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      2. 讓學生輕松領悟——《認識鍵盤》的教學反思

        時間:2021-11-25 20:29:57 教學反思 我要投稿

        讓學生輕松領悟——《認識鍵盤》的教學反思

          作為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的教學能力,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,那么應當如何寫教學反思呢?下面是小編為大家收集的讓學生輕松領悟——《認識鍵盤》的教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        讓學生輕松領悟——《認識鍵盤》的教學反思

          鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備,通過鍵盤接口與主機相連,用戶通過按鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的`是標準的104鍵鍵盤,其中3個是Windows專用鍵。學生已經(jīng)學習了鼠標操作的能力,在課中安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規(guī)律的。學生學習的好壞,直接關系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據(jù)教學重難點安排了四個學習板塊,分別是鍵盤分區(qū),主鍵盤區(qū),光標控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點,掌握使用方法,初步識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的鍵位的認識和使用,不能夠死記硬背,要讓學生在認識的基礎上,通過練習和實踐來掌握。

          直觀演示可以讓學生一目了然,迅速地認識事物,因此,教學認識鍵盤四區(qū)時,我做了一個課件,將鍵盤上的四區(qū)分別設為四種顏色,并用“找朋友”的方法,激起學生的興趣,讓學生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區(qū),加深了學生對鍵盤分區(qū)的認知力。

          教育心理學告訴我們,任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據(jù)教材和學情來確定。因此,教學主鍵盤區(qū)、光標控制區(qū)、小鍵盤區(qū)我分別采用三種教學方法。

          1、教學主鍵盤區(qū)

          教學字符鍵:因為這部分內(nèi)容比較簡單,教材上敘述的也較為清楚,我采用“嘗試自學”法來指導學生學習,具體流程為:嘗試自學(讓學生讀讀、劃劃、議議)——反饋交流(讓學生匯報學懂了的什么?)。讓學生覺得自學這段我能行!激起學生自主學習的欲望與沖動,激發(fā)學生的學習熱情。

          教學特殊控制鍵

          現(xiàn)代教育理論認為,知識不是一種告訴,而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內(nèi)容,我采用了“發(fā)現(xiàn)法”教學生學習。學習流程為:嘗試發(fā)現(xiàn)(讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵,說說你能發(fā)現(xiàn)什么)→匯報結果(要求學生匯報發(fā)現(xiàn)結果,集體交流)→實踐操作(讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法)。通過讓學生自己發(fā)現(xiàn)、探索,點燃學生求知的火花。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。

          2、教學光標控制區(qū)

          這部分內(nèi)容需要的文本頁較多,且內(nèi)容簡單明了,我采用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示,然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區(qū)別,

          3、教學小鍵盤

          這部分內(nèi)容十分簡單,不是教學重點,教師要以略作介紹,學生對照教材自主實踐加以練習即可。

          這一節(jié)課上下來,我覺得比較成功,學生真正“動”起來,思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。學生學得主動,學得輕松,感受到了學習的快樂。在整個教學過程中,注重過程,各環(huán)節(jié)邏輯而嚴密,生生都能參與探究;注重情感,尊重學生的自我意識,避免正面否定學生,培養(yǎng)學生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個生動愉悅的教學中,學生可以輕松領悟鍵盤。

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