《金子》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《金子》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《金子》教學(xué)反思1
《“閃光的金子”》這篇課文，主要記述了上海一位普通的水電修理工——徐虎全心全意為人民服務(wù)的感人事跡。怎樣才能讓學(xué)生感悟到徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈呢？細(xì)讀課文后，我初步認(rèn)為采用倒序教學(xué)，抓住課末的點(diǎn)睛之句“人們都說他的一顆心像閃光的金子”，輻射全篇，反復(fù)感悟，品讀。
1、抓中心句在初讀課文、掃清字詞障礙后，我從課題引入：剛才大家都發(fā)現(xiàn)了，本單元課文的題目大部分都帶有引號，我們通過前面幾課的學(xué)習(xí)，知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是（生答馬車車廂的后壁），晚上的“太陽”中太陽指的是（生答電燈），那么，本課中，“閃光的金子”又是指什么呢？請你們再一次認(rèn)真讀讀課文，從課文中找出帶有這個題目的句子，畫一畫。生通過讀文，很快找到了最后一句。指名讀，讓學(xué)生說說從這一句知道了什么。師根據(jù)學(xué)生的回答，在課題下板書：徐虎美好的心靈。
2、找句子，抓重點(diǎn)詞，品讀。
�。�1）找句子，師：為什么說徐虎的心靈像金子一樣美好呢？請你們細(xì)心地默讀課文，從課文中找出能證明徐虎心靈美好的句子，畫出來，并想一想，你畫這一句的根據(jù)是什么？待會兒與大家交流時發(fā)言才能使大家信服。
�。�2）交流，品讀聰明的學(xué)生果然能抓住主要的句、段進(jìn)行匯報。我請大家就第四段進(jìn)行搜索，學(xué)生能抓住徐虎的心理活動、語言“心里很著急”“不能再耽擱”發(fā)言，有一個細(xì)心的孩子還找到了“深度近視眼鏡”來說明徐虎在夜晚工作起來不方便，可他都沒考慮自己，只想著別人。更有個孩子，居然說：從七點(diǎn)，到凌晨兩點(diǎn)多，徐虎不是整整工作了七個多小時了嗎？他不累嗎？通過品讀，徐虎不考慮自己，想別人之所想，急別人之所急的高尚品格就如春風(fēng)化雨般地滲入了孩子的心靈。
《金子》教學(xué)反思2
課上了大半進(jìn)入了尾聲，師總結(jié)要讓學(xué)生從事例中體會到徐虎全心全意、熱情為他人服務(wù)的那顆像“閃光的金子”般的心。雖然根據(jù)自己的教案進(jìn)行教學(xué)學(xué)生是能聽懂的，能答上來的，但也只是浮于表面。正在我要想個好方法聯(lián)系生活實(shí)際總結(jié)全文時，坐在第三排的一個男生流鼻血了，這突發(fā)情況我備課時可沒備到，這本來就不是能預(yù)設(shè)的嘛，更巧的是偏偏在這堂課，在講到最關(guān)鍵地方，我抓住這一生成，不緊不慢地說：“今天課上我們認(rèn)識了全心全意、熱情為他人服務(wù)的全國勞模徐虎，那我們是不是也該用行動表示一下呀？”話音剛落，一張張紙巾遞了過來，沒想到效果這么好，大家這樣積極，我便在一旁抓住這一“生成”有情有境地總結(jié)了課文，并鼓勵學(xué)生要像徐虎學(xué)習(xí)，像身邊的“小徐虎”學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)的課堂也許是有秩序的課堂，但也許會缺乏靈氣；生成的課堂也許會“亂”一些，但可能會因此而精彩。如果這堂課按我預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅會感到枯燥乏味，不感興趣，而且對知識點(diǎn)難以掌握。而動態(tài)生成的課堂教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個自由學(xué)習(xí)的時空，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，學(xué)得活潑。
《金子》教學(xué)反思3
課文講的是彼得·弗雷特在淘金無望準(zhǔn)備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠以外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。
