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      2. 《歡慶》教學(xué)反思

        時(shí)間:2022-06-04 17:13:45 教學(xué)反思 我要投稿

        《歡慶》教學(xué)反思15篇

          身為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《歡慶》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《歡慶》教學(xué)反思15篇

        《歡慶》教學(xué)反思1

          本課的重點(diǎn)是識(shí)字和有感情朗讀課文。我在識(shí)字教學(xué)時(shí)主要采取隨文識(shí)字,自主識(shí)字的方式進(jìn)行,堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的原則,由文中的句子,到文中的詞語(yǔ),最后到換環(huán)境識(shí)字,關(guān)注學(xué)生識(shí)字的過(guò)程和識(shí)字方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。漢字具有音形義三位一體的特點(diǎn),根據(jù)構(gòu)字特征,有多種識(shí)字方法,用熟字加偏旁組合記字,用形聲字特點(diǎn)記字,用聯(lián)想的方法記字,將熟字加加﹑減減﹑換一部分記字??但對(duì)于一、二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),識(shí)字也是難點(diǎn)。作為教師不應(yīng)只教給學(xué)生幾個(gè)字,而是讓學(xué)生掌握識(shí)字的規(guī)律,找到識(shí)字的方法。

          如本課的7個(gè)生字,其中5個(gè)很好記憶,但是“奏”和“曲”,學(xué)生的回答和我的預(yù)設(shè)大大的不同,“奏”我想的是減一減的方法,把以前學(xué)過(guò)的“湊”去掉兩點(diǎn)水就是“奏”!扒弊謱W(xué)生說(shuō)得非常好,是我沒想到的。由此我想到了羅曼?羅蘭曾說(shuō):“生活中不是缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛!毕嘈胖灰覀兘處熢诮虒W(xué)中善于發(fā)現(xiàn),大膽創(chuàng)新,就會(huì)使學(xué)生在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,掌握識(shí)字規(guī)律,真正具備駕御漢字能力,打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是識(shí)字只有我們把低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)落實(shí)好,才能為學(xué)生高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          在朗讀課文時(shí)我堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,以讀為主把朗讀的權(quán)利還給學(xué)生。在初讀課文時(shí)一遍有一遍的要求,做到有層次、有目的性,針對(duì)詩(shī)歌的特色熟讀時(shí)采用多種形式朗讀,如:自由讀,指名讀,男

          女生對(duì)讀,領(lǐng)讀,齊讀等,讓朗讀變得有滋有味,給每一個(gè)學(xué)生以充足的時(shí)間去讀去感悟,感悟各族人民為祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,體會(huì)歡樂(lè)、喜慶的氣氛。并在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦,在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。達(dá)到積累語(yǔ)言的目的,使學(xué)生體會(huì)讀書的樂(lè)趣。這節(jié)課學(xué)生們的朗讀是充分的,絕大多數(shù)學(xué)生投入到了詩(shī)歌當(dāng)中,注重借助圖片引領(lǐng)學(xué)生想象。在全課結(jié)束之前,設(shè)計(jì)了對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)句祝福的話環(huán)節(jié),目的是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

          在課堂上我還出示了毛主席在開國(guó)大典上的照片的當(dāng)時(shí)的講話錄音,唯一遺憾的是播放錄音時(shí)效果不太好,學(xué)生笑了,我有些急躁了,這說(shuō)明我還缺少教育機(jī)智。通過(guò)讓學(xué)生欣賞了歌曲《今天是你的生日,我的祖國(guó)》再次感受全國(guó)人民歡祝祖國(guó)生日時(shí)的激動(dòng)和喜悅,我還利用課件展現(xiàn)了詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景色的圖片,引導(dǎo)學(xué)生想象。

          課堂上主要采用同桌互讀,同桌之間討論的形式進(jìn)行,在朗讀時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人和自己。

          上課是一門遺憾的藝術(shù),這節(jié)課上完后靜下心來(lái)反思,覺得還有許多不盡人意的地方,比如說(shuō)識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)生字的時(shí)候?qū)W生掌握的不扎實(shí),教學(xué)時(shí)沒有針對(duì)課文中的詞語(yǔ)搭配進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)等。

        《歡慶》教學(xué)反思2

          教材分析:

          《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗,似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

          3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情.

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          通過(guò)朗讀感悟,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

          教學(xué)方法:

          情景法、討論法、講讀法

          課前準(zhǔn)備:

          搜集資料,了解國(guó)慶節(jié)

          教學(xué)媒體:

          多媒體課件

          教學(xué)流程:

          第一課時(shí)(詳案)

          一、激情導(dǎo)入

          同學(xué)們,從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”,從此,十月一日就成了我國(guó)的建國(guó)日,十月一日,這是一個(gè)特殊的日子,是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。

          過(guò)幾天又是祖國(guó)媽媽的生日了,小朋友們會(huì)怎么慶祝呢,讓我們一起來(lái)用《歡慶》這首小詩(shī)來(lái)表達(dá)我們的愛。

          二、初讀體會(huì)

          1、自己試著讀讀課文,把生字讀準(zhǔn),遇到不懂的字就請(qǐng)教書下面的大楓葉,遇到難讀的句子就多讀幾遍,把課文讀正確。

          2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,把生字拼讀幾遍,學(xué)生自讀正音,仔細(xì)觀察說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

          3、摘去拼音,再認(rèn)一認(rèn)生字。開火車讀。

          4、出示詞語(yǔ):歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億,指名讀,男女生比賽讀。注意“樂(lè)”是多音字,讀準(zhǔn)“歡樂(lè)”和“樂(lè)曲”。

          三、朗讀感悟

          1、師范讀課文。

          2、學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛的句子讀給同桌聽。

          3、展示讀:學(xué)生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。

          4、哪幾行詩(shī)句描寫了歡慶的場(chǎng)面?(師生共同研究,這些為什么是歡慶的場(chǎng)面呢?)。

          5、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩(shī)句,請(qǐng)同學(xué)互相點(diǎn)評(píng),看怎樣讀才能讀出感情,在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。(指名讀、互評(píng),老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀)

         。ɡ首x本詩(shī),要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛之情。)

          5、有感情地表演朗讀全文。(作為對(duì)祖國(guó)媽媽的獻(xiàn)禮)

          第二課時(shí)(略)

          一、導(dǎo)入

          1、小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物,互相交流,互相學(xué)習(xí)。

          2、馬上要到國(guó)慶節(jié)了,我們一起來(lái)《歡慶》

          二、再讀入情

          1、讓學(xué)生看圖找句,練習(xí)朗讀。

          2、指名讀,學(xué)生評(píng),互相讀、互相評(píng),直到背誦。

          3、看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。

          三、指導(dǎo)寫字

          1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

          2、教師范寫,有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

          3、學(xué)生描紅臨寫,師巡視指導(dǎo)。

          教后反思

          《歡慶》這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗,似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。本課要求認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

          我在這篇詩(shī)文的第一課時(shí)教學(xué)中,把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開火車認(rèn)讀、去拼音識(shí)字、搶讀詞語(yǔ)、隨文識(shí)字等環(huán)節(jié),并且在識(shí)字過(guò)程中充分關(guān)注后進(jìn)生,提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字、詞語(yǔ)。感覺前半節(jié)課識(shí)字過(guò)程流暢,學(xué)生傾聽很認(rèn)真,參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識(shí)字檢測(cè)的效果也較好。

