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      2. 四上英語(yǔ)教學(xué)反思

        時(shí)間:2022-11-22 10:42:03 教學(xué)反思 我要投稿

        四上英語(yǔ)教學(xué)反思

          身為一位優(yōu)秀的老師,我們的工作之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的四上英語(yǔ)教學(xué)反思,歡迎大家分享。

        四上英語(yǔ)教學(xué)反思

        四上英語(yǔ)教學(xué)反思1

          11月x日上午第二節(jié)課我在高一一班做了一節(jié)課,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是出自人教版高中必修二module 2 no drugs 中culture corner的閱讀材料,它不僅是對(duì)本單元的總結(jié),而且是本單元的話題的拓展。

          一、 我首先要談?wù)勎业膶W(xué)生,因?yàn)樾抡n程理念處處要體現(xiàn)以學(xué)生為主體,因此備課我們一定也要備學(xué)生,這是很重要的環(huán)節(jié)。

         。1)我們的高一學(xué)生年齡在16歲左右,而我們高一(1)班的學(xué)生來(lái)自四面八方。所以這一屆的學(xué)生的英語(yǔ)水平比以往要差。學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊,部分學(xué)生還沒(méi)有適應(yīng)初中高中英語(yǔ)深度之間的跨越,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法極其欠缺;但其優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生較為單純,具有一定的表現(xiàn)欲與成就自豪感,經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的教導(dǎo),有相當(dāng)一部分的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)逐漸產(chǎn)生興趣,有較強(qiáng)的進(jìn)取心。

         。2)95%的高一學(xué)生,具備了一定的語(yǔ)感、詞匯、語(yǔ)法知識(shí),基本上能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)及一些小對(duì)話;但普遍存在著不良的閱讀習(xí)慣,較差的閱讀能力和知識(shí)面窄等問(wèn)題。

         。3)學(xué)習(xí)本節(jié)課前,學(xué)生基本上在平常的生活中已認(rèn)識(shí)了吸煙的危害性,但對(duì)有關(guān)具體吸煙到底會(huì)造成什么樣的危害等知識(shí)不是很了解。

         。4)接著我說(shuō)說(shuō)本單元的特點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到吸煙的危害性,了解吸煙這種生活壞習(xí)慣,從而遠(yuǎn)離香煙,珍愛(ài)生命;做好宣傳工作,讓身邊更多的人遠(yuǎn)離它,免受吸煙給人們生活帶來(lái)巨大的困擾;并且通過(guò)此話題,使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。

          二、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

          教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在通過(guò)閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獲取語(yǔ)篇信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析、處理、利用信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生敘述的能力.同時(shí)通過(guò)分析和比較來(lái)提高學(xué)生們的文化意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是使學(xué)生掌握本文的大意,讓學(xué)生知道戒煙的重要性;。培養(yǎng)學(xué)生小組活動(dòng)能力及組織文章的能力;通過(guò)略讀和找讀來(lái)分析和理解文章的內(nèi)容;提高學(xué)生的閱讀能力;通過(guò)文化角的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

          三、課前的單詞復(fù)習(xí)是很必要的。

          這一步驟的重點(diǎn)在于讓學(xué)生為文化角的學(xué)習(xí)做好詞匯準(zhǔn)備,這一步的安排是承上啟下的作用,不僅對(duì)前一部分的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí),而且是學(xué)生更快更好的了解文章起到了決定性的作用。

          體會(huì):我認(rèn)為這一步驟還是起到了一定的作用的,也就是等于一次單詞小測(cè)試,我打算在今后的教學(xué)過(guò)程中還要繼續(xù)安排類似的教學(xué)環(huán)節(jié)。

          缺點(diǎn):復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)時(shí)間也是很難把握的,同時(shí)不能照顧全體學(xué)生,容易出現(xiàn)只對(duì)學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生起作用,顧及不到中下等生。

          四、在課文講解的主要教學(xué)環(huán)節(jié)里,一般情況下,這部分需要一課時(shí)完成任務(wù)。我依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并采用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

