《小青蛙》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的《小青蛙》教學(xué)反思 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小青蛙》教學(xué)反思 1
目標(biāo)：
1、熟悉音樂(lè)旋律，嘗試雙手同時(shí)在鈴鼓上隨樂(lè)一下一下地演奏。
2、通過(guò)找害蟲(chóng)的游戲情境及教師的語(yǔ)言提示，能隨樂(lè)用樂(lè)器表現(xiàn)青蛙跳，用動(dòng)作表演躲貓貓和吃蟲(chóng)。
準(zhǔn)備：
1、拴好繩子的鈴鼓16個(gè)。
2、16名幼兒圍成半圓坐。
3、音樂(lè)《快樂(lè)的一只小青蛙》
4、小池塘圖片、稻田圖片。
5、彩虹傘。
過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入。
師（出示池塘背景圖）：今天天氣真好呀！青蛙媽媽要帶小青蛙寶寶們出門(mén)去玩。我們跳呀跳呀，跳到池塘里，與媽媽玩捉迷藏吧！咦，看見(jiàn)一條小蟲(chóng)子，啊嗚一口吃掉它。
二、動(dòng)作創(chuàng)編。
師：小青蛙的小腳可喜歡在荷葉上跳啦！我們的身體是一片小荷葉，你們想在身體的什么地方跳啊？
三、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)律動(dòng)。
師：小青蛙在哪里��？哪個(gè)小朋友找到了？
師：現(xiàn)在我們?nèi)フ乙粋�(gè)蟲(chóng)子吃吃吧！（教師再次帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)律動(dòng)。）
師：咦？這次我們吃到了一條什么蟲(chóng)子呢？
師：又發(fā)現(xiàn)一條蟲(chóng)子，我們快去吃掉它！（教師第三次帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)律動(dòng)。）
小結(jié)：蟲(chóng)子和青蛙都隱藏在小池塘圖片中，露出身體一部分方便幼兒尋找。
四、樂(lè)器加入。
1、教師出示樂(lè)器，并引導(dǎo)幼兒使用樂(lè)器。
師：你知道嗎？我們每只小青蛙都有一片小荷葉呢！現(xiàn)在媽媽這里有一片小荷葉，媽媽先把小荷葉慢慢地掛起來(lái)，你看媽媽哦，我會(huì)在荷葉上跳啦！
2、幼兒嘗試使用樂(lè)器。
師：小青蛙，你們會(huì)在荷葉上跳嗎？拿出你們的小荷葉掛在脖子上。（教師檢查鈴鼓佩戴情況。）
五、增加新的游戲情境：稻田里捉蟲(chóng)子。
師：接下來(lái)我們要去幫農(nóng)民伯伯到田里去捉蟲(chóng)蟲(chóng)了，農(nóng)民伯伯的田里啊，有蟲(chóng)蟲(chóng)了，要請(qǐng)青蛙寶寶們?nèi)兔�！蟲(chóng)蟲(chóng)到底長(zhǎng)在綠色的田里還是黃色的田里，我也不知道，我們等下來(lái)找找看吧。
�。ㄓ螒�4遍，每次結(jié)束請(qǐng)一位幼兒上去找一塊顏色的田反過(guò)來(lái)看有沒(méi)有蟲(chóng)蟲(chóng)。）
師：原來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)都生活在什么顏色的稻田里呀？（綠色）
六、放松。
師：農(nóng)民伯伯說(shuō)要獎(jiǎng)勵(lì)你們一朵五彩田田，我們到五彩田田上來(lái)捉蟲(chóng)蟲(chóng)。請(qǐng)寶寶們起立，站到五彩田田的邊邊上。
師：現(xiàn)在請(qǐng)青蛙寶寶們輕輕跪在五彩田田上。（游戲1遍）師：捉到蟲(chóng)蟲(chóng)高興嗎？
師：蟲(chóng)蟲(chóng)捉完啦，請(qǐng)寶寶們把捉蟲(chóng)蟲(chóng)的神器拿下來(lái)，輕輕地放到媽媽這里。
實(shí)錄：
一、引入
T：呱呱，我是誰(shuí)啊？
S：小青蛙。
T：對(duì)了，我是青蛙媽媽?zhuān)銈兪牵?/p>
S：青蛙寶寶
T：今天啊，媽媽要帶你們到池塘里去玩，玩一個(gè)好玩的游戲，最后我們還要捉蟲(chóng)蟲(chóng)。最后我們要干什么啊？
S：捉蟲(chóng)蟲(chóng)。
T：對(duì)了，最后我們要捉蟲(chóng)蟲(chóng)。
T：青蛙最喜歡的一個(gè)本領(lǐng)就是跳，對(duì)不對(duì)？那現(xiàn)在我們的小身體就是一片小荷葉，你們想在哪里跳？
S摸摸肚子
T：哦，那我們就在肚肚上跳一跳。
二、律動(dòng)（師帶幼兒共同游戲一遍。
語(yǔ)言提示：捉住了一只小蟲(chóng)蟲(chóng)，啊嗚一口吃掉它。）
T：剛我們?cè)谀睦锾。?/p>
S：肚肚。
T：那你們還想不想在肚肚上再條一遍啊？剛剛媽媽跟你們玩了一個(gè)什么游戲�。�
S：捉蟲(chóng)蟲(chóng)。
T：哦，捉蟲(chóng)蟲(chóng)的游戲，在這個(gè)之前還玩了一個(gè)什么游戲？（提示：教師做躲貓貓的動(dòng)作，"躲"、"呱"）
T：捉迷藏，躲貓貓的游戲。
總結(jié)：
T：媽媽帶你們出門(mén)，先跳，然后玩了一個(gè)躲貓貓的游戲，然后又捉蟲(chóng)蟲(chóng)了。那我們?cè)偃プ较x(chóng)蟲(chóng)好不好？再去吃好多好多蟲(chóng)蟲(chóng)。（師帶幼兒第2次游戲。）師帶領(lǐng)幼兒強(qiáng)化第三段音樂(lè)的動(dòng)作，語(yǔ)言提示：捉住了一只小蟲(chóng)蟲(chóng)，啊嗚一口吃掉它。
T：媽媽說(shuō)，這個(gè)池塘里藏著我家青蛙寶貝呢，你們找找它藏在哪里��？你們?cè)趺窗l(fā)現(xiàn)的？
S：大眼睛。
T：青蛙寶寶，來(lái)玩躲貓貓，捉蟲(chóng)蟲(chóng)了。
T：除了肚肚上，還可以在哪里跳？
S：胸口
T：胸口，可以嗎？
�。◣煄в變旱�3次游戲）
T：吃吃看，香不香。我要請(qǐng)一個(gè)寶貝來(lái)幫我捉蟲(chóng)蟲(chóng)了。
師請(qǐng)1名幼兒上來(lái)找蟲(chóng)蟲(chóng)（隱藏在圖中）
T：你怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)蟲(chóng)蟲(chóng)的？蟲(chóng)蟲(chóng)露出了什么？
T：蟲(chóng)蟲(chóng)露出了觸角。
取出毛毛蟲(chóng)，