          在教學(xué)中,我盡力做到依托教材,創(chuàng)設(shè)情境,借助媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,感受節(jié)日的喜慶,通過(guò)在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,以課件的形式出示,能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。后15分鐘在理解詩(shī)文時(shí),我首先范讀,再讓孩子自己讀后聽同學(xué)讀,設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)靜心閱讀,學(xué)會(huì)自己理解課文。另外,在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)候理解不夠透徹,特別是沒有把“藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡快的樂(lè)曲”展開理解。原本是設(shè)計(jì)“讓孩子想像藍(lán)天上的鴿子可能在說(shuō)些什么?大海像個(gè)音樂(lè)家在演奏什么歌曲?”等問(wèn)題,并且創(chuàng)設(shè)情境: “如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子,你可能對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢?”來(lái)深化對(duì)詩(shī)歌的理解的 ,但由于對(duì)時(shí)間的估計(jì)不夠準(zhǔn)確,擔(dān)心時(shí)間不夠,所以倉(cāng)促,我沒有抓住這個(gè)契機(jī),進(jìn)行深化。所以,整個(gè)環(huán)節(jié)并沒有達(dá)到我想要的熱烈。于是,我再轉(zhuǎn)入“田野、楓林”等句子的分析,希望能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),可惜反而造成教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)不清的感覺。

          課后,我反思覺得應(yīng)該把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時(shí),除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外,老師進(jìn)行示范朗讀外,還可以讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦,先讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),達(dá)到熟練,流利的程度。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分工合作,排演朗誦,在朗誦中加上自己喜歡的動(dòng)作,讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂(lè)。

        《歡慶》教學(xué)反思3

          來(lái)到學(xué)校這么久,還沒有在網(wǎng)上寫過(guò),之前都是講完一節(jié)課直接在教案本上寫教學(xué)反思,說(shuō)出來(lái)實(shí)覺是汗顏啊,與其說(shuō)是沒時(shí)間不如說(shuō)是自己懶惰,今天終于可以通過(guò)這種方式來(lái)反思自己,反思自己之前講的一門課,總結(jié)之后呈現(xiàn)在這個(gè)媒介上。

          1、每次講完課,都感覺時(shí)間不夠用,在私底下也反思過(guò)自己,但是都是苦思一場(chǎng),直到最近才慢慢的反應(yīng)過(guò)來(lái),是自己在“我會(huì)認(rèn)”的生字中,時(shí)間用的過(guò)多,說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)兒就是,重點(diǎn)把握的不夠準(zhǔn)確。

          2、我們班孩子讀生字,愛拉長(zhǎng)音,這也是自己在以后的教學(xué)中需要注意的。

          3、教小學(xué)生和教初中生的最大區(qū)別就是:板書

          在教小學(xué)時(shí),老師應(yīng)特別注意,教初中生板書可以寫連筆字,但是教小學(xué)生板書一定要按照一筆一劃的楷體字呈現(xiàn)給孩子。

          4、備課要細(xì)致,只有自己細(xì)致了,孩子才能聽得細(xì)致。

          5講課時(shí),一進(jìn)班,一定要充滿熱情,這樣才能感染到大家,讓他們有聽課的動(dòng)力和聽下去的興趣。

        《歡慶》教學(xué)反思4

          一、換種方式提問(wèn),提高教學(xué)實(shí)效

          在以往的生字教學(xué)中,我常常問(wèn)學(xué)生:“這個(gè)字你是怎么認(rèn)識(shí)的?”“你有什么好辦法記住它?”剛開始學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍,爭(zhēng)相做答,但久而久之,這種刺激的效果越來(lái)越弱,部分學(xué)生的惰性開始顯露。于是,在這節(jié)課上,我嘗試著換了一種提問(wèn)方式“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你提醒大家要注意什么?”鼓勵(lì)學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)。結(jié)果在這堂課上,我又看到了學(xué)生按捺不住的興奮。在讀字音時(shí),學(xué)生提醒到“慶”是后鼻音,“幟”是翹舌音,“曲”在課文里讀第三聲。書寫時(shí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“歡”是左窄右寬,“慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng),這樣的學(xué)習(xí)情景,這樣的學(xué)習(xí)效果只有在興奮的情緒狀態(tài)下,在思維得到了極大激活的情況下才能出現(xiàn)。

          二、整體吟誦的高效

          本詩(shī)內(nèi)容可以分為兩部分,一是自然景物用自己的方式歡慶祖國(guó)媽媽的生日,二是由物及人,十三億的孩子歡慶這美好的日子。如何讓學(xué)生領(lǐng)悟這部分的內(nèi)容,我選擇了整體感悟的方式,一起出示這四句話,讓學(xué)生不斷誦讀,避免了逐句講解的支離,避免了詩(shī)意美感的破碎。詩(shī)是語(yǔ)言的精華,言簡(jiǎn)意豐,一首詩(shī),就是一幅畫或多幅畫使讀者可以展開各自富有個(gè)性的想象,在自己的頭腦中構(gòu)建出形象生動(dòng)的畫面。因此,在吟誦中引導(dǎo)學(xué)生想象,讓詩(shī)中景、詩(shī)中物在學(xué)生腦海里浮現(xiàn),展現(xiàn)一幅幅立體的圖景,引導(dǎo)學(xué)生步入詩(shī)境。本課教學(xué)中,我讓學(xué)生在誦讀中說(shuō)說(shuō)“眼前出現(xiàn)了什么景,心中出現(xiàn)了什么物?”同時(shí)展開想象“你仿佛聽到各自在說(shuō)著什么話呢?浪花會(huì)唱什么歌?”給學(xué)生建立了語(yǔ)言與形象的聯(lián)系,同時(shí)自然地滲透了誦讀的方法,即讀書的時(shí)候,只要眼前有景,心中有物,就能讀出感情,達(dá)到了整體的高效。

          三、真誠(chéng)的課堂對(duì)話,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的歡樂(lè):

          教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行,真誠(chéng)的課堂對(duì)話能喚起學(xué)生的歡樂(lè)的課堂情趣。例如:“老師寫不好,等會(huì)你們寫的要比老師好!薄胺砰_聲音讀,小朋友讀書的聲音最好聽了!薄霸僮x讀課文,肯定比上一次好!薄白x好了,就讀給同桌聽,讀正確了,就翹起大拇指,夸夸你的同桌,或著沖他笑一笑。”等,這真誠(chéng)的語(yǔ)言,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)上歡樂(lè)多多,童心無(wú)限,才使得本課誦讀聲聲,氣氛濃濃,才使的以學(xué)定教的思想得以落實(shí)。

        《歡慶》教學(xué)反思5

          這一課寫的是大家給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,表達(dá)了全國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛之情。

          學(xué)生年齡小,祖國(guó)在他們心中是一個(gè)比較模糊的概念,如何讓學(xué)生感受到祖國(guó)人民為祖國(guó)媽媽過(guò)生日時(shí)的激動(dòng)、快樂(lè),培養(yǎng)孩子的愛國(guó)熱情呢?這時(shí)我想到孩子們都過(guò)過(guò)生日,過(guò)生日時(shí)要送禮物、吃蛋糕、唱《生日歌》,非常熱鬧,孩子也特別高興?刹豢梢园呀o祖國(guó)媽媽過(guò)生日與孩子們的生日聯(lián)系起來(lái)呢?因此產(chǎn)生了以下的故事。

          片段回放:

          師:孩子們,祖國(guó)媽媽要過(guò)生日了,你們高興嗎?

          生(不約而同):高興!

          師:那你們想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么呢?

          生(不約而同):祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!

          (我以為孩子們祝福完就停止了,沒想到……)

          生:祝您生日快樂(lè)…….(唱起了生日歌)

          生(全班):祝您生日快樂(lè)……祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!

