世界地球日的教學(xué)反思
作為一名人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編收集整理的世界地球日的教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
世界地球日的教學(xué)反思1
這節(jié)內(nèi)容總的來說不怎么好講,做為一個(gè)菜鳥級(jí)別的年輕教師,也沒有什么好的方法能確保學(xué)生一定能夠聽明白,只能是講自己認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)了,對(duì)于這堂課,個(gè)人覺得上得還行,經(jīng)過彭老師的點(diǎn)評(píng),針對(duì)課堂的不足,想到了一些提升的方法。
太陽(yáng)日和恒星日的比較:我沒有很好的講清,首先就是恒星日的"參照物恒星,為什么在同一幅圖上,恒星的位置發(fā)生了變化,但是它卻是同一顆恒星,經(jīng)過課后思考,我認(rèn)為采用數(shù)學(xué)上的平面角來解決這個(gè)問題,當(dāng)角度足夠小的,距離足夠遠(yuǎn)的時(shí)候,遙遠(yuǎn)的恒星的位置就能看成是與地球平行的了,基于數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠容易理解一點(diǎn)了;第二,太陽(yáng)日相對(duì)恒星日多轉(zhuǎn)的角度如何求,利用數(shù)學(xué)上的“兩直線平行,內(nèi)錯(cuò)角相等”的原理,證明多轉(zhuǎn)的角度就是地球公轉(zhuǎn)一天轉(zhuǎn)過的角度,然后再算出這個(gè)角度即可,另外由于擔(dān)心學(xué)生的知識(shí)有限,沒有找到好的和學(xué)生互動(dòng)的課堂活動(dòng),這個(gè)問題經(jīng)過反思,仍無(wú)結(jié)論,其次在講地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度的時(shí)候,有些推導(dǎo)的數(shù)學(xué)方法,超出了高一學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)水平,今后,在課堂上講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,盡量用簡(jiǎn)單的方法,讓學(xué)生直觀的感受在地球各處的角速度、線速度的不一樣;最后板書仍需加強(qiáng)。
世界地球日的教學(xué)反思2
《地球的衛(wèi)星——月球》一課,課本設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)有兩個(gè)。
一、認(rèn)識(shí)人類觀察月球所經(jīng)歷的四個(gè)不同階段。
二、制作我的月球卡。
在以往的教學(xué)中,本人都是按照這兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)工作,但在教學(xué)過程中感到內(nèi)容并不豐富,特別是第一環(huán)節(jié),把它特意講解感覺實(shí)際意義不大,而第二環(huán)節(jié)以課本已有內(nèi)容為資料太過空泛,對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng),有什么方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓本課教學(xué)更充實(shí),更富有激情?讓我反復(fù)思考,最終決定在課前便讓學(xué)生自己先行探索,為此,本人設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題在前一節(jié)課交給學(xué)生:
1、月球的基本數(shù)據(jù)是多少?和地球相比是什么關(guān)系?
2、月球背面有幾座環(huán)形山是以中國(guó)人的名字命名的?
3、最高的環(huán)形山有多少米?
4、第一個(gè)月球探測(cè)器是哪一年由哪個(gè)國(guó)家發(fā)射的?
5、地球人與哪一年登上月球?
6、中國(guó)探月計(jì)劃的大致規(guī)劃是什么樣的?