          第一,在教學(xué)過(guò)程中能夠注意處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都考慮到讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮其主體地位。第二,在設(shè)計(jì)活動(dòng)和練習(xí)時(shí),能充分考慮到學(xué)生的水平和情感態(tài)度,使每個(gè)學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛中得到能力的培養(yǎng),教師也能輕松完成教學(xué)任務(wù)。我設(shè)計(jì)了多樣性的練習(xí),主要考慮到讓水平不等的學(xué)生都能參與其中;共同參與。

          第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入lead in 部分。這一步驟的重點(diǎn)在于讓學(xué)生盡快進(jìn)入狀況,通過(guò)視覺(jué)上的沖擊讓學(xué)生了解吸煙的危害。利用在網(wǎng)上搜素到得關(guān)于吸煙的危害的照片,讓學(xué)生一邊看著圖片一邊思考吸煙的危害,同時(shí)可以對(duì)照片進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解,告訴學(xué)生吸煙對(duì)身體上的危害尤其是對(duì)呼吸系統(tǒng)的危害是最大的,而且,吸煙不僅對(duì)自己而且對(duì)他人也就是吸二手煙的人的危害更加大,通過(guò)視覺(jué)上的沖擊讓他們自己就形成 煙不禁不行的印象,從而導(dǎo)入新課。

          體會(huì)1:利用英特網(wǎng)下載了許許多多的令人震撼的圖片,給學(xué)生帶來(lái)了視覺(jué)上的沖擊,比單單用語(yǔ)言的講解要好的多。

          缺點(diǎn):沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,忽略了學(xué)生的主導(dǎo)作用,應(yīng)該提前由學(xué)生準(zhǔn)備這些圖片。

          第二環(huán)節(jié)閱讀reading部分。這一步驟的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧,通過(guò)略讀和找讀來(lái)了解文章大意。第一部分是略讀; 第二部分是找讀;第三部分是語(yǔ)言點(diǎn)的處理。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色,不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者,還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生交流的互動(dòng)過(guò)程,教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求、學(xué)習(xí)過(guò)程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的.角色。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此在閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)中,在 “略讀”(skimming)后的問(wèn)題設(shè)計(jì)即是遵循這個(gè)原則。在“找讀”(scanning)過(guò)程中,讓學(xué)生利用關(guān)鍵詞來(lái)找出文章的細(xì)節(jié)性問(wèn)題。這樣可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的意識(shí)。同時(shí)做到分層設(shè)計(jì)任務(wù),分層教學(xué)。對(duì)較簡(jiǎn)單的表層問(wèn)題,讓基礎(chǔ)較弱的同學(xué)來(lái)回答,讓這些學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅。

          體會(huì)2:對(duì)于略讀和找讀的問(wèn)題一定要仔細(xì)設(shè)計(jì),這樣才能達(dá)到事半功倍。

          缺點(diǎn):我對(duì)于找讀的問(wèn)題設(shè)計(jì)有點(diǎn)稍微少了一點(diǎn),沒(méi)能過(guò)涉及到全文。 第三部分是小組任務(wù)(task)。這一步驟重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的小組協(xié)調(diào)和配合能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的組織語(yǔ)言的能力及學(xué)生的文化意識(shí)。在這一環(huán)節(jié)的開(kāi)始我又給出了許多的圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生敘述吸煙的危害,然后以三個(gè)問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)于理解課文的討論任務(wù)。最后給出在他們的討論中可能會(huì)用到的專業(yè)詞匯。在設(shè)計(jì)任務(wù)的環(huán)節(jié)我盡可能作到以下幾點(diǎn):

          1. 任務(wù)設(shè)計(jì)目的明確;

          2.任務(wù)對(duì)理解課文具有真實(shí)意義;

          3. 任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過(guò)程;

          4. 學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過(guò)程中使用英語(yǔ);