          生(全班):唱英語(yǔ)《生日歌》。

          生(全體起立):黃小二(4)班全體小朋友祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!

         。嫦驀(guó)旗齊敬隊(duì)禮)

          師:你們想送給祖國(guó)媽媽什么生日禮物呢?

          生:我給祖國(guó)媽媽畫張畫。

          生:我給祖國(guó)媽媽栽花草,把祖國(guó)媽媽打扮得更漂亮一些,讓祖國(guó)媽媽天更藍(lán),水更綠,草更青,花更紅。

          生:我為祖國(guó)媽媽唱首歌,愿祖國(guó)媽媽永遠(yuǎn)年輕。

          效果:

          真沒想到教師只是輕輕地一點(diǎn)撥,學(xué)生馬上聯(lián)想到自己過(guò)生日的情景:祝福、唱歌、送禮物,把對(duì)祖國(guó)媽媽的愛融入到了一聲聲的祝福中、一份份禮物中。在送祝福、送禮物的過(guò)程中,他們對(duì)祖國(guó)的愛得到了升華,教師也在孩子們充滿童真的祝福聲中升華了自己的愛國(guó)熱情,課堂氣氛達(dá)到了高潮。

          反思點(diǎn)評(píng):

          愛國(guó)主義是對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛,是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,是時(shí)代賦予小學(xué)教育的歷史使命。然而這一代的小學(xué)生,由于年齡小的問(wèn)題,不了解中國(guó)五千年的悠久歷史,不知道我國(guó)地大物博,豐富的物產(chǎn),眾多的英雄。缺乏“江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄盡折腰”這種對(duì)祖國(guó)的深厚感情。因而對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)培養(yǎng)其愛國(guó)熱情就變得尤為重要,但是同樣也非常困難,因?yàn)閻圩鎳?guó)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常抽象,因此教師不能空洞地和學(xué)生大談、特談愛國(guó)教育,而是要把其融入到學(xué)生的生活中。給祖國(guó)媽媽過(guò)生日對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)可能體會(huì)不到當(dāng)時(shí)熱鬧、激動(dòng)的場(chǎng)面,他們也不知道該怎樣去做,可是生日學(xué)生都經(jīng)歷過(guò),吃蛋糕、唱生日歌,這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的事情,因而教師只是簡(jiǎn)單地一點(diǎn)撥,孩子們馬上想到了過(guò)生日的情景,祝福、唱生日歌、送禮物,孩子們都想到了,并且把它變成了實(shí)際行動(dòng)送給祖國(guó)媽媽。我想:孩子們?cè)谧8、唱歌、送禮物時(shí),心里一定充滿著對(duì)祖國(guó)媽媽的愛,否則他們的情不會(huì)那么真,意不會(huì)那么濃。這不正是我們的教育所要達(dá)到的目的嗎?

        《歡慶》教學(xué)反思6

          崔巒先生指出:“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中,只是教練、輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角、主人!獭耆菫榱恕畬W(xué)’,要服從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程!币簿褪钦f(shuō),學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,我注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此在課堂上出現(xiàn)了幾處預(yù)設(shè)以及超出預(yù)設(shè)的亮點(diǎn)和高潮。

          在生字教學(xué)上特別出色。

          新課程實(shí)施以來(lái),生字教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn),我在教學(xué)生字時(shí)總感到非常困難,生字多,拼拼音、記字形、找朋友、說(shuō)句話等等,內(nèi)容繁多,怎么上都避免不了“枯燥、乏味”這一宿命。因此在本堂低年級(jí)的語(yǔ)文課中,我一定要精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。下面就一起來(lái)欣賞生字教學(xué)的片段:

          在初讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字:“你們讀得真好,生字寶寶出來(lái)和大家見面了!保ǘ嗝襟w出示)

          xiàn zhì jié zòu qǔ yì

          獻(xiàn) 幟 潔 奏 曲 億

          1、變著順序讀準(zhǔn)每一個(gè)生字;

          2、找出其中的一個(gè)翹舌音和平舌音:幟、奏,進(jìn)行有特色的生字教學(xué)。

          幟 奏

          旗幟 奏起

          火紅的旗幟 奏起樂(lè)曲

          舉起火紅的旗幟 奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲

          3、學(xué)習(xí)多音字:歡樂(lè)、樂(lè)曲

          在朗讀指導(dǎo)上也毫不遜色。

          《歡慶》的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來(lái),以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景,從中體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛。在揭題解題之后,我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀:十月一日——祖國(guó)媽媽的生日。在課堂快要結(jié)束,學(xué)生的感情得以共鳴時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀:十月一日——祖國(guó)媽媽的生日,十月一日——是個(gè)美好的日子。這是朗讀的主線,也是情感升華的主線。

          在學(xué)生能夠很清楚地分出歡樂(lè)和樂(lè)曲時(shí),我就讓學(xué)生找到文中相應(yīng)的句子進(jìn)行朗讀:大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。大海會(huì)奏什么樣的歌曲,你能唱一唱嗎?并在欣賞圖片中進(jìn)行有感情地朗讀。我認(rèn)為僅僅通過(guò)課件圖畫展開想象是不夠的,還可以適機(jī)提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)生找到有田野、楓林、藍(lán)天、大海為祖國(guó)歡慶時(shí),設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:你最喜歡哪一處景色,為什么?學(xué)生們各有所愛,但部分學(xué)生還是無(wú)法展開想象說(shuō)出自己喜歡的理由。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問(wèn)題:田野上會(huì)有哪些果實(shí),它們會(huì)是什么樣子呢?如果你是飛翔的鴿子,你會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢?這樣更能幫助學(xué)生展開想象融入詩(shī)歌。這節(jié)課中,孩子們的朗讀是充分的,絕大部分的學(xué)生都投入到了詩(shī)歌當(dāng)中,到最后,他們能脫口而出:花園獻(xiàn)上美麗的花朵,小溪唱起動(dòng)聽的歌曲……

          課堂教學(xué)是一門很深的藝術(shù),雖說(shuō)在本堂課的教學(xué)中,出現(xiàn)了幾處讓人很想鼓掌的精彩,但也有讓人深感遺憾的地方,比如說(shuō)寫字的指導(dǎo)不是很到位,后進(jìn)生沒有很好地激發(fā)。在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。

        《歡慶》教學(xué)反思7

          一、教學(xué)準(zhǔn)備

          學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)國(guó)慶的資料。

          教師準(zhǔn)備:圖片、生字卡片、有關(guān)國(guó)慶資料

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。背誦課文

          3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情

          三、教材分析

          依據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求,充分考慮二年級(jí)學(xué)生的心智水平及年齡特征,從知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)緯度進(jìn)行考慮設(shè)計(jì)。

          《歡慶》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)三單元的首篇講讀課文,第三單元的課文是圍繞我們偉大的祖國(guó)這一主題進(jìn)行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國(guó)媽媽生日情景的小詩(shī)。詩(shī)句短小精悍,語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),感情真摯,課文中從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子和奔騰的海濤,給我們展示了一幅美麗、歡樂(lè)、詳和的畫面。

          識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之中,因而認(rèn)讀本課時(shí)的7個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂(lè),喜慶的氛圍,把感受到的通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái),也是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn),而二年級(jí)的孩子對(duì)國(guó)慶所知略少,因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。

          四、教學(xué)方法

          1、激趣學(xué)習(xí)

          根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的生日,再來(lái)說(shuō)祖國(guó)的生日,讓學(xué)生在看似無(wú)意,實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國(guó)慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背,始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅。

          2、自主學(xué)習(xí)