把這幾個(gè)問題提前交給學(xué)生,在課堂上,學(xué)生變得有話可說,言之有物,對(duì)月球的了解也更加的全面了,在制作月球卡的時(shí)候,也不會(huì)在因沒有內(nèi)容而無(wú)法制作。
世界地球日的教學(xué)反思3
《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私绦抡n標(biāo)版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第31課,本文以小學(xué)生們喜歡的童話的形式出現(xiàn),通過成熟的桃子自動(dòng)落地的事介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)。
分享一下我教學(xué)完《地球爺爺?shù)氖帧返慕虒W(xué)反思和教學(xué)片段。小學(xué)一年級(jí)的孩子的思維特點(diǎn)是具有直觀性,具體性。讓他們?nèi)ダ斫狻盀槭裁凑f地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊Α边@句話蘊(yùn)涵的科學(xué)道理,還存在著一定的難度。針對(duì)這種情況,在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧窌r(shí),我利用游戲──“放紙飛機(jī)”導(dǎo)入,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和實(shí)踐性,由于我巧妙地把學(xué)生熟悉的生活搬到了課堂上,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂于探究。
一、《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)片段:
宣布上課后,我手里拿著一架自己折的紙飛機(jī),興致勃勃地面向全班學(xué)生:“同學(xué)們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?”孩子們都笑著大聲說:“喜歡!”說著情不自禁地紛紛拿起課前準(zhǔn)備的已經(jīng)折好的紙飛機(jī)躍躍欲試。我故意皺著眉頭若有所思地說:“你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?”學(xué)生略微停頓一下,紛紛舉手說:“我最希望紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)!”“我希望我的紙飛機(jī)能飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天不落下來……”我笑著說:“今天我們上課,就先給大家玩一次放紙飛機(jī)的游戲好嗎?”學(xué)生歡呼:“好,好──”我意味深長(zhǎng)地說:“我們來看看誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn),甚至飛出教室不落下來。來,一、二、三……”幾十架紙飛機(jī)一下都飛出了孩子們的手,教室里一片歡騰……可是幾秒種以后,孩子們不約而同地發(fā)出不滿的嘆息聲紙飛機(jī)都紛紛落到了地上。我又說:“別急,看看老師是不是勁兒大,能讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)。”孩子都半信半疑地看著我:“好,好,老師,你放!”我一本正經(jīng)地向教室的后面扔出自己手中的紙飛機(jī),可還是很快就落下來了。我這時(shí)面向?qū)W生遺憾地說:“好,下課后,我們把地上的紙飛機(jī)再撿起來。──是啊,不管我們的紙飛機(jī)能飛多高、多遠(yuǎn),最后它總會(huì)掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣,這是怎么回事?”導(dǎo)出課題。學(xué)生的探究興趣一下激活了。
二、《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思:
以上教學(xué)片段告訴我們:在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平,使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂于探究。對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言,有效地組織小游戲,有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果;教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,及時(shí)給與網(wǎng)絡(luò)延伸,幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。當(dāng)然,在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧分,我還有許多不足之處:
第一:教學(xué)形式及方法比較單一,低年級(jí)兒童最喜歡是游戲、比賽等學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,還需有的放矢地培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
第二:識(shí)字教學(xué)中,沒有融入學(xué)生的生活體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中的識(shí)字。
第三:教學(xué)中,還要多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,因?yàn)橘|(zhì)疑是思維的火花,質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。
世界地球日的教學(xué)反思4
