉆研教材,研究教法,這樣才能在教學(xué)過程中不斷組織學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生達到教學(xué)目標。
然而,在當前素質(zhì)教育,新課標的要求下,減輕學(xué)生負擔,提高課堂教學(xué)效率,就要求向課堂要質(zhì)量。作為教師,尤其作為一名小學(xué)教師,我們要努力做到使學(xué)生在有限的35分鐘盡可能發(fā)揮其主動性。
我認為抓好英語教學(xué)過程中的各環(huán)節(jié),組織好一堂課的教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先,要組織教學(xué)。良好的開端是成功的一半。
一節(jié)課良好開端對整堂課的順利進行起著重要作用。教師要別出心裁,精心設(shè)計,使學(xué)生感到新奇獨特,引起求知欲。教師必須使學(xué)生在教學(xué)過程中充分準備,以便集中注意力,逐步進入狀態(tài)。教師要先顯示本課教學(xué)目標,讓學(xué)生作好準備。
其次,要檢查復(fù)習(xí)。檢查了解學(xué)生掌握知識的程度,獲得反饋信息的重要手段,可根據(jù)圖片、幻燈片內(nèi)容做自由交談并重視舊知識的操練。鞏固舊知識,起到以舊引新的作用力求過度自然,節(jié)省時間。
再次,對新知識的講授和訓(xùn)練。英語教學(xué)要求把新的內(nèi)容項目和實踐運用結(jié)合起來。不能單純介紹單詞、短語,應(yīng)做到詞不離句,句不離語言環(huán)境。
小學(xué)生是以具體形象思維占主要地位,所以教師在上課時應(yīng)通過動作、實物、圖片來表達語言意義,創(chuàng)設(shè)真實有意義的情景,讓學(xué)生得到直觀的感性認識。
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