香甜的水果教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編整理的香甜的水果教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
香甜的水果教學反思1
上完《香甜的水果》一課，我內(nèi)心久久不能平靜，同學們的表現(xiàn)和精彩的回答讓我激動不已，這節(jié)課讓同學們有了愉快的積極的情感體驗，拉近了我和同學們的距離，增進了我和同學們之間的感情，真是獲益匪淺。
回顧整個教學過程，課的導入和教學設計相差不大，同學們在“英文小天才”的引導下進入到畫水果的環(huán)節(jié)。在拓展練習時，水果圖片的欣賞激發(fā)起了同學們濃烈的興趣和創(chuàng)作的欲望，課堂的氣氛非常活躍，同學們創(chuàng)作的作品質(zhì)量很高。運用情景教學的方法把學生引入到裝飾蛋糕的環(huán)節(jié)當中，使學生的創(chuàng)造欲望得到了明顯的體現(xiàn)。課堂的氛圍相當民主、和諧，以至于下課后還有同學來告訴我這節(jié)課真有趣。
這節(jié)課不管是知識目標、能力目標還是情感目標達成度都比較好，特別是情感目標，同學們一直在輕松愉快的氛圍中進行學習，有著相當愉快的情感體驗。
這節(jié)課不足的有以下一些地方：在講解水果的畫法形狀和色彩時還不夠細。
香甜的水果教學反思2
上完《香甜的水果》一課，我內(nèi)心久久不能平靜，同學們的表現(xiàn)和精彩的回答讓我激動不已，這節(jié)課讓同學們有了愉快的積極的情感體驗，拉近了我和同學們的距離，增進了我和同學們之間的感情，真是獲益匪淺。
回顧整個教學過程，課的導入和教學設計相差不大，同學們在謎語的引導下進入到做水果的環(huán)節(jié)。此時請同學們發(fā)表自己的想法，怎樣用兩個橢圓變出一塊西瓜，其中一位同學把過程說得非常清楚，于是我靈機一動，何不讓她來示范一下呢？這位同學不負眾望，非常輕松愉快地用兩個橢圓變出了一塊西瓜，同學們也因此受到啟發(fā)，很快就學會了如何畫西瓜，很多同學還有創(chuàng)新，在色彩、瓜子的畫法上都很有新意。
在制作練習時，水果圖片的欣賞激發(fā)起了同學們濃烈的興趣和創(chuàng)作的欲望，課堂的氣氛非常活躍，同學們創(chuàng)作的作品質(zhì)量很高。在課堂小結和給作品取名保存時，同學們大膽的、富有想象力的回答引得聽課的老師們笑聲不斷，課堂的氛圍相當民主、和諧，以至于下課后還有同學來告訴我這節(jié)課真有趣。
這節(jié)課不管是知識目標、能力目標還是情感目標達成度都比較好，特別是情感目標，同學們一直在輕松愉快的氛圍中進行學習，有著相當愉快的情感體驗。
這節(jié)課不足的有以下一些地方：一是自己的語言不夠抑揚頓挫；二是在講解制作方法時還不夠細。
改進的方法可以如下：針對語言問題，自己要自信，要張揚一點，放松一點，完全的、忘我的融入課堂教學中。針對制作方法，多示范，加上請學生一同同步制作、比賽。<
香甜的水果教學反思3
教學實例：
……
師：剛才我們一起了解了一些水果的特征和捏橡皮泥的方法。下面就以四人為小組合作完成一盤香甜的水果去參加“水果大會”。
學生的熱情很高，紛紛尋找自己的伙伴開始作業(yè)。
