中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
幼兒園的教育、教學(xué)活動(dòng)多應(yīng)通過游戲的形式,組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。因此,作為游戲活動(dòng)之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科,互相滲透,互相作用。
幼兒建構(gòu)游戲的主題,通常是以教師的語言啟發(fā),故事講述,物體認(rèn)識(shí),情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語言、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識(shí)印象是結(jié)構(gòu)游戲開展的基礎(chǔ),而美術(shù)的構(gòu)圖、布局,計(jì)算的空間圖形及數(shù)量認(rèn)識(shí)又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件。
各科教學(xué)活動(dòng)為幼兒建筑游戲的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),反過來,建筑游戲的開展也同時(shí)鞏固深化了各科教學(xué)。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動(dòng)中,必須充分運(yùn)用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計(jì)、布局變化、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識(shí)技巧,來提高建筑水平,這樣,同時(shí)也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因而,游戲的開展和教學(xué)是對(duì)立而又互為統(tǒng)一的。
總之,結(jié)合各科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行建筑構(gòu)造,在利用建筑成果進(jìn)行其它游戲,不僅提高了孩子的建筑興趣,而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展,發(fā)展了游戲,使孩子身心各方面得到了極大的滿足。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
《迷路的小花鴨》是一節(jié)藝術(shù)活動(dòng),活動(dòng)的目標(biāo)是是聽辨歌曲兩段不同的情緒,并嘗試用歌聲表現(xiàn)出來,在學(xué)唱的過程中體驗(yàn)幫助別人的快樂。經(jīng)過師傅的指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)活動(dòng)存在一些問題,一下是我對(duì)本活動(dòng)的反思。
首先是發(fā)聲練習(xí),我們班級(jí)發(fā)聲練習(xí)的時(shí)候養(yǎng)成了習(xí)慣,讓幼兒輕輕的走到老師身邊,進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。而發(fā)聲練習(xí)是否有需要走到老師的身邊,這樣做起到一個(gè)什么作用,是否達(dá)到了活動(dòng)的有效性。請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師給點(diǎn)意見或者建議。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),第一遍初步欣賞音樂,第二遍理解歌詞內(nèi)容,理解歌詞內(nèi)容的時(shí)候有提問的環(huán)節(jié),幼兒在回答問題的時(shí)候,老師不要過多的干涉幼兒的回答,要多鼓勵(lì)幼兒自己來回答問題,相信幼兒的能力,給予幼兒一點(diǎn)時(shí)間,他們能夠表達(dá)自己的想法。第三遍分辨歌曲的情緒,接著出示圖譜,幼兒看著生動(dòng)形象的圖譜,在多次欣賞的過程中熟悉了音樂,并且感受了兩段樂曲的不同情緒,同時(shí)也熟悉了歌詞。
最后一點(diǎn)是對(duì)教師的要求,音樂活動(dòng)中,教師首先要把歌曲摸透,彈唱必須熟練,在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出歌曲的特點(diǎn),彈出歌曲的情緒,教師的歌聲也很重要,要生動(dòng)富有感情,感染帶動(dòng)幼兒的情緒,吸引住幼兒的目光和注意力。
相信經(jīng)過師傅的不斷指導(dǎo)與自身不斷地努力,會(huì)積累更多有益的經(jīng)驗(yàn)。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的表現(xiàn)與創(chuàng)造的教育建議中提出:了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。我們中班上學(xué)期的幼兒,在繪畫的技能和經(jīng)驗(yàn)方面是比較粗淺的,如何讓幼兒有興趣去畫,杜絕“像不像”、“好不好”這樣的標(biāo)準(zhǔn),正是我所思考的。
