《折扣》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編幫大家整理的《折扣》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《折扣》教學(xué)反思1
本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的,實(shí)質(zhì)上這類問題是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問題,是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念,與人們的生活聯(lián)系密切。在日常生活中,學(xué)生對(duì)于折扣并不陌生,每當(dāng)節(jié)假日商場(chǎng)都會(huì)有優(yōu)惠促銷打折活動(dòng),學(xué)生對(duì)于打五折就是計(jì)算原價(jià)的50%是多少錢,但是對(duì)于具體的意義還是模糊。
這節(jié)課就是通過具體的活動(dòng)使學(xué)生明確打五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的50%,七五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的75%,也表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的十分之五,同時(shí)還要讓學(xué)生區(qū)分打折雖然是優(yōu)惠,但是優(yōu)惠的折扣與打折的折扣不同,七五折雖然表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的75%,但是優(yōu)惠的折扣是25%,也就是便宜了原價(jià)的25%,與原價(jià)相比減少的部分。
大部分學(xué)生還可以掌握。但個(gè)別學(xué)困生對(duì)于優(yōu)惠與折扣之間的關(guān)系理解不是特別清晰,還有的對(duì)于現(xiàn)價(jià)和原價(jià)的判斷不準(zhǔn)確,不能正確理解題意。
《折扣》教學(xué)反思2
一、成功之處
1、以逛商場(chǎng)為整節(jié)課的主線,脈絡(luò)清晰,不會(huì)給學(xué)生和聽課者有雜亂無章的感覺,同時(shí),例題的設(shè)計(jì),我適時(shí)地結(jié)合生活情境和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,由易到難,層層深入,非常貼近學(xué)生的生活,學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣,又是幫助老師解決問題的,解決的積極性被充分調(diào)動(dòng),增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣。
2、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。好的數(shù)學(xué)問題,是激活學(xué)生思維的重要手段。教學(xué)中,不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。如在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的相互關(guān)系的前提下,分別提出了“求現(xiàn)價(jià)、求原價(jià)、求折率”等一系列問題,使學(xué)生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價(jià)與原價(jià)的關(guān)系這一核心內(nèi)容。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近生活,把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),豐富學(xué)生的解題策略,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間,使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
二、不足之處
個(gè)別學(xué)困生還是有理解較慢的情況。由此看來,教師應(yīng)在講授新課前,適當(dāng)增加對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。
三、改進(jìn)措施
進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)價(jià)和原價(jià)的關(guān)系,理解什么是現(xiàn)價(jià),什么是原價(jià),以及優(yōu)惠與折扣的區(qū)別20xx年折扣教學(xué)反思教學(xué)反思。教師還應(yīng)在講授新課前,增加一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。
《折扣》教學(xué)反思3
“折扣”是新課標(biāo)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元“百分?jǐn)?shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識(shí)。折扣也叫折率,它要求用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題,在生活實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí),我定的教學(xué)目標(biāo)是:
1、聯(lián)系生活實(shí)際和百分?jǐn)?shù)的意義明確折扣的含義,能熟練地把折扣率改寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題,進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,加深對(duì)百分?jǐn)?shù)內(nèi)涵的理解。
2、通過獨(dú)立思考、自主探索、合作交流,豐富學(xué)生的解題策略。
3、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
讓學(xué)生理解折率,是本節(jié)課的核心內(nèi)容,是學(xué)生正確解決折扣問題的基礎(chǔ),設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平。圍繞教學(xué)目標(biāo)我首先通過課前調(diào)查促銷方法,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情。讓學(xué)生明白“商品打八五折就是按原價(jià)的85%出售”這一關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生溝通折數(shù)與分率、百分率之間的聯(lián)系,為學(xué)生下一步探究新知進(jìn)行鋪墊,使學(xué)生能順利地建構(gòu)新的知識(shí)。之后我向?qū)W生提出了這樣幾個(gè)問題進(jìn)行集體討論:
、磐瑯觾r(jià)格的商品,打一折便宜,還是打九折便宜?你是怎樣想的?(打一折便宜);
⑵小明的父親要買一部手機(jī),發(fā)現(xiàn)同品牌、同型號(hào)的一款手機(jī)甲商場(chǎng)打九折出售,乙商場(chǎng)打八五折出售,哪個(gè)商場(chǎng)售價(jià)便宜? 你是怎樣想的?(無法判斷,因沒有告訴這款手機(jī)的原價(jià)。);
⑶一個(gè)普通鉛筆盒和一臺(tái)電視都打八折出售,它們有什么異同點(diǎn)?(降價(jià)幅度相同, 降價(jià)的錢數(shù)不同。)
反思這節(jié)課的教學(xué),我注重了以下幾方面的問題:
1、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。好的數(shù)學(xué)問題,是激活學(xué)生思維的重要手段。教學(xué)中我適時(shí)地結(jié)合生活情境,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,正確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。如在發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié),在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折數(shù)與百分比的相互關(guān)系的前提下,分層提出了“原價(jià)相同折率不同、原價(jià)不同折率也不同、原價(jià)不同折率相同”等一系列問題,使學(xué)生不斷解折率表示的是現(xiàn)價(jià)與原價(jià)的關(guān)系這一核心內(nèi)容。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近生活,把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),豐富學(xué)生的解題策略。如拓展提高環(huán)節(jié),習(xí)題的設(shè)計(jì)使學(xué)生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間。