我下去巡視輔導，大約過了2分鐘，發(fā)現(xiàn)自己的衣角被扯一下，我回頭看見一名學生委屈的眼神。我問他：“你怎么了？”他頓時哭了起來，說：“老師，他們不愿意和我合作。”我馬上去了解了情況，原來是他沒帶工具，其他學生不愿意用自己的橡皮泥和他玩，并說他上美術課總是不帶工具的。我前幾節(jié)課也一直發(fā)現(xiàn)了這個問題，有些學生總是不帶美術工具。我抓住時機，對他說：“其他小朋友不愿和你合作是因為你沒帶工具，如果你帶工具了，他們會很高興的和你合作的。那么我們下次美術課爭取帶上美術工具，做個受歡迎的小朋友，好不好？”我又對其他小朋友說：“我們合作學習就是要大家學會團結協(xié)作，相互學習、相互幫助。那么有哪組小朋友學會了呢？現(xiàn)在小明還沒有找到自己的合作伙伴，有哪位小組愿意邀請他參加�！逼渌〗M的人紛紛過來邀請加入，我看見他又笑了。
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上課前我去買了幾個水果帶到課堂上，讓學生說說自己喜歡的水果，再談談水果外形和色彩的特點。在此過程中，學生積極參與其中，樂此不疲，充分體驗到美術課的樂趣，他們的創(chuàng)造想象力、觀察理解力、審美表現(xiàn)力和解決實際問題的能力都得到了充分的發(fā)展，突出顯示了美術學科的綜合性。
這是一節(jié)以合作學習為主的美術課。合作學習，老師起到的最主要的作用就是——引導。在這個過程中，“激發(fā)興趣，引導探究”是很重要的。大家都是學習的主人，每個人都真正參與進去了。合作的學習方式，學生普遍感覺很新鮮，也愿意參與。但具體操作起來，我發(fā)現(xiàn)，合成一組的學生，好的學生為了表現(xiàn)自己，也使全組得到一個好成績，往往大包大攬，“個人英雄主義”泛濫，而表現(xiàn)較弱的學生開始還有點兒不服氣，久而久之也就樂于吃現(xiàn)成飯，造成實際上的“不合作”。盡管我一再強調(diào)共同提高，可學生們還是喜歡表現(xiàn)。這究竟是我的引導不當呢，還是現(xiàn)在的獨生子女長期以來已經(jīng)形成的“小皇帝”的原因？
理性思考：
小學美術教學要求教師要確立以人為本的教學理念，以激發(fā)和維持學生的興趣為主，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力，提高學生的審美能力為核心，讓學生在快樂中學習“美術”，讓學生因為有“美術”而快樂。
香甜的水果教學反思4
上完《香甜的`水果》一課，我內(nèi)心久久不能平靜，同學們的表現(xiàn)和精彩的回答讓我激動不已，這節(jié)課讓同學們有了愉快的積極的情感體驗，拉近了我和同學們的距離，增進了我和同學們之間的感情，真是獲益匪淺。
回顧整個教學過程，課的導入和教學設計相差不大，同學們在謎語的引導下進入到畫水果的環(huán)節(jié)。此時請同學們發(fā)表自己的想法，怎樣用兩個橢圓變出一塊西瓜，其中一位同學把過程說得非常清楚，于是我靈機一動，何不讓她來示范一下呢？這位同學不負眾望，非常輕松愉快地用兩個橢圓變出了一塊西瓜，同學們也因此受到啟發(fā)，很快就學會了如何畫西瓜，很多同學還有創(chuàng)新，在色彩、瓜子的畫法上都很有新意。
接下來葡萄的繪制主要是讓同學們掌握橢圓第二種模式的使用，在具體制作的時候，感覺工具使用起來還不太熟練，對前景色、背景色的理解和選擇有一定的難度，不過經(jīng)過個別輔導和強調(diào)最后都能掌握。
在拓展練習時，水果圖片的欣賞激發(fā)起了同學們濃烈的興趣和創(chuàng)作的欲望，課堂的氣氛非�；钴S，同學們創(chuàng)作的作品質(zhì)量很高。在課堂小結和給作品取名保存時，同學們大膽的、富有想象力的回答引得聽課的老師們笑聲不斷，課堂的氛圍相當民主、和諧，以至于下課后還有同學來告訴我這節(jié)課真有趣。定
這節(jié)課不管是知識目標、能力目標還是情感目標達成度都比較好，特別是情感目標，同學們一直在輕松愉快的氛圍中進行學習，有著相當愉快的情感體驗。