          5. 學(xué)生必須通過(guò)主動(dòng)參與(個(gè)人閱讀或小組討論)來(lái)完成任務(wù);

          6. 完成任務(wù)后應(yīng)有一個(gè)具體的成果。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,目的是幫助學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí),進(jìn)行個(gè)性化的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)探究,并能形成個(gè)性化的理解和結(jié)論。獨(dú)自解決不了的問(wèn)題才有必要提交小組討論,并在師生、生生的互動(dòng)中解決問(wèn)題。

          體會(huì)3:在展示環(huán)節(jié)盡可能的給學(xué)生們特別是中下等生一些機(jī)會(huì),我在讓學(xué)生展示的是有是分了上中下三個(gè)層次的小組來(lái)進(jìn)行展示的,學(xué)生積極踴躍發(fā)言,形成了活躍的課堂氛圍。

          缺點(diǎn):時(shí)間安排上有些差誤,讓學(xué)生展示的順序應(yīng)該為下中上,讓中下等生有充足的時(shí)間來(lái)展示自我。

          第四部分是總結(jié)與作業(yè)。利用簡(jiǎn)短的時(shí)間對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)本段的學(xué)習(xí),大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到吸煙的巨大危害,今后也一定不要吸煙,并且運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)勸導(dǎo)親屬和朋友遠(yuǎn)離香煙;最后的作業(yè)時(shí)復(fù)習(xí)本單元所有的內(nèi)容和把小組討論的結(jié)果形成作文。.

          體會(huì)4:把討論并展示的內(nèi)容以作文的形式來(lái)當(dāng)做作業(yè),不僅鍛煉了他們的語(yǔ)言組織能力,同時(shí)也鍛煉了他們的寫(xiě)作能力。

          通過(guò)本課的教學(xué),我深有感觸。首先,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)無(wú)止境的藝術(shù)。無(wú)論怎樣構(gòu)思教學(xué),總有需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方,因此備好課絕不是一句空話,它需要我們充分了解教材、了解學(xué)生,需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一個(gè)環(huán)節(jié),這樣每一節(jié)課堂才會(huì)是高效率的,才能真正做到向課堂要質(zhì)量、向環(huán)節(jié)要質(zhì)量、向態(tài)度要質(zhì)量。

        四上英語(yǔ)教學(xué)反思2

          1、進(jìn)一步提高教學(xué)基本功。簡(jiǎn)筆畫(huà)是小學(xué)各科教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)具,簡(jiǎn)單幾筆就可以事物活當(dāng)活現(xiàn)地展現(xiàn)在各位學(xué)生面前。不僅能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,更能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

          2、教師要把自己“學(xué)生”。學(xué)生是希望老師能與他(她)們一起讀一讀,學(xué)一學(xué)新內(nèi)容。所以即使教師自己不讀,也應(yīng)作出嘴形。有利于學(xué)生及時(shí)糾正自己,錯(cuò)誤的發(fā)音,加以改正。更體現(xiàn)了教師與學(xué)生共學(xué)習(xí),共進(jìn)步。

          3、在字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)中,應(yīng)注意易錯(cuò)點(diǎn)與難點(diǎn)的及時(shí)提醒。有時(shí)提前的提醒有讓學(xué)生記憶深刻,首先在思想上做到了預(yù)防的作用。字母教學(xué)也是一種“動(dòng)態(tài)”,需要學(xué)生自覺(jué)跟著老師空中用手指寫(xiě)一寫(xiě),須知到溫故而知新。

          4、在單詞發(fā)音教學(xué)中,應(yīng)注意全體學(xué)生的適當(dāng)發(fā)展。在學(xué)新單詞時(shí),可以由所學(xué)單詞不斷進(jìn)行(平行遷移)。讓學(xué)生知道該知識(shí)所占的重要位置。

          5、同桌一起所學(xué)單詞,及時(shí)指出與訂正錯(cuò)誤之處,讓小朋友回答“到底是什么原因?”。再次強(qiáng)調(diào)單詞的發(fā)音。