T：那你吃吃看香不香，你在請(qǐng)其他小朋友都來(lái)吃一吃。
T：剛才我們是在胸前跳的，你們還想在哪里跳一跳？
S：腿上，肩膀上。
T：那我們先在腿上來(lái)跳一跳吧。（師帶幼兒第4次游戲T：誰(shuí)來(lái)幫我找蟲(chóng)蟲(chóng)？（請(qǐng)1名幼兒上來(lái)找）
T：你怎么發(fā)現(xiàn)它的？
S：頭露出來(lái)了。
T：這是什么啊？這是蚯蚓，弟弟你吃吃香不香？
S：香。
教學(xué)反思：
《新綱要》要求將幼兒活動(dòng)游戲化，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)到本領(lǐng)，本著這個(gè)教學(xué)思想，
我能用游戲貫穿活動(dòng)始終，首先創(chuàng)設(shè)了小蝌蚪變成小青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，然后引入主題——小青蛙學(xué)本領(lǐng)（練習(xí)雙腳并攏往前跳），接著幼兒分組練習(xí)各種雙腳跳，給他們提供一個(gè)寬松、愉快的活動(dòng)空間，讓他們自己去體驗(yàn)。最后利用游戲《小青蛙捉害蟲(chóng)》鞏固雙腳跳。整節(jié)課讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)、掌握技能。
本節(jié)課總體來(lái)看，教學(xué)效果明顯比較成功。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，還存在著許多的不足，如，教學(xué)目標(biāo)指向不明確（區(qū)分顏色、鞏固數(shù)數(shù)可以忽略不要）。為了提高幼兒興趣、活躍課堂氣氛還可以在開(kāi)始活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)、結(jié)束活動(dòng)中增加音樂(lè)，使整個(gè)活動(dòng)更加完美。
通過(guò)對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思，使我認(rèn)識(shí)到了一節(jié)課中，教師深刻研究教案才能正確把握好重難點(diǎn)，其次是教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上，更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中靈活的把握教學(xué)機(jī)制。在今后的教育教學(xué)中，我將汲取這節(jié)課的教訓(xùn)，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
《小青蛙》教學(xué)反思 2
現(xiàn)在想想整節(jié)課上的真的很失敗，首先對(duì)教材的研讀就不夠，其次教學(xué)組織能力不行，最后是教師上課時(shí)沒(méi)有一點(diǎn)激情。唯一的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)就是課完整的上完了。
這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件，在多媒體教室上課，《可愛(ài)的小青蛙》這是一節(jié)乘法口訣的練習(xí)課，本來(lái)練習(xí)課就比較枯燥無(wú)味，我也在上課前意識(shí)到了，但我到上課時(shí)都沒(méi)有想到怎么去解決這個(gè)問(wèn)題，所以說(shuō)整節(jié)課上下來(lái)就是枯燥無(wú)味的了，幸好學(xué)生們對(duì)乘法口訣掌握的還比較好。因?yàn)闆](méi)讓我這個(gè)節(jié)課一個(gè)人唱獨(dú)角戲。
后來(lái)在老師們的指點(diǎn)下，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這節(jié)課并不是我想的那么簡(jiǎn)單，并不是乘法口訣的練習(xí)課這么簡(jiǎn)單，主題圖用兩只青蛙賽跑來(lái)開(kāi)頭，這是為了吸引學(xué)生的興趣，當(dāng)然這個(gè)還得靠老師的組織了，我并沒(méi)能很好的借此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且在這個(gè)主題圖里蘊(yùn)含了乘法的意義，這是非常重要的，但作為老師我并沒(méi)有看出來(lái)，這是我最失敗的地方。后面的練習(xí)我完全是按照書(shū)上的順序練下來(lái)的，這個(gè)完全沒(méi)有突出整節(jié)的重點(diǎn)，反而把學(xué)生的思想弄的很散，就是一節(jié)課學(xué)完了，會(huì)的還是會(huì)，不會(huì)的還是不會(huì)，沒(méi)有任何進(jìn)步。整節(jié)課的唯一的互動(dòng)就是我問(wèn)學(xué)生答，沒(méi)有任何新意，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂中要設(shè)計(jì)課中操，這個(gè)課中操能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以緩解學(xué)習(xí)的疲勞，并且要設(shè)計(jì)對(duì)此節(jié)課知識(shí)點(diǎn)有幫助的游戲，這樣還能幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)。
雖然此節(jié)課上的很差，不過(guò)還是在經(jīng)驗(yàn)教師的幫助下學(xué)到了很多，這些好的方法我會(huì)用到我的課堂中的。
《小青蛙》教學(xué)反思 3
