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興趣——孩子打開(kāi)音樂(lè)圣殿的金鑰匙
捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造歡樂(lè)的光明的教育環(huán)境的主要途徑�！弊鳛橐幻處煟瑧�(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生饒有興趣的探求在知識(shí)的海洋中。作為素質(zhì)教育的突破性學(xué)科——音樂(lè)教育，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓孩子們?cè)谝魳?lè)的殿堂里自由翱翔，提高他們的審美情趣和音樂(lè)鑒賞能力。
一、美麗的環(huán)境，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)有趣
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！币粋�(gè)美麗的環(huán)境對(duì)激發(fā)培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)有趣是十分重要的，對(duì)孩子健康向上的音樂(lè)審美觀(guān)及高尚的音樂(lè)審美情趣影響很大。
針對(duì)這一點(diǎn)，我在教學(xué)第五冊(cè)《新年好》時(shí)，首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，在教室的正中央掛上了紅燈籠、小鞭炮等裝飾物，使教室呈現(xiàn)出一種喜氣洋洋的氣氛。讓學(xué)生在《新年好》的音樂(lè)聲中走進(jìn)教室入座。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的情景，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生想象的空間。隨后又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)室內(nèi)變化的感受，為歌曲教學(xué)進(jìn)行鋪墊，讓學(xué)生走近音樂(lè)，融進(jìn)音樂(lè)，覺(jué)得音樂(lè)有趣。
二、精彩的故事，培養(yǎng)孩子的音樂(lè)樂(lè)趣
中、低年級(jí)的孩子，由于生理和心理的特點(diǎn)，上課隨意性較強(qiáng)，注意力不夠集中，給學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的不便。為了使他們盡快為了使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松、學(xué)得有樂(lè)趣，我在教學(xué)中經(jīng)常采用精彩動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)故事，吸引孩子的有意注意和無(wú)意注意，使教學(xué)任務(wù)得以順利完成。
如我在教學(xué)第二冊(cè)《小豬睡覺(jué)》時(shí)，我對(duì)孩子說(shuō)：“今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)童話(huà)故事，你們想聽(tīng)嗎？”孩子們拍著手說(shuō)：“想！”于是我一邊播放課件，一邊講：有一只小花豬，特別愛(ài)睡覺(jué)，它每天都吃得飽飽的，就閉著眼睡大覺(jué)，大大的耳朵不停地扇扇，小小的尾巴不時(shí)地?fù)u搖，還“呼嚕呼�！钡卮蛑魢Ｄ�！大家都說(shuō)它是一只愛(ài)睡覺(jué)的小懶豬。小朋友們你們想不想見(jiàn)一見(jiàn)這只愛(ài)睡覺(jué)的小懶豬呢？通過(guò)這樣的講童話(huà)故事環(huán)節(jié)，不僅引發(fā)了孩子學(xué)習(xí)歌曲的興趣，還幫助學(xué)生理解了歌詞，記住了歌詞，真可謂一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？
三、生動(dòng)的游戲，培養(yǎng)孩子的音樂(lè)志趣
視唱和練耳是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，只有擁有了扎實(shí)的聽(tīng)力和識(shí)譜能力，音樂(lè)教學(xué)才能邁上一個(gè)新的臺(tái)階。單純的視唱練耳枯燥乏味，學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)，教師也望爾生畏。怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快呢？我在教學(xué)中，從學(xué)生的興趣入手，嘗試著把抽象的視唱練耳放在學(xué)生喜歡的游戲中教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
如我在教學(xué)五年級(jí)第七課聽(tīng)音填空時(shí)：我事先準(zhǔn)備好小蜜蜂的頭飾和寫(xiě)有樂(lè)譜的花朵。課上，我笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了‘小蜜蜂采花蜜’游戲，你們只要能找到老師彈奏的樂(lè)譜在哪朵花上，老師就把這朵花送給誰(shuí)。你們?cè)敢庾鰡�？”這樣一來(lái)抽象的練耳形象化了，當(dāng)學(xué)生找對(duì)時(shí)，居然高興的跳了起來(lái)，全班學(xué)生也熱烈地鼓起掌來(lái)，每個(gè)同學(xué)都全身心的投入到游戲中，學(xué)習(xí)效果也非常好。這種形象的教學(xué)手段還可以用小蝌蚪找媽媽、找朋友、給小花貓找個(gè)家等游戲完成。讓學(xué)生在生動(dòng)的游戲中，學(xué)到知識(shí)，在愉快笑聲中，獲得成功，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的志趣。
在音樂(lè)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑還有很多，只要我們積極地思考，大膽地探索，新課程將因我們的創(chuàng)造而精彩，夢(mèng)想將因我們的自信而成真！
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