3、突出培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性。事物往往包含兩面性,促銷的背后同時(shí)也包含著正常的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與虛假欺騙的兩種情況,如請(qǐng)你策劃環(huán)節(jié),使學(xué)生在理解其實(shí)際意義的同時(shí),學(xué)會(huì)多角度地分析問題。
《折扣》教學(xué)反思4
本節(jié)課主要是通過本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。由于這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的空間觀念要求比較高,學(xué)生難以理解,因此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下三個(gè)主要環(huán)節(jié):
(1)首先通過把長方體、正方體盒子剪開得到平面圖形的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體的展開圖;
。2)利用可操作材料,體會(huì)展開圖與長方體、正方體的聯(lián)系;
(3)通過立體與平面的有機(jī)結(jié)合,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。這樣由淺入深、由表及里地使學(xué)生逐步達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求:閉上眼睛想能想象展開或折疊的過程,促進(jìn)學(xué)生建立表象,幫助學(xué)生理解概念,發(fā)展空間觀念。
本節(jié)課的核心是發(fā)展學(xué)生的空間觀念。而我理解的空間觀念主要應(yīng)該表現(xiàn)在:能由實(shí)物的形狀想象出幾何圖形,由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀,進(jìn)行幾何體與其展開圖之間的轉(zhuǎn)化;能根據(jù)條件畫出立體圖形;能從較復(fù)雜的圖形中分解出基本圖形。()所以在教學(xué)中我采用了互動(dòng)探究式教學(xué)。即我通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,立足于“導(dǎo)”,促使學(xué)生積極主動(dòng)地去探究知識(shí),再通過我與學(xué)生之間的對(duì)話與交流,讓學(xué)生主動(dòng)地提出問題、解決問題,并自覺地總結(jié)和掌握解決問題過程中所用到的思想和方法。
本節(jié)存在的不足有以下幾點(diǎn):
。1)學(xué)生對(duì)展開圖通過各種途徑有了一些了解,但仍不能把平面與立體很好的結(jié)合。
(2)在遇到問題時(shí),多數(shù)學(xué)生不愿意自己探索,都要尋求幫助,只是方法不同,數(shù)學(xué)知識(shí)還是讓多數(shù)學(xué)生感到枯燥,在課上要注意多設(shè)計(jì)體現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力的環(huán)節(jié)。
。3)教師要用全新的視角去認(rèn)識(shí)學(xué)生。
學(xué)生經(jīng)過一系列的探究活動(dòng),不僅能主動(dòng)地獲取知識(shí),而且能不斷豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生群體中蘊(yùn)藏著巨大的智慧和力量,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);從中也能深刻體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法、體現(xiàn)了一般與特殊的辯證關(guān)系,最終得到圓滿結(jié)論,并在獲得成就感的同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)起自主學(xué)習(xí)研究的積極性。我們有理由相信這一系列的探究活動(dòng)要比解答若干習(xí)題、教師的'講解的功效強(qiáng)若干倍。
。4)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式
在課堂教學(xué)活動(dòng)過程中,教師是組織者、引導(dǎo)者與合作者,要加大數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”,幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
《折扣》教學(xué)反思5
《折扣》是新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)》中解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一個(gè)內(nèi)容。折扣是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念,是分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用,因此與人們的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中我注意通過創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的興趣,使他們身處問題情境中,通過親身體驗(yàn),自主探究,在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,自主學(xué)習(xí),探索新知——實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知——課外延伸,拓展新知。引導(dǎo)學(xué)去了解、探究、解決生活中的折扣問題。上了這節(jié)課后我有以下幾點(diǎn)感悟:
一、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
比如在導(dǎo)入新課時(shí),我從學(xué)生熟悉的文昌恒興超市入手,說超市聽說我們班的同學(xué)很聰明,想請(qǐng)同學(xué)們幫忙出出主意今年的五一節(jié)可以搞哪些優(yōu)惠活動(dòng)呢?然后讓大家互相說說,從而引入新課“折扣”。這樣關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際,關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感受,讓學(xué)生覺得很親切,容易接受,所以導(dǎo)入很自然,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在情境之中體驗(yàn)“折扣”與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
整節(jié)課從頭到尾一個(gè)教學(xué)情境貫穿其中,主人公是小雨和爸爸。先是小雨和爸爸來到了恒興超市看到超市門口掛著的關(guān)于五一節(jié)大酬賓活動(dòng),商品打折的好消息很興奮,各自買了自己喜歡的商品,這樣子問題就出現(xiàn)了:要買這件商品打折后應(yīng)付多少錢,比原價(jià)便宜了多少錢?所以我很順利地引出例4進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),小組討論解題思路等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,起到了事半功倍的教學(xué)效果。接著小雨和爸爸又去文具店,這里同樣也在折扣銷售。也就是引導(dǎo)學(xué)生完成課本97頁的做一做的練習(xí)。最后因?yàn)樾∮晁麄兗覄偘崃诵录,他們又去商店看中了這樣一套家具。也就是完成課外延伸,拓展新知中的練習(xí):
周年店慶,家具一律八折
桌子雙人床椅子
120元400元80元
請(qǐng)同學(xué)們幫幫算一算打完折扣后分別應(yīng)付多少錢?與原價(jià)相比,分別便宜了多少錢?