這首歌曲不同于以往學(xué)過(guò)的歌曲，歌曲中加入了獨(dú)白的歌詞，用擬人的手法，表達(dá)了癩蛤蟆與小青蛙彼此因長(zhǎng)得像，而相互認(rèn)錯(cuò)的風(fēng)趣地情景，旋律歡快活潑，歌詞風(fēng)趣幽默、貼近生活。導(dǎo)入中，先讓學(xué)生自由說(shuō)癩蛤蟆與小青蛙的相同處與不同之處，結(jié)合自身課下的知識(shí)積累，多數(shù)孩子都能說(shuō)出一二來(lái)，很好的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初次聆聽(tīng)，學(xué)生們都被歌詞所吸引，開(kāi)懷笑起來(lái)，展現(xiàn)了天真、活潑的童心。這首歌曲學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：唱的歌詞與獨(dú)白的歌詞演唱與說(shuō)的準(zhǔn)確性的不夠，多數(shù)孩子在獨(dú)白處總是慢拍，還有十六分音符、附點(diǎn)音符的節(jié)奏不夠準(zhǔn)確。因此，教學(xué)中，我采用先朗讀獨(dú)白部分的歌詞，再師生接唱的方式進(jìn)行，通過(guò)接唱唱準(zhǔn)節(jié)奏，通過(guò)聆聽(tīng)，唱準(zhǔn)音高。再跟鋼琴試唱旋律，然后自己試著填唱歌詞，最后分角色表演歌曲。表演中指導(dǎo)學(xué)生不僅唱準(zhǔn)，更要自然的演好各自的角色，更好的投入歌曲。
《小青蛙》教學(xué)反思 4
《小青蛙找家》一課，選自人音版教材小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教科書(shū)第八課。它包括聆聽(tīng)、歌曲和創(chuàng)編與活動(dòng)幾部分內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然。這一課，本人擬訂的目標(biāo)是聆聽(tīng)二胡齊奏曲《小青蛙》，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，并能理解音樂(lè);學(xué)會(huì)用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創(chuàng)編動(dòng)作，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、做的過(guò)程中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。
“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于這種理念，在課的一開(kāi)始，我就說(shuō)“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂(lè)課堂。今天啊，老師要帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭?dòng)物王國(guó)里參觀一下�！边@樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂(lè)意。我設(shè)計(jì)了動(dòng)物動(dòng)畫(huà)卡通形象，讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象，在模仿活動(dòng)中來(lái)抒發(fā)自己的快樂(lè)。突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。尤其是在愛(ài)聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，讓學(xué)生模仿小青蛙的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語(yǔ)言來(lái)模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著音樂(lè)一起來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象，引導(dǎo)他們參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。這樣無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè)，體會(huì)了音樂(lè)形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。
《小青蛙》教學(xué)反思 5
《小青蛙》：因?yàn)檫@節(jié)課時(shí)是聆聽(tīng)課，而且教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)的小學(xué)生，所以設(shè)計(jì)了以故事的形式導(dǎo)入，從而吸引學(xué)生。由于第一課時(shí)教唱了《小青蛙找家》，對(duì)這節(jié)的聆聽(tīng)課來(lái)說(shuō)起到一定的作用。首先，聽(tīng)第一遍音樂(lè)時(shí)，學(xué)生很快可以聽(tīng)到青蛙的叫聲，而對(duì)于其他的聲音比較含糊，畢竟以前的音樂(lè)課上很少是聽(tīng)歌，多數(shù)是唱歌。
所以我的教學(xué)建議三個(gè)課時(shí)是這樣定出來(lái)的，在唱的基礎(chǔ)上再聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)了，再唱和聽(tīng)結(jié)合起來(lái)。所以聽(tīng)的也用一個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽(tīng)，并且能簡(jiǎn)單描述下聽(tīng)到的音樂(lè)。
其次，要小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生聽(tīng)一節(jié)課音樂(lè)，而且還是聽(tīng)同一首曲子，學(xué)生難免會(huì)有聽(tīng)覺(jué)疲勞，更會(huì)走神開(kāi)小差。所以在聽(tīng)的環(huán)節(jié)中加進(jìn)律動(dòng)的環(huán)節(jié)，有條件可做多媒體，讓學(xué)生從視聽(tīng)動(dòng)三方面去感知曲子。同時(shí)在律動(dòng)環(huán)節(jié)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。例如在描述那環(huán)節(jié)中，學(xué)生想到的，說(shuō)到的東西很多�？傮w來(lái)說(shuō)，這節(jié)課還是比較成功的，就是一年級(jí)剛體驗(yàn)聆聽(tīng)課，可能是老師講的、提示的比較多。
《小青蛙》教學(xué)反思 6
活動(dòng)目標(biāo)
1.練習(xí)從高處向下跳,發(fā)展幼兒身體的平衡能力.
