中彩那天教學(xué)反思(通用12篇)
在充滿活力,日益開放的今天,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),反思意為自我反省。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢?下面是小編為大家整理的中彩那天教學(xué)反思(通用13篇),歡迎大家分享。
中彩那天教學(xué)反思 篇1
這次的課上的是《中彩那天》第二課時。這堂課有很多值得反思的地方。
一、老師的感情不夠到位
在試講的時候,我覺得自己的感情就不是很到位。雖然在今天的講課中,我自己注意到了這一點,在開課的時候,給學(xué)生創(chuàng)造了這樣一個情境,但是在后來的講課中,自己一點點卻脫離了這種感情,語言就顯得有點蒼白無力,感情也比較生硬。對課堂上的孩子來說,孩子在理解感情的時候就不是那樣太投入,在訓(xùn)練讀的過程中,孩子的感情就不是很到位。
二、對教材、教參鉆研的深度不夠
在整個備課和上課的過程中,我覺得自己對教材的把握能力不是很強。知道自己該解決哪些問題,但是從課堂上實施的情況來看,越講就把問題問的越細(xì),導(dǎo)致孩子在整個文本的理解上就越來越糊涂,把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學(xué),從而使孩子學(xué)的很被動。
三、教學(xué)機智不足
由于自己是一名新崗教師,對于課堂的教學(xué)機智缺乏,所以就表現(xiàn)老愛重復(fù)同學(xué)的話。在每個環(huán)節(jié)的銜接上,尤其是過渡語就不是很自然。愛說車轱轆話,繞來繞去。自己總想著自己教案的步驟,一步一步往下,不懂得怎樣去靈活運用自己的知識,不懂得怎樣根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)整自己的教案,把該講的都干凈、利落地講出來。
四、沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來
在這節(jié)課上,我在講課的過程中,學(xué)生的反映并不是特別熱情,歸結(jié)原因,是自己在開課時就沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來,在講課的過程中,由于自己總給學(xué)生提問,就束縛了學(xué)生的思維,學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動。
雖然這堂課的問題層出不窮,但我自己認(rèn)為今天的這堂比試講的時候好多了。在這次的整個備課、上課過程中,自己也有了很多的收獲,也希望自己以后可以有更多這樣的機會,讓自己更快的成長。
中彩那天教學(xué)反思 篇2
《中彩那天》記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù),而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時,對當(dāng)時正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而,當(dāng)父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時,卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”!拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰;氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解,母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎?wù)邘觳。故事反映了一個普通工人崇高的精神世界,使我們懂得誠信是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更可貴。
這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主,學(xué)生較好的懂得了課文,理解了父親的心情,感受到“誠信是金”的道理。
學(xué)生積極質(zhì)疑問難。愛因斯坦曾指出:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,必須提供給他們提出問題的機會。得此機會,學(xué)生提出了許多有價值的問題,例:
、傥壹疑钷讚(jù),中獎得到的汽車又得而復(fù)失,為什么說那一天是我家最富有的時刻?
、诟赣H中了獎,為什么還不高興?
、鄹赣H面臨的道德問題是什么?
、懿势鄙系腒字為什么被橡皮擦去,只留下淡淡的痕跡?