這節(jié)課不足的有以下一些地方：一是自己的語言不夠抑揚頓挫；二是在講解葡萄的畫法時還不夠細，對前景色、背景色的選擇強調(diào)得還不夠。
改進的方法可以如下：針對語言問題，自己要自信，要張揚一點，放松一點，完全的、忘我的融入課堂教學中。
針對前景色、背景色的理解、選擇，可以設計這樣一個小游戲來加深同學們的印象：“看誰選得快”，由老師隨機的出題，選什么樣的前景色和背景色，學生選擇，比比誰又對又快，通過這樣的游戲，應該能加深同學們對前景色、背景色的理解并熟練地進行選擇。<
香甜的水果教學反思5
通過上一年級《香甜的水果》這堂研討課，我有一些收獲，同時也有一些不足，現(xiàn)將體會反思感受與大家交流探討。
1。充分關注學生的感受
現(xiàn)代的教育理念認為教學要以學生為主。教師只是一個引導者和參與者。美術課是孩子們喜歡的課程。我就讓孩子們在快樂的氛圍中，在游戲的形式中學習知識、鍛煉能力。所以在教學設計中首先要關注學生的感受。因此在開課時，為了引起學生的學習興趣，我用猜謎導入新課。在學習過程中設計了小游戲，讓學生主動的去體驗和感受。整個教學過程在一種輕松活潑的氛圍中進行，讓學生充分體會學習的快樂。
2。注重學生的思維與個性
一位藝術家說過：“藝術如果失去個性，就等于失去生命�！毙W生的藝術創(chuàng)作也是一樣。在愉快的氛圍中，更多的學生愿意表現(xiàn)自己的思維與個性。我就讓他們盡情的說，盡情的表演�？吹绞裁淳彤嬍裁�，想怎樣畫就怎么畫。只要是能張揚自己的個性，畫出自己獨特的東西。甚至有一些是不符合邏輯和規(guī)則的。但是只要學生仔細的觀察，用心的想象,所有的無規(guī)則的東西都是有趣味的。比如,后來有的學生說要畫香蕉月亮、蘋果房子等等。這些都是他們對事物的美好想象，說明他們能積極的思考。我鼓勵他們按照自己的想法繪畫，還請他們講自己畫里的故事，給他們充分的展示自己的機會,讓美術課變得更輕松有趣。
另外，我還有一些困惑，就是在美術教學中，由于孩子較小，新的美術教學理念和課程標準中不提倡繪畫技法的教育,特別是低年級的孩子。比如,課上有學生問我：老師，我不知道貼什么----？這時我就會比較矛盾，如果我教給他們看，那他們就會照我的原原本本做下來。這樣可能會禁錮孩子的思維，造成繪畫的局限。在這節(jié)課中，有些環(huán)節(jié)我覺得設計的很滿意，在教學中達到了預期的效果。當然也有一些不盡人意的地方就是覺得雙基還不夠。我會在今后的教學中摸索與反思，為學生上好每一節(jié)課。
香甜的水果教學反思6
教材分析：
水果是所有人都熟悉和喜愛的，本課以我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見的水果為題材來進行教學；不僅讓美術更貼近生活，而且讓學生學習起來更容易更直觀，讓學生覺得更具真實感。教材中所出現(xiàn)的水果造型學生可以直接感受并在掌握基本的水果造型后動手制作出來，讓眼、手都動起來、思維活躍起來，激發(fā)學生強烈的求知欲和表現(xiàn)欲。
教學目標：
一、知識與技能目標：
1、通過教學培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造能力。
2、學習用橡皮泥做出各種水果的方法和步驟，并能制作出一件完整的作品。
3、學習利用剪貼的方法制作出自己喜歡的水果圖片。
過程與方法目標
本課通過教師展示作品與示范講解的教學方法來讓學生學會制作水果，通過教學活動培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)作欲望，提高學生對形的認識，培養(yǎng)學生對生活中各種事物的形的觀察能力。并能讓學生嘗試運用不同的表現(xiàn)形式與材料來制作自己喜歡的水果畫作與造型，提高學生的動手實踐能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標增強學生對形的認識并善于利用已知的形來表象生活中的各種物品。通過小組合作培養(yǎng)學生的團結合作意識。