2.培養(yǎng)幼兒的勇敢精神.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.寬敞、平坦的場(chǎng)地。
2.自制青蛙胸飾(幼兒每人1個(gè))。
3.教師用自制青蛙媽媽、小蛇胸飾各1個(gè).
4.蚊子圖片若干(散落放置在"池塘"里,幼兒每人1~2張)。
5.凳子(高20~40厘米,充當(dāng)荷葉,幼兒每人1個(gè),教師1個(gè)6.兒歌(見(jiàn)游戲資料)
活動(dòng)過(guò)程
教師戴胸飾扮演"青蛙媽媽",帶領(lǐng)全體幼兒扮演的"小青蛙"走到"池塘"周?chē)?各自找到一片"荷葉"(凳子),站上去休息"青蛙媽媽"和"小青蛙"一起說(shuō)兒歌:"小青蛙,捉害蟲(chóng),輕輕跳進(jìn)池塘里,啊嗚啊鳴吃個(gè)飽。""小青蛙"聽(tīng)到"吃個(gè)飽"后,馬上從"荷葉"上跳到"池塘"里,彎腰撿起一張蚊子圖片,捉"蚊子"吃另一名教師戴胸飾扮演"小蛇",游(慢跑)到"池塘"里"青蛙媽媽"看到"小蛇"游來(lái)了,對(duì)全體"小青蛙說(shuō)":蛇來(lái)啦!小青蛙快快站到荷葉上。""小青蛙"聽(tīng)到了,馬上把手中的"蚊子"扔到"池塘任到一片荷葉"上去站好。"小蛇"抓不到"小青蛙",游出"池塘游戲可反復(fù)進(jìn)行。
游戲規(guī)則：
1.當(dāng)"青蛙媽媽"說(shuō)到"吃個(gè)飽"后,"小青蛙才能跳到"池塘"里。
2.聽(tīng)到"蛇來(lái)啦","小青蛙"馬上回到"荷葉"上站好,否則會(huì)被"小蛇"抓走,停止一次游戲
3. "小青蛙"每次只能到"池塘"中捉一只"蚊子子
指導(dǎo)建議：
1.此游戲適宜在寬闊、平坦的軟地面上進(jìn)行。"池塘"的大小可以根據(jù)本班幼兒人數(shù)進(jìn)行調(diào)整
2.凳子可以用其他材料代替,如平衡木、地墊等高度可以根據(jù)本班幼兒實(shí)際能力調(diào)整
3.幼兒向下跳躍日時(shí)扌,教師要提示幼兒輕輕跳進(jìn)"池塘"里。
4當(dāng)聽(tīng)到"蛇來(lái)啦"時(shí),教師要提示幼兒注意安全,踩穩(wěn)凳子再上。
5.扮演"小蛇"的教師要慢跑著去捉"小青蛙"同時(shí)注意保護(hù)幼兒安全地踩到凳子上。
6.游戲可以根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平反復(fù)進(jìn)行。兒歌小青蛙,捉害蟲(chóng)輕跳進(jìn)池塘里啊鳴啊鳴吃個(gè)飽
活動(dòng)反思:
這是一個(gè)體育游戲活動(dòng)，活動(dòng)的目的是使幼兒學(xué)習(xí)、掌握青蛙跳的姿勢(shì)，發(fā)展幼兒的跳躍能力，并在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。小班幼兒對(duì)模仿動(dòng)物比較感興趣，幼兒一般模仿的都是小白兔、大老虎等，模仿小青蛙對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較新穎，可以充分的調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，在選材方面比較適合小班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)。
活動(dòng)前我準(zhǔn)備了大荷葉和“害蟲(chóng)”。在準(zhǔn)備部分，我扮演青蛙媽媽來(lái)找我的蝌蚪寶寶，帶領(lǐng)寶寶做手部、腰部和腿部的運(yùn)動(dòng)，寶寶從蝌蚪變成了青蛙。準(zhǔn)備活動(dòng)是為內(nèi)容服務(wù)的，我設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)與內(nèi)容一致，這是比較好的;但也有不足之處，青蛙喜歡蹲跳，如果加上了蹲跳動(dòng)作，準(zhǔn)備活動(dòng)可以更好。
基本過(guò)程我主要設(shè)計(jì)了小青蛙練本領(lǐng)，我先帶領(lǐng)幼兒去荷葉上玩，先示范青蛙怎樣跳，然后再進(jìn)行動(dòng)作講解，邊講解的時(shí)候幼兒邊做動(dòng)作，然后幼兒自由練習(xí)。運(yùn)動(dòng)后請(qǐng)幼兒坐到荷葉上面休息，休息時(shí)告訴青蛙寶寶最大的本領(lǐng)是捉害蟲(chóng)，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)捉害蟲(chóng)的方法，幼兒學(xué)的非常認(rèn)真，積極性很高，幼兒存在個(gè)體差異性，在幼兒練的過(guò)程中有些幼兒姿勢(shì)做的不到位，我對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)�；顒�(dòng)中孩子們始終處于興趣盎然的情趣中，使氣氛達(dá)到了xx。整個(gè)活動(dòng)比較符合孩子們的身心特點(diǎn)，發(fā)展了孩子的協(xié)調(diào)能力，齊心合力消滅害蟲(chóng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
通過(guò)這次體育活動(dòng)，孩子們感受到了快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了身體，掌握了技能。本節(jié)課始終貫穿于游戲中，使活動(dòng)生活化，便于孩子接受，避免了枯燥乏味，把體育活動(dòng)變成了孩子們喜歡的活動(dòng)。
不足：
1.過(guò)平衡橋時(shí)教師沒(méi)有示范，幼兒比較三隨意。
2.語(yǔ)言不夠童趣化。
3.害蟲(chóng)貼的太高了，幼兒很難捉到，應(yīng)該降低高度。
《小青蛙》教學(xué)反思 7
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練，富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體，2|4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。