“地球的公轉(zhuǎn)”這一節(jié)的內(nèi)容包括了“地球公轉(zhuǎn)的方向和周期”、“四季的形成”“五帶的劃分”,這些內(nèi)容又可以分為兩個(gè)部分,就是地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)和地球公轉(zhuǎn)的意義。
這一課內(nèi)容難度較大,對(duì)于學(xué)生來說比較抽象,而且內(nèi)容較多。因此對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說,教材對(duì)于知識(shí)的要求并不高,學(xué)生只要記住“公轉(zhuǎn)示意圖”和“五帶劃分”就可以了。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我就圍繞這兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)我的教案。
現(xiàn)對(duì)我的教學(xué)活動(dòng)中的環(huán)節(jié),反思如下:
一、不足之處:
1、語(yǔ)言表述有時(shí)不夠明白清晰,例如,在發(fā)給每一個(gè)小組一個(gè)“太陽(yáng)”的時(shí)候,應(yīng)該一筆帶過,表述不清楚的時(shí)候?qū)W生就不容易明白老師的"意圖,達(dá)不到教學(xué)設(shè)想。
2、提問時(shí)問題的表述沒有針對(duì)性,范圍有時(shí)太大。比如:在講到以自己的家鄉(xiāng)為例來說明四季的形成。我就問到:為什么是春季?為什么是夏季?問題問出來了,學(xué)生都有點(diǎn)茫然,不知道從哪些方面來進(jìn)行回答。
3、在鼓勵(lì)學(xué)生激勵(lì)學(xué)生方面做得還不夠。表?yè)P(yáng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的最好方法。我做得還有些欠缺。學(xué)生的回答有不少答案都能令我感到意想不到,都應(yīng)該及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)。但我為了搶時(shí)間,搶進(jìn)度,卻忽略了教學(xué)中這一最為關(guān)鍵,最為重要的環(huán)節(jié)。如學(xué)生對(duì)于四季的形成進(jìn)行的歸納,說得較為全面。此時(shí)就應(yīng)該及時(shí)在全班給以表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生能學(xué)得更有興趣,對(duì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)激勵(lì)。
4、面對(duì)具體的課堂進(jìn)度和表現(xiàn),應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),要能夠打破計(jì)劃,對(duì)預(yù)定目標(biāo)及時(shí)反思和調(diào)整,靈活性不夠。因?yàn)閷?duì)學(xué)生不熟悉,也就不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。而此時(shí)教師就應(yīng)該及時(shí)地對(duì)課堂內(nèi)容和進(jìn)度要準(zhǔn)備地把握,及時(shí)地調(diào)整,不能還是按照原定計(jì)劃來完成,如果這樣,反而起不到預(yù)定效果。
5、在教學(xué)中還有一些細(xì)節(jié)做得還不夠完美。例如教學(xué)語(yǔ)言的精確,教具的擺放和使用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的氣氛等方面,以后教學(xué)中都需要注意。
二、可取之處:
1、教具準(zhǔn)備比較充分。為使學(xué)生都能動(dòng)起來,都能真實(shí)地觀察到公轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象,我準(zhǔn)備了六個(gè)地球儀,每個(gè)小組都能用到,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。
2、能較好地創(chuàng)設(shè)情境。首先每個(gè)小組發(fā)一個(gè)乒乓球作為禮物,這樣拉近了與學(xué)生之間的距離。好的意境還激發(fā)了學(xué)生求知的熱情和欲望。
3、教學(xué)內(nèi)容能緊緊地與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生真正感受到學(xué)好地理就是為了更好地生活。也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
4、課堂氣氛較為活躍。學(xué)習(xí)掌握知識(shí)就是要在動(dòng)手,動(dòng)腦,和作中得到。所以我充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生共同討論共同學(xué)習(xí)。
三、課堂重建
我覺得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到,突出了重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生基本上掌握了地球是怎樣自轉(zhuǎn)的以及五帶的劃分。學(xué)生對(duì)空間有了初步的感性認(rèn)識(shí),也樹立了科學(xué)的宇宙觀。但是針對(duì)我感覺的不足之處,我認(rèn)為如果讓我再重新設(shè)計(jì),我會(huì)更注重問題的設(shè)計(jì),我要問得更加合理,更加具有針對(duì)性。更要注重引導(dǎo)。例如在聯(lián)系到以自己的家鄉(xiāng)為例,說明四季的變化這個(gè)問題時(shí),可以從晝夜時(shí)間差異、正午太陽(yáng)高度的不同、氣溫的差別這三個(gè)方面針對(duì)性的提問。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談,最后再上升到理性認(rèn)識(shí)。