          課堂主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主。在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中,從朗讀到識(shí)字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭(zhēng)取讓學(xué)生來(lái)說(shuō)、來(lái)讀、來(lái)背、來(lái)發(fā)現(xiàn),教師是引導(dǎo)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。同時(shí)針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識(shí)字、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。

          優(yōu)美的小詩(shī)《歡慶》,用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了國(guó)慶時(shí)祖國(guó)一片歡慶的歡樂(lè)場(chǎng)景,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

          五、教學(xué)過(guò)程

          (一)課前學(xué)習(xí)

          選擇內(nèi)容,下發(fā)資料

          潛心自讀,自主識(shí)字

          課堂導(dǎo)入

          提問(wèn):什么是國(guó)慶節(jié)

          分享資料:六十年國(guó)慶大閱兵

          師生說(shuō)歡慶

          (二)自主學(xué)習(xí)生字

          一、自主學(xué)習(xí)題:1、認(rèn)真朗讀課文 2、圈出我會(huì)認(rèn)的生字 ,標(biāo)出我會(huì)寫的生字 3、用自己喜歡的方式讀生字

          二、自主學(xué)習(xí)符號(hào):我會(huì)認(rèn)的生字 我會(huì)寫的生字

          三、檢查自主學(xué)習(xí)情況

          1、師出示生字卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀,師相機(jī)正音

          例:慶后鼻音,幟翹舌音,曲讀第三聲,奏平舌音

          師問(wèn)怎樣記住生字的?

          例:慶=廣+大,獻(xiàn)=南+犬,幟=巾+只,

          左右結(jié)構(gòu):潔 億

          上下結(jié)構(gòu):奏

          多音字:曲

          怎樣寫生字

          例:億右邊是乙,折筆處應(yīng)盡量向左;潔右上邊是士不是土;慶字廣字旁橫不宜太長(zhǎng),大的撇寫成豎撇;曲字口應(yīng)寫的扁些,兩豎起筆應(yīng)錯(cuò)落有致左高右低;祖字是示字旁,不是衣字旁;旗字右下的其中間是兩橫。

          學(xué)生自由練習(xí)寫生字,小組同學(xué)交流,比一比看誰(shuí)寫得好。

         。ㄈ┬〗M合作朗讀感悟

          一、師生感受課文

          二、自主合作專題:歡慶場(chǎng)面

          三、自主合作形式:重點(diǎn)句- 疑問(wèn)?

          四、釋疑解難:小組內(nèi)快速讀課文,討論解決不懂問(wèn)題

          例:十三億孩子指的是全國(guó)人民,我們大家都是祖國(guó)媽媽的孩子。

          旗幟就是楓林,秋天變紅了,就像一面紅旗一樣。

         。ㄋ模├首x指導(dǎo)

          一、出示課文插圖

          二、看到這一些,再把你的感受讀進(jìn)去

          1、齊讀課文

          2、男女生比賽讀

          三、今天是祖國(guó)媽媽的生日,大海會(huì)唱什么歌?

          生:《生日歌》《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

          像大海一樣快樂(lè)的齊讀:大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲

          四、感受新中國(guó)變化

          圖片交流

          五、帶著自豪、驕傲的心情齊讀課文最后一句。

         。ㄍ怀鍪齼|,快速讀歡慶這美好的日子,高聲讀十月一日,深情、速度慢祖國(guó)媽媽的生日。

         。ㄎ澹 合作探究

          一、全班齊背課文,感受歡樂(lè)氣氛。

          二、小組合作表演背誦課文

          三、課后實(shí)踐:

          1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。

          2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽,或者畫一張畫。

          板書設(shè)計(jì)

          歡 慶

          田野 獻(xiàn) 果實(shí)

          楓林 舉 旗幟

          藍(lán)天 飛 鴿子

          大海 奏 樂(lè)曲

          十三億孩子 慶 祖國(guó)的生日

          教學(xué)反思

          學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

          本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞?注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),教師在這里只起到引導(dǎo)的作用。

          現(xiàn)代教育

          觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,而是一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究。在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時(shí),讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,指導(dǎo)學(xué)生寫好旗字,并采取學(xué)生說(shuō),老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

          課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,沒有平等的師生關(guān)系,就不可能達(dá)到真正和諧。課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,絕不是高高在上。在課堂中,教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過(guò)熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。

        《歡慶》教學(xué)反思8

          教學(xué)目標(biāo):

         。.認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字,會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)生字;

         。.品味優(yōu)美的語(yǔ)言,練習(xí)用“ 獻(xiàn)上 的果實(shí)”說(shuō)話;

          3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字,會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)生字。

          教學(xué)難點(diǎn):

          品味優(yōu)美的語(yǔ)言,練習(xí)說(shuō)話。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、誦讀導(dǎo)入,識(shí)寫“歡慶”

          1.誦讀導(dǎo)入

          同學(xué)們,再過(guò)幾天,就是十月一日了,十月一日是我們國(guó)家一個(gè)特別重要的節(jié)日,誰(shuí)知道是什么節(jié)日?

          國(guó)慶節(jié),就是祖國(guó)媽媽的生日。咱們一起來(lái)背誦一遍《識(shí)字3》,夸夸咱們偉大的祖國(guó)。

          我們今天要學(xué)的課文《歡慶》也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛。大家一起讀課題。

          2.識(shí)記“歡慶”

          想一想,你能用什么巧方法記住這兩個(gè)字?

          (1)生活中識(shí)字.喜歡的歡就是這個(gè)字。你在生活中就認(rèn)識(shí)了這個(gè)字。

          (2)加一加“吹”去掉一個(gè)“口”字,左邊加上一個(gè)“又”字,就是“歡”字。

          (3)換一換.你用換一換的方法記,很好。

          (4)順口溜

          (5)你能不能像“嘆”字這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō),先讀一讀例句:(出示)

          嘆:口字旁和“又”組成“嘆”,嘆氣。

          和“”組成“”,。

          二、初讀課文,識(shí)記生字

          1.多種方法識(shí)記生字

         。1)第一排誰(shuí)認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你讀,其他同學(xué)做小老師來(lái)評(píng)判。(豎排出示)

          田野楓林藍(lán)天大海

          (2)第二排誰(shuí)來(lái)讀?

          獻(xiàn)上舉起飛著奏起

         、僮R(shí)記“獻(xiàn)”字

          “獻(xiàn)”字你怎么記住的?你是怎么記住這個(gè)字的?

          生活中我們也常見這個(gè)字。出示圖片:“獻(xiàn)花” ――畢業(yè)生在向老師“獻(xiàn)花”;“橫幅”――他們正在“獻(xiàn)愛心”; 采血車上的“獻(xiàn)血”標(biāo)語(yǔ)。

          生活是識(shí)字的大課堂,留心學(xué)習(xí)你就會(huì)認(rèn)住更多的字。

         、谧R(shí)記“奏”

          你們看藝術(shù)家在演奏二胡,你能把“演奏”換個(gè)詞嗎?音樂(lè)家在演奏鋼琴,你能再換個(gè)動(dòng)詞嗎?藝術(shù)家在演奏笛子,還可以說(shuō),他在笛子。

          這一排都是表示動(dòng)作的。誰(shuí)能把這些詞變成動(dòng)作?請(qǐng)你來(lái)做小老師領(lǐng)讀,不過(guò)不讓他讀,他做一個(gè)動(dòng)作,我們讀相應(yīng)的詞。

         。3)第三排:

          金黃的火紅的潔白的歡樂(lè)的

          ①“的”是輕聲,要讀的輕一些、短一些。

         、谶B起來(lái)讀一讀:

          金黃的果實(shí)火紅的'旗幟潔白的鴿子歡樂(lè)的樂(lè)曲

          ③強(qiáng)調(diào)多音字“樂(lè)”

          2.抽生讀糾正讀音

          現(xiàn)在誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)把整首詩(shī)讀給大家聽?

