孔乙己人教版語文九年級(jí)下冊(cè)教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的孔乙己人教版語文九年級(jí)下冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。
一、背景
這是一堂閱讀課,教學(xué)任務(wù)是從孔已己的細(xì)節(jié)描寫中體味其性格特點(diǎn)。此時(shí),有位學(xué)生提出了這樣一個(gè)疑惑:孔已己很窮,又好吃懶做,出于生存需要,只得去偷。但他為什么不偷別的諸如衣服錢財(cái)?shù),而偏偏選擇了偷書呢?風(fēng)乍起,吹皺一池春水,話題激發(fā)了大家的興趣。而且直覺告訴我,這是個(gè)深入挖掘文本的挈機(jī),如何利用學(xué)生拋出的這塊“磚”引出文本中更深層次的蘊(yùn)涵著的那塊“玉”,是教師作為引導(dǎo)者所必須做到的。趁著學(xué)生討論之際,我迅速整理著思路,以期使這條線成為較流暢的“拋物線”。
二、共同生成過程
師:孔乙己是魯迅筆下的“一個(gè)遭社會(huì)涼薄的人”,他悲涼的一生與“偷”字結(jié)下了不解之緣:因窮困潦倒又好吃懶做而偷,因偷而遭打,因偷而受人嘲笑,又因偷而被丁舉人打折了腿,失去了站立的資格。其實(shí),作為一個(gè)多余人,窘迫的孔已己在求生存的夾縫中需要很多必須品,很多東西都可以是他偷竊的對(duì)象,我們先找找看,孔已己不偷書還能偷哪些?
生:錢。這應(yīng)該是毫無疑問了,有了錢就有了一切。
生:書。因?yàn)槲蚁肟滓鸭簯?yīng)該很喜歡讀書,因?yàn)闀险f“他寫得一手好字”、“滿嘴之乎者也”、“茴香斗的茴字有四個(gè)寫法”,雖然這些書讀了也沒什么用。我估計(jì)孔已己家沒有好書,而書對(duì)喜歡讀書的人來說是精神糧食。
生:酒。因?yàn)榫剖强滓鸭旱拿印N闹刑岬,他最后無法行走以致窮途末路時(shí),他生命里的最后一次掙扎是“摸出四文錢,放在我的手里”,換了酒喝完后,“便又在旁人的談笑聲中,坐著用這雙手慢慢走去了”。都這樣子了,還忘不了酒。
生:一件長衫?滓鸭猴@然很看重他那件“又破又臟的'長衫”,我們剛才也說了,長衫是讀書人身份的象征,孔已己舍不得將它脫下來洗一洗,更舍不得將它換掉。
……
師:這么多物品都是孔已己所必須的?滓鸭鹤鳛榉饨ǹ婆e制度的忠實(shí)追隨者、受害者,他一不偷錢,二不偷財(cái),只偷書?滓壹褐赃x擇偷書,絕不是偶然的。我們能從書上為孔已己的“竊書”找到充分的理由嗎?
生:我想這與孔已己自欺欺人的個(gè)性是分不開的。因?yàn)楫?dāng)別人嘲笑孔已己“我昨天親眼見你偷了何家的書,吊著打”孔已己爭(zhēng)辯道:“竊書不能算偷,讀書人的事,能算偷么?”封建社會(huì),萬般皆下品,惟有讀書高,所以孔已己認(rèn)為即使是偷書,因?yàn)榕c讀書人沾邊,也算不得偷。
師:確實(shí),在世人的眼中,“賊”不是個(gè)好聽的字眼兒。賊,偷竊者,世人鄙稱“三只手”也。凡正人君子,都不愿自己的聲名與“賊”字沾邊兒,但如果是“雅賊”,那又當(dāng)別論了,他和鼠竊狗盜之輩不可同口而語?滓壹呵Х桨儆(jì)將自己劃歸至“雅賊”之類,以維護(hù)讀書人的面子。所以面對(duì)別人的取笑,他爭(zhēng)辯道:“竊書不能算偷……讀書人的事,能算偷么?”
生:孔乙己終其一生追求不懈的是功名,但胡須花白的孔乙己最終與功名無緣,這無疑成了孔乙己心頭的疤,稍有觸摸,便揪心地痛。所以當(dāng)大家嘲笑他“為何連半個(gè)秀才都沒撈到”時(shí),孔乙己由剛剛的“不屑置辯”到“頹唐不安”、“臉色變灰”。同是讀書人,憑什么丁舉人耀武揚(yáng)威不可一世,而自己卻是酒客的“笑料”。既然范進(jìn)50歲可以中舉,中舉后鄉(xiāng)紳一反常態(tài)對(duì)他百般討好,自己當(dāng)然不能就這樣輕易放棄讀書人的身份和終極追求。但自己沒錢買書,又想干體力活,只能去“竊書”,當(dāng)然也順便解決生存問題,一舉兩得。
生:孔已己之所以將自己的行為稱為“竊書”而不是“偷書”,他想通過咬文嚼字,使沒有文化的取笑者犯糊涂,不使自己那么難堪。
另一生補(bǔ)充:古人所說的“竊書”,一般不是指偷書,而是指私自看或悄悄讀別人的書。我前幾天看過這樣一個(gè)材料,韓愈少年好學(xué),但家貧沒有書,“乃求入集賢為書寫吏,竊官書讀之,晝夜不出!笨滓壹核f的“竊書”,應(yīng)當(dāng)指這個(gè)?滓壹褐赃x擇偷書,其實(shí)是想偷換概念以便事發(fā)后引經(jīng)據(jù)典,將古今“竊書”混淆起來,掩飾自己不光彩的行為。
師:以上理由都非常充分,但孔已己真的是如此齷齪之人嗎,偷了東西還想抵賴?我們?cè)僮x課文。
生:其實(shí)孔已己并不是真正意義上的慣偷,他的性格還是挺誠實(shí)的。因?yàn)闀袑懙溃骸暗谖覀兊昀,品行卻比別人都好,就是從不拖欠;雖然間或沒有現(xiàn)錢,暫時(shí)記在粉板上,但不出一個(gè)月,定然還清,從粉板上拭去了孔已己的名字!钡撬植幌敫善渌只睿瑸榱松,只得偷些在他看來無傷大雅的筆墨紙硯。所以他還是蠻可憐的。
師:很好?滓鸭哼有其他好品行嗎?