自從教了一年級(jí)，接觸了一年級(jí)之后，我才發(fā)現(xiàn)越是簡(jiǎn)單的歌曲，越是低段的教學(xué)，越是不易！一年級(jí)的孩子們，剛剛踏入小學(xué)的門(mén)檻，真是所謂無(wú)知無(wú)畏，更有上課活蹦亂跳者讓人無(wú)奈。如何吸引他們的注意力，提高他們的興趣，加強(qiáng)他們的引導(dǎo)，則成了我每節(jié)課苦苦思索的內(nèi)容。正如師父所說(shuō)，上一年級(jí)的課，每堂課都是一個(gè)故事一個(gè)情境，只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了這樣的氛圍，孩子們學(xué)習(xí)的興致才會(huì)濃郁起來(lái)。
《小青蛙找家》是一首很富含故事內(nèi)容的歌曲，于是我決定采用講故事引入的方式。果不其然，對(duì)于故事，孩子們的免疫力明顯降低了許多。也鑒于本人聲情并茂的描繪，小家伙們一個(gè)個(gè)聽(tīng)得都全神貫注，看得都目不轉(zhuǎn)睛，著實(shí)讓我小小地得意了一把。正當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味時(shí)，拋出了這樣的問(wèn)題：“小青蛙們到底找到家了嗎？”于是，帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)這首歌曲，他們聆聽(tīng)的效率明顯增加了不少。聆聽(tīng)之后回答問(wèn)題的環(huán)節(jié)，孩子們也都回答得很棒。由于這首歌曲中含有很多簡(jiǎn)單的節(jié)奏，于是在歌詞教授之前，我嘗試讓他們先將歌曲中歡快的節(jié)奏打會(huì)。我有生動(dòng)的語(yǔ)言激趣：“小朋友們，當(dāng)小青蛙找到了自己的家后，一定是非�？鞓�(lè)的，你能用小青蛙的方式來(lái)表達(dá)一下它內(nèi)心的開(kāi)心嗎？”很多孩子就學(xué)小青蛙的叫聲來(lái)表現(xiàn)，有的學(xué)小青蛙的跳躍姿勢(shì)來(lái)表現(xiàn)，于是我請(qǐng)小朋友進(jìn)行模仿�；蛟S是他們真的能感受到了小青蛙快樂(lè)的心情，又或許是簡(jiǎn)單的節(jié)奏難不倒他們，孩子們一個(gè)個(gè)拍打的'都十分準(zhǔn)確生動(dòng)，表現(xiàn)了小青蛙急切回家的心情。
在這首歌曲的處理中，我也是頗費(fèi)心思的。為了讓孩子們將歌曲演唱地更靈動(dòng)真切一些，我提出了這樣一些問(wèn)題：“小青蛙找不到家了，它的心情是怎樣的？（急切、著急、害怕）”“小青蛙終于回到了自己的家，它的心情又是如何？（高興、快樂(lè)）”有了這些問(wèn)題的引導(dǎo)，孩子演唱的感情更加深刻了，仿佛自己就是那只迷路又找到家的小青蛙。 最后，利用了一點(diǎn)時(shí)間，也為孩子們講解了一些他們迷路的小知識(shí)�，F(xiàn)實(shí)生活中的他們，如此稚嫩，更有不少小朋友也有過(guò)自己迷路的經(jīng)歷，那種害怕與焦急是不言而喻的。利用這個(gè)小青蛙的話題，和小朋友聊一聊“我們迷路了怎么辦？”的話題也是十分必要的，將歌曲內(nèi)容與精神聯(lián)系實(shí)際，也正是新課標(biāo)所積極倡導(dǎo)的。相信通過(guò)這樣的一首歌，這樣的一次感受，我們的孩子可都不會(huì)成為那只找不到家而著急難過(guò)的“小笨蛙”了。
《小青蛙》教學(xué)反思 8
本人是本期才到東郡小學(xué)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)工作的，由于我不是師范類(lèi)院校畢業(yè)且沒(méi)有從事過(guò)音樂(lè)教學(xué)工作，所以在音樂(lè)教學(xué)中是在一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和摸索的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中有很多疑惑，真誠(chéng)希望得到老師們的指導(dǎo)幫助。 當(dāng)我拿到小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教材的時(shí)候，就已迫不及待地翻開(kāi)課本，令我耳目一新，畫(huà)面感極強(qiáng)且非常的生動(dòng)，與我小時(shí)侯的課本完全不一樣了，一下就激發(fā)了我對(duì)音樂(lè)教學(xué)的熱情，新課標(biāo)對(duì)教師的音樂(lè)教學(xué)有了新的要求。
通過(guò)一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的歌曲非常感興趣，而且很喜歡聽(tīng)故事。教授《小青蛙找家》這首歌的時(shí)候，我選擇從講故事開(kāi)始入手，根據(jù)歌詞內(nèi)容和課文畫(huà)面創(chuàng)編了一段關(guān)于小青蛙找家的小故事，激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在講故事的時(shí)候我盡量做到語(yǔ)言生動(dòng)，故事情節(jié)有趣和教育性，取得了很好的效果，比如他們能聚精會(huì)神地聽(tīng)我講了，他們會(huì)因?yàn)楣适滦≈魅说穆斆鞴郧啥笮�，并能積極思考問(wèn)題，在故事結(jié)束的時(shí)候他們主動(dòng)提出了問(wèn)題和總結(jié)生活中的小啟示，這樣讓我感到很興奮，孩子們能更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)適當(dāng)設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)是非常重要的。 但在教授歌曲的過(guò)程中也有不盡人意的地方，如旋律部分出現(xiàn)的休止符號(hào)時(shí)侯，我告訴他們這個(gè)小圓圈叫休止符，遇到它的時(shí)候要停一停，于是他們都跟著我雙手拍節(jié)奏，遇到休止的時(shí)候就雙手握拳，這一過(guò)程進(jìn)行得很順利 。當(dāng)我要他們演唱歌曲律動(dòng)的時(shí)候，卻被我的再次強(qiáng)調(diào)遇到小圓圈的時(shí)候要停一停的話而不知如何跳了，所以我覺(jué)得我的失敗點(diǎn)就在于過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論性的東西而讓孩子們失去了應(yīng)有的自然的肢體語(yǔ)言表達(dá)。
《小青蛙》教學(xué)反思 9