          6、備課全面周到。對(duì)每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)以“關(guān)鍵起點(diǎn),易錯(cuò)點(diǎn)”為切入點(diǎn),強(qiáng)調(diào)英文字母書(shū)寫(xiě)的一般原則:向右微微傾斜。

          7、新授單詞鞏固要及時(shí)。教完一個(gè)單詞以各種形式進(jìn)行及時(shí)鞏固。比如“開(kāi)火車(chē)”。

          8、適當(dāng)精神獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。一顆黑板上的星成為了小朋友爭(zhēng)取的目標(biāo)。那如何才能請(qǐng)“它”來(lái)呢?用積極的發(fā)言,安靜的課堂環(huán)境來(lái)呼喚這位好朋友的到來(lái)。

          9、單詞教學(xué)系統(tǒng)化,科學(xué)化,合理化。無(wú)論是發(fā)音、拼寫(xiě)規(guī)則。單詞書(shū)寫(xiě)要清楚,規(guī)范。

          10、英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,多說(shuō)英語(yǔ),盡量不說(shuō)中文,為學(xué)生提供一個(gè)英語(yǔ)對(duì)話氛圍,讓學(xué)生在這種氛圍中喜歡說(shuō)英語(yǔ)、運(yùn)英語(yǔ)。

          其實(shí),英語(yǔ)教學(xué)就是在這一點(diǎn)一滴中積累、流動(dòng),最終匯成江河。所以,在日常教學(xué)中就應(yīng)該注意課本前后要聯(lián)系,新單詞學(xué)習(xí)之前尋找到相關(guān)的舊單詞。進(jìn)行知識(shí)之間的水平遷移,提高教學(xué)效率,保證教學(xué)質(zhì)量。

        四上英語(yǔ)教學(xué)反思3

          一、英語(yǔ)高考試題簡(jiǎn)析。

          近年英語(yǔ)高考遵循大綱、考綱,在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),加大了語(yǔ)言交際能力的考查,把語(yǔ)言放在盡可能真實(shí)的和不同的情景中考查,突出運(yùn)用,體現(xiàn)人文精神。材料貼近生活,貼近時(shí)代,有較高的信度,較好的區(qū)分度和較合理的難度。

          聽(tīng)力材料口語(yǔ)特征強(qiáng),情景豐富,主題廣泛,試題涉及面廣,以細(xì)節(jié)信息題為主。 近年來(lái),單項(xiàng)選擇選擇題減少了死記硬背的語(yǔ)法題,命題突出語(yǔ)篇強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境。單純考查語(yǔ)法知識(shí)的試題越來(lái)越少,語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力成了考查的重點(diǎn)。歷年單項(xiàng)選擇題特點(diǎn)是語(yǔ)材真實(shí),幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個(gè)明確的語(yǔ)境,題干具有足夠的長(zhǎng)度,以形成特定的語(yǔ)境。就語(yǔ)法與詞匯的范圍來(lái)說(shuō),有極強(qiáng)的典型性和代表性。 完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強(qiáng)的記敘文或說(shuō)明文為載體,以詞義考查為主線,強(qiáng)調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語(yǔ)義性的應(yīng)用,考查綜合運(yùn)用能力。 近年來(lái),高考閱讀理解的語(yǔ)篇均選自英文原版讀物、國(guó)內(nèi)外英文報(bào)紙,甚至英文網(wǎng)頁(yè),即題材豐富,體裁多樣,來(lái)源廣泛。

          閱讀理解主要考查內(nèi)容為:

          ①理解主旨要義。

          ②理解文中具體信息。

          ③根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義。

         、茏鞒龊(jiǎn)單判斷和推理。

         、堇斫馕恼碌幕窘Y(jié)構(gòu)。⑥理解作者的意圖和態(tài)度。 書(shū)面表達(dá)情景真實(shí),要求明確,內(nèi)容與學(xué)生生活相關(guān),提供情景形式多樣。 總之,試題既重視基礎(chǔ)知識(shí),又注重能力的考查。