生:他將不多的茴香豆分給小孩吃,說明他很善良。
生:他教我茴香豆的茴有四種寫法,說明他很熱心。
……
師:確實(shí),孔已己這個(gè)被社會(huì)涼薄的讀書人,由于受封建科舉制度的毒害,淪為了一個(gè)多余人。他誠實(shí)卻偷別人的書,他善良卻好吃懶做,他熱衷功名又麻木不仁。這樣一個(gè)人,注定了被社會(huì)吃掉的命運(yùn)。所以魯迅對(duì)孔已己這個(gè)人物,既怒其不爭(zhēng),又哀其不幸,那是慈父對(duì)不上進(jìn)兒子的復(fù)雜感情。
三、反思
學(xué)生提的問題有時(shí)看似不著邊際,然而加以引導(dǎo),就成了燎原的星星之火。但是燎原不是天馬行空,教師在引導(dǎo)時(shí)尊重作者,尊重文本是解讀文本的根本。在新課程課堂上創(chuàng)新入魔是一種病態(tài)的課堂,不信請(qǐng)看由此而衍生出的諸如“創(chuàng)造性閱讀”、“補(bǔ)白式閱讀”、“故事新編式閱讀”等新形式。在“亂花漸欲迷人眼”,的新課程課堂上,老師扇情鼓動(dòng),學(xué)生十八般武藝用將出來應(yīng)和,語文課堂成了一調(diào)味瓶,語文課也在創(chuàng)新外衣的掩蓋下被調(diào)成了音樂課、美術(shù)課、表演課、社會(huì)課,甚至法庭課,惟獨(dú)缺了語文這一味。這種表面上看起來熱熱鬧鬧的創(chuàng)新活動(dòng)由于離開了文本而信馬由韁,學(xué)生只能在一個(gè)膚淺的水平上滑行,失去了對(duì)語言進(jìn)行涵泳和浸潤的機(jī)會(huì)。
聽過這樣一堂公開課,教師為了達(dá)到創(chuàng)新效果,將《孔已己》課堂設(shè)計(jì)成道德法庭,孔已己為原告,丁舉人為被告,控辯雙方在“丁舉人是否是兇手”的問題上糾纏不休,爭(zhēng)得面紅耳赤,學(xué)生扮演的法官覺得雙方都有理而一籌莫展,最后靈機(jī)一動(dòng)宣布“本法官難斷這個(gè)案子”而草草收?qǐng)。教師的這種脫離文本賴以存在的社會(huì)、歷史背景,一味鼓勵(lì)學(xué)生追求所謂的“創(chuàng)新”,是對(duì)文本的一種褻瀆。于是乎,有的學(xué)生讀《愚公移山》讀出了愚公真愚,因?yàn)橛薰粫?huì)靈活變通,不會(huì)采取科學(xué)方法;讀《皇帝的新裝》讀出了兩個(gè)騙子真聰明,一個(gè)一眼就能看穿的騙局,竟然暢通無阻,令人佩服;讀《背影》讀出了父親為“我”買橘子時(shí)的爬站臺(tái)屬于違反交通規(guī)則。如此“解讀文本”,還美其名曰提高了學(xué)生創(chuàng)新思維能力,真叫人哭笑不得。其實(shí),創(chuàng)新也好,拓展延伸也好,說到底,都必須源于文本,再回到文本。脫了文本的創(chuàng)新,創(chuàng)新有多遠(yuǎn),離語文就有多遠(yuǎn)。
【孔乙己語文九年級(jí)下冊(cè)教案】相關(guān)文章:
語文《孔乙己》教案范文04-19
孔乙己語文教案04-19
孔乙己九年級(jí)下冊(cè)教案06-15
部編版初中九年級(jí)語文下冊(cè)《孔乙己》教案03-24
人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第5課《孔乙己》教案09-02
九年級(jí)語文下冊(cè)《孔乙己》教學(xué)反思11-03
人教版九年級(jí)語文下冊(cè)《孔乙己》說課稿12-20
孔乙己教案03-15
《孔乙己》教案03-04