學(xué)生帶著這兩個問題,積極參與小組合作探究,人人都得到發(fā)言的機會,各抒己見,充分討論,教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,點出文章的中心:誠信是金。學(xué)生們則自覺運用學(xué)過的名句,概括出了“言必信,行必果”和“與朋友交,言而有信”兩句話,畫龍點睛,升華了主題。
中彩那天教學(xué)反思 篇3
《中彩那天》是一篇精讀課文,在教學(xué)中我盡量把文中的重點內(nèi)容歸納起來,有銜接的引領(lǐng)學(xué)生走進文本去感悟“父親”的形象。在教學(xué)設(shè)計中我是這樣思考的,先讀課文整體感知文中的父親是個怎樣的人,當(dāng)學(xué)生說出父親是個誠實,守信用,不貪圖錢財?shù)娜藭r,我就板書:正直,有骨氣,我原本想利用這兩個詞語來進行歸納,然后再層層深入,但是,上完課后,自己也感覺到此時做歸納似乎太早了些,不妨就讓學(xué)生暢談,先不要板書,課文最后再通過理解母親的話來體會人物的品格,此時再做板書歸納更妥當(dāng)。在教學(xué)詞語中我是通過聯(lián)系上下文來著重理解“拮據(jù)”和“夢寐以求”的。
抓住第一小節(jié)母親的話,和第二小節(jié)“父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車!眮磉M行理解,然后用各種形式讀母親的話,在理解了這兩句話的基礎(chǔ)上,然后穿插句式訓(xùn)練,從而理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。這時引出汽車是父親夢寐以求的,那么當(dāng)?shù)弥约褐歇労笏谋憩F(xiàn)為什么那么反常,學(xué)生就能夠理解父親當(dāng)時的心情,并提出質(zhì)疑。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情?在解決這個問題時,我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下,而是把這個問題先放在一邊,分析父親面臨的道德難題是什么?在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時矛盾的心里:我想留,但不能留。我想還,但又舍不得還。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心,更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情。此時再回到那個尚待解決的問題上,使學(xué)生理解其中深層的含義。
整節(jié)課上完我感覺到學(xué)生對于文本能理解也會說,但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細(xì)反思覺得自己在課堂中說話的練習(xí)太多,有的不必要說的就不要放入,否則反而使訓(xùn)練點太散,不夠集中。一節(jié)課盡量不要解決過多的知識點,抓住一兩個句式進行練習(xí),就不會使課堂設(shè)計太復(fù)雜。下課后,我仔細(xì)回顧了一下課堂教學(xué),覺得對這篇課文這樣處理教學(xué)環(huán)節(jié)也許效果更好:把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。體會父親在用橡皮擦?xí)r的心情和感受。板書的歸納放在最后,等學(xué)生理解了“貧窮”和“富有”后,讓學(xué)生歸納,就更順其自然了!
中彩那天教學(xué)反思 篇4
《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質(zhì)。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題:一般人中彩后的反應(yīng)是什么?而父親的反應(yīng)又是如何呢——父親神情嚴(yán)肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢?這些問題激起學(xué)生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案:因為中彩的彩票是父親幫庫伯稍的。
我引導(dǎo)學(xué)生想象:此時的父親心里可能在想什么呢?孩子們想象的都非常好,有的說:我怎么這么倒霉,中彩的怎么不是我那張呢?有的說:這輛車不是我的,我不應(yīng)該要……而后,我讓學(xué)生看事情的結(jié)果是什么。接下來,又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前,我先做了一個鋪墊:引導(dǎo)學(xué)生思考父親在打電話的.那一刻,失去的是什么,但他又得到了什么。
學(xué)生有了這一步的思考后,對最后一句話的理解也就水到渠成了;貞浿n堂上學(xué)生的表現(xiàn),我在想:如果在學(xué)生理解了第8自然段,知道中彩的是庫伯的彩票后,就讓他們聯(lián)系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會父親當(dāng)時是多么想得到這輛車啊,而且他也試圖將車據(jù)為己有。在這樣的矛盾中,父親依然選擇了將車還給庫伯,品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對比中,就會強烈的感受到這一點。這樣的話,理解開頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了。
中彩那天教學(xué)反思 篇5
那天,我教學(xué)了四年級下冊《中彩那天》, 《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質(zhì)。孩子們對這篇課文興趣濃厚,在授課后,我對于這堂課有以下幾點滿意:
一、走進角色,融入文本。
在這堂課的教學(xué)進程中,我曾多次讓學(xué)生走進文本,走進主人公的內(nèi)心,與主人公同憂、同喜、同悲、同樂。
在父親中彩時“我”與父親的不同心情部分,我讓學(xué)生走進角色,分別扮演文中“我”與父親,體會“我”的喜悅,父親矛盾的內(nèi)心,通過扮演文中角色,學(xué)生充分體會到了人物當(dāng)時的心情,收到了很好的教學(xué)效果。
二、讀中體會,悟中想象
在教學(xué)父親做出艱難抉擇的部分,我讓學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時的場景。
生:“父親此時矛盾極了,是還還是不還呢?”