          二、高三英語(yǔ)教學(xué)與復(fù)習(xí)的回顧。

          (一)加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。

          學(xué)科組全體老師先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,詳細(xì)地寫(xiě)出復(fù)習(xí)課教案,并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性,把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類。

         。ǘ┳⒁鈴(fù)習(xí)課的針對(duì)性。

          我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容,幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。課堂上堅(jiān)持精講多練,以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。每項(xiàng)語(yǔ)法的例句舉過(guò)之后,由學(xué)生自己找出并歸納語(yǔ)法規(guī)則或在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意之點(diǎn),以加深印象。在幾項(xiàng)語(yǔ)法做過(guò)之后,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系,獲得比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí),最后我們?cè)俳o予回顧總結(jié)。

         。ㄈ┳ズ没A(chǔ)。

          要學(xué)好任何一門(mén)學(xué)科都必須掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)科高考涉及的基礎(chǔ)知識(shí)主要有基礎(chǔ)語(yǔ)法和基本詞匯。

          高考涉及的基礎(chǔ)語(yǔ)法包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)、情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)的辨析,代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語(yǔ)從句的運(yùn)用等。涉及到的知識(shí)非常常用,不偏不怪,重要的是考查常見(jiàn)知識(shí)點(diǎn)在具體語(yǔ)境中的靈活運(yùn)用。

          對(duì)考綱中規(guī)定的近20xx個(gè)常用詞,應(yīng)掌握它們的拼寫(xiě)形式、基本詞義、常見(jiàn)搭配,尤其是在語(yǔ)境中的運(yùn)用。

        四上英語(yǔ)教學(xué)反思4

          我這一堂課教授的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第三冊(cè)第五模塊第一單元,教學(xué)的重點(diǎn)是談?wù)撌澄铩J紫任乙院?jiǎn)單的英語(yǔ)兒歌作為課前的熱身活動(dòng),活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并為新課的導(dǎo)入作好了鋪墊。新課導(dǎo)入我是用小學(xué)生比較喜歡的韻文,溶入了課堂氛圍,還復(fù)習(xí)了rice,通過(guò)字母“ice”的發(fā)音教授單詞nice。我從小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的食物、水果入手,開(kāi)始很自然的將學(xué)生引到了本堂課的正題。在接下來(lái)的整個(gè)新授過(guò)程中,我將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽(tīng)說(shuō)演唱法有機(jī)的溶為一體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。我把單詞的讀音、拼寫(xiě)、詞義理解緊密的結(jié)合起來(lái),并與句型練習(xí)相串聯(lián),使單詞與句型成為一個(gè)有機(jī)的知識(shí)鏈,讓學(xué)生在新舊知識(shí)的融合中自然掌握。這使得學(xué)生能夠在有意義的情景中開(kāi)展認(rèn)知活動(dòng)。我充分利用體態(tài)語(yǔ)言和實(shí)物演示將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀、生動(dòng)、易學(xué)、有趣,讓學(xué)生樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)。在新的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)之前,我利用多媒體課件來(lái)呈現(xiàn)課文內(nèi)容。通過(guò)播放課文錄音,讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的感受和初步的理解。讓學(xué)生把新授句型在快樂(lè)的游戲和比賽中消化了,把本堂課推向了**,學(xué)生為了充分展示自己,全身心地投入到語(yǔ)言實(shí)踐中去。這一環(huán)節(jié)在游戲中總結(jié)了本堂課,真正地做到了“任務(wù)”的操練和完成。即使學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的主體作用,激發(fā)參與意識(shí),又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