精讀課文第二部分，我讓學(xué)生抓住“若有所悟”展開理解：是什么讓彼得留了下來？彼得又從中“悟”到了什么？從“……”中描繪一下彼得想象中的美好未來。正是這種希望，這種美好的前景使彼得留了下來。接下來根據(jù)插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”來種花的：“彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗。白天，彼得；有一天，他發(fā)現(xiàn)花朵上長了蟲子，晚上，彼得還在研究；夏天，驕陽似火，彼得；冬天，寒風(fēng)刺骨,彼得；就這樣，彼得每天認(rèn)真照顧花苗。最后，田野里長滿了美麗嬌艷的鮮花。他還要想方設(shè)法�！睆闹畜w會“全部精力”。遺憾的是，在教學(xué)中，處理這一環(huán)節(jié)時有些過于急躁，學(xué)生還沒有想充分就匆匆而過了�？梢宰屗麄兿茸约赫f說，還可以在小組里討論討論，再全班交流，效果會更好。
學(xué)習(xí)第三部分，讓學(xué)生體會彼得的話的意思，抓住“不無驕傲”、“真金”和“唯一”來具體理解。其中“‘真金’是什么？”這一問題，學(xué)生體會得很到位，答案很多元，如“真金就是通過自己的智慧和辛勤的勞動獲得的財富�！薄罢娼鹁褪亲屛叶靡环指乓环质斋@的道理�！薄罢娼鹗峭ㄟ^自己的勞動換來的收獲”等等。多元理解了這一中心概念，也體會到了文章想要表達(dá)的含義。
《金子》教學(xué)反思4
揭示課題后，先引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的課文題目中雙引號的作用，自然的對今天所學(xué)課題的產(chǎn)生疑惑：“閃光的金子指什么呢？”然后讓孩子們讀課文，嘗試著自己解決“為什么加雙引號”的問題。學(xué)生們通過聯(lián)系前面幾篇課文和本篇課文內(nèi)容，找到了答案：“閃光的金子”指的是徐虎的一顆心。我又問孩子們：“那徐虎到底有一顆怎樣的心呢？為什么說他的一顆心像閃光的金子？”讓孩子們帶著問題讀課文，帶著思考學(xué)習(xí)課文。通過自學(xué)討論，他們知道了徐虎有一顆善良的心，有一顆全心全意為人民服務(wù)的心，有一顆無私的心。
教學(xué)第一節(jié)時，我抓住“普通”一詞，引導(dǎo)學(xué)生思考：“徐虎為何普通？他真的普通嗎？”。引導(dǎo)學(xué)生從他的職業(yè)，從插圖中他的樣子等方面來理解，他真的只是一個普通的人。然而，一個普通的人能一直堅持做一件事那就是不普通。徐虎的普通在于他的職業(yè)，可他的不普通之處在于他的一顆心，為民服務(wù)的心。從徐虎所做的一系列小事中，引導(dǎo)感悟“這個普通的人有著一顆為人民服務(wù)、樂于奉獻(xiàn)的偉大的像金子一般的心”。這時再將第一節(jié)與第五節(jié)中的“普通”與“閃光的金子”形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生的探究心理展開教學(xué)。
《金子》教學(xué)反思5
《金子》是一篇蘊(yùn)含哲理的文章，彼得在淘金無望、準(zhǔn)備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中受到啟發(fā)，便留下來種花，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。
課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句，讀出感悟，并思考“這是一個怎樣的彼得”。如從“彼得不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘者�！币龑�(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“不甘心、默默地、一塊沒人要的土地”等詞語，理解彼得的執(zhí)著和堅決不放棄。從“埋頭苦干、幾乎翻遍了”等重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生真正地認(rèn)識彼得，他是一個比其他人更吃苦耐勞的人；引導(dǎo)學(xué)生理解彼得的“若有所悟”，抓住問題，一場雨后，彼得看到什么，想到什么。他為什么由這簡單的現(xiàn)象想出種花的好方法，讓學(xué)生認(rèn)識到這是一個善于觀察、樂于思考的彼得。
為了讓學(xué)生體會到彼得是個吃苦耐勞的人，也為了后面體會要取得真金，就要付出辛勤的勞動。我們在學(xué)習(xí)種花這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我緊緊扣住“全部精力”來進(jìn)行。我引導(dǎo)學(xué)生看插圖，體會彼得的辛勤付出。為了幫助學(xué)生理解“全部精力”，我出示了準(zhǔn)備好的有關(guān)彼得辛勤勞作的填空來說一說，引導(dǎo)學(xué)生通過想象來體會：天快黑了，又下起了蒙蒙細(xì)雨，可是還有一塊地沒有松，彼得——，花苗終于長起來了，一群群雜草在花叢中搶營養(yǎng)，彼得——，為了防止花苗生蟲，人們還在睡夢中，彼得還在——，再過幾天，花兒就要開放了，可是這幾天陽光非常強(qiáng)烈，花苗渴得無精打采，彼得——不論嚴(yán)寒酷暑，不管刮風(fēng)下雨，彼得都在用他的全部精力精心培育花苗。