“父親想用橡皮擦掉K字,但他內(nèi)心卻在說這是不道德的!
“父親會想對不起了孩子們”
“父親想到了母親說的話,他停下來沒有在擦K字。”
聽著學(xué)生們一句句如同真實般的描述,我知道孩子們讀懂了,悟中明白了,也證實了這種想象教學(xué)也是一種手段,而且收到了良好的實效。
當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處:例如教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,學(xué)生朗讀有點少。我在教學(xué)中,雖然注重學(xué)生的朗讀,但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位,評價語言也很匱乏。
在課堂上,沒有注意課堂的生成,還是照著自己預(yù)設(shè)的在教,有些問題顯得沒有必要。種種不足,一定在今后的教學(xué)中不斷改善!
中彩那天教學(xué)反思 篇6
《中彩那天》是一篇故事性很強的文章,故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個講誠信的人。
3月7日,我有幸聽了鄭老師的《中彩那天》,受到了很大的教育和啟發(fā)。我認(rèn)為鄭老師在這一堂課中有三點值得我學(xué)習(xí)。
第一、教學(xué)重點解決到位,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。
本課對父親心理的體驗可以說是個重點,是學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾,這些答案都是學(xué)生自己思索和表達出來的,并不是鄭老師告訴他們的。那么學(xué)生是如何理解的呢?靠的就是鄭老師巧妙的引導(dǎo)。老師沒有說,但學(xué)生卻理解了,妙就妙在這兒,好就好在這兒。真是“潤物細(xì)無聲”!能做到這一點,如果沒有深厚的教學(xué)功底,恐怕是很難做到的。
教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡,這是教學(xué)設(shè)計中的難點,也是關(guān)鍵!
第二、在閱讀中感悟。
“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動,老師在教學(xué)《中彩那天》一課時,“讀”一直貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,在讀中解決問題。比如出示句子:“父親正面臨著一個道德難題!弊寣W(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題:爸爸為什么會面臨這樣一個問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7、8兩小節(jié),從中找到答案。做到了在讀中“悟”,在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力,又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
每次都是在授課完反思后,才發(fā)現(xiàn)自己在“讀”上面指導(dǎo)的缺失!
第三、發(fā)揮學(xué)生想象力。
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法,即:讀文質(zhì)疑――讀議解疑――感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循,學(xué)會讀書。另外,本文的故事有豐富的想象的空間,教學(xué)課文第9小節(jié)時李老師讓學(xué)生想一想、寫一寫:文中的母親說話了,“我”也說話了,唯有這位風(fēng)格高尚的父親在這篇課文中沒說一句話,多么遺憾!我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。從而讓學(xué)生懂得了“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。”的道理。
其實,“讀”在語文學(xué)科的重要性;課堂中,要把主體性還給孩子;正確地引導(dǎo),會使學(xué)生更好地進入課文,體會教材的重點……很多理論懂,但真正去完美地完成,總感覺不到火候。聽了鄭老師的課,讓我有了重新地思考!
