初二下冊(cè)英語教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的初二下冊(cè)英語教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
初二下冊(cè)英語教學(xué)反思1
學(xué)生在做聽力時(shí),大多數(shù)學(xué)生能聽清本次聽力的材料,能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完題目,主要原因是這一環(huán)節(jié)不太難,所以,學(xué)生在本節(jié)課中,比較輕松,能夠順利完成本節(jié)任務(wù),但仍有少部分學(xué)生不能很好地聽出該題。因此,在聽力這塊,仍然不能放松。
這節(jié)課第一部分主要是讓學(xué)生對(duì)這些關(guān)鍵詞組的運(yùn)用與分類,學(xué)生對(duì)這一部分比較熟悉,所以大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,但仍有少數(shù)學(xué)生不能理解該環(huán)節(jié),因此,這部分學(xué)生得多加關(guān)注。
初二下冊(cè)英語教學(xué)反思2
我想今后單詞的學(xué)習(xí)還應(yīng)該再用心去思考怎樣更好地讓學(xué)生記住這些新詞。是詞不離句,不離篇。我想我可以把文章改編為填新單詞、短語和適當(dāng)形式等練習(xí)。充分利用可用資源
第一次快速閱讀感知全文,回答三個(gè)問題時(shí),我應(yīng)該多關(guān)注那些沒有集中注意力的學(xué)生,并及時(shí)給予幫助,由于與學(xué)生不熟,只有通過此方法,才能發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生需要老師幫助。
本來第二次閱讀和聽力分開的,由于時(shí)間緊湊,經(jīng)過和其他老師討論,把“讀”改為了“聽”,個(gè)人認(rèn)為這個(gè)改動(dòng)具有實(shí)效性。
第三次閱讀我也是把課文的3b做了改動(dòng),有兩個(gè)原因:第一,我不熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)情況;第二,我根據(jù)我們學(xué)生的基礎(chǔ)能力情況和鄉(xiāng)村學(xué)生的基礎(chǔ)情況。把3b的直接填寫內(nèi)容,改為了搭配題,降低題目難度,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。個(gè)人認(rèn)為這個(gè)做法符合實(shí)際教學(xué)需要。
前面幾個(gè)活動(dòng)都是語言的輸入,這個(gè)環(huán)節(jié)是語言輸出,本來這是這堂課的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)新穎,富有創(chuàng)造性,但是遺憾的是我安排的時(shí)間還是有點(diǎn)緊。時(shí)間較短不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)展學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。
一節(jié)好課需要認(rèn)真的一遍又遍的去推敲,盡量做到準(zhǔn)備準(zhǔn)確、精確。
初二下冊(cè)英語教學(xué)反思3
通過第二單元和第四單元的檢測(cè)練習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生出了很多問題。首先學(xué)生最近各科的作業(yè)任務(wù)比較多,學(xué)生有點(diǎn)被動(dòng)應(yīng)付,有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生,因?yàn)橛泻芏嗪芏嗟睦淄e(cuò)誤,英語填空中出現(xiàn)大量的雷同錯(cuò)誤這是明顯的抄襲現(xiàn)象,一時(shí)間不知道怎么處理這種事情。其次,因?yàn)檫沒有對(duì)這兩個(gè)單元進(jìn)行系統(tǒng)的全面的復(fù)習(xí),就倉促地做檢測(cè)題,學(xué)生做題情況很不如人意。錯(cuò)誤百出。
第一,書寫潦草,有的地方讓老師難以辨認(rèn)。以上問題不解決,學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)上有下滑現(xiàn)象,對(duì)此我第一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育,告訴他們掩耳盜鈴的事情騙父母騙老師辜負(fù)了自己的青春;
第二,對(duì)這兩個(gè)單元的同步和配套練習(xí)進(jìn)行了拉網(wǎng)式的講解,和學(xué)生互動(dòng)鞏固,直到學(xué)生理解和熟練;
第三,監(jiān)督學(xué)生書寫,并且借機(jī)進(jìn)行書面書法練習(xí),既鞏固了基本知識(shí),又練習(xí)了書法,真是一舉兩得。怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),是個(gè)重要并且很棘手的問題,檢查作業(yè)時(shí)不夠嚴(yán)厲,或者走馬觀花式的檢查,都容易讓學(xué)生鉆空子,存在僥幸心理。
對(duì)下一步的想法,是對(duì)學(xué)生穩(wěn)、準(zhǔn)、狠。從嚴(yán)要求學(xué)生,讓他們學(xué)習(xí)作業(yè)考試都無機(jī)可乘。讓他們體會(huì)到除了努力學(xué)習(xí),別無捷徑可走。
初二下冊(cè)英語教學(xué)反思4
今天我進(jìn)行了本單元最重要的環(huán)節(jié)——Reading部分的教學(xué)。這節(jié)課對(duì)學(xué)生的要求很高,難度也較大,現(xiàn)在對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