首先,我引導(dǎo)孩子們描述自己和同伴的基本特征。我讓幼兒在鏡中觀察自己的時(shí)候,孩子們其實(shí)顯得比較的.輕松,因?yàn)閷?duì)于自己和小朋友的樣子他們?cè)偈煜げ贿^了,所以重點(diǎn)就放在讓他們發(fā)現(xiàn)細(xì)微之處,盡量讓他們對(duì)后面的繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣。比如,我問他們眼睛上除了黑黑的眼珠,還有什么?孩子們就會(huì)去仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)很多的東西:有許多許多的睫毛、下面也有眼睫毛、我們的鼻子還有兩個(gè)小洞洞……有了前期的觀察以后,孩子們對(duì)于自己和朋友的特征有了比較鮮明的了解,但是這些概念又比較籠統(tǒng)和繁復(fù),不可能讓每個(gè)孩子都全面地繪畫出來。
所以接下來的重點(diǎn),就是每個(gè)孩子自由的創(chuàng)作了。考慮到幼兒的經(jīng)驗(yàn)的有限,我在出示幼兒畫冊(cè)以后,讓幼兒思考一下,我們可以先畫什么,再畫什么。讓幼兒對(duì)繪畫自己的過程有一定的概述,然后再讓他們動(dòng)手去畫。其實(shí)我也考慮到這樣的嘗試有點(diǎn)大膽,不知道孩子們會(huì)不會(huì)手足無措地告訴我說不會(huì)畫。所以我一直在鼓勵(lì)著孩子們的大膽嘗試,只要他大膽地動(dòng)手去畫了,我都給予了肯定與激勵(lì)。這樣的方法果然有效,絕大多數(shù)孩子都能愉快地進(jìn)行創(chuàng)作。作品的內(nèi)容與形式也表現(xiàn)出了不同的想象力與創(chuàng)作力。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對(duì)教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思考,并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。
今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察,談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前,尋找著自己的名字,議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們,因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時(shí)要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活,主動(dòng)約束自己的行為,形成一定的時(shí)間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮,很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,班級(jí)里孩子多,排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不”亂“,老師必然要規(guī)定”排好隊(duì)‘,“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待,會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過多的批評(píng),造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心?梢姡^多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。
老師率先行動(dòng),嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,安排自己的活動(dòng),做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
《指南》指出:“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)!痹谠姼琛缎履辍返慕虒W(xué)中,我采取了以下方法踐行了《指南》精神。
一、激發(fā)幼兒想說。
詩歌是中班孩子比較喜歡的文學(xué)形式,詩歌通俗易懂而且又朗朗上口,通過學(xué)習(xí)可以幫助幼兒發(fā)展語言能力。在教學(xué)中,我首先通過視頻短片,給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新年的氛圍,在這個(gè)自由、寬松的氛圍中,鼓勵(lì)孩子說出自己的新年感受,對(duì)講述連貫、有序、生動(dòng)的幼兒給予及時(shí)的表揚(yáng),激發(fā)孩子想說的渴望,帶給孩子身心的愉悅。
二、讓幼兒敢說。
孩子有了說的興趣,我在活動(dòng)中想辦法使孩子敢說。孩子學(xué)了詩歌之后,我請(qǐng)個(gè)別膽子小的,不自信的張玥到集體面前來念詩歌,我彎下腰,拉著張玥的手,笑著看著張玥,張玥看著我的眼睛輕輕的說:“老師,我能行嗎?”我微笑的對(duì)她點(diǎn)頭。在我的鼓勵(lì)下,孩子敞開了自己的心扉,詩歌念得響亮又有節(jié)奏。在這平等對(duì)話中,師幼互動(dòng),逐漸溝通、融洽、和諧、愉快,這樣幼兒的口語表達(dá)得以發(fā)展,情感得以激發(fā),智慧得以提升。
三、讓幼兒喜歡說。
活動(dòng)過后,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)延伸活動(dòng),讓幼兒互贈(zèng)禮物,同時(shí)在贈(zèng)禮物的過程中,說一句新年祝福語。在游戲中,孩子們憑著各自的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流與討論,既發(fā)表自己的見解,又分享同伴的生活樂趣。這對(duì)于那些不善于在集體場合與人交談的兒童來說,確實(shí)是一種適合他們語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。
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