三年級(jí)下冊(cè)《我家跨上了信息高速路》課后反思
在日常生活和工作中，教學(xué)是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)下冊(cè)《我家跨上了信息高速路》課后反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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大教育家布魯巴克說(shuō):教育最精湛的藝術(shù)就是學(xué)生自己提問(wèn)題.學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題,自然學(xué)習(xí)帶勁.
當(dāng)我一聲號(hào)令:"請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找答案,自由閱讀!"學(xué)生便帶著自己感興趣的問(wèn)題閱讀課文.老師巡堂指導(dǎo):可針對(duì)"我"的心情,感受提出問(wèn)題;也可抓住文章的重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題;還可以啟發(fā)學(xué)生從哪些內(nèi)容中體會(huì)到了什么思想來(lái)提出問(wèn)題.陶行知先生說(shuō):教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子.
在本課的教學(xué)中學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與教師都進(jìn)行交流,把知道的東西和同學(xué)分享,把不知道的東西通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)給我,我利用網(wǎng)絡(luò)篩選,梳理學(xué)生的疑問(wèn),作為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo).(有些問(wèn)題可以課后解答)
小組協(xié)作式學(xué)習(xí)討論問(wèn)題.學(xué)生可以瀏覽本課學(xué)習(xí)網(wǎng)站,可以上互聯(lián)網(wǎng),如果有條件的話,可以查閱相關(guān)書籍資料.
協(xié)作學(xué)習(xí)成果展示的設(shè)計(jì):通過(guò)校園bbs發(fā)表本小組的學(xué)習(xí)成果,小組間可以互相競(jìng)爭(zhēng)和辯論,還可以發(fā)email,互相交流.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉研究表明:學(xué)習(xí)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)在頭腦中只能保持信息的50%,而通過(guò)討論,交流并發(fā)表自己的看法就能保持信息的70%.
在時(shí)間的分配上考慮欠缺,一課時(shí)現(xiàn)得有些緊張,應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間去匯報(bào)交流.
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《我家跨上了信息高速路》這篇文章是圍繞著“神奇的科技世界”這個(gè)主題編排的，展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。
這是一篇科普文章，但語(yǔ)文課總是要有語(yǔ)文味的，不能忽視語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。本課文章對(duì)人物心情變化的描寫非常細(xì)致可以指導(dǎo)學(xué)生理解積累并加以朗讀訓(xùn)練。其次，本文在介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)是采用了許多精彩的語(yǔ)段，可以進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力訓(xùn)練，尤其是對(duì)電腦用途方面更可以在學(xué)習(xí)本文通過(guò)敘事的形式介紹的方法有針對(duì)性的仿寫。
在這篇課文的備課時(shí)，我一直在思考怎樣才能在教學(xué)中既讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)，又能把握好語(yǔ)言文字的教學(xué)。
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《我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)聲像教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
在本課教學(xué)一開始，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫故事嗎?學(xué)生肯定會(huì)興趣盎然。隨后我就播放錄像并說(shuō)：“有一位明明也和大家一樣，對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇，今天這節(jié)課，我們就來(lái)共同感受一下作者在網(wǎng)上時(shí)大開眼界時(shí)神奇經(jīng)歷。
2、在讀書中理解，激發(fā)情感，在讀書中表達(dá)情感
這篇文章充分表達(dá)了作者對(duì)“我家的電腦可以上網(wǎng)啦”的喜悅之情。開始我先讓學(xué)生讀課文，而后理解課文內(nèi)容，從這兩個(gè)方面的討論情況來(lái)看，學(xué)生讀書沒(méi)有感情是和學(xué)生對(duì)課文的理解情況密切相關(guān)的。例如第一自然段，作者抑制不住激動(dòng)的心情，首先告訴大家他很高興�？墒俏野�62位同學(xué)有61位理解為“寫的是我家電腦可以上網(wǎng)了。”因而讀起來(lái)竟沒(méi)有一點(diǎn)高興的味兒。于是我引導(dǎo)學(xué)生重讀這兩句話，邊讀遍理解，學(xué)生終于體會(huì)出這段表達(dá)的是“我家電腦可以上網(wǎng)了，我感到特別高興�！痹诖嘶A(chǔ)上同學(xué)的朗讀也有高興的味兒啦。
3、抓住學(xué)生的不同理解，引發(fā)學(xué)生的辯論
課文的三、四、五自然段寫的是作者親身感受網(wǎng)絡(luò)的神奇功能。在理解時(shí)一部分認(rèn)為是寫網(wǎng)絡(luò)功能的，一部分同學(xué)認(rèn)為是寫體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的神奇功能的。從同學(xué)們的回答情況來(lái)看大家都同意是在寫網(wǎng)絡(luò)的神奇功能的，但出現(xiàn)了兩種不同意見(jiàn)，誰(shuí)的更準(zhǔn)確呢?在教學(xué)中我抓住這兩點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生各據(jù)一方進(jìn)行辯論。在斌論中學(xué)生終于能夠準(zhǔn)確地理解表達(dá)內(nèi)容了。
在教學(xué)中，我以“蜘蛛也愛(ài)上網(wǎng)”的身份帶著同學(xué)們遨游在網(wǎng)絡(luò)世界里。讓同學(xué)們親身體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)世界的神奇。安排了以下這么幾個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目：音樂(lè)點(diǎn)歌、qq 聊天，接收?qǐng)D片、qq 游戲、信手涂鴉這么幾個(gè)項(xiàng)目。最后以小記者采訪的形式概括學(xué)習(xí)的收獲，以學(xué)生喜愛(ài)的游戲方式組織課堂教學(xué)，不僅能讓課堂充滿生機(jī)和情趣，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
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一、設(shè)疑引入激活情趣?