首先,我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了總體設(shè)計(jì),先讓學(xué)生整體瀏覽全文,找出生單詞,并對(duì)文章有初步的印象。然后適時(shí)的講解單詞,讓學(xué)生對(duì)文章不恐懼。帶著他們感興趣的問題,信心百倍的去聽錄音,趁著學(xué)生們意尤未盡,解決剛才的問題。然后再讓學(xué)生聽錄音,要求學(xué)生注意語音語調(diào),注意停頓等,并試著理解文章。在兩次聽錄音的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生展開提問,以多種形式檢查學(xué)生的理解情況。及時(shí)糾正他們生單詞的發(fā)音,本Reading的容量較大,需要兩到三課時(shí)完成,所以這節(jié)課只能粗略的講解,重點(diǎn)讓學(xué)生熟悉單詞,為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。這節(jié)課基本貫穿了英語課堂的教學(xué)目標(biāo)——提高全體學(xué)生素質(zhì)。讓全體學(xué)生通過聽、說、讀、寫等方面能力訓(xùn)練,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和使用交際英語的能力。
這節(jié)課學(xué)生基本上都動(dòng)起來了,但是也有不足的地方,剛開始學(xué)生對(duì)出現(xiàn)太多的生單詞有難以接受的心態(tài)。所以造成了一點(diǎn)點(diǎn)的手忙腳亂,后來才適應(yīng)。教師應(yīng)該及早點(diǎn)撥。還有讓學(xué)生大膽嘗試不夠好,自主學(xué)習(xí)時(shí)間太少,有待在下面的`課堂教學(xué)中提高。
初二下冊(cè)英語教學(xué)反思5
在完成《新目標(biāo)英語》八年級(jí)下冊(cè)第六單元的教學(xué)中,我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。通過對(duì)教材的理解我確立了以培養(yǎng)學(xué)生語言知識(shí)、應(yīng)用能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略為中心的教學(xué)目標(biāo),充分體現(xiàn)了為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的原則;目標(biāo)層層遞進(jìn),并貼近生活,具有可實(shí)踐性。作為本單元的教學(xué)反思,我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中比較滿意的地方,以及自己的教學(xué)不足。
在教學(xué)過程中,我采用了小組合作評(píng)價(jià)的教學(xué)手段,立足根本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
一、語法方面
雖然目前英語教學(xué)淡化語法的地位,但在實(shí)際操作過程中,這一部分不可或缺。在本單元中,首次出現(xiàn)了現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的用法,在口語運(yùn)用方面,可以以模仿為主,但從處理習(xí)題以及幫助學(xué)生理解這種時(shí)態(tài)的角度考慮,我還是利用了一節(jié)課介紹了完成時(shí)態(tài)的用法,主要從
。1)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的含義
(2)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)
。3)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)中的常見副詞
。4)常與現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)搭配的時(shí)間狀語等幾個(gè)方面著重講解,特別是在處理時(shí)間狀語時(shí),對(duì)for 和since的用法強(qiáng)調(diào)了他們的使用和區(qū)別,效果非常好。后來在進(jìn)行課文教學(xué)部分時(shí),事實(shí)證明對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充,特別是語法方面的補(bǔ)充,極大地幫助了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,并在課后練習(xí)時(shí)對(duì)時(shí)態(tài)的運(yùn)用也輕松很多。目前學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí),常常會(huì)碰到這種時(shí)態(tài),解決了這個(gè)問題,也幫助他們閱讀分析短文,事半功倍。
二、口語交際方面
在平時(shí)的教學(xué)中,我十分重視聽說訓(xùn)練,嘗試讓學(xué)生在口語運(yùn)用中學(xué)會(huì)表達(dá)他們的個(gè)人意見,抒發(fā)個(gè)人情感。因此,在第六單元中,功能話題是談?wù)搨(gè)人的業(yè)余愛好,談?wù)撊藗兪詹啬澄镉卸嚅L(zhǎng)時(shí)間。這與學(xué)生的個(gè)人生活息息相關(guān),只要引導(dǎo)得當(dāng),極易激發(fā)學(xué)生的興趣,開展關(guān)于這一話題的討論。在準(zhǔn)備上課時(shí)我主要從以下幾個(gè)方面入手
1、向?qū)W生展示我的收藏品“郵票”,精美的圖片激發(fā)了他們的求知欲,適時(shí)向?qū)W生提問:
。1)Do you like collecting stamps?