說話過程中，學(xué)生的表現(xiàn)不錯，對于“全部精力”，把握得比較到位。通過想像彼得在不同場景中如何培育花草付出辛勤勞動，來理解他后面說“我是唯一找到真金的人！”，學(xué)生在想像場景中明白了故事的道理。
《金子》教學(xué)反思6
本課講的是彼得弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的.。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；以讀為本，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養(yǎng)語感。
在整堂課的教學(xué)中，我主要采用了自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對彼得說的話進(jìn)行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中引導(dǎo)學(xué)生提有價值的問題。然后，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，理清了課文脈絡(luò)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲取知識，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動、自主探索的基礎(chǔ)上。同時，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀出來。
《金子》教學(xué)反思7
以前老是認(rèn)為一節(jié)課順利按教案完成的課才是成功的好課，但是一年多的課改實(shí)踐，使我有了新的認(rèn)識，特別是《閃光的金子》一課更使我認(rèn)識到一節(jié)好課的評價在于課堂的生成多少，課堂因生成而精彩，充滿活力。
蘇教版第四冊第16課“閃光的金子”寫了一個真實(shí)而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾之所想，急群眾之所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。每上這種課文，學(xué)生們大都會無精打采，對課文內(nèi)容提不起多大興趣。雖然徐虎就在不遠(yuǎn)的上海，新聞、各類報刊上也都有他的報道，可孩子就是孩子，總對那有趣的寓言、知識性的童話或是描寫美麗景色的課文感興趣。
課上了大半進(jìn)入了尾聲，師總結(jié)要讓學(xué)生從事例中體會到徐虎全心全意、熱情為他人服務(wù)的那顆像“閃光的金子”般的心。雖然根據(jù)自己的教案進(jìn)行教學(xué)學(xué)生是能聽懂的，能答上來的，但也只是浮于表面。正在我要要想個好方法聯(lián)系生活實(shí)際總結(jié)全文時，坐在第二排的一個男生嘔吐了起來，邊上的幾個學(xué)生在同一時捂起了鼻子，我看到這情況說：“某某同學(xué)身體不好，請大家諒解！”這突發(fā)情況我備課時可沒備到，這本來就不是能預(yù)設(shè)的嘛，更巧的是偏偏在這堂課，在講到最關(guān)鍵地方。我抓住這一生成，不緊不慢地說：“今天課上我們認(rèn)識了全心全意、熱情為他人服務(wù)的全國勞模徐虎，那我們是不是也該用行動表示一下呀？”話音剛落，刷刷刷，不約而同舉起了大約30幾只小手，有幾個嘴里還叫著：“我來，我來，我去拿些沙子來�！薄拔襾硗系��！蔽腋袆訕O了，沒想到效果這么好，大家這樣積極。我隨意點(diǎn)了3個男生，我把他們稱為“小徐虎”，班上小朋友馬上笑開了，笑得他們怪不好意思的。他們利索地開工了，只一會兒工夫就把地面搞干凈了，可見他們平時也是樂于為班級、為他人服務(wù)的好孩子，不然沒那么麻利。在3個“小徐虎”工作時，我便在一旁抓住這一“生成”有情有境的總結(jié)了課文，并鼓勵學(xué)生要像徐虎學(xué)習(xí)，像身邊的“小徐虎”學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)的課堂也許是有秩序的課堂，但也許會缺乏靈氣；生成的課堂也許會“亂”一些，但可能會因此而精彩。如果這堂課按我預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅會感到苦草乏味，不感興趣，而且對知識點(diǎn)難以掌握。而動態(tài)生成的課堂教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個自由學(xué)習(xí)的時空，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，學(xué)得活潑，雖然最后的局面有那么一點(diǎn)“亂”（熱鬧），但這一“節(jié)外的小枝”開出了絢麗的花朵，成為課堂的一個亮點(diǎn)，也使課堂真正成為了學(xué)生生命活動的樂園。