中彩那天教學(xué)反思 篇7
課始,可通過啟發(fā)談話或者用一個簡短的有關(guān)誠信方面的故事導(dǎo)入課文,揭示課題,理解“中彩”的意思,提示“中”讀第四聲。
初讀課文時,要求學(xué)生默讀全文,畫出生字新詞,或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞,然后提出不理解的詞語,教師作適當(dāng)?shù)狞c撥。
本文故事性強,適宜于進行復(fù)述訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,再瀏覽3—9自然段,理清課文的敘述順序,給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個提綱,然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容,要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量,并有意識地提示運用課文中出現(xiàn)的新詞語。
“你父親正面臨著一個道德難題。”這句話是教學(xué)的難點。首先要讓學(xué)生反復(fù)閱讀7、8兩個自然段,懂得“道德難題”具體指的是什么?然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個道德難題的?父親這樣做值得嗎?等問題,采用師生合作解疑的方法,師生互動,鼓勵學(xué)生說出自己真實的想法,營造一個和諧寬松的對話環(huán)境,對不同的意見和看法,應(yīng)給正面引導(dǎo),注意體現(xiàn)文本的價值取向。
要把握住課文中人物思想感情的變化,指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
本文課后的“小練筆”對發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。通過討論,相互啟發(fā),想象出庫伯把汽車開走后,我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn),主要還是“我”和爸爸、xx的表現(xiàn)。
課后,可布置學(xué)生搜集有關(guān)誠信方面的事例,并結(jié)合自己的想法,說說對“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富”這句話的體會。
中彩那天教學(xué)反思 篇8
《中彩那天》是小學(xué)語文四年級下冊第二單元的第一課,講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票,偏偏庫伯的彩票中獎了。父親經(jīng)過復(fù)雜而矛盾的心理斗爭后,決定把獎品奔馳汽車還給了庫伯的故事。教育孩子們要活得誠實守信,這樣才能得到別人的信任和尊重。
一、成功之處
1、設(shè)置懸念,注重興趣的激發(fā)。將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴(yán)肅”相對比,以矛盾切入文章,激發(fā)了學(xué)生的閱讀動機。
2、寫話練習(xí),注重發(fā)揮學(xué)生的想象力。圍繞“淡淡的K字”,通過想像寫話的方式,體會父親復(fù)雜而矛盾的心理斗爭。在鍛煉了學(xué)生習(xí)作能力的同時,課堂的教學(xué)難點也迎刃而解,可謂“一舉兩得”。
3、教給方法,注重學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)得法則事半功倍。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循,學(xué)會讀書。
二、不足之處
整堂課最大的遺憾就是,沒有調(diào)動起每個學(xué)生的積極性來,主動參與討論的學(xué)生不多。在課堂上,學(xué)生的反映并不是很熱情,歸結(jié)原因,是自己的課堂調(diào)控能力不夠強,還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。另外,在講課的過程中,教師給學(xué)生的評價語言比較匱乏,也是原因之一。
中彩那天教學(xué)反思 篇9
《中彩那天》是人教社新課程實驗教科書四年級下冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文主要講修車技術(shù)精湛的父親買*票時幫庫伯也捎了一張,結(jié)果幫庫伯捎的那一張彩票中了一輛奔馳汽車,經(jīng)過激烈的思想斗爭,最后父親在無人知情的情況下,撥通電話,通知真正的獲獎?wù)邘觳。課文通過這一事件,想讓讀者懂得:誠信是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更為珍貴。
為了內(nèi)化感情,讓誠信的種子在學(xué)生心靈中生根、發(fā)芽。課結(jié)束前,我設(shè)計了兩個小練筆:
1、庫伯先生派人把汽車開走以后,我們?nèi)胰水?dāng)時會有怎樣的表現(xiàn)呢?(課文后面配的小練筆)
2、當(dāng)庫伯知道了這事的前因后果后,如果他打電話給父親,他會說些什么呢?