《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識(shí)字，語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。課文中“清、情、請(qǐng)、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
1.“要我學(xué)”“和“我要學(xué)”是兩種完全不同的心理狀態(tài)，在《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我力求讓學(xué)生達(dá)到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。因此，我在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，不僅為了向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，更注重的是學(xué)法的重點(diǎn)指導(dǎo)。我設(shè)計(jì)本課時(shí)本著貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類(lèi)識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。所以在教學(xué)中我注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處多留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字認(rèn)字。
2.不足之處：本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中文本挖掘的深度不夠，拓展不夠，如重點(diǎn)詞語(yǔ)“游來(lái)游去”可以讓學(xué)生模仿此形式說(shuō)詞語(yǔ)。學(xué)生朗讀不充足。
3.改進(jìn)措施：如果這堂課可以重上，我會(huì)在文中找答案，教他們要學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題有目的的閱讀課文，同時(shí)讀的時(shí)候找出每句話的重點(diǎn)字詞如“兩個(gè)、游來(lái)游去、跳來(lái)跳去”等來(lái)理解課文，把握課文重點(diǎn)，并通過(guò)課文配的插圖或課件來(lái)幫助學(xué)生理解課文，教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
《小青蛙》教學(xué)反思 10
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優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出。
2、運(yùn)用了多種教學(xué)手段，取得了較好的教學(xué)效果。
教學(xué)手段的具體實(shí)施：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了一個(gè)《小青蛙找媽媽》的視頻故事，一下子就把學(xué)生吸引住了。在節(jié)奏學(xué)習(xí)的部分我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在律動(dòng)中學(xué)習(xí)節(jié)奏，最后的表演故事環(huán)節(jié)，我制作了卡紙頭飾，把學(xué)生帶入到故事情境中。
不足或改進(jìn)之處（如有）：
1、在導(dǎo)入講故事的環(huán)節(jié)，我的語(yǔ)氣很平淡，不夠繪聲繪色。
2、在學(xué)習(xí)節(jié)奏部分的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了了一個(gè)“小青蛙捉蟲(chóng)”的游戲，但只有少數(shù)的學(xué)生參與，沒(méi)有面向全體學(xué)生。
3、最后一個(gè)情景表演環(huán)節(jié)，因?yàn)闆](méi)有告訴學(xué)生們的具體的表演要求，到了表演的時(shí)候比較的亂，學(xué)生表演完了之后，我也沒(méi)有做具體的點(diǎn)評(píng)。
跟進(jìn)（如有）：
1、節(jié)奏部分的學(xué)習(xí)我把“捉蟲(chóng)游戲”改成分組拍手對(duì)話，效果就比較好了。
2在故事表演環(huán)節(jié)我先帶學(xué)生預(yù)演了一遍，然后學(xué)生再表演就比較到位了。
《小青蛙》教學(xué)反思 11
在幼兒園的課題研究中，音樂(lè)作為一個(gè)子課題項(xiàng)目被篩選出來(lái)，結(jié)合音樂(lè)領(lǐng)域中傾聽(tīng)與表現(xiàn)的良好習(xí)慣，我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，會(huì)通過(guò)各種環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在歌唱活動(dòng)《小貓、小羊、小青蛙》中，我將第一課時(shí)，與第二課時(shí)的側(cè)重點(diǎn)就放在了不同的地方。
第一節(jié)活動(dòng)課時(shí)，幼兒以傾聽(tīng)為主，注重在玩游戲的過(guò)程中，反復(fù)的感受歌曲，通過(guò)教師不斷的范唱來(lái)理解歌詞，學(xué)習(xí)節(jié)奏。考慮到小班的孩子注意力容易分散，我在活動(dòng)中采用了不同的教具以吸引孩子，比如小動(dòng)物的圖片、小動(dòng)物的房子、以及小動(dòng)物的叫聲課件。孩子們利用這些教具，一遍遍的傾聽(tīng)歌曲，按節(jié)奏朗讀歌詞，這些練習(xí)都在潛移默化中培養(yǎng)了他們的“聽(tīng)”的習(xí)慣。
第二節(jié)活動(dòng)課時(shí)，我將重點(diǎn)放在了幼兒的表現(xiàn)上，請(qǐng)小朋友在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)唱出小動(dòng)物的叫聲。在這次活動(dòng)中，我在歌唱上加入了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，幫助孩子記憶歌詞，展示自己。通過(guò)隨意跟唱、集體演唱等形式，孩子們大膽的參與活動(dòng)，體驗(yàn)了音樂(lè)歌唱活動(dòng)與表現(xiàn)自己的快樂(lè)。