          3.老師范讀

          快國(guó)慶節(jié)了,老師也想為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上一份禮物,我就朗誦這首詩(shī)吧。

          誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)老師的讀?你們想知道老師為什么能讀好嗎?

          老師就把這個(gè)小秘密告訴大家,可得聽仔細(xì)了。老師在讀書的時(shí)候,每讀一句,腦海里就會(huì)想象出一幅畫面,這樣就能讀好。

          4.學(xué)生練讀

          你們想不想也像老師這樣來(lái)讀讀?那就再讀一遍。慢一點(diǎn),速度快了,腦海中的畫面就跳不出來(lái)。

          三、細(xì)讀課文,讀出畫面

          1.田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

         。ǎ保┰(shī)中的每一句都是一幅動(dòng)人的畫面。讀著這一句你仿佛看到了什么?

          (2)《秋天的圖畫》這一課,有很多這樣的句子。你能想到哪些句子?

          梨樹掛起金黃的燈籠

          蘋果露出紅紅的笑臉

          稻海翻起金色的波浪

          高梁舉起燃燒的火把

          這一課又是如何描寫豐收景象的?

         。ǔ鍪荆┨镆矮I(xiàn)上金黃的果實(shí)

         。ǎ常┣锾,還有誰(shuí)會(huì)為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上果實(shí)呢?

          出示秋子果實(shí)圖和句式“ 獻(xiàn)上 的果實(shí)”

          2.楓林舉起火紅的旗幟

          看到漫山遍野的楓林,你能不能想起一句古詩(shī)?

          老師有個(gè)疑問(wèn):你看,滿山都是楓葉,沒有旗幟呀?楓葉像一面面火紅的旗幟。

          3.藍(lán)天飛著潔白的鴿子

          你們看,鴿子也來(lái)了。讀一讀這個(gè)句子。

          鴿子是和平的象征,祖國(guó)媽媽生是這天,鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢?出示句子:祝愿祖國(guó)媽媽:

          如果你想不起來(lái),可以看著這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō):

          提示詞語(yǔ):

          永遠(yuǎn)年輕吉祥如意心想事成興旺發(fā)達(dá)國(guó)富民強(qiáng)吉祥如意

          幸福安康 繁榮昌盛國(guó)泰民安明天更美好

          4.大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲

          今天是祖國(guó)媽媽的生日,大海會(huì)唱什么歌呢?

          同學(xué)們,我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng),作為祖國(guó)媽媽的孩子,你們自豪嗎?讓我們帶著自豪一起來(lái)讀最后四行。(出示后四行)

          四、練習(xí)背誦,積累語(yǔ)言

          1.你們的朗讀多么自豪。

          2.去掉部他文字讀

          現(xiàn)在老師把課文變成這樣(去掉部分文字)你還能讀嗎?

         。1)田野獻(xiàn)上果實(shí),

          楓林舉起旗幟,

          藍(lán)天飛著鴿子,

          大海奏起樂(lè)曲。

          十三億孩子,

          歡樂(lè)這美好的日子,

          十月一日——

          祖國(guó)媽媽的生日。

          (2)田野獻(xiàn)上,

          楓林舉起,

          藍(lán)天飛著,

          大海奏起。

          十三億孩子,

          ,

          十月一日——

          。

         。3)田野,

          楓林,

          藍(lán)天,

          大海。

          十三億孩子,

          ,

          十月一日——

          。

          4.指名背誦

          不知不覺中,同學(xué)們已經(jīng)背會(huì)課文。誰(shuí)敢站起來(lái)為大家背誦一遍?

          五、書寫指導(dǎo)

          讀好書,寫好字,就是我們送給祖國(guó)媽媽最好的禮物。接下來(lái)我們要寫的是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“億”和“祖”。

          1.先觀察一下這兩個(gè)字的寬窄、高低。

          誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):這兩個(gè)字都是左窄右寬,左高右低。你真有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。

         。.指導(dǎo)書寫“億”

          怎么才能把“億”字寫漂亮呢?先來(lái)回想一下“家”字,哪兩點(diǎn)在一條線上就好看了?頭上的點(diǎn)和彎鉤的鉤兩點(diǎn)在一條線上,字就寫正了。

          這個(gè)字也可以用“兩點(diǎn)一線”來(lái)固定。哪兩點(diǎn)在一條豎線上就好看了?也就是“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線上。伸出手跟老師寫一個(gè)。

          2.指導(dǎo)書寫“祖”

          (1)這個(gè)字你還有什么要提醒大家的?

          示字旁不要多一點(diǎn),多一點(diǎn)就成了衣字旁。

          (2)我們來(lái)看“示”在古代的意思:上面兩橫表示上天,豎釣像背對(duì)我們跪拜的人,撇點(diǎn)像兩手扶在地上。你們說(shuō),人們一般跪地的是什么?所以示字旁的字都跟神或祖宗有關(guān)。“祖國(guó)”就是我們的祖先世世代居住的地方!笆尽弊銎臅r(shí)候,第一個(gè)橫變成點(diǎn),第二個(gè)橫變成橫撇,豎不變,點(diǎn)還是點(diǎn)。

          那衣字旁是什么字變的?衣服有兩只袖子,所以衣字旁一定是兩點(diǎn)。衣字旁的字大多跟衣服有關(guān)。

         。ǎ常┻@個(gè)字什么筆畫最多,橫畫比較多,要注意什么?

          橫畫間的距離要相等。

         。ǎ矗┨镒指裰羞有哪些字橫畫比較多?“潔、旗、曲”。寫的時(shí)候都要注意橫畫等距。

          伸出手跟老師寫一遍。

          在田字格中找到“億”和“祖”,描一個(gè),寫兩個(gè)。這兩個(gè)字都有書寫標(biāo)準(zhǔn):首先要做到左窄右寬,左高右低, “億”要做到兩點(diǎn)一線,獎(jiǎng)一顆星;“祖”要做到橫畫等距,獎(jiǎng)一顆星。

          3.展示評(píng)價(jià)。

          4.指導(dǎo)書寫“旗”

          同學(xué)們,在識(shí)字2我們學(xué)過(guò)“棋”字,在“識(shí)字3”我們學(xué)了“族”!捌臁弊置總(gè)部分我們都會(huì)寫,可會(huì)寫不等于寫好。你有什么要提醒大家的?

          老師還編來(lái)一個(gè)順口溜:方字肩膀往左縮,小旗背在肩膀上,“其”字橫畫要等距,兩腳分開站得穩(wěn)。

          伸出手跟老師寫一遍。師邊說(shuō)順口溜邊書寫。

          4.評(píng)價(jià)修正

          現(xiàn)在我們一起做小老師來(lái)評(píng)價(jià)一下這兩位同學(xué)寫的字。

          檢查一下自己寫的字,有沒有這樣的問(wèn)題,再修改一下。

          現(xiàn)在誰(shuí)覺是自己做到了以上兩點(diǎn),請(qǐng)伸出勝的姿勢(shì)。恭喜大家,字寫得是越來(lái)越好了。

          同學(xué)們,怎樣才能寫好其他的生字呢?請(qǐng)大家課下仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,相信一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn),寫好他們。

          教學(xué)反思:

          本課教學(xué)我主要落實(shí)了以下兩點(diǎn):

          一、將課堂10分鐘書寫練習(xí)落到實(shí)處。

          《課標(biāo)(20xx版)》中明確指出,第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。我們語(yǔ)文教師既是這個(gè)要求的執(zhí)行者,也是監(jiān)督者。但要想事半功倍,提高識(shí)字寫字的效率,就必須要有方法。因?yàn)樽鋈魏问虑槎夹枰椒,寫字自然也不例外?/p>

          各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循,對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí),我們要盡量做到“以一帶多”,即教一個(gè)字,帶動(dòng)一類字,幫助他們歸納書寫要點(diǎn),把握書寫規(guī)律。這就需要語(yǔ)文老師至少思考兩點(diǎn):

          1.一節(jié)課重點(diǎn)要教哪些字?為什么?