孩子們動筆練習(xí)時,我進行巡視了解。讓我沒想到的是,孩子們要么遲遲下不了筆,要么寫出來的話都是喊口號、貼標(biāo)簽似的,千篇一律,毫無個性而言。看到這種情況后,我馬上意識到:肯定是我的問題設(shè)計出了問題。這種問題設(shè)計完全是一種假設(shè)狀態(tài)下的“虛擬練筆”,沒有和學(xué)生的實際生活打通聯(lián)系。學(xué)生在寫話練習(xí)時心理狀態(tài)完全處在一種“局外人”的角色上。怎樣讓他們寫出個性化的理解、感悟呢?我靈機一動,當(dāng)場把小練筆的題目改為:
如果你爸爸、媽媽的汽車出了問題,想送到汽車修理廠去維修,你會向你父母推薦誰呢?說說你推薦的理由。
題目一改,學(xué)生寫話練習(xí)的積極性一下子得到了充分調(diào)動。幾乎全班同學(xué)都向自己的父母推薦了課文中的主人公——父親。他們在推薦理由中不僅具體化了“父親是汽車修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣力!薄6覍Α案赣H”的誠信品質(zhì)也做了個性化的描述。聽者他們練筆以后的精彩交流,我開心地笑了。這笑不僅是對孩子們寫話水平的肯定,更是一種“靈感”閃現(xiàn)的成功感、幸福感。
反思:
教學(xué)中,學(xué)生所反映出的問題往往都能在教師那里找到原因。這個教學(xué)小片斷充分說明了這一點。在課即將結(jié)束時,我自認(rèn)為安排這樣兩個小練筆,學(xué)生應(yīng)該是有話可說,有話可寫的。可實際情況卻出乎我的預(yù)料。反思我原先設(shè)計的小練筆題目,學(xué)生被我放在替別人說話的的角色上。這樣的寫話練習(xí),不可能引起學(xué)生的共鳴,不可能喚醒學(xué)生的生活體驗。當(dāng)我把小練筆的題目改成“如果你爸爸、媽媽的汽車出了問題,想送到汽車修理廠去維修,你會向你父母推薦誰呢?說說你推薦的理由!睂W(xué)生的角色回歸到第一人稱“我”的身份?此坪唵蔚慕巧D(zhuǎn)換,其實,這里面正暗合了語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“語文課程要加強與生活的聯(lián)系”要求。回歸生活,讓課堂與生活緊密相連,我們只有把知識的引入和應(yīng)用與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系。課堂才能煥發(fā)生命活力。
因此,我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題往往都能在教師那里找到答案。我們千萬不能一味地埋怨我們的學(xué)生,要及時地審視自己的教學(xué)設(shè)計。
中彩那天教學(xué)反思 篇10
今天我用了兩節(jié)課的時間,與學(xué)生共同學(xué)習(xí)了《中彩那天》這篇課文,學(xué)后我們深深地被文中的父親的行為所感動,在利益和誠信面前,他毅然選擇了誠信,這是多么難能可貴呀!我在教學(xué)中,緊緊抓住父親中獎后的表情,讓學(xué)生理解父親為什么高興不起來。利用小組合作學(xué)習(xí) 的方式讓學(xué)生展開討論,經(jīng)過討論是學(xué)生明白作為一個人在是非面前一定要講誠信,特別是朋友和同事之間更應(yīng)該講信用。
同時,我還引導(dǎo)學(xué)生找出媽媽說的話,并展開討論,我采用分小組討論的方式,讓學(xué)生各抒己見,說說為什么有了誠實和信用就等于有了一大筆財富。各小組激烈地討論最后使學(xué)生明白,誠實和信用是無法用金錢來衡量的,再多的金錢也買不到城市和信用。通過學(xué)習(xí)本課,是學(xué)生受到了一次道德教育,教后我在想,現(xiàn)在的孩子不正是缺少這一點嗎,我深深的意識到,我們再向?qū)W生傳授知識的同時,切不可忽略對學(xué)生的思想和道德教育。真正做到既教書又育人。只有這樣才算完成了我們的教育任務(wù)。
中彩那天教學(xué)反思 篇11
《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質(zhì)。反思自己的教學(xué)過程,我覺得自己基本達成了自己預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),并體現(xiàn)了幾個特色。
一、提領(lǐng)而頓、百毛皆順
本課篇幅較長,情節(jié)較復(fù)雜,然每篇文章都有“線”所串。在本課教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“中彩后,‘我’和‘父親’都有什么樣的情感變化?為什么會有這樣的變化?”這一問題來進行探究性閱讀。這樣省去了許多不必要的提問,使教路、文路、學(xué)路三線合一。同時,定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心,學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向。我先抓“我”的情感變化線索,然后引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的情感變化,如此兩線交融,相互照應(yīng)、補充,顯得“主干分明”而又“枝葉繁茂”、“血肉豐滿”。
二、多重對話、情思飛揚