教學重點：
1、引導學生用多種方法制作出喜愛的水果造型。
2、在制作出水果造型的基礎上讓學生突破常規(guī)思想，對水果造型進行大膽的想象和創(chuàng)造，讓美術作品變得更加生動。
教學難點：
1、怎樣去引導學生認識形并利用已知的形來制作出水果造型。
2、如何讓學生突破思維進行大膽的想象、創(chuàng)造。
教學準備：
教：多媒體課件（各種水果圖片、各種材料表現(xiàn)的水果作品：如貼紙、泥塑、畫等）、橡皮泥、彩色紙。
學：橡皮泥、彩色紙、剪刀、水果實物、膠水等。
教學過程：
導入新課，揭示課題，
師：水果我們都知道是什么，而且我相信每個同學都有自己愛吃的水果。那現(xiàn)在請同學們把老師課前布置的小作業(yè)（準備一至兩種自己喜愛的水果）展示給其他同學看看吧！學生各自展示自己的水果。
師：同學們帶來的水果真豐富，我們現(xiàn)在一起來做一個小游戲看看你能不能猜出來它是什么（邀請幾位同學參與游戲，激起學生興趣)。讓學生閉起眼睛用手摸或者鼻子聞，然后告訴全班同學你猜它是哪種水果。
學生實踐過分別回答：蘋果，香蕉，梨子等。
師：你們是怎么猜出來的呢？
生：它們的形狀不一樣，氣味也不一樣。
師：回答的真好，有同學說到了形狀不一樣，你能告訴老師它們都是什么形狀的嗎？分別出示橙子，檸檬，香蕉等圖片讓學生逐個解說。學生邊說教師邊在黑板上板書圓形、橢圓形、圓柱形等基本形狀。（引導學生學會概括形，為后面的制作打下基礎）
師：聽了同學們的回答就知道你們很愛吃水果，有誰能給我們說說你為什么喜歡吃水果嗎？指名學生回答。
生1：它很甜，很香。
生2：它很有營養(yǎng)。
師：同學們說的都太好了。板書課題：香甜的水果。你們都很喜歡吃水果，你們有誰能把你喜歡的水果做出來（或畫出來）呢？今天，老師就來教教你們怎么做水果，都愿不愿意學呀！生齊回答：愿意。
師：下面我們先來欣賞一些水果的圖片，看看你都認識它們中間的哪些水果。
教師出示多媒體課件，學生邊欣賞邊說出它們的名字。
師：同學們認識的還真不少呢，雖然每一種水果都不一樣但是我們都可以把它概括成黑板上的一種簡單的形狀。
二、師生共同探究
師：我們認識了這么多各種各樣的水果，而且知道了水果的基本組成形狀，那到底水果要怎么做呢，我們先來看看下面的這些漂亮的作品吧！
1、教師出示水果作品，激起學生的動手欲。（邊欣賞可以邊讓學生認一認都是些什么水果并說出它的基本形狀）
師：圖上的作品漂亮嗎？老師不僅很愛吃水果而且也會做自己喜歡的水果。展示教師的橡皮泥水果作品（西瓜，西紅柿、香蕉）。
師：看了老師的作品你是不是也想學一學水果的做法了呢？下面老師就來教教你們怎樣利用你們手中的橡皮泥或彩色紙制作出自己喜歡的水果造型吧。
教師示范泥塑各種技法，學生認真仔細觀察老師的制作過程并自己嘗試概括出泥塑技法。學生概括（搓、捏、壓、接、切、刻）。
教師示范完成并歸納補充，板書：搓、捏、壓、接、切、刻。教師利用所學技法詳細示范出一個草莓的做法。
師：水果不緊可以用橡皮泥做出來而且還可以用剪貼的方法來做，大家看：教師展示剪貼水果作品。
生：好漂亮呀！
教師激趣鼓勵：老師講解過剪貼畫的步驟之后你們也能做漂亮的水果。教師做簡單示范，學生邊看邊說出老師做貼畫的步驟加深學生印象，為學生后面的制作做好準備。
教師根據(jù)學生的回答補充完善貼畫的步驟并板書：選出水果的顏色、剪
出水果的形狀（剪不準的可以先在紙上畫出該中水果的外輪廓，然后再剪）、