          《歡慶》這一課,要寫的字有八個(gè):億、歡、旗、慶、潔、祖、幟、曲。這八個(gè)字重點(diǎn)該教哪個(gè)?經(jīng)過(guò)一番斟酌,本課重點(diǎn)指導(dǎo)的是“億、旗”兩個(gè)字,因?yàn)檫@幾個(gè)字中所有合體字的各個(gè)部件學(xué)生都學(xué)過(guò)、會(huì)寫,只有“億”字右半部分的“乙”是個(gè)新出現(xiàn)的部件,從來(lái)沒寫過(guò),而且二年級(jí)下冊(cè)還要學(xué)習(xí)“藝”,三年級(jí)還要學(xué)習(xí)“憶”和“乞”,都以此為基礎(chǔ)。“旗”字雖然每個(gè)部件都學(xué)過(guò),但筆畫較多,組合起來(lái)難以寫得美觀。

          其次指導(dǎo)的是“祖、曲”兩個(gè)字。三個(gè)字中示字旁前一個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò),這一課需要鞏固;“曲”字雖沒學(xué)過(guò),但之前學(xué)過(guò)“田、由、甲”等字,不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫。這里要指導(dǎo)學(xué)生的是如何把這兩個(gè)字寫得更美觀。

          2.如何來(lái)教更有效?

          對(duì)于生字,若是見一個(gè)教一個(gè),不講方法與技巧,只能是事倍功半。要想事半功倍,提高識(shí)字寫字的效率,就必須要有方法。因?yàn)樽鋈魏问虑槎夹枰椒ǎR(shí)字寫字也不例外。

          “億”的教學(xué)我采用了獨(dú)家發(fā)明的“兩點(diǎn)一線”法,即“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線上。通過(guò)屏幕顯示,學(xué)生一目了然,易于把所握。

          “祖”字,學(xué)生容易把示字旁寫成衣字旁,我就從字理的角度講了他們?cè)诠糯囊馑己蛥^(qū)別。學(xué)生聽得很有趣,有一種恍然大悟的感覺。在無(wú)意識(shí)中這個(gè)偏旁已在他們心中扎根。此外這個(gè)字橫畫最多,我著重強(qiáng)調(diào)了“”橫畫等距”這一點(diǎn),并讓學(xué)生觀察田字格中要求會(huì)寫的字,還有哪個(gè)字是“橫畫較多”,這要就順勢(shì)指導(dǎo)了“潔”“曲”等字。

          “旗”字的“方人旁”在《識(shí)字3》學(xué)“族”字時(shí)剛學(xué),難在把整個(gè)字寫在田字格正中間,不倒不歪。為此,我為學(xué)生編了一個(gè)順口溜:方字肩膀往左縮,小旗背在肩膀上,“其”字橫畫要等距,兩腳分開站得穩(wěn)。這樣學(xué)生基本能掌握幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):如“方”字的橫一定往左縮,右上的撇橫寫在“方”的肩膀上。這樣就不易把字寫得太散。

          二、學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。

          我們都知道一二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是識(shí)字寫字,但同時(shí),也是學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言的起步和重要階段。學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言,首先要靠積累,其次還要適當(dāng)運(yùn)用。在這節(jié)課中,我創(chuàng)設(shè)了多次語(yǔ)言運(yùn)用的情境:

          1.用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)合體字的組成

          本冊(cè)第二單元第7課《一分鐘》課后有這么一道練習(xí)題:讓學(xué)生找找哪些偏旁和獨(dú)體字可以組成新字。旁邊還配有學(xué)習(xí)伙伴的示范:口字旁和“又”組成“嘆”,“嘆氣”。編者安排這個(gè)練習(xí),真可謂一石三鳥,這個(gè)練習(xí)既是鞏固識(shí)字的練習(xí),同時(shí)也是學(xué)生練習(xí)規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)的示范。如此意圖,如果僅在那一課讓學(xué)生練習(xí),很難產(chǎn)生應(yīng)有的效果,因?yàn)槿魏文芰Φ男味夹枰粩鄬W(xué)習(xí)和鞏固強(qiáng)化。這一課我就自延伸了這一練習(xí),讓學(xué)生在實(shí)踐中再次練習(xí)。

          2.模仿“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”練習(xí)說(shuō)話

          備課時(shí),我曾試圖這樣安排:先學(xué)完前四句,然后發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,最后模仿句式說(shuō)話。這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié),顯得更加清晰。這樣處理其實(shí)隱含著幾個(gè)難點(diǎn):一是要掌握與景物詞如“田野、楓林、藍(lán)天、大海”等詞相搭配的詞語(yǔ),如“果實(shí)、旗幟、鴿子、樂(lè)曲”;二是要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞,如“獻(xiàn)上、舉起、飛著、奏起”;三是要恰當(dāng)使用與景物適配的形容詞,如“金黃的、火紅的、潔白的、歡樂(lè)的” 等。

          如果同時(shí)進(jìn)行以上三項(xiàng)訓(xùn)練,顯然難度過(guò)大。與其多項(xiàng)訓(xùn)練水過(guò)地皮濕,還不如擇其一處,深入練習(xí),靈活運(yùn)用。在這種想法下,我選擇了練習(xí)“恰當(dāng)使用形容詞”。先出示“蘋果、鴨梨、芝麻、葡萄”等圖片,然后讓學(xué)生模仿“獻(xiàn)上的果實(shí)”說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。原本以為這是非常容易的,可從課堂實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生大多只知道“紅紅的、黃黃的、黑黑的、紫紫的”等詞,還是很有必有進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的。

        《歡慶》教學(xué)反思9

          語(yǔ)文教學(xué)以讀為本。該如何讓學(xué)生來(lái)讀,讀得入情入境,讀得有滋有味呢?教學(xué)《歡慶》時(shí),我注重感情朗讀的引導(dǎo),頗有心得。下面是我上課時(shí)的小片段。

          師范讀課文。

          師:同學(xué)們覺得老師讀得怎么樣?

          生:讀得很好!

          師:你覺得哪些地方好?

          生:很有感情!

          生:聲音很好聽。

          生:讓我很激動(dòng)。

          師:知道老師為什么讀得這么好、這么有激情嗎?因?yàn)槲以谧x的時(shí)候腦袋里想象到全國(guó)上下歡慶十月一日的情景,老師的心情激動(dòng)萬(wàn)分。所以在讀的時(shí)候自然就真情流露,同學(xué)們也被感動(dòng)了。

          生:老師,我們?cè)撛趺醋x才能像你那樣呢?

          師:你們有沒有看過(guò)國(guó)慶大閱兵呢?奧運(yùn)會(huì)當(dāng)五星紅旗冉冉升起,中國(guó)健兒奪冠時(shí)你們的心情怎么樣?