上課伊始，我首先板書課題;《我家跨上了信息高速路》。然后讓學(xué)生提出自己的疑惑，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。
二、邊讀邊思，解決疑惑
學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生必讀邊思，把自己的疑惑從文中劃出來(lái)，并試著找一找有關(guān)的句子，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
三、抓住重點(diǎn)分組討論?
1、“網(wǎng)上世界能幫我們做些什么?”
2、“你怎樣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解國(guó)內(nèi)外重大新聞?”
3、“我的電腦出了問(wèn)題，你能利用網(wǎng)絡(luò)幫我解決難題嗎?”
4、“請(qǐng)你談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)中游戲娛樂(lè)的感想”“電子郵件有什么好處?”
學(xué)生通過(guò)自己查找到的材料和自己的`實(shí)踐知道了電子郵件發(fā)送信息既省錢又迅速。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解決自己學(xué)習(xí)中的疑惑相當(dāng)于聘請(qǐng)了一位免費(fèi)的高級(jí)老師……抓住重點(diǎn)解決問(wèn)題，從而也創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，學(xué)生記憶猶新。網(wǎng)絡(luò)世界既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，也激發(fā)了學(xué)生的興趣，開闊了學(xué)生的視野。
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今天在三(7)班上了一節(jié)語(yǔ)文課，內(nèi)容是第23課《我家跨上了“信息高速路”》，這是一篇介紹網(wǎng)絡(luò)功能的文章，編者意圖是通過(guò)這篇文章讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。
看完這篇文章，我第一感覺(jué)就是這篇文章太滯后了，我覺(jué)得，現(xiàn)在的小學(xué)生應(yīng)該比較清楚網(wǎng)絡(luò)的用途了，對(duì)網(wǎng)絡(luò)早已經(jīng)是充滿興趣了。在某種程度上，這篇文章的科學(xué)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文學(xué)性，所以吳老師的建議是，盡量將這篇課文上出“語(yǔ)文味”。
上這節(jié)課之前，在三(7)班聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課，這個(gè)班級(jí)給我的印象是，學(xué)生很積極回答問(wèn)題，不管是講新課，還是評(píng)講試卷，大約有三分之一的學(xué)生總是把手舉得高高的，二分之一的學(xué)生總是回應(yīng)著老師的問(wèn)題。
備課時(shí)，我參考了教師用書，主要設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：“信息高速路”指的是什么?它有什么神奇的功能?作者是怎樣去感受網(wǎng)絡(luò)的神奇的?“我”在上網(wǎng)前、上網(wǎng)時(shí)、下網(wǎng)后的心情變化是怎樣的?在講解這些問(wèn)題的過(guò)程中，穿插一些重要句子，重點(diǎn)詞語(yǔ)的品讀。并設(shè)置了一些小練筆，小組討論，學(xué)生上臺(tái)操作網(wǎng)絡(luò)等環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
上完這節(jié)課，我覺(jué)得自己做的好的地方有：
第一，除了學(xué)生上臺(tái)操作網(wǎng)絡(luò)這一個(gè)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)之外，其余的教學(xué)內(nèi)容基本得到了落實(shí)。
第二，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了趣味性。如米老鼠、唐老鴨、孫悟空這些動(dòng)態(tài)圖片的出示，恰到好處地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。同時(shí)，大部分學(xué)生都積極參與了小組討論。
那么，做得不好的地方有：
1、板書設(shè)計(jì)不合理，甚至在教學(xué)過(guò)程中忘記了板書。
2、時(shí)間安排不合理。由于上課過(guò)程中，忘記了時(shí)間概念，大多時(shí)間在和學(xué)生交流互動(dòng)，導(dǎo)致后面的教學(xué)顯得倉(cāng)促。
3、調(diào)控課堂能力還有待提高。三(7)班的學(xué)生很活躍，拋出一個(gè)問(wèn)題后，很多學(xué)生都想發(fā)言，雖然發(fā)言的內(nèi)容大同小異，但他們的積極性很高。面對(duì)這種情況時(shí)，我只能忽視部分同學(xué)的舉手。此外，這群學(xué)生的發(fā)言常常會(huì)偏離課文內(nèi)容，每次我都要想方設(shè)法拉他們回到課堂上，有時(shí)候的處理顯得生硬。
4、品讀句子，詞語(yǔ)做得還不夠深入。由于時(shí)間沒(méi)有把握后，在品讀句子、詞語(yǔ)時(shí)，只是走馬觀花，不夠深入。這是做得最不好的地方。
經(jīng)過(guò)這節(jié)課，下次在備課時(shí)不能再想當(dāng)然了，也讓我意識(shí)到如何增加課堂的趣味性調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓課堂教學(xué)更有效，特別是低年級(jí)的教學(xué)。
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