面對(duì)學(xué)生稍縱即逝的生成信息,我們老師要努力提高自已的教學(xué)智慧,要善于運(yùn)用生成性的教學(xué)資源,精妙點(diǎn)撥,讓教學(xué)充滿靈性,使課堂真正成為學(xué)生的課堂。
世界地球日的教學(xué)反思5
本課教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)了解環(huán)保知識(shí)的平臺(tái),結(jié)合學(xué)生自己的生活,讓他們通過觀察、體驗(yàn),在深入感悟的基礎(chǔ)上,得出自己的認(rèn)識(shí),樹立起熱愛生命、熱愛生物和環(huán)境保護(hù)的意識(shí),在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)掘?qū)W生對(duì)主體知識(shí),從無(wú)序到有序,使學(xué)生認(rèn)識(shí)不斷豐富,并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于藝術(shù)表現(xiàn)中,通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保必須從身邊的小事做起,學(xué)生較好的完成作業(yè),且方法各異,有的繪畫、有的剪貼畫、有的用多種廢舊材料來完成,還有的加了文字說明。整堂課,師生共同互動(dòng),學(xué)生在評(píng)價(jià)自己作業(yè)時(shí)融入了真情實(shí)感,意識(shí)到從小樹立環(huán)保意識(shí),讓地球的明天更美好。為了獲得生動(dòng)的效果,有的學(xué)生也作了適當(dāng)?shù)?夸張,通過藝術(shù)的手法展現(xiàn)出保護(hù)地球的美好前景。
大量資料圖片收集、欣賞分析擴(kuò)大了學(xué)生們的知識(shí)視野,無(wú)家可歸的小動(dòng)物們激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的同情心和保護(hù)欲望,用強(qiáng)烈的情境感染引發(fā)學(xué)生們的深思:我們做了什么?我們?cè)撛趺醋觯慷彝ㄟ^課前收集資料、課上欣賞表演使學(xué)生得到直觀的視覺沖擊,心靈深處得到震撼,從而認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性,喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類社會(huì)的責(zé)任感。通過觀察、對(duì)比、欣賞有關(guān)圖片資料等引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)作,開展活動(dòng)、激發(fā)創(chuàng)作熱情,從而解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
世界地球日的教學(xué)反思6
“地球與地球儀”是初中地理課程的開頭篇章,主要包括地球的形狀和大小、地球儀的認(rèn)識(shí)、經(jīng)緯線的特點(diǎn)、經(jīng)緯度的劃分和南北半球的劃分等知識(shí)點(diǎn)。其中經(jīng)緯度的劃分和南北半球的劃分是這部分教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是初中階段最難學(xué)的"知識(shí)點(diǎn)之一。按教學(xué)大綱規(guī)定可用2~3課時(shí)的`教學(xué)時(shí)間來完成,需要準(zhǔn)備的教學(xué)用具是地球儀和相關(guān)的教學(xué)掛圖。
開學(xué)這兩周來,我一直都在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué),由于考慮到七年級(jí)的學(xué)生才剛剛接觸地理這門課程,我不想讓學(xué)生一開始就感到地理難學(xué),所以盡量放慢教學(xué)進(jìn)度(安排了3課時(shí)),但3節(jié)課下來,除了第一課時(shí)時(shí)間略有充裕外,第二、三課時(shí)的教學(xué)時(shí)間都非常緊張。
教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,我盡量讓地理課程貼近生活,把地理課程生活化、趣味化,如教學(xué)地球的形狀和大小時(shí),讓學(xué)生看了地球的衛(wèi)星照片時(shí),為了提起課堂氣氛我說“請(qǐng)同學(xué)們看,這是我們地球母親的照片,她美嗎?”有學(xué)生回答“她是靚妹”,還有學(xué)生說“她是一個(gè)孕婦”(都不是誠(chéng)心的回答,蠻有起哄和搗亂課堂的火藥味——學(xué)生太調(diào)皮了,想給老師下馬威),我不知哪來的靈感(太突然了),順口答道“對(duì),地球確實(shí)是一個(gè)懷孕的靚妹,她孕育著包括人類在內(nèi)的一切生命,是目前為止所發(fā)現(xiàn)的唯一有生命星球。她肚子漲得圓圓的,看上去像皮球”(點(diǎn)明了地球的形狀),接著我又問:“大家說,如果要給這位靚妹孕婦穿一條褲子的話,要給她找多長(zhǎng)的皮帶?”學(xué)生異口同聲說出了地球的赤道周長(zhǎng)(可能被我的應(yīng)變能力折服了吧),一堂本來要亂成一鍋粥的課,竟然一氣呵成了。
教學(xué)中存在的遺憾也不少,浪費(fèi)了3節(jié)課的口舌,結(jié)果還有很多學(xué)生沒有掌握好經(jīng)緯度的劃分和表示(N、S、E、W常常分不清),還有東西半球和東西經(jīng)的劃分界線學(xué)生也還容易混淆,特別是“0°—20°W”和“160°E-180°”經(jīng)度范圍內(nèi)的半球位置還有更多的學(xué)生沒有掌握好。這也一直是我近20年來地理教學(xué)生涯的一塊心病,有時(shí)也在想,教材編寫者能不能不把這么繁難的知識(shí)點(diǎn)安排在地理課程的開頭篇章,但沒有這些基礎(chǔ)知識(shí)為起點(diǎn),學(xué)生又怎樣學(xué)習(xí)地理課程呢?希望有辦法的同行們給指點(diǎn)津迷吧!