《金子》教學(xué)反思8
在課文進(jìn)入了尾聲的時候，我總結(jié)要讓學(xué)生從事例中體會到徐虎全心全意、熱情為他人服務(wù)的那顆像“閃光的金子”般的心。突然，坐在最后一排的一個男生流鼻血了，學(xué)生們一下子哄起來，這突發(fā)情況我備課時可沒備到。我靈機(jī)一動，抓住這一生成，不緊不慢地說：“今天課上我們認(rèn)識了全心全意、熱情為他人服務(wù)的全國勞模徐虎，那我們是不是也該用行動表示一下呀？”話音剛落，一張張紙巾遞了過來，沒想到效果這么好，大家這樣積極，我便在一旁抓住這一“生成”有情有境地總結(jié)了課文，并鼓勵學(xué)生要像徐虎學(xué)習(xí)，像身邊的“小徐虎”學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)的課堂也許是有秩序的課堂，但也許會缺乏靈氣；生成的課堂也許會“亂”一些，但可能會因此而精彩。如果這堂課按我預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅會感到枯燥乏味，不感興趣，而且對知識點(diǎn)難以掌握。而動態(tài)生成的課堂教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個自由學(xué)習(xí)的時空，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，學(xué)得活潑。
《金子》教學(xué)反思9
教學(xué)定位
想象力是構(gòu)成語文能力的重要因素之一，所以，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本、誦讀文本時，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ陉P(guān)鍵處引導(dǎo)學(xué)生展開想象，可以更好地讓學(xué)生體味作品的內(nèi)容、情感、道理，提高學(xué)生的閱讀能力、欣賞品位和審美情趣。就《金子》這一課而言，熟讀了文本后，我們不禁要問：為什么彼得能找到“金子”，而絕大多數(shù)人一無所獲？我們要抓關(guān)鍵處，展開想象，引領(lǐng)著學(xué)生一起去探尋答案。
教學(xué)過程
【片段一】
師：聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。淘金者們一路上歡聲笑語，吵吵鬧鬧，一窩蜂似的涌向薩文河畔。請同學(xué)們想象一下當(dāng)時的場景，他們一路上會想些什么？
生1：他們有的想：我挖到了足夠多的金子，這一輩子就不用干活，不用工作了，可以整天吃好的，穿好的，美美過日子啦！
生2：有人興奮地想：得到了金子，我就可以買大房子，買別墅，想去哪兒就去哪兒，再也不用勞動了，真舒服啊！
生3：還有的想：有了金子，我就能去實(shí)現(xiàn)我的很多夢想，再也不用受苦受難了！
師：同學(xué)們想得真好，體會到了淘金者們的心理。碰巧，在去的路上，遇見了熟人，他們會說些什么呀？
生1：有的遇見熟人會說：快點(diǎn)趕路吧，去晚了說不定被人搶先一步，金子會挖完的。 生2：有的遇見熟人還會說：讓我們一起有好運(yùn)氣吧！上帝保佑我們。
生3：還有的會說：在家干活多沒勁，多累啊！一起去挖金子吧！有了金子后，就不用干活了！
師：我們通過想象淘金者們?nèi)ヌ越饡r的想法以及他們遇見熟人時說的話，知道了他們都有一個共同的特點(diǎn)：怕吃苦，想不勞而獲，想靠意外獲取財富（成功）。這是他們一無所獲的原因。
【片段二】
師：彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。同學(xué)們，讓我們聯(lián)系生活中那些勤勞的人們，他們每天都是怎樣工作的？平日里是怎樣的辛勞？想象彼得是怎樣付出自己的全部精力來培育花苗的？
生1：為了培育好花苗，讓花苗長得更好，清晨，天剛蒙蒙亮，彼得就起床了，在花苗地里拔草。
生2：中午，烈日當(dāng)空，彼得也不舍得休息，滿頭大汗地忙個不停，一棵雜草也不放過。 生3：夕陽西下，彼得已經(jīng)腰酸背痛。他想：地里的營養(yǎng)不能被雜草搶去了，我要讓花苗茁壯成長。于是他又低下頭，默默地埋頭苦干起來。
師：同學(xué)們想象得真具體。是啊，彼得的一天多么辛勞！他把自己的全部精力都用來培育花苗。請再仔細(xì)讀讀這句話：他把自己的全部精力都用來培育花苗。請想象，假如你是彼得，你還會為花苗做些什么？
生1：天有不測風(fēng)云，暴風(fēng)雨來臨時，為了保護(hù)花苗，我會給花苗搭起帳篷，自己卻被大雨澆了個透。彼得也會這么做的，因?yàn)樗欢ㄒ业健罢娼稹薄?/p>