教學(xué)是一種對話,一種溝通,是合作,共建,多贏。在本課教學(xué)中,我設(shè)計了多層次的對話。首先是“初讀課文、多元對話”。在初讀課文時,學(xué)生用自己的心靈與文本對話,抓住文章的主要內(nèi)容,抓住最讓自己心動的地方。然后是“研讀課文、傾心對話”。在探尋“我”的心理變化時,我引導(dǎo)學(xué)生延波討源,重點理解“興奮”的原因,讓學(xué)生融情于文本中。在與文本的對話中明了我的情感經(jīng)歷了 “興奮——悶悶不樂——迷惑不解——激動”這一變化過程。最后是“引導(dǎo)想像、補充對話”。在探究“道德難題”時,我引導(dǎo)學(xué)生探尋留下車與還車各自得到了什么又失去了什么,并進行寫話練習(xí)。這樣不斷的構(gòu)建學(xué)生分享閱讀收獲,交流疑問思索的平臺,引導(dǎo)學(xué)生的思考不斷深入,直達心靈深處,達到文我兩忘,得意忘形的地步。
三、潛心涵詠、精神熏陶
讀書須反復(fù)誦讀,潛心涵詠。本課教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生深鉆重點字詞,體味文章的弦外之音,鑒賞作者的人文思想。對于“拮據(jù)”與“夢寐以求”這些關(guān)鍵詞,我采用了想象填補、角色轉(zhuǎn)換等方法引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩。對于 “神情嚴(yán)肅”這一點睛之筆,則引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、對話、練筆,讓學(xué)生在語言文字中走了個來回,在情感世界里游歷了一番。整節(jié)教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生既要沉得下心來品味賞玩,又要浮得上來感悟人生百味。 對于文本的價值取向和追求,要學(xué)生自己判斷,不強加教師的意志給學(xué)生。通過卓有時效的語言訓(xùn)練,讓學(xué)生設(shè)身處地,將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。
語文即人生,人生即語文。學(xué)習(xí)語文,不僅要完成語文學(xué)科特定的任務(wù),同時要得到人文精神的培養(yǎng)。在精神的建構(gòu)中發(fā)展語言,在語言訓(xùn)練中建構(gòu)精神是我的教學(xué)追求。
在教學(xué)過程中,也有些不如人意的地方,比如教學(xué)機智不夠,對學(xué)生的點評還缺乏激勵、點撥,需要不斷改進。
中彩那天教學(xué)反思 篇12
《中彩那天》是一篇精讀課文,故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理之家。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界,告訴我們,誠信是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更為重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車,而得到的是人情和道義,是更多的真正的朋友,是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富,是金錢所買不來的。
我在教學(xué)中,不僅緊緊抓住父親中獎后的表情,讓學(xué)生理解父親為什么高興不起來,還抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!边@句話為切入口,以及當(dāng)中彩領(lǐng)取汽車時, “我”與父親迥然不同的神情去引導(dǎo)學(xué)生思考,為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學(xué)難點,我首先讓學(xué)生思考什么事道德難題? “道德難題”具體指的是什么?學(xué)生很快聯(lián)系上下文讀書回答問題很不錯,接著,我又圍繞父親是怎樣解決這個道德難題的展開討論,假如你就是這位生活貧窮,靠一個人的工養(yǎng)活一家六口人的父親,你的心里會怎樣想?這一環(huán)節(jié),旨在拓展想象,聯(lián)系說話,深入體會父親的內(nèi)心世界。
回顧教學(xué)過程,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極,放手讓他們自己討論時,好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意,并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時,還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
回顧教學(xué)過程,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極,放手讓他們自己討論時,好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意,并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時,還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在今后的教學(xué)中還要不斷改進方法,多考慮學(xué)生的能力。
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