總之，良好習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的，我將會(huì)始終以好習(xí)慣培養(yǎng)為主，設(shè)計(jì)好每一節(jié)活動(dòng)課，讓孩子積少成多，慢慢成長(zhǎng)。
《小青蛙》教學(xué)反思 12
課文有兩個(gè)自然段，第一段是說(shuō)小青蛙一會(huì)兒在水中游泳，一會(huì)兒在田里跳來(lái)跳去。第二段是說(shuō)小青蛙白天忙著捉害蟲(chóng)，夜里呱呱地叫著，唱著。根據(jù)智力落后學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，過(guò)多的內(nèi)容學(xué)生接受不了并容易導(dǎo)致信息的堆積和干擾。所以我在講析時(shí)把課文分成兩部分。分段講解分析，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)課文。下面重點(diǎn)講講第二課時(shí)，課文第二段的講解和分析中課堂的幾點(diǎn)做法和理論依據(jù)。
一、教學(xué)活動(dòng)中注重置學(xué)生于課文情境中
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”《小青蛙》的教學(xué)過(guò)程中我十分重視學(xué)生的情景體驗(yàn)感受。利用多媒體畫(huà)面生動(dòng)、圖、聲、文配合的形式，使學(xué)生如同身臨其境，了解小青蛙的特點(diǎn)及生活習(xí)性，為學(xué)生理解課文做了兩好的鋪墊。
同時(shí)，利用flash動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)了小青蛙在水中和田里兩個(gè)家的生活情景，讓學(xué)生置身于課文情景中去感悟和體會(huì)小青蛙的自由和快樂(lè)，再讓學(xué)生帶著自由快樂(lè)的心情進(jìn)入到老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中進(jìn)行表演加深快樂(lè)體驗(yàn)，把學(xué)生的這種快樂(lè)自由的體驗(yàn)和心情推向高潮，然后再一次讓學(xué)生朗讀文本，這時(shí)學(xué)生的朗讀進(jìn)入了更深的層次。這種情境體驗(yàn)和感悟到的比老師單純的口頭講解帶給學(xué)生的更深刻更具體，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握也更全面和到位。
二、注重趣味性和個(gè)體差異性
要我學(xué)和我要學(xué)是兩種不同的心理狀態(tài)，在《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我力求讓學(xué)生達(dá)到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。先以請(qǐng)客人的形式趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生在摘下生字果的游戲中復(fù)習(xí)生字詞，變枯燥的生字復(fù)習(xí)為生動(dòng)活潑的摘果子游戲，讓學(xué)生在玩中識(shí)字學(xué)詞，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，然后激趣讀文，深入文本體驗(yàn)快樂(lè)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我向?qū)W生拋出了以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）你們有幾個(gè)家？小青蛙有幾個(gè)家？在哪里？
�。�2）小青蛙在家里會(huì)干什么等問(wèn)題來(lái)激起學(xué)生主動(dòng)讀文的欲望，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也是個(gè)體。特別是智力落后孩子，因其智力水平不同，干預(yù)訓(xùn)練介入的早晚等，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平也各不相同。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和缺陷，多元智能理論提倡教學(xué)的多樣化原則、人人成功原則、個(gè)性化原則，讓智障孩子自由發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，這樣可以從中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，提高自信激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)科整合，讓學(xué)生“多種才藝話理解”：唱歌、讀課文、畫(huà)畫(huà)、學(xué)青蛙叫或青蛙跳等，學(xué)生根據(jù)自己的能力和喜好自由選擇一種來(lái)送給小青蛙，發(fā)揮所長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、注重學(xué)法的指導(dǎo)和培養(yǎng)
教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教。”因此我在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，不僅為了向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，更注重的是學(xué)法的指導(dǎo)。智障學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性都比較差，我讓學(xué)生帶著：“小青蛙有幾個(gè)家？”等問(wèn)題讀課文，在文中找答案，教他們要學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題有目的的讀課文，同時(shí)讀的時(shí)候找出每句話的重點(diǎn)字詞如“兩個(gè)、游來(lái)游去、跳來(lái)跳去”等來(lái)理解課文，把握課文重點(diǎn)，并通過(guò)課文配的插圖或課件來(lái)幫助學(xué)習(xí)理解課文，教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、反思中改進(jìn)