生2：我在吃飯的時候，想到地里的雜草又長高了，我會沒心思吃飯，一會就把飯吃好了，立馬下地拔草干活去了。彼得肯定比我還著急，會馬不停蹄地下地拔草。
生3：花苗長蟲子了，我會及時想辦法，除掉害蟲。
師：彼得除了睡覺，吃飯，上廁所，幾乎時時刻刻都在培育花苗，這就是“全部精力”。你覺得他是一個怎樣的人？為什么他能找到“真金”？
生1：彼得是個勤勞的人。因?yàn)樗冻隽诵燎诘膭趧�，所以找到了“真金”，獲得了成功。 生2：彼得是個不怕吃苦的人，用自己的勞動和汗水找到了“真金”，取得了財富。
師：讓我們一起來記住彼得實(shí)現(xiàn)夢想的這一路艱辛。從彼得身上，我們懂得了：要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動。
教學(xué)反思
想象力是學(xué)生智力發(fā)展的一個重要組成部分，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用�！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟詩文大意”中特別加入了“展開想象”，即：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。這正是出于對學(xué)生想象力培養(yǎng)的充分重視。
在學(xué)習(xí)文本時，我先讓學(xué)生充分地朗讀文本，初步感受到勤勞能致富（成功）的道理。他們能從文本的重點(diǎn)詞句中體會感悟，如“埋頭苦干”等。但是，成功來之不易！為了讓學(xué)生感受深刻、真切，我充分相信學(xué)生，大膽地引領(lǐng)著他們?nèi)フ归_想象。瞧，學(xué)生們能說，每個人的感受也不盡相同，這突出了學(xué)生個人的情感體驗(yàn)。每份感受都是有生命力的，那一份份聯(lián)系生活實(shí)際而來的辛勞是活生生的。想象，在此是走入文本人物的鑰匙。
愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要�！蔽覀兊恼Z文教學(xué)必須把學(xué)生的想象力培養(yǎng)起來！語文教學(xué)中，教師要善于抓住時機(jī)啟發(fā)學(xué)生想象，不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，提供想象線索，千方百計給學(xué)生插上想象的翅膀。這樣，不僅有助于學(xué)生深入理解所學(xué)文章的內(nèi)容及其表現(xiàn)方法，領(lǐng)悟詩文大意，而且能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維品質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)造能力。當(dāng)然，學(xué)生在豐盈自身個性的體驗(yàn)與感悟中也提升了語言表達(dá)能力。
《金子》教學(xué)反思10
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲取知識，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師繁瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動、自主探索的基礎(chǔ)上。同時，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過______朗讀出來。
教學(xué)本課時，對語言文字及詞匯的積累處理得較好，如讀到第六自然段時，出示花圖，讓學(xué)生用詞語來形容這美麗的情景，調(diào)動起了學(xué)生的積極性。有些詞語的理解，讓學(xué)生采用多種方法去理解，如聯(lián)系上下文，學(xué)會查無字詞典等。
最后對題目的理解也較到位，真正理解了題目的深該含義。
教學(xué)中也有很多不足之處，今后在挖掘教材上還需下大功夫。
《金子》教學(xué)反思11
《金子》這一課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。
在整堂課的教學(xué)中，我主要采用了自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對彼得說的話進(jìn)行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中引導(dǎo)學(xué)生提有價值的問題。然后，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，理清了課文脈絡(luò)。如在導(dǎo)課初讀課文后，讓同學(xué)們思考：文中的主人公彼得有沒有找到金子呢？學(xué)生答案有兩種，一種找到了，一種是沒找到。導(dǎo)課時老師的引導(dǎo)，這里所說的金子是指金屬金子。為什么沒找到，你從哪兒看出來的？進(jìn)入課文第二自然段，了解彼得是一個吃大苦耐大牢，勤勞能干的人，為以后找到真金作好了鋪奠。說找到金子的同學(xué)是從課文最后一自然段看出的。