把剪好的水果粘貼在背景紙上。
三、延伸拓展
師：水果做好了，可是怎么樣才能讓水果變得更漂亮，變得更有趣呢？現(xiàn)在觀察一下身邊的同學，看看每個人都有哪里不一樣。
生：有的穿裙子、有的帶發(fā)卡了、有的帶了項鏈、還有的同學在笑有的沒有笑……
師：看的真仔細，不一樣的表情讓我們的臉變得生動，裙子、發(fā)卡讓我們更漂亮。如果水果們也有不一樣的表情，也穿上裙子、戴上發(fā)卡會不會也能變漂亮呢？來比較比較吧。
教師展示戴眼鏡的西瓜，生氣的西紅柿，在貼畫上給水果加上不一樣的表情。由此激勵學生大膽想象為后面的制作打開思想的閥門。（教師可以多加延伸例如：加上眼睛、頭發(fā)、背包等，進一步引導學生去大膽創(chuàng)作）
看了這么多的作品同學們現(xiàn)在肯定有很多想法了，現(xiàn)在就一起來把你們的想法變成現(xiàn)實，做出你心目中最漂亮的水果吧！
四、學生創(chuàng)作
1、學生利用課前準備的相關材料自己或以小組為單位合作完成一件作品。
2、叮囑學生在實踐過程中要注意剪刀使用的安全。
3、教師巡視指導學生創(chuàng)作。巡視時及時鼓勵學生的優(yōu)秀想法，發(fā)自內(nèi)心贊美學生，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲。
五、展示欣賞、評價
1、把完成好了的同學的作品展示給大家，并請作者說說做的是哪種水果。讓學生來評價他做的好不好，為什么好，哪個細節(jié)你最喜歡，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)亮點，在比較自己作品的同時進一步調(diào)動學生更深層次的審美意識與大膽想象的能力。
2、教師給予補充肯定。
3、教師與學生一起集體評選出較優(yōu)秀的作品，鼓勵其他同學也要像他們一樣能大膽去想，去做。培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)造能力，同時體驗制作過程中的快樂。
提醒學生要注意教室整潔與衛(wèi)生，保管收拾好自己的物品；養(yǎng)成不亂丟亂放的良好習慣。
課堂小結：
你們的小手真靈巧，能讓橡皮泥變成一個個生動有趣的水果，能用各種顏色的紙組成漂亮的水果。相信只要同學們肯動腦，敢于大膽想象，一定會做出更多更好的水果來。老師更希望小朋友能在課后用更多的材料，更多的方法制作出更加漂亮的水果，并把它送給你的爸爸媽媽或者其他小朋友吧。
教學反思：
在課堂開始時我利用摸，聞的方法讓學生說出水果的名稱，進而引導他們對形的認識，并能自己總結出基本形。所謂“胸有成竹”，頭腦中不知物體形狀是不能創(chuàng)作的。利用摸、聞，就能為后來學生在自己動手制作中起到很大的幫助�；诘湍昙墝W生對小細節(jié)把握的不準確性，那么我著重教學生學會概括，在準確掌握水果基本外形的基礎上來完成水果的制作。在學生用橡皮泥、彩紙小組合作出了各種不同的水果之后，我沒有直接評價該作品的好或者不好，而是請學生自己去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去評價，最后由他們來告訴我哪里好、怎么樣好。這樣不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力同時也鍛煉了他們的審美意識，等到同學們都議論完之后再由我來總結歸納并給出我的評價，進一步讓學生體會自己的勞動成果并從中得到滿足感，調(diào)動他們的學習積極性。
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