世界地球日的教學(xué)反思7
一、教材分析
作為九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理七年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。主要包括三方面:認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小、地球的模型——地球儀、緯線和經(jīng)線。主要是讓學(xué)生掌握地球的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)運(yùn)用地球儀的基本技能,初步 建立球體的空間概念,培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力,能否較好地完成這一節(jié)的教與學(xué),關(guān)系到這一章的教學(xué)效果甚至整個(gè)地理教學(xué)的效果,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)地理乃至高中地理奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
前七年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體,并向邏輯思維轉(zhuǎn)換的過程。因此,應(yīng)重視讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),通過互動(dòng)合作,積極動(dòng)腦、解決問題,形成邏輯判斷和推理能力,建立地理空間概念。適量的學(xué)生作業(yè)(配有大量的圖形)將抽象知識(shí)平面化,培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道,理解經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律。過程與方法目標(biāo):提出證據(jù)說明地球是個(gè)球體,并用數(shù)據(jù)描述地球事物大小指標(biāo)。用地球 儀觀察、演示、討論比較經(jīng)緯線事物差異。通過列表,理解經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):了解人類對(duì)地球形狀與大小的認(rèn)識(shí)過程,知道人類對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是無(wú)窮盡的,以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類生產(chǎn)和生活的重要性,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力,為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):地球的形狀、大小、地球儀。
難點(diǎn):理解人類對(duì)地球形狀的認(rèn)知過程培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。
世界地球日的教學(xué)反思8
今天教學(xué)了《地球的衛(wèi)星——月球》。在一開課的時(shí)候,我讓學(xué)生來向大家介紹自己收集的有關(guān)月球的知識(shí)。我發(fā)現(xiàn),班級(jí)當(dāng)中有10多位學(xué)生從網(wǎng)上收集了相關(guān)知識(shí)(他們手中有打印稿),有10多位學(xué)生收集了相關(guān)的書籍,有2-3位學(xué)生,在科學(xué)記錄本上摘錄了他們收集的有關(guān)月球的知識(shí),有一個(gè)同學(xué),整整摘錄了6頁(yè)。
真為這些同學(xué)感動(dòng)。在充分肯定這些作了準(zhǔn)備的同學(xué)的基礎(chǔ)上,我大力表?yè)P(yáng)了摘錄的學(xué)生。因?yàn),我覺得,他們的學(xué)習(xí)的投入更大,他們的學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性更好。
在有關(guān)月球的匯報(bào)中,我突出強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn):第一,不要收集的材料都介紹,介紹認(rèn)為對(duì)他人最有價(jià)值的,每位同學(xué)的介紹不超過3分鐘;第二,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,在介紹的時(shí)候,要注意,別人介紹過了,你就不要重復(fù)。在每個(gè)班級(jí)中,我安排了3位左右的學(xué)生進(jìn)行介紹,從同學(xué)們認(rèn)真傾聽的狀態(tài)中,我感覺到,很多同學(xué)是歡迎搞這樣的匯報(bào)會(huì)的。
在信息化的今天,舉行這樣類似的活動(dòng),更顯得有可行性,更有意義。
在本課的教學(xué)中,我重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)做月球的資料卡片,此外,我突出了一個(gè)比較——中國(guó)、美國(guó)登月情況的比較。
我讓學(xué)生齊聲閱讀了美國(guó)的登月時(shí)間,欣賞了美國(guó)人阿姆斯特朗在月球上的照片;我向同學(xué)們介紹了我國(guó)的登月計(jì)劃。
我希望在這樣一個(gè)比較中,讓學(xué)生知道——我們?cè)诎l(fā)展,但是,我們跟發(fā)達(dá)國(guó)家還是有差距的。我感覺到,讓六年級(jí)的孩子對(duì)客觀事實(shí)有全面的認(rèn)識(shí),對(duì)他們的發(fā)展意義更大一些。
我們的教育要追求更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育。知恥而后勇。不知道這樣的教學(xué)會(huì)不會(huì)達(dá)到我的初衷。
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