          當(dāng)然,本節(jié)課也存在一些不足之處,如在Practice 時(shí),給予學(xué)生的時(shí)間不夠充分等等。

        四上英語(yǔ)教學(xué)反思5

          四年級(jí)有獨(dú)特之處,不能用一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)評(píng)語(yǔ),又不能用五、六年級(jí)生硬的教學(xué)。所以,要選擇何種教學(xué)模式,怎樣處理課堂,都是一個(gè)值得深思考慮的問(wèn)題。而字母教學(xué)在教學(xué)中是一個(gè)特殊的、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。四年級(jí)字母教學(xué)是建立在三年級(jí)字母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是aa、bb、cc、dd四個(gè)字母的大小寫(xiě)應(yīng)如何書(shū)寫(xiě)以及三個(gè)單詞:beef、bed、doctor。當(dāng)我看到課本里的教學(xué)內(nèi)容時(shí),我個(gè)人認(rèn)為可以將教學(xué)過(guò)程分為兩大部分,字母教學(xué)與單詞教學(xué)。而字母教學(xué)如何展開(kāi)呢?我想來(lái)想去也覺(jué)得沒(méi)有頭緒。既要上得生動(dòng)有趣,又要切實(shí)讓學(xué)生掌握aa、bb、cc、dd這四個(gè)字母的大小寫(xiě),并且要提醒學(xué)生各字母之中易錯(cuò)部分應(yīng)注意什么?這真是心亂如麻啊。

          還有三個(gè)新單詞的教學(xué),beef、bed、doctor,如何將單詞教學(xué)與字母教學(xué)相結(jié)合。帶著一串疑問(wèn),我與陸敏丹老師去聽(tīng)了謝老師的這節(jié)課。謝老師與學(xué)生一起簡(jiǎn)單地回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容“classroom、classmate.”并以獎(jiǎng)勵(lì)星星的方式鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言,保持課堂安靜。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,以認(rèn)讀字母卡片開(kāi)始,比較了印刷體與手寫(xiě)體,明確了它們之間的區(qū)別。也明確了它們各自在四線三格中相應(yīng)的位置。并且比較了小寫(xiě)字母“b”與“d”的不同,一個(gè)是朝右另一個(gè)是朝左。在明確各要求之后,真正地進(jìn)入了字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)這一部分。在a字母教學(xué)時(shí)(以t:where are you form? s:i’m from china.如果你是a,where are you form?讓學(xué)生回憶了以前所寫(xiě)的單詞ant; apple;并強(qiáng)調(diào)了單詞如果要加冠詞就要用an。生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà),一下子把同學(xué)們的注意力都吸引過(guò)來(lái)了。通過(guò)復(fù)習(xí)單詞,學(xué)習(xí)字母aa的書(shū)寫(xiě)。教師先要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)a由幾筆完成,在四線三格的具體位置。由教師板書(shū)示范,學(xué)生跟著空中書(shū)寫(xiě)3—5遍。

          接著,初步向?qū)W生滲透了發(fā)音規(guī)則a發(fā)/ai/,為將來(lái)的音標(biāo)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)bb的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,謝老師強(qiáng)調(diào)了“b”,上下兩個(gè)圈不一樣大,cc不要看似簡(jiǎn)單但要寫(xiě)得規(guī)范。dd書(shū)寫(xiě)則要求向右傾斜。在學(xué)習(xí)beef能與bee緊密相聯(lián),學(xué)習(xí)doctor與dog相聯(lián)系。使得整節(jié)課堂教學(xué)過(guò)程流暢,教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。同時(shí)注意了教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的前后呼應(yīng),知識(shí)要點(diǎn)單詞發(fā)音的遷移。使得整節(jié)課緊湊而有序。通過(guò)這節(jié)課的聆聽(tīng),我有許多新的體會(huì)與啟示,主要包括以下幾點(diǎn):

        四上英語(yǔ)教學(xué)反思6

          雖然課堂是按照原來(lái)的設(shè)計(jì)講了下來(lái),但還存在許多的不足:

          一.復(fù)習(xí)熱身的過(guò)多,以至于后面的時(shí)間過(guò)于緊張;復(fù)習(xí)的時(shí)候老師說(shuō)得過(guò)多了,因?yàn)槭侵v過(guò)的內(nèi)容,可以放開(kāi)手讓學(xué)生自己說(shuō),學(xué)生已經(jīng)非常熟悉這些內(nèi)容,老師沒(méi)必要講的很多。