本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中文本挖截的深度不夠，拓展不夠，如重點(diǎn)詞語(yǔ)“游來(lái)游去”可以讓學(xué)生模仿次形式說(shuō)詞語(yǔ)，同時(shí)朗讀的量不夠，可加強(qiáng)朗讀的'訓(xùn)練和指導(dǎo)，作為新教師對(duì)文本的解讀和把握畢竟比較粗淺還有待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高。
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音樂(lè)游戲活動(dòng)《小青蛙》，旨在通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們感受青蛙的本領(lǐng)，它們會(huì)跳、會(huì)呱呱地唱歌、會(huì)捉害蟲(chóng)、會(huì)游泳等。青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們�！缎∏嗤堋愤@首歌曲活潑、輕快，歌詞朗朗上口。我以青蛙捉害蟲(chóng)的圖片做為導(dǎo)入，讓幼兒學(xué)青蛙跳，在他們跳的時(shí)候，我播放了歌曲伴奏，并有節(jié)奏地念歌詞。這樣，幼兒就在跳的過(guò)程中接觸到歌詞，也感受到了歌曲活潑、輕快的旋律，為接下來(lái)學(xué)唱歌曲、進(jìn)行游戲做好鋪墊。
本次活動(dòng)的成功之處在于：
1.幼兒參與活動(dòng)的積極性高。
2.教師和幼兒之間有很好的互動(dòng)。
3.整個(gè)活動(dòng)以情境貫穿，幼兒融入角色。
當(dāng)然活動(dòng)也有不足之處：
1.在學(xué)唱歌曲時(shí)，圖譜沒(méi)有起到好的作用，幼兒記憶不深。
2.游戲《小青蛙捉害蟲(chóng)》，幼兒扮演的小青蛙只顧著捉害蟲(chóng)，卻忘記了應(yīng)該跳著去捉。
因此，在以后的活動(dòng)中，我也會(huì)注意教具及幼兒學(xué)唱之間的關(guān)系，充分利用圖譜等教具，爭(zhēng)取達(dá)到良好的教學(xué)效果。
《小青蛙》教學(xué)反思 14
《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說(shuō)人人都見(jiàn)過(guò)，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開(kāi)始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點(diǎn)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)的情感延伸，學(xué)生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對(duì)人類(lèi)有益的，要保護(hù)小青蛙的道理。
這種教材本身就非常有童趣的上起來(lái)稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)，可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂(lè)趣，我深深地明白這一點(diǎn)，在這節(jié)課中更是深深體會(huì)了。
《小青蛙》教學(xué)反思 15
這一課的目標(biāo)是通過(guò)跳躍游戲來(lái)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的彈跳能力，靈敏協(xié)調(diào)和自我控制能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)，以及同學(xué)間互相合作的體育精神。跳躍在小學(xué)體育教材里是很多的，因?yàn)樗莾和匀换顒?dòng)、游戲當(dāng)中不可缺少的。
小學(xué)二年級(jí)學(xué)生對(duì)事物充滿好奇且善于模仿，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，但是他們的興趣遷移較快，注意力極易分散，自我控制能力差，所以應(yīng)創(chuàng)設(shè)以趣味性和靈活多樣的運(yùn)動(dòng)形式來(lái)調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
在這堂課的設(shè)計(jì)中，我并沒(méi)有提出很多技術(shù)性的細(xì)節(jié)或規(guī)定，而是充分挖掘其健身性、趣味性、文化性，有效地開(kāi)發(fā)了課程資源，而是以富有童趣的情景引入。因此孩子們能比較自然地進(jìn)行跳躍，而且又能互相鼓勵(lì)，共同提高。設(shè)計(jì)中以跳躍運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)貫穿課的始終，層次分明；堅(jiān)持以育人為本，運(yùn)用游戲法、示范法、練習(xí)法、競(jìng)賽法等多種教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到健康、快樂(lè)、主動(dòng)的發(fā)展。此外，我把握了體育課的本質(zhì)特征，通過(guò)身體實(shí)踐練習(xí)達(dá)到傳承體育文化、弘揚(yáng)體育精神的目的。
游戲“換物接力”的目標(biāo)是通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們的合作精神。游戲的設(shè)計(jì)也是充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生互相配合，且發(fā)揮小組合作的力量，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展。
在本課的教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，如：語(yǔ)言不夠兒童化，表情太過(guò)僵硬、不自然等。
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