          生:心情很激動(dòng)。

          生:我都哭了。

          生:我高興得跳起來(lái)。

          師:我們會(huì)感到自豪和驕傲!現(xiàn)在你們的心情怎樣呢?很激動(dòng)吧?那我們就帶這這樣的心情來(lái)朗讀這首詩(shī)歌吧。

          在朗讀中我采取多種形式進(jìn)行教學(xué)。有個(gè)人讀,小組讀,輪讀,表演讀!墩Z(yǔ)文課標(biāo)》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”,教師應(yīng)做到珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),激起情感的共鳴,這樣一來(lái)學(xué)生的語(yǔ)言能力得到發(fā)展,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言智慧。

        《歡慶》教學(xué)反思10

          《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了一幅美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫。讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場(chǎng)上緩緩升起的國(guó)旗,似乎聽見了中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。

          1、課文初始,我讓學(xué)生初讀課文,結(jié)合課前的復(fù)習(xí),以反饋的形式出現(xiàn)。我先出示有注音的生字,學(xué)生通過(guò)自己的拼讀很快就認(rèn)識(shí)了生字。接下來(lái)增加難度,出示未注音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住它的,給它組個(gè)詞或用這個(gè)詞造句,學(xué)生也都出色地完成了任務(wù)。如此循序漸進(jìn),從而達(dá)到拓展練習(xí)的目的。

          2、指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。低段教學(xué)的要求便是讓學(xué)生多讀,以讀促悟,讓學(xué)生在正確、流利、有感情的朗讀中感悟歡慶的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。因此我采用了課件范讀、個(gè)人讀、分組讀等方式進(jìn)行充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)型,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,在教學(xué)第一句詩(shī)時(shí),我先讓學(xué)生想象喜慶的畫面?再美美的讀這一句,根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)句內(nèi)容,得到感情的升華,譬如,在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”一句時(shí),通過(guò)畫面展示豐收的景象,正如我們說(shuō)的“金秋十月,果實(shí)累累”,再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時(shí),讓學(xué)生看到火紅火紅的楓葉,這讓他們又回憶起了“楓葉紅于二月花”的詩(shī)句,更讓學(xué)生明白了“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”,這火紅的顏色給祖國(guó)媽媽的生日增添了喜慶的色彩。

          3、針對(duì)詩(shī)歌的特色,采用了多種方式讀,自己讀,個(gè)別讀,賽讀,分男女生讀,帶著動(dòng)作表演讀等等,讓朗讀變得有滋味。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后,利用課件為四處景物配上圖畫,直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。詩(shī)歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑:為什么有十三億孩子?國(guó)慶節(jié)為什么是十月一日,而不是其它日子?然后通過(guò)學(xué)生的交流順利地解決了難題。

          此外,詩(shī)歌的前四行所描繪的四種景物色彩十分鮮明,還可以用簡(jiǎn)筆畫的形式將這四處景象融于一處,比課件更加直觀。

          授新課完畢后,我還安排了拓展訓(xùn)練,設(shè)計(jì)了仿寫詩(shī)歌中的擬人句“……奏起……”、“……舉起……”。課后,我覺得應(yīng)該把這一訓(xùn)練放在學(xué)習(xí)完詩(shī)歌前四行之后進(jìn)行。在語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練,更能突出主題,考察的效果才會(huì)更加明顯。

          附原文

          田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),

          楓林舉起火紅的旗幟,

          藍(lán)天飛著潔白的鴿子,

          大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。

          十三億孩子

          歡慶這美好的日子,

          十月一日——

          祖國(guó)媽媽的生日。

        《歡慶》教學(xué)反思11

          《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了一幅美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫。

          在教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,感悟詩(shī)中所表達(dá)的那份喜慶,我想對(duì)于二年級(jí)學(xué)生,相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。那怎么辦?我的做法一:“構(gòu)建開放的課堂”。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來(lái)自社會(huì),來(lái)自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。本課我實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)“開放”:向課內(nèi)開放,在課堂上引進(jìn)1949年開國(guó)典禮的視頻,在課堂上讓學(xué)生欣賞了歌曲《今天是你的生日,我的中國(guó)》,利用課件展現(xiàn)了詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,諸如此類,大大拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi);向課外開放,十月一日,我們身邊所有的人和物都在祝福著祖國(guó)媽媽,課文中寫了田野,寫到了楓林,寫到了藍(lán)天,寫到了大海,那我們還看到了什么呢?這個(gè)說(shuō)話練習(xí),不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力與觀察能力,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。我的另一做法是:充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)習(xí)第一句詩(shī)時(shí),我讓學(xué)生先來(lái)想像喜慶的畫面,最喜歡哪一幅畫面?說(shuō)一說(shuō)理由,再美美地讀讀這一句。根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容,得到情感的升華。譬如:在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”一句時(shí),通過(guò)畫面展示出豐收的景象,正如我們學(xué)習(xí)的“金秋十月,果實(shí)累累”;再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時(shí),讓學(xué)生看那火紅火紅的楓樹,這讓他們又回憶起了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)句,更讓學(xué)生明白了這“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”,這火紅的顏色給祖國(guó)媽媽的生日增添了喜慶色彩。本詩(shī)的教學(xué)重在讀中體會(huì)、感悟歡慶的氣氛,和對(duì)祖國(guó)的熱愛。但是在教學(xué)中,還是感覺對(duì)詩(shī)內(nèi)容的分析稍多了些,以后還是要注意,要給學(xué)生充分的時(shí)間讀,讓他們展示朗讀,說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀,這其實(shí)就是可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本的理解,以讀來(lái)代替分析,可能對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)更適合。

        《歡慶》教學(xué)反思12

          這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。本節(jié)課的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來(lái),以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景,從中體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

          授課文初始,我讓學(xué)生感受歡樂(lè)的氣氛,順勢(shì)教授“歡慶”二字的正確書寫。初讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。然后檢測(cè)預(yù)習(xí)情況,采取同桌合作識(shí)字,“摘蘋果”鞏固識(shí)字,但是,發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果欠佳。

          合作再讀,整體感知:要求把課文讀流利,小組研讀任務(wù)之一:畫出大自然里都有誰(shuí)在歡慶?

          品味研讀,隨文識(shí)字:小組研讀任務(wù)之二:你聞到了什么?看到了什么?聽到了什么?旨在突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,尊重他們的閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)大膽表達(dá)閱讀的感受。但在教學(xué)中可能是留給的思考時(shí)間不夠,匯報(bào)的不太理想,自己也沒及時(shí)機(jī)智地調(diào)控課堂,導(dǎo)致草草收尾。在接下來(lái)的逐句研讀詩(shī)句的環(huán)節(jié)中,“獻(xiàn)”、“潔”二字挖掘的過(guò)深、過(guò)細(xì),本想達(dá)到會(huì)用字的目的,沒想到?jīng)]把握好“度”,適得其反了。

          指導(dǎo)朗讀不到位:在訓(xùn)練有感情朗讀時(shí),我力求幫助學(xué)生透過(guò)文字領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的感情(誠(chéng)意、熱情、純潔、歡樂(lè)),再通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),而不是一味地帶讀,強(qiáng)加傳授情感。遺憾的是,由于前面逐句研讀的時(shí)間過(guò)多,在讀的時(shí)候就沒有充分的時(shí)間了。

          雖然對(duì)教材的把握我比較到位,也想把課改的新理念帶入課堂,但由于對(duì)學(xué)情了解不夠,自身水平有限,出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成,教學(xué)效果差強(qiáng)人意,真誠(chéng)的希望各位同仁提出寶貴意見。