正因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了這樣的情景教學(xué),這節(jié)課學(xué)生不但學(xué)得很輕松,很愉快,而且知識(shí)掌握得也很好,教學(xué)效果很好,得到了聽課老師的一致好評(píng)。
三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的的生命,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程也就是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程。在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境,把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。如在探索新知和鞏固新知等環(huán)節(jié),都是創(chuàng)設(shè)了小雨和爸爸去超市、文具店和商店購物的情景,在這個(gè)過程中,碰到了打完折扣后要付款了問題?也就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),能運(yùn)用折扣的知識(shí)解決生活中的相關(guān)問題。我引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過自主探究,小組討論解題思路等數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生不僅掌握了折扣這方面的知識(shí),也很好地培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
本節(jié)課也有不足之處,就是在拓展新知的環(huán)節(jié)中,當(dāng)出示了“周年店慶,家具一律八折桌子120元 雙人床 400元椅子80元”這則消息后,可以給學(xué)生更多的思考空間,讓學(xué)生自主來發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,老師再把意義的問題收集起來,讓學(xué)生通過努力去解決問題。這樣更能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)新的課程理念。
《折扣》教學(xué)反思6
目標(biāo):
1、使學(xué)生理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上,懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,與“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題相同,并能正確列式計(jì)算。
2、能從生活中獲取信息,解決實(shí)際問題,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
3、在良好的課堂氣氛中,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情,主動(dòng)建構(gòu),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
重點(diǎn):理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上,懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?”
難點(diǎn):讓學(xué)生自己分析,找準(zhǔn)分析方法。
教具:小黑板
過程:
一、復(fù)習(xí)
1、出示后讓學(xué)生完成。
八折=()‰ 九五折=()‰
對(duì)折=()‰ 讓學(xué)生講講“八折、九五折”各表示什么?
2、揭示課題:“折扣”的應(yīng)用題
二、探究新知,尋找方法:
1、出示例2:一種衣服原價(jià)每件50元,現(xiàn)在打九折出售,每件售價(jià)多少元?比原來便宜了多少元?
出示后讓學(xué)生根據(jù)下列填空完成:
根據(jù) ,把 看作單位“1”的量, 是 的 90‰,要求 ,就是求 ,用 計(jì)算,等量關(guān)系式
2、出示:聯(lián)豐村去年早稻總產(chǎn)量50萬千克,今年比去年增產(chǎn)二成,今年比去年增產(chǎn)多少萬千克?今年收早稻多少千克?
(1)出示后讓學(xué)生畫線段圖。
(2)指名講講列式依據(jù)。
(3)板演、分析。
3、通過練習(xí)讓生總結(jié)“折扣”就是我們以前學(xué)得哪類應(yīng)用題。
三、鞏固、提高、升華、創(chuàng)新
1、對(duì)比練習(xí):
、僖黄坑椭1/2千克,用去25‰,用去多少千克?
、谝黄坑椭1/2千克,用去1/4千克,還剩多少千克?
2、闖關(guān)練習(xí):同學(xué)們想去超市逛一逛嗎?想去,必須闖過老師的以下幾關(guān)
第一關(guān):完成書本第46頁1、2、3、5、題,要求只列式,不計(jì)算
第二關(guān):完成以下三道題
、、一種衣服原價(jià)每件180元,商店為了加快資金的流通,決定將該服裝打九折出售,過了兩天,在降價(jià)的基礎(chǔ)上再打八折出售,問現(xiàn)在多少元?
、凇⑸痰陜(yōu)惠供應(yīng)文具用品,買3枝圓珠筆送一枝,學(xué)校買了112枝圓珠筆,只要付多少枝圓珠筆的錢?
、、日用品商店出售一種瓷碗,每只售價(jià)1.68元,如果一次購買的數(shù)量超過100只,可打九五折,食堂買了200只碗,應(yīng)付多少錢?