這時教師出示該段，讓學(xué)生品讀并提出問題，根據(jù)問題展開討論：真金是什么意思？彼得怎么找到真金的？他的夢想是什么？為什么彼得說他是唯一找到真金的人？學(xué)生提出問題，自主探究，課文內(nèi)容迎刃而解。
教學(xué)本課時，對語言文字及詞匯的積累處理得較好，如讀到第六自然段時，出示花圖，讓學(xué)生用詞語來形容這美麗的情景，調(diào)動起了學(xué)生的積極性。 有些詞語的理解，讓學(xué)生采用多種方法去理解，如聯(lián)系上下文，學(xué)會查無字詞典等。
最后對題目的理解也較到位，真正理解了題目的深該含義。
《金子》教學(xué)反思12
在教學(xué)第一件事情徐虎掛起三只“特約服務(wù)箱”時，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考從哪些詞語中體會到徐虎的熱情服務(wù)，說說自己的體會。接著讓學(xué)生觀察插圖，展開想象，徐虎不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，風(fēng)雨無阻，每天為人們排憂解難。通過反復(fù)朗讀，徐虎全心全意為人民服務(wù)的精神已經(jīng)在學(xué)生心里留下了一些烙印。在教學(xué)第二件事情徐虎深夜為居民疏通管道時，我試著讓學(xué)生默讀課文，圈圈畫畫，寫寫感受。
讀到“夜晚10點(diǎn)多鐘”時，有學(xué)生都寫道：“徐虎，天這么晚，你太累了，快休息休息吧！”當(dāng)讀到“抽水馬桶里的污水正咕嘟咕嘟地往外冒”時，有學(xué)生寫道說：“抽水馬桶里的污水又臟又臭，你卻不怕臟、不怕臭，你真了不起�。 弊詈笪易寣W(xué)生扮演這家人感謝徐虎，孩子們都說得不錯，徐虎全心全意為人民服務(wù)的形象已經(jīng)深深印在孩子們的心里了。
《金子》教學(xué)反思13
這是一個真實(shí)而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分朗讀，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過比較抓住一些關(guān)鍵詞來體會句子中所含的意義，如：
1、箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務(wù)。開箱時間19時間。
2、箱上寫著：附近居民水電出現(xiàn)故障，急需修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將提供服務(wù)。開箱時間19時。讓學(xué)生比比兩句話的不同及讀后的感受，在比較，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱情。
課文的朗讀、默讀以及多種形式的讀，都會為學(xué)生理解課文，并對課文產(chǎn)生獨(dú)特感受奠定基礎(chǔ)。“再來說說徐虎到底是個怎樣的人？你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？”問題的引入，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對一心為別人照相的理解，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。生字的學(xué)習(xí)，我力求培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，引導(dǎo)學(xué)生同桌之間互相檢查，做小老師指導(dǎo)對方來學(xué)習(xí)。
講讀課文時，我提出了本文最關(guān)鍵的一個問題：為什么人們都說徐虎的一顆心像“閃光的金子”？
我讓孩子們仔細(xì)讀課文，畫出讓你感動的句子。在這一過程中，有學(xué)生提出，徐虎是利用休息時間來為人們提供服務(wù)的，讓他特別感動。接著又指導(dǎo)學(xué)生找出中表示時間的詞句，在數(shù)字中感受徐虎的熱情服務(wù)。當(dāng)有學(xué)生說到徐虎干到凌晨兩點(diǎn)真是太感動了時，另有二位學(xué)生質(zhì)疑：徐虎那一個晚上干什么凌晨兩點(diǎn)有什么希奇，我還可以到凌晨兩點(diǎn)才睡覺呢？課文中只是例舉一個晚上的例子，是不是只是一個晚上這樣呢？把問題拋給學(xué)生后，學(xué)生再去讀書，抓住“許多年”“千家萬戶”等學(xué)生明白了這只是一個事例而已。
《金子》教學(xué)反思14
教學(xué)《閃光的金子》之前，我心里直打小鼓，這是一篇類似于品德生活課的文章，我偏偏是個不會煽情的人，如何能上好這一課呢?