(2)How long have you been collecting them?
(3)How many stamps have you collected?
有了良好的開端,課文的對(duì)話教學(xué)就順暢了許多。
2、在教學(xué)Section A 3a“山頂中學(xué)的滑冰馬拉松”,采取聽錄音,回答問題的方式,Ask: Who is the best student in the school skating marathon? 在完成第一項(xiàng)聽力任務(wù)后,讓學(xué)生帶著問題閱讀課文,再提出問題。開展小組合作競(jìng)賽的方式,以提問題最多和回答問題最多的小組為優(yōu)勝組,給予獎(jiǎng)勵(lì)。因而學(xué)生一直在積極參與,提出的問題之豐富,超越了老師的想象,體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力,取得了極佳的效果。事后,我調(diào)查了一下,許多同學(xué)已在課上背下了課文,課文內(nèi)容耳熟能詳。
3、在對(duì)待開放性話題上,是我與學(xué)生最愿意進(jìn)行的部分。本單元我們選擇的開放性話題是:What’s your hobby? And how long have you been doing that? 在有準(zhǔn)備的條件下,學(xué)生的回答的確是花樣百出,令人捧腹。但在輕松的談吐中,他們卻都能自覺地使用我們學(xué)到的語言目標(biāo),對(duì)重點(diǎn)句型能熟練運(yùn)用,可喜的是,許多同學(xué)對(duì)完成時(shí)態(tài)的用法超越了教材,達(dá)到了一定的高度,并能使用準(zhǔn)確。
三、情感態(tài)度方面
恒心和毅力是學(xué)習(xí)中不可缺少的意志品質(zhì)。在收集用品上,也需要這種意志。在教學(xué)過程中,我處處以此為突破口,教育學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人愛好的同時(shí),也應(yīng)加強(qiáng)自己意志品質(zhì)的鍛煉,并對(duì)做得好的同學(xué)予以表揚(yáng)。如,收藏個(gè)人愛好物品最長(zhǎng)時(shí)間的人;堅(jiān)持寫日記時(shí)間最久的人;作業(yè)堅(jiān)持完成最認(rèn)真的人。我覺得,一節(jié)課下來,也給他們帶來了許多反思。教師在教學(xué)中有一顆童心,有一顆愛心,我們便會(huì)在課堂上將這種情感表達(dá)出來,使學(xué)生感受到溫情的縈繞,產(chǎn)生豐富的情感和積極的情緒體驗(yàn),以此為基礎(chǔ),擁有對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)真理的追求,對(duì)美的贊嘆以及對(duì)生活的熱愛。樂于學(xué)習(xí)也不再是一句空話,而會(huì)演變?yōu)樗麄優(yōu)槔硐攵冻龅膶?shí)踐。
在教學(xué)過程中,使用小組合作評(píng)價(jià)方式我收獲很大,但也有許多不足,例如:
1、學(xué)生的參與度不均衡
一節(jié)課下來,大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來,并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍,調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽課的積極性,因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的,語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多,代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多,而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾,被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見,也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡,而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。
2、個(gè)別學(xué)生的合作不主動(dòng)
教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清”的場(chǎng)面,這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考,停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上,沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況,從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者——學(xué)生的角度分析,主要是學(xué)生還沒有掌握基本的合作技能,或者合作意識(shí)淡薄,角色的落實(shí)不到位,或合作能力不強(qiáng),合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排,又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動(dòng)起來。
通過對(duì)本單元的教學(xué)反思,我從中領(lǐng)悟到了一種思想,一種理念,那就是優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效果。我要以此作為我的教學(xué)思想,指導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作。
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