《秋天雨》教學反思
作為一位剛到崗的教師,我們需要很強的課堂教學能力,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的《秋天雨》教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。作者以秋雨為線索,描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息,通過比喻、擬人等手法生動地表現(xiàn)了秋天的美景。所以我以“讀”為主線貫串整個課堂,讓學生在讀中感悟、讀中想象,把抽象的、文學性的語言轉化為具體的想象,讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時,通過模仿句式練習,幫助學生積累語言,運用語言,讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,提高學生的語言表達能力。
一、把握整體,局部突破
本課時是第一課時,在初讀后,我讓學生談談秋雨給人的印象,從而理清文章的脈絡,找到每一個自然段開頭的總起句,從整體上把握文章內(nèi)容。然后,再從一把鑰匙入手,帶領孩子一起走進秋天,去一一欣賞秋天的美景。這樣的設計,遵循了學生的認知規(guī)律,使學生能更快地進入狀態(tài)。真正體現(xiàn)了順學而導,以生為主的教學原則。
二、注重積累,學以致用
課文中有許多優(yōu)美的'詞句,精彩的描寫在第二自然段中得到充分體現(xiàn)。于是我把指導閱讀的重點放在這個自然段,通過聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句,背誦積累好的的詞句。在美讀“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!边@個句子時,我抓住比喻的修辭方法,引導學生體會其“扇哪扇哪”的輕柔美與動感美。在此,我順學而導,以學定教,請學生再找找這樣的句子,來理解、品味本段的語言文字。優(yōu)美的語言為我所用,是這篇課文的另一大教學重點。在美讀兩個比喻句后,請學生仿寫牽牛花等,孩子們寫出了很多精彩的句子。我想:在此后的語文教學中,在課堂上,留足時間讓學生把句子寫好,寫美了,讓造句也很精彩。只有把句子寫好了,那么寫作文就容易多了。
三、指導朗讀,深入感悟
教學中,我努力營造了一個美的氛圍,通過音樂、圖片等渲染,創(chuàng)設了良好的氣氛,通過多種形式的朗讀,讓學生走進文本,感受秋天的美,課文語言文字的美。在朗讀中遵循學生的個性體驗,根據(jù)學生的愛好,選擇性地進行對句子的朗讀指導,并沒有過多理論上的要求,只是運用了形象的圖片,引導學生在頭腦中想象畫面,讓學生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知,又有了情的體驗。
以往,我總是因為教學內(nèi)容太多導致不能及時完成教學任務,今天舍棄了很多的東西,只挑選我認為最重要的幾個環(huán)節(jié)來教,不但及時完成了教學任務,還有時間留下來給孩子們完成作業(yè)本,非常成功,期待今后在一次次的嘗試中積累更多的經(jīng)驗,取得更大的進步。
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