3、好,大家基本闖過了,我們一起去逛自選商場(chǎng)
完成書本46頁第6題
四、學(xué)生作業(yè):課堂作業(yè)
反思:
折扣這類應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)十一冊(cè)中的內(nèi)容,利用它解決實(shí)際問題,是整個(gè)小學(xué)階段應(yīng)用題教學(xué)的重、難點(diǎn)之一。如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)的全過程,引導(dǎo)學(xué)生正確理解折扣應(yīng)用題的數(shù)量。我作了以上的一些教學(xué)嘗試。
一、 結(jié)合學(xué)生的生活學(xué)數(shù)學(xué)。
“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自已的身
邊,在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣!苯虒W(xué)改變復(fù)習(xí)舊知引入新知的傳統(tǒng)做法,直接取材于學(xué)生的生活實(shí)際,通過班級(jí)的人數(shù)引出題目,再讓學(xué)生介紹本班的情況,引發(fā)學(xué)生參與的積極性,向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。
二、 參與學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)。
教學(xué)中,為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么時(shí),讓學(xué)生通讀題目、細(xì)讀題目,圈出題目中的重要詞句,理解題意。畫出線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。親自感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系,想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而讓學(xué)生真切地體會(huì)并歸納出:解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。
教學(xué)中把“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。和教師分析講解相結(jié)合。把折扣應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來教學(xué),讓學(xué)生通過討論交流對(duì)比,親自感受它們之間的異同,挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別,從而增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生畢竟是初學(xué)者,他們的自主、合作、探究肯定是不全面的,各種水平的學(xué)生在自主、合作、探究中所學(xué)的層次也是不一樣的。所以教師的講解是必要的,尤其是概念性的知識(shí),可以為學(xué)生節(jié)約許多時(shí)間。但教師在教學(xué)中要準(zhǔn)確把握自己的地位。幫助優(yōu)生建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu),幫助一般學(xué)生理解題意掌握知識(shí)。真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵(lì)者。發(fā)揮學(xué)生的主體地位,重視教師的主導(dǎo)地位。
三、多角度分析問題,提高能力。
在分析應(yīng)用題的時(shí)候,我通過鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題積極尋求多種不同的解法,拓展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析問題,從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外,注意啟發(fā)學(xué)生從例題中抽象概括數(shù)量關(guān)系,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律。如“是、占、比、相當(dāng)于“后面的數(shù)量就是作單位“1”的 數(shù)量,畫線段圖就先畫作單位“1”這個(gè)數(shù)量,再畫與之對(duì)應(yīng)的數(shù)量的線段圖;“知“1”求幾用乘法,知幾求“1”用除法”等等的做法。充分讓學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn),讓學(xué)生在探究中加深對(duì)這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解,提高能力,為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
《折扣》教學(xué)反思7
成功之處:
學(xué)生對(duì)折扣問題應(yīng)該是比較熟悉的,現(xiàn)在的商場(chǎng)經(jīng)常推出打折促銷活動(dòng),海報(bào)、電視等大量的視聽工具使學(xué)生也受到了耳濡目染,折扣教學(xué)反思。但學(xué)生往往沒有把這些生活中經(jīng)驗(yàn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,因此,在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中,我首先通過附近超市的打折銷售信息引入,使學(xué)生建立了相關(guān)聯(lián)系。
在此基礎(chǔ)上組織學(xué)習(xí)活動(dòng),我讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和討論,重點(diǎn)解決兩個(gè)問題:一是準(zhǔn)確理解打折的含義,讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià),幾折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾十,能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來,并理解到“對(duì)折”、“買四贈(zèng)一”等的意思就是打了幾折。學(xué)生對(duì)折扣的有關(guān)用語真正理解以后,再去探索例題的解題方法就水到渠成了,教學(xué)反思《折扣教學(xué)反思》。二是探索解決折扣問題的基本方法,通過整理歸類,得到了“求現(xiàn)價(jià)、求原價(jià)、求折率”三種基本類型,并與百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用類型建立了連接,找到解決的基本方法。
針對(duì)學(xué)生本節(jié)課要解決的幾個(gè)問題,讓學(xué)生進(jìn)行小組探究,學(xué)生積極性非常高。讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn),教學(xué)中充分運(yùn)用“自主、合作、探究”的教學(xué)方式,把折扣應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來教學(xué),讓學(xué)生通過討論交流對(duì)比,親自感受它們之間的異同,挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別,從而增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
不足之處:
其一,由于這節(jié)課的容量過大,對(duì)學(xué)困生照顧還不夠,當(dāng)他們回答問題不完美時(shí),我沒有過多去引導(dǎo),而是讓其它學(xué)生去補(bǔ)充。
其二,老師講得過多,給學(xué)生的空間有限。
其三,學(xué)生回答問題時(shí)特別哆嗦,語言不簡(jiǎn)潔。
改進(jìn)措施:
今后在語言表達(dá)方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練,上課時(shí)還要多給學(xué)生的思考空間,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示,老師再給予評(píng)價(jià),也許這樣會(huì)使整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)更完整一些。
《折扣》教學(xué)反思8
接著通過四個(gè)例題來考察應(yīng)用:
1.爸爸給小雨買了一輛自行車,原價(jià)180元,現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢?