可是走上講臺，走進(jìn)文字，我忽然來了靈感。從挨家挨戶的走訪，到深夜頂樓的工作，我牢牢抓住重點(diǎn)動詞，讓學(xué)生一一比較分析，在“趕到、看到、戴著、爬上”等詞語的教學(xué)中，學(xué)生漸漸領(lǐng)悟到徐虎的辛苦與負(fù)責(zé)，繼而引出了全文的主旨——無私奉獻(xiàn)的精神。
學(xué)完課文，我又把學(xué)生引導(dǎo)到文章開頭，仔細(xì)琢磨那個“普通”，普通的近義詞是平凡，但是徐虎以他的無私奉獻(xiàn)樂于助人的品質(zhì)鑄就了一個高尚的靈魂。我對學(xué)生說：我們都是平凡的人，你的父母親、你的老師同學(xué)，我們可以平凡的生活，但要力求擁有一顆高尚的心。說到此，我不禁有些激動，那些在感動中國，在新聞報道里經(jīng)常出現(xiàn)的名字在我眼前晃動——以歌聲助學(xué)不幸罹患癌癥的歌手從飛，以犧牲雙腿為代價救助乘客的導(dǎo)游文枝花，以踩三輪車助學(xué)的九旬老漢白守禮，他們的事跡一直縈繞在我腦海，此刻如開閘的潮水奔涌而出。我打開網(wǎng)頁，給學(xué)生一一介紹。在事例面前，在鏡頭面前，學(xué)生驚呼：真了不起啊。
《金子》教學(xué)反思15
今天，我上完了“閃光的金子”這課，略有一點(diǎn)體會：
一、良好的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生探求知識的興趣和欲望。在教學(xué)時，我先出示徐虎的照片，然后揭題，就是這樣普通的人，卻被人們稱為“閃光的金子”，這是為什么？這以問題的提出，使學(xué)生的意興上又起了波瀾，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。
二、換位思考，體會徐虎的偉大。徐虎的事跡平凡而偉大，只有通過換位思考，才能體會到。所以，我抓住文本的空白引導(dǎo)學(xué)生想象，徐虎遇上了哪些困難，又是怎樣克服的，使得徐虎的形象更加豐滿，再來品讀語言文字，就非常感動了。
這是一個真實(shí)而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分朗讀，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過比較抓住一些關(guān)鍵詞來體會句子中所含的意義，如：
1、箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務(wù)。開箱時間19時。
2、箱上寫著：附近居民水電出現(xiàn)故障，急需修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將提供服務(wù)。開箱時間19時。
讓學(xué)生比比兩句話的不同及讀后的感受，在比較，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱情。
第四自然段比較具體地記敘了徐虎為住戶連夜疏通管道的一件事，在教學(xué)中，通過閱讀，讓學(xué)生初步懂得寫一件事需要哪些要素，從而為今后練習(xí)寫記事的片斷打下基礎(chǔ)。
這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文。徐虎，他是一個全國勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者。徐虎的事跡平凡而又偉大，這個名字對現(xiàn)在的孩子來說很陌生，學(xué)習(xí)課文自然也不會體會和感悟深刻，只有通過換位思考，才能體會出徐虎的偉大。所以在教學(xué)這篇課文的時候，我從“熱心、誠心、恒心”三個方面展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“每天”“總是”“定時”“挨家挨戶”理解徐虎的堅持，引導(dǎo)學(xué)生想象徐虎在幫助人的過程中遇到過哪些困難，他又是怎么克服的，刮風(fēng)，下雨，生病時徐虎有沒有放棄，他又是怎么做的？通過想象，使學(xué)生橫深入地走進(jìn)人物內(nèi)心，也使得徐虎的形象更加豐富、高大。
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