幼兒園社會(huì)教學(xué)反思《物品由來(lái)大收索》
作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園社會(huì)教學(xué)反思《物品由來(lái)大收索》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
社會(huì)活動(dòng)：《物品由來(lái)大收索》是小鬼當(dāng)家這個(gè)主題中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)橛袑?shí)習(xí)生在班級(jí)實(shí)習(xí)，所以把這個(gè)教學(xué)活動(dòng)交給了她來(lái)執(zhí)教。在前一周，我就把教學(xué)內(nèi)容交給了實(shí)習(xí)生，讓她自行設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)備教具，這個(gè)實(shí)習(xí)生也非常認(rèn)真，第二天就把教案給我看，我看了她的教案以后，給她提出了幾點(diǎn)建議：1.在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教案的書寫格式需要再改進(jìn)一下，要寫出這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程不能只有一段，要把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理，分成幾個(gè)環(huán)節(jié)，層次要清晰;2.整個(gè)教學(xué)過(guò)程最好要有一個(gè)游戲或者故事的形式為主線開(kāi)展，這樣能加強(qiáng)趣味性;3.在介紹某件物品的由來(lái)時(shí)，最好能用圖標(biāo)進(jìn)行表示，能讓幼兒一眼就能看懂，記得更牢。
實(shí)習(xí)生在我的這三點(diǎn)建議下，進(jìn)行了教案的修改和教具的重新準(zhǔn)備，第二次給我看的時(shí)候，就比前一次有了明顯的進(jìn)步，教案的條理也清楚了，過(guò)程也能用一個(gè)故事進(jìn)行串聯(lián)，準(zhǔn)備的教具也非常的漂亮和易懂，在此基礎(chǔ)上我讓她準(zhǔn)備試教，但是在試教的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)各種物品的由來(lái)介紹的太多，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是她一個(gè)人在那不停的說(shuō)話，幾乎沒(méi)有提問(wèn)的環(huán)節(jié)。所以在試教后，我對(duì)她提出了要求：1.你可以在今天下午給孩子們布置一個(gè)任務(wù)，回家去跟爸爸媽媽找一件你最喜歡的東西，問(wèn)一下爸爸媽媽，這件東西是怎樣做出來(lái)的，然后把每一步畫成畫，然后拿來(lái)你上課的時(shí)候讓孩子們各自介紹自己喜歡的東西的制作過(guò)程。2.在教學(xué)時(shí)，不需要你來(lái)講每一件東西的由來(lái)，你可以挑選一件或者兩件進(jìn)行講述，其他的幾件你可以讓小朋友來(lái)排出物品由來(lái)的過(guò)程圖，假如排錯(cuò)，可以讓其他小朋友幫忙改正。
通過(guò)開(kāi)展該活動(dòng)前的這么多工作的鋪墊，因此孩子們對(duì)物品的`由來(lái)有了初步的概念，當(dāng)老師指著自己的棉布衣服和孩子們交流它是用什么材料做出來(lái)的時(shí)，孩子們不約而同地說(shuō)“用布做的”，“那布又是哪里來(lái)的呢?”好多孩子有了疑惑，聰明的皮蛋小朋友說(shuō)：“是用很多很多線做出來(lái)的�！薄罢媸锹斆鞯暮⒆�，是用很多很多線織出來(lái)的。”老師及時(shí)地肯定了皮蛋小朋友的回答，“那線又是哪里來(lái)的呢?”這一下課難住孩子們了，孩子們你看我我看你，都沒(méi)有了結(jié)果。于是我出示了我的衣服“搜索地圖”，孩子們看著“搜索地圖”若有所思起來(lái)，不一會(huì)兒，陳陳小朋友終于明白了：“老師，我知道了，是用棉花做出來(lái)的�！薄澳阏鎱柡�，看懂了搜索地圖，就是用棉花紡成線的�！痹谙蚝⒆觽冎v解了箭頭的連接用途后，我又和孩子們交流了從棉花到衣服需要哪些人的勞動(dòng)，從孩子們的表情中我讀到了他們的驚訝，原來(lái)一件衣服需要這么多人，趁此機(jī)會(huì)我就引導(dǎo)孩子們要懂得珍惜勞動(dòng)成果。
在畫一畫“搜索地圖”的環(huán)節(jié)中，孩子們的不同想法真的出乎我的意料，原本還擔(dān)心老師的范畫會(huì)不會(huì)影響孩子們的思路，其實(shí)不然，在作品介紹的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了好多孩子都有了自己的想法，樂(lè)瑤小朋友的作品：“這是一只鴨，這是鴨毛，然后做成了鴨毛衫�！弊渝沸∨笥颜f(shuō)：“這是我畫的樹(shù)，變成了木頭，木頭做成了桌子�！鼻袂裥∨笥旬嫵隽嘶ǚN子→種子發(fā)芽→長(zhǎng)出葉子→開(kāi)花;彤彤小朋友畫了一只羊→羊毛→毛線→羊毛衫→穿了羊毛衫的小朋友……。歪歪扭扭的畫面經(jīng)過(guò)了孩子們的解說(shuō)，“搜索地圖”都變得那么的有意義。
通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)一步感受到了各行各業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)到了每樣物品原來(lái)都需要那么多人的勞動(dòng)，每件物品都由它不尋常的經(jīng)歷，也讓他們懂得了要珍惜物品，從而萌生對(duì)勞動(dòng)者的感激之情。
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