2.爸爸買了一個(gè)隨聲聽,原價(jià)160元,現(xiàn)在只花了九折的錢,比原價(jià)便宜了多少錢?
3.王阿姨600元買了打六折的衣服,原價(jià)多少錢?
4.一部手機(jī)原價(jià)4800元,現(xiàn)價(jià)4650元,請(qǐng)問手機(jī)打了幾折?
之后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出數(shù)量關(guān)系式:原價(jià)×折扣=現(xiàn)價(jià);原價(jià)×(1-折扣)=節(jié)約。
最后通過課本中的做一做和練習(xí)二中的題目進(jìn)行鞏固和反饋。
通過學(xué)生的做題我發(fā)現(xiàn),對(duì)于比較簡(jiǎn)單的題目,如“籃球原價(jià)80元,打六五折之后多少錢?”,絕大多數(shù)學(xué)生都能很快做出來;對(duì)于需要逆運(yùn)算的第3題(王阿姨600元買了打六折的衣服,原價(jià)多少錢?),出錯(cuò)率還是比較高的;對(duì)于練習(xí)二的第3題(書店圖書憑優(yōu)惠卡可打八折,小明用優(yōu)惠卡買了一套書,省了9.6元。這套書原價(jià)多少錢?)有部分同學(xué)沒有做出來。
我思考或許我應(yīng)該把總結(jié)數(shù)量關(guān)系式那一步提前到出考察的4道例題前,學(xué)生知道了數(shù)量關(guān)系式之后,再做題目會(huì)更容易理解和掌握。課前也可以出示幾道關(guān)于“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的題目,給學(xué)生提供多一個(gè)支架。從效果來看,我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是高估了學(xué)生的接受能力,另外,課堂上依舊有部分學(xué)生不愛聽講,不動(dòng)腦筋,思緒游離于課堂外,對(duì)于他們,我雖說有時(shí)感到力不從心,但還是在盡力引起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,嗯 加油吧!路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
《折扣》教學(xué)反思9
1、《折扣》是新課標(biāo)教材六年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))第五單元《百分?jǐn)?shù)》用百分?jǐn)?shù)解決問題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣、納稅和利率,是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用,與人們的生活密切相關(guān)。而折扣是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念,與人們的生活聯(lián)系的更密切。要求學(xué)生理解折扣的含義,知道它在生活中的應(yīng)用,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。在本節(jié)課的教學(xué)中,我有以下幾點(diǎn)感想:
。1)充分交流,具體感知
學(xué)生對(duì)身邊的事物雖然是知道的,但是又缺乏深入的了解,所以當(dāng)這些事物被拿到課堂上來時(shí),又充滿了好奇心和求知欲,急于要去研究它、解決它,想獲取同伴和老師的認(rèn)可。所以,我緊緊抓住學(xué)生的這種心理,讓同學(xué)們作了非常充分的交流,使他們對(duì)折扣的感知更加的深入和透徹。
。2)、注重參與,讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。
針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,以他們熟悉的商家促銷手段的術(shù)語“大甩賣“為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生提出問題,通過學(xué)生個(gè)人獨(dú)立思考,全班交流,初步感知“幾折”、“打折”的意義。然后,通過百分?jǐn)?shù)應(yīng)用這一知識(shí)的遷移、轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想方法,創(chuàng)設(shè)循序漸進(jìn)的練習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生解決生活中的打折問題。活動(dòng)以學(xué)生為主,面向全體幫助優(yōu)生建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu),幫助一般學(xué)生理解掌握知識(shí),真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,激勵(lì)者。發(fā)揮學(xué)生的主體地位,重視教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生親身經(jīng)歷“問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展的過程。促使學(xué)生思維活躍地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程,使課堂充滿了生機(jī)和活力。
(3)數(shù)學(xué)生活化的拓展延伸,讓學(xué)生在練習(xí)中用數(shù)學(xué)。
練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí),形成技能,發(fā)展智力的重要手段。在實(shí)踐運(yùn)用過程中,我積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法,解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。問題設(shè)計(jì)由淺入深。難易結(jié)合,形式多樣。讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
2、對(duì)本節(jié)課的一些思考:
。1)、本節(jié)課我雖然全身心地投入教學(xué),但課堂的氣氛不夠活躍,若老師的感情再投入一些,語言感染力再強(qiáng)一些,定能更好的調(diào)控課堂,學(xué)生的激情定會(huì)發(fā)揮出來,課堂的學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)活起來的。
。2)、在實(shí)踐應(yīng)用,解決問題中,我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)能抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行,但有些活動(dòng)細(xì)節(jié)還值得優(yōu)化,如:解決問題的策略,沒有讓學(xué)生盡情充分發(fā)表自己的見解,課堂生成的問題有些處理還不夠及時(shí)。這就要求我們教師在調(diào)控上處理得當(dāng),使教學(xué)活動(dòng)更有效。
《折扣》教學(xué)反思10