        《歡慶》教學(xué)反思13

          這《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子。陣陣的海濤,構(gòu)成了一副美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫。

          教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,讓學(xué)生讀得入情,讀得有滋有味呢?我想對(duì)于沒有任何形象積累的小學(xué)生來(lái)說(shuō),是有一定難度的,也減少了孩子們對(duì)朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中,我主要從以下幾方面來(lái)和孩子們感悟、朗讀詩(shī)文的

         。、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽完教師的范讀,說(shuō)了自己所看到、聽到什么后,接著讓學(xué)生說(shuō)“你喜歡哪句?為什么喜歡?”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容,得到情感的升華。在此,我只作為一名引導(dǎo)者來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)詩(shī)歌某些地方的理解,而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如:藍(lán)天上的鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么?學(xué)生很自然的就說(shuō)出“祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!”還有的說(shuō)“祝我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大!”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢?”學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰,棉花朵朵白,還有大豆粒粒飽!比缓笤诶斫獾幕A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,學(xué)生帶上自己的體會(huì)讀,也會(huì)讀得更加入情。

         。、向課前開放。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料,不僅加深了對(duì)國(guó)慶的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句“大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲”時(shí),說(shuō)說(shuō)大海會(huì)奏什么樂(lè)曲?會(huì)唱什么歌呢?有的說(shuō)會(huì)唱《國(guó)歌》,有的說(shuō)會(huì)唱《生日快樂(lè)》,還有一個(gè)說(shuō)會(huì)唱《愛我中華》,說(shuō)是爺爺告訴他,每年的國(guó)慶都可以聽到這首歌。這樣,學(xué)生更易融入自己的感情,進(jìn)行有感情的朗讀。

         。场⒄n外實(shí)踐活動(dòng)的延伸。祖國(guó)媽媽的生日,你為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份什么禮物呢?可以是畫一幅《歡慶》的插圖,可以做一張祝福的卡片,也可以學(xué)著課文寫一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)……這種個(gè)性化的作業(yè),不僅發(fā)揮了每個(gè)孩子的特長(zhǎng),挖掘了學(xué)生的潛能,而且提高了孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。

          在本課的教學(xué)中,還存在著點(diǎn)滴不足之處。當(dāng)孩子對(duì)問(wèn)題很感興趣,有說(shuō)不完的話時(shí),教師該如何既能讓孩子盡情的說(shuō),又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節(jié)?是我要思考的問(wèn)題。

        《歡慶》教學(xué)反思14

          本節(jié)課的重難點(diǎn):朗讀與想象結(jié)合起來(lái),以讀為主,讀中想象,讀中促悟,體會(huì)國(guó)慶喜慶歡樂(lè)氣氛,從而達(dá)到背誦的目的。

          我主要通過(guò)以下環(huán)節(jié)突破的,還需有很多改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。

          1、在學(xué)生說(shuō)出初讀收獲后,先學(xué)習(xí)第二句詩(shī),為學(xué)生感受十三億孩子歡慶祖國(guó)的氛圍,充分的朗讀,相機(jī)出示國(guó)慶60周年的大典場(chǎng)面,創(chuàng)設(shè)情境然后刨根問(wèn)底,激發(fā)學(xué)生激動(dòng)情感。

          2、 情感得到渲染后,再學(xué)習(xí)第二句,讓生想象讀(閉眼聽聲音、看圖片),師生接讀,讀中促悟。感覺在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”時(shí),教師指導(dǎo)有些局限,應(yīng)讓學(xué)生超越文本對(duì)“金黃”有更深的理解,“金黃”不僅是一種顏色,更是一種豐收的象征。

          3、 課堂接近尾聲時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生展示為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備的禮物時(shí),由于時(shí)間倉(cāng)促,沒有珍視學(xué)生的言語(yǔ)智慧,在整堂課感情基調(diào)達(dá)到高潮時(shí),教師卻欲言又止,處理不是很恰如其分,如果將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書的旁邊更能輔助背誦,這本是我的設(shè)計(jì)意圖。

          日后要更加合理安排課堂時(shí)間,課前要很好的預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題,提高駕馭學(xué)生的能力,特別是教師的一些過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)要非常的及時(shí),努力創(chuàng)設(shè)開放有活力的課堂。

          《我選我》第一課時(shí)教學(xué)反思

          本節(jié)課的重難點(diǎn)是:識(shí)字寫字,正確流利的朗讀課文,從而整體感知課文內(nèi)容。

          在實(shí)施教學(xué)中,學(xué)生能運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法(形聲字特點(diǎn)、字義、換偏旁)來(lái)識(shí)字。由字到詞,然后在課文中分層認(rèn)讀生字,達(dá)到識(shí)字的目的。

          但是也有很多不盡人意的地方:

          1、學(xué)生在輪讀課文展示中,邊讀邊讓其他學(xué)生記住里面

          的好詞好句,得到收獲的同時(shí),解決課前提出的問(wèn)題,求同存異。之后,再讓學(xué)生通篇讀一次課文,整體感知課文,效果會(huì)更好。

          2、教師應(yīng)讓學(xué)生多觀察字的間架結(jié)構(gòu),最好在黑板上引領(lǐng)示范,這樣執(zhí)筆姿勢(shì)和運(yùn)筆學(xué)生會(huì)一目了然。這樣才能把字寫整潔、美觀。對(duì)于本環(huán)節(jié)的實(shí)施教師很不滿意。需要補(bǔ)充教學(xué)。

          寫字是一項(xiàng)重要的基本功,一要堅(jiān)持寫字姿勢(shì),執(zhí)筆方法的指導(dǎo);二要循序漸進(jìn)進(jìn)行筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo),直到每個(gè)學(xué)生寫的正確、端正。

        《歡慶》教學(xué)反思15

          講了《歡慶》一課。我發(fā)現(xiàn)教師狀態(tài)佳,學(xué)生的狀態(tài)就會(huì)好。也就是說(shuō)教師的熱情會(huì)感染班級(jí)的孩子。

          導(dǎo)入語(yǔ)簡(jiǎn)潔樸實(shí)“有這樣一個(gè)城市,它生活過(guò)許多皇帝,也住過(guò)許多將軍,他很古老,是一座文化名城,卻也是一個(gè)現(xiàn)代化的大都市。同學(xué)們你們知道它是哪個(gè)城市嗎?”他們大聲喊出:“北京”。同學(xué)們聚精會(huì)神的表情讓我熱情高漲。

          教學(xué)生字,生活中哪里見過(guò)這個(gè)字?“電視上,中央電視臺(tái)的央”孩子們積極踴躍的回答讓課堂變得生動(dòng)有趣!霸跀(shù)學(xué)課上見過(guò)這個(gè)字,拼圖的拼,圖案的圖!

          用多種方法與孩子一同識(shí)字、讀生字。男女生比賽讀,然后教師打分。分小組朗讀比賽。從后往前讀。比賽內(nèi)容包括坐姿、聲音的洪亮程度、是否拖長(zhǎng)音。激勵(lì)孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

          在課文教學(xué)中講解四字成語(yǔ)的含義,在教師動(dòng)作和精美圖片的幫助下加深理解。能適當(dāng)?shù)挠贸烧Z(yǔ)造句子。

          指導(dǎo)朗讀要讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛對(duì)北京的喜歡之情,感染孩子讓孩子向往祖國(guó)首都,最后課文是圍繞那一段寫的?通過(guò)反復(fù)讀文不難找出是第一自然段。以師生對(duì)話的方式嘗試背誦,在快樂(lè)的氛圍中孩子很容易就背下了這一課講了什么。

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