          二.從“新詞呈現(xiàn)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看,五個(gè)新詞的呈現(xiàn)方式未免顯得單調(diào)而乏味,學(xué)生沒(méi)有一種“耳目一新”之感。學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)的程序,亦步亦趨,顯示出一種明顯的機(jī)械式的“走馬觀花”。雖然我通過(guò)tpr動(dòng)作來(lái)教授單詞,但是缺乏生活化的語(yǔ)言活動(dòng)卻無(wú)法激發(fā)學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲。因此,課堂缺少趣味性。

          三.小學(xué)英語(yǔ)還是要強(qiáng)化漢義,注重詞義,不要因?yàn)橐_(dá)到全英教學(xué)就不許說(shuō)漢語(yǔ)。

          改進(jìn):

          一.課堂上要多用英語(yǔ)夸獎(jiǎng)孩子;

          二.要多聽(tīng)錄音,學(xué)生多跟讀;

          三.要教學(xué)生簡(jiǎn)單的發(fā)音法;

          四.單詞講解忌平均用力。

          小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要善于把英語(yǔ)教學(xué)生活化、活動(dòng)化、情趣化。利用創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng),巧妙地設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)有效的語(yǔ)言信息溝,讓學(xué)生在趣味中習(xí)得語(yǔ)言,學(xué)生的積極性得到了保護(hù)。這樣,語(yǔ)言的生成就水到渠成了。

        四上英語(yǔ)教學(xué)反思7

          現(xiàn)在我任七年級(jí)的英語(yǔ)老師,英語(yǔ)是中學(xué)生的一門(mén)主課,無(wú)論是學(xué)校,家庭還是學(xué)生都很重視它,但是不少學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課單調(diào)枯燥,學(xué)起來(lái)吃力,甚至有不少學(xué)生放棄它。究其原因,是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)掌握的接觸面小,說(shuō)練機(jī)會(huì)少,以及他與中文的部分反差的諸多要素,使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭,怕,棄”的不健康的心理,這使我不得不改變教學(xué)法。這學(xué)期我做的成功之處是:

          第一,確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。

          學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師不代替學(xué)生讀書(shū),代替字生感知,代替掌生觀庭、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和規(guī)律。老師只讓學(xué)生自己讀書(shū),自己感覺(jué)事物,自己觀察,分析,思考,從而明白任何道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我把課還給學(xué)生,形成師生交往,積極互動(dòng)、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。

          第二,使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。

          要學(xué)好英語(yǔ),先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門(mén)語(yǔ)言的目的和意義,眾所周知,人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì),新的世界將是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì),中國(guó)要在同世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng),中華民族要騰飛,要終取決于優(yōu)秀科技人才。如果我們不懂英語(yǔ),怎么去了解世界?只有學(xué)生自覺(jué)地把自己的理想與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái),才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感興題,這可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,通讀和節(jié)選教材,國(guó)情若最簡(jiǎn)單基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

          第三,改革課程基礎(chǔ)上,積極響應(yīng)學(xué)校的改革。

          在每一節(jié)英語(yǔ)課中都認(rèn)真使用講學(xué)稿,并認(rèn)真出好每一份講學(xué)稿,督促檢查好每一位學(xué)生做講學(xué)稿并實(shí)行周周清每周小測(cè)試,檢查學(xué)生掌握知識(shí)的熟悉程度,以查漏補(bǔ)缺,扎實(shí)打好學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ),盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

          第四,則力建立建治的師生關(guān)系。

          相對(duì)來(lái)說(shuō),初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),內(nèi)心也逐漸增強(qiáng),渴望得到尊重,師生之間只有相互尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以樹(shù)立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己的力量去關(guān)心,尊重學(xué)生耐心地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。

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