折扣是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念,是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用,因此與人們的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中我注意通過創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的興趣,使他們身處問題情境中,通過親身體驗(yàn),自主探究,在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。我個(gè)人認(rèn)為,這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的:
一、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度,關(guān)注他們的處境和感受。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師,本節(jié)課中我針對(duì)小學(xué)生的年齡特征,以他們熟悉的“購物”導(dǎo)入學(xué)習(xí),把簡(jiǎn)單、枯燥的學(xué)習(xí)理性知識(shí)的過程變成學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動(dòng)態(tài)過程,促使學(xué)生思維活躍地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程,也使課堂充滿了生機(jī)和活力。
二、注意到了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)!皩(shí)用性”是這節(jié)課的一個(gè)顯著特點(diǎn),無論是“折扣”還是“成數(shù)”,都是現(xiàn)實(shí)生活中的客觀存在,也正因?yàn)榇宋覀儾庞袑W(xué)習(xí)和探討的必要。因此,我結(jié)合班級(jí)和上課時(shí)的實(shí)際情況組織教材,盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,并通過課后延伸等方式,啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟,為學(xué)生提供一個(gè)更為深廣的學(xué)習(xí)空間。
三、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在導(dǎo)入新課時(shí),我從學(xué)生熟悉的?吐〕腥胧,說超市聽說我們班的同學(xué)很聰明,想請(qǐng)同學(xué)們幫忙出出主意今年的元旦節(jié)可以搞哪些優(yōu)惠活動(dòng)呢?然后讓大家互相說說,從而引入新課“折扣”。這樣關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際,關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感受,讓學(xué)生覺得很親切,容易接受,所以導(dǎo)入很自然,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
當(dāng)然,這堂課也有不足之處,對(duì)一些同學(xué)而言,這節(jié)課的難度較大,尤其是“合作展示”部分。雖然有小組成員間的互助互學(xué),還是有部分同學(xué)不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。還有在拓展環(huán)節(jié)中,出示有關(guān)“商家到底是虧還是掙?或是不虧不掙?”這個(gè)問題后,沒有給學(xué)生更多的思考空間,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示,再給予評(píng)價(jià)這樣會(huì)使整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)更完整一些。
《折扣》教學(xué)反思11
本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的,實(shí)質(zhì)上這類問題是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問題,是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念,與人們的生活聯(lián)系密切。
我在教學(xué)中遵循數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活,要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來,關(guān)鍵是要找準(zhǔn)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在原有知識(shí)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,去學(xué)習(xí)新知識(shí),探索新知識(shí),解決實(shí)際問題。使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
成功之處:
1從學(xué)生感興趣的事情入手,用拉家常式的談話方式展開全課的教學(xué),于平淡之中見真實(shí)。
2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),深入理解折扣的意義。在日常生活中,學(xué)生對(duì)于折扣并不陌生,每當(dāng)節(jié)假日商場(chǎng)都會(huì)有優(yōu)惠促銷打折活動(dòng),學(xué)生對(duì)于打五折就是計(jì)算原價(jià)的50%是多少錢,但是對(duì)于具體的意義還是模糊。這節(jié)課就是通過具體的活動(dòng)使學(xué)生明確打五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的50%,八五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的85%,也表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的十分之五,同時(shí)還要讓學(xué)生區(qū)分打折雖然是優(yōu)惠,但是優(yōu)惠的折扣與打折的折扣不同。
3、明確數(shù)量關(guān)系,正確解決問題。在折扣、原價(jià)和現(xiàn)價(jià)三者的數(shù)量關(guān)系中,要使學(xué)生明確:原價(jià)x折扣=現(xiàn)價(jià);現(xiàn)價(jià)÷折扣=原價(jià);現(xiàn)價(jià)÷原價(jià)=折扣,知道求原價(jià)用除法,因?yàn)閱挝?未知;知道求現(xiàn)價(jià)用乘法,單位1已知。
4、把生活中的數(shù)學(xué)問題引入課堂,教師引導(dǎo)學(xué)生積極地討論,主動(dòng)地探索,將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,練習(xí)突出時(shí)效性。
不足之處:
1、個(gè)別學(xué)困生對(duì)于優(yōu)惠與折扣之間的關(guān)系理解不是特別清晰,還有的對(duì)于現(xiàn)價(jià)和原價(jià)的判斷不準(zhǔn)確,不能正確理解題意。
2、進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)價(jià)和原價(jià)的關(guān)系,理解什么是現(xiàn)價(jià),什么是原價(jià),增加一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的練習(xí)。
《折扣》教學(xué)反思12
《折扣》這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)這一單元中的獨(dú)立一課,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密,大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)。如打折,學(xué)生都能想到是便宜了,比原價(jià)少了,但問其所以然,能解釋清楚的并不多。所以對(duì)折扣知識(shí)概念學(xué)生并未真正理解。另外,學(xué)生很少會(huì)將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué)、與課本上的百分?jǐn)?shù)知識(shí)相聯(lián)系,欠缺知識(shí)間溝通互化的意識(shí)。所以,需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念,聯(lián)系生活實(shí)踐來展開教學(xué)。
一、情境導(dǎo)入,用數(shù)學(xué)的語言解釋折扣。
對(duì)于折扣題,學(xué)生在現(xiàn)實(shí)購物中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí),但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計(jì)了“十一”長假商場(chǎng)搞促銷,打折出售的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點(diǎn)分為兩部分,一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià);二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾,并且能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來。三是理解優(yōu)惠是指在原價(jià)的基礎(chǔ)上少多少,是與原價(jià)相比減少的部分。在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。
二、分析題意,用數(shù)學(xué)的知識(shí)探究生活中的折扣問題
這一過程中的我選擇的所有折扣問題,都是學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的,例如:買書包、籃球、名著等,除了經(jīng)常在書店、超市、商場(chǎng)等等有折扣問題,還有我們穿的衣物、某些消費(fèi)等等的優(yōu)惠券,購房現(xiàn)金付款優(yōu)惠……也蘊(yùn)含著折扣問題。這樣學(xué)生對(duì)于要解決的問題就很感興趣,積極性也就更高了,更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問題,感受數(shù)學(xué)的力量,學(xué)會(huì)理性消費(fèi)。
三、認(rèn)識(shí)折扣的不同表達(dá)形式,把握本質(zhì)屬性。
“在數(shù)學(xué)中,同一對(duì)象常常有不同的表達(dá)形式,能否熟練把握同一數(shù)學(xué)對(duì)象的不同表達(dá)形式以及不同表達(dá)形式之間的聯(lián)系,進(jìn)而認(rèn)識(shí)該數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)特征,反映了對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度,也直接影響分析和解決問題的能力!比缭诒竟(jié)課中,在出現(xiàn)“五折”時(shí),我問學(xué)生還能怎么說?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)也可以說“對(duì)折”或“半價(jià)”,不管哪種表達(dá)方式都是指現(xiàn)價(jià)在原價(jià)的百分之。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。如:去商場(chǎng)買衣服,打七折;去菜場(chǎng)買菜的情境;去兩家商店買彩筆;當(dāng)小經(jīng)理,設(shè)計(jì)打折廣告等。
其中,去菜場(chǎng)買菜的情境,是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的,但是在買菜量多時(shí),經(jīng)常說的就是全包了,這樣買就很便宜的,也就是多買少算了。以此,我聯(lián)想到這就是相當(dāng)于打折了,只是沒說“打折”這兩個(gè)字而已。讓學(xué)生切身體會(huì)到我們身邊處處有數(shù)學(xué)。
當(dāng)然,在教學(xué)過程中,還存在這樣或那樣的不足:
1、在教學(xué)過程中,應(yīng)值得重視的是,現(xiàn)在好多的商家存在“騙局”,應(yīng)該教育孩子們多多審視身邊的打折現(xiàn)象!以免讓騙子得逞。
2、在教學(xué)過程中,即便有對(duì)計(jì)算器的使用的教程,也要盡量避免讓孩子使用計(jì)算器,以免孩子們產(chǎn)生依賴感。
教學(xué)就是一門缺憾的藝術(shù),但我會(huì)盡其所能,讓自己的教學(xué)更理想化。
《折扣》教學(xué)反思13
《折扣》教學(xué)反思成功之處折扣問題是生活中常見的實(shí)踐活動(dòng),是數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的常見應(yīng)用,因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單的參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力,這部分教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生怎樣將數(shù)學(xué)融入到社會(huì)實(shí)踐,從中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。
在教學(xué)中利用教材中設(shè)計(jì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情景,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在互動(dòng)中理解折扣的意義,通過聯(lián)系實(shí)踐活動(dòng),設(shè)置適合六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的情境,形成自主式的學(xué)習(xí)方式,在融洽的合作學(xué)習(xí)中找到解決折扣問題的方法,使重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,樹立在實(shí)踐中得到數(shù)學(xué)知識(shí)的思想觀念。不足之處學(xué)生對(duì)于曾經(jīng)學(xué)過的百分?jǐn)?shù)意義的理解還不完善,致使在列式子的時(shí)候比較吃力,所以沒有達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)方法還是不夠完善,學(xué)生潛能有待開發(fā)。
再教設(shè)計(jì)再教這個(gè)內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)該注意了解學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握程度,課前有意地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整,注意學(xué)生內(nèi)在潛能的開發(fā),為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
《折扣》教學(xué)反思14
《折扣》是新課標(biāo)教材六年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))第五單元《百分?jǐn)?shù)》第三節(jié)用百分?jǐn)?shù)解決問題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣、納稅和利率,是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用,與人們的生活密切相關(guān)。而折扣是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念,與人們的生活聯(lián)系的更密切。要求學(xué)生理解折扣的含義,知道它在生活中的應(yīng)用,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。在本節(jié)課的教學(xué)中,我有以下幾點(diǎn)感悟:
。ㄒ唬┏浞纸涣,具體感知
學(xué)生對(duì)身邊的事物雖然是知道的,但是又沒有很深入的了解,所以當(dāng)這些事物被拿到課堂上來時(shí),又充滿了好奇心和求知欲,急于要去研究它、解決它,向別人炫耀自己的成功,并且想獲取同伴和老師的認(rèn)可。所以,我緊緊抓住學(xué)生的這種心理,讓同學(xué)們作了非常充分的交流,使他們對(duì)折扣的感知更加的深入和透徹。
。ǘ┲圃烀,靈活運(yùn)用
我設(shè)計(jì)了兩次矛盾沖突。第一次是讓學(xué)生能夠站在不同的立場(chǎng)上思考和解決問題,并且不要盲目的根據(jù)低折扣購買商品,要懂得物有所值,為學(xué)生提供一些實(shí)用的生活經(jīng)驗(yàn)。第二次矛盾沖突是讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體問題具體解決,在買一些大件商品時(shí)可以省去零頭,但小商品就不行。另外也為下一節(jié)計(jì)算利息時(shí)對(duì)計(jì)算結(jié)果的處理做了鋪墊。
。ㄈ┙Y(jié)合實(shí)際,體現(xiàn)價(jià)值
例題的設(shè)計(jì),結(jié)合實(shí)際,非常貼近學(xué)生的生活,學(xué)生自己都好
象有這樣的經(jīng)歷一樣,又是幫助老師解決問題的,解決的積極性被充分調(diào)動(dòng),使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣。
《折扣》教學(xué)反思15
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的,折扣問題實(shí)質(zhì)上是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問題,與我們的生活聯(lián)系十分密切。
成功之處:
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,本著數(shù)學(xué)從生活中來,再到生活中去的原則讓學(xué)生深入理解折扣的意義。在日常生活中,學(xué)生對(duì)于折扣并不陌生,每當(dāng)節(jié)假日商場(chǎng)都會(huì)有各種各樣的打折促銷活動(dòng),借此很自然導(dǎo)入課題使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊,也對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了興趣。
2、課前學(xué)生僅限于知道打五折就是計(jì)算原價(jià)的50%是多少錢,但是對(duì)于其它折扣的具體意義還比較模糊,比如部分學(xué)生認(rèn)為10%就是十折。這節(jié)課通過具體的活動(dòng)使學(xué)生明確打五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的50%,七五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的75%,收到了預(yù)期的效果。
3、讓學(xué)生區(qū)分打折雖然是優(yōu)惠,但是優(yōu)惠的折扣與打折的折扣不同也是本節(jié)課的重難點(diǎn)之一。通過學(xué)習(xí)學(xué)生都明確了七五折雖然表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的75%,但是優(yōu)惠的折扣是25%,也就是便宜了原價(jià)的25%。
4、明確數(shù)量關(guān)系,正確解決問題。在折扣、原價(jià)和現(xiàn)價(jià)三者的數(shù)量關(guān)系中,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生明確了:原價(jià)×折扣=現(xiàn)價(jià)?? 現(xiàn)價(jià)÷折扣=原價(jià)?? 現(xiàn)價(jià)÷原價(jià)=折扣,知道求原價(jià)用除法,因?yàn)閱挝?未知,知道求現(xiàn)價(jià)用乘法,單位1已知。
不足之處:
由于借班上課,課前又臨時(shí)更換了班級(jí),多媒體在上課中不巧正好死機(jī)了,以至于影響了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果留下一點(diǎn)遺憾;個(gè)別學(xué)困生對(duì)于優(yōu)惠與折扣之間的關(guān)系理解不是特別清晰。
再教設(shè)計(jì):進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)價(jià)和原價(jià)的關(guān)系,理解什么是現(xiàn)價(jià),什么是原價(jià),以及優(yōu)惠與折扣的區(qū)別。教師還可以在講授新課前,增加一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。
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