我上大班了教學反思（精選6篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的我上大班了教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
我上大班了教學反思 1
幼兒園大班數(shù)學《誰會滾動》包含兩部分內容，一是球體，二是圓柱體。據(jù)此，我安排了兩次活動分別對這兩部分內容進行了學習，孩子們在活動中表現(xiàn)的非�；钴S�，F(xiàn)將第一部分的活動過程及活動效果做些簡要分析。在《認識球體》活動中，首先給孩子提供了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品，然后讓每個幼兒玩一玩、摸一摸、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的。再次讓每個幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動，用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動。通過幾次操作活動后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動，而平面的圓則不能。這使課堂氣氛非�；钴S，幼兒的學習積極性和主動性充分調動了起來。但由于少數(shù)幼兒貪玩，不能按要求操作，我在時間的`把握上有點著急，導致這些幼兒對于球體的特征不夠明確。
從設計這次活動，到實踐這次活動，讓我對教材的設計有了更透徹的了解，在數(shù)學領域要學習的東西還有很多，今后我會多去翻翻教材，把教材吃透，多走進教師的課堂，多學習新的教學理念與教學方法，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進。
這一教學活動后意識到的，其中存在許多不足：
1、在利用教師提供的材料探索圓與球體的區(qū)別時，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區(qū)別二者，但是，在教學時，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來區(qū)別。因而，對幼兒學習方法的培養(yǎng)造成了空白。如果，在活動中，能放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達到活動目的。
2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)別時，我過于急噪，沒有給幼兒充分的發(fā)言時間，沒有顧及到一些孩子的活動感受，給幼兒語言的組織及發(fā)展的空間太小。
3、為給幼兒創(chuàng)設一種輕松的學習環(huán)境，我準備了很多的活動材料，但各種材料沒有最大可能的發(fā)揮出作用來。比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)別圓與球體的區(qū)別時，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我準備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特征，我沒能及時的提醒幼兒。
4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時，目的是讓幼兒感受到數(shù)學就在身邊，在生活中，調動幼兒的生活經(jīng)驗，同時培養(yǎng)幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。這一環(huán)節(jié)給孩子的時間不夠，我過于急噪。
5、我發(fā)現(xiàn)部分幼兒參與活動不夠積極，只能跟著老師及小朋友完成一些活動，缺乏創(chuàng)造性。另外，還有一些幼兒操作速度過于慢。
我上大班了教學反思 2
“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的'條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。
“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應用。我就請班上學習、接受能力中偏下的幼兒回答，結果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。
“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學習的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。
這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學途徑。
我上大班了教學反思 3
去年的樹，是一篇以對話為主的童話，為了更好地體會每一個角色的情感，引導學生感情朗讀是非常必要的。我們都知道，閱讀教學是學生，教師，文本之間對話的過程。從某種意義上說，教學就是在教師，學生與叫教材之間的互動中展開的。
而要想讀好課文，首先就要讓學生走進課文中的種種角色，體會每一個角色的思想感情。因此在教學初始，我就提出了這樣一個問題：課文中幾次說到小鳥與大樹是好朋友？那么請你到課文中找一找，哪些地方讓你感受到他們的確是好朋友？學生們紛紛抓住了課文中的重點詞句來匯報，在體會中，他們的.分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛，越來越明朗。這樣，漸漸的，孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調。
此外，針對孩子們喜歡展示自我的特點，我在教學中采取了多種朗讀訓練的方法。如：自瀆，分角色讀，小組讀，男女生比讀，師生合作讀，給動畫配音等方法，開展朗讀訓練。學生積極性高，感情抒發(fā)好。
我上大班了教學反思 4
大班的幼兒對身邊的事物總是那么好奇，他們通過自己觀察、思考，探索現(xiàn)象，但他們在日常生活中的知識、經(jīng)驗積累還不能解釋一些自己的疑惑，如：明天的天氣怎么樣，是晴天還是下雨呀？等等�！兜姑沟男“遵R》一課就是通過有目的教學，讓孩子們感受小白馬的曲折經(jīng)歷的`同時，又使他們對于氣象方面的知識得到豐富，經(jīng)驗得到提升，從而培養(yǎng)了他們收集天氣信息，觀察天氣的興趣，也進一步激發(fā)了孩子探索大自然的興趣。
整個活動，我從出示小白馬手偶引出課題，到講述故事感受小白馬的倒霉經(jīng)歷，再到天氣信息早知道，使孩子萌發(fā)觀察天氣的興趣這樣三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)我出示手偶小白馬，讓它與幼兒互相問好，并以小白馬的口吻說：“看看我的表情，你們知道我為什么這么難過嗎？告訴你們吧，我前幾天遇到了許多倒霉的事�！比缓笪矣肿尯⒆觽儾乱徊�，“小白馬會遇到什么倒霉的事呢？”讓幼兒展開思路、暢所欲談，讓每一位幼兒都有表達自己想法的機會。同時激發(fā)了幼兒的學習興趣，更有利于幼兒積極主動，有效的參與接下去的學習。在第二個環(huán)節(jié)中，我共講述了故事兩遍。第一遍我是邊講述邊提問，使孩子對故事有一個初步的了解。在第二遍完整講述時，我邊以角色化的語言講述故事邊出示相應圖片，使幼兒能邊看圖片邊聽老師講故事，利用掛圖來集中幼兒的注意力，使之圖片結合，幫助幼兒進一步理解故事內容，從中得到一些啟示和感悟。第三個環(huán)節(jié)我通過幾個針對性的問題，讓幼兒說出有關天氣信息的內容：在幫助小白馬糾正錯誤認識的同時，激發(fā)幼兒喜歡收集天氣信息，萌發(fā)觀察天氣的興趣。
整個活動下來，我覺得孩子們參與活動的積極性都比較高，反映也很活躍，基本達到了我預期的效果。在活動的過程中，我也看到了自己在課堂上所存在的不足。如：課堂上，對一小部分孩子的關注度還不夠；經(jīng)常叫舉手的幼兒回答，而舉手的也一直是這幾個，有些孩子從來都不愿舉手。特別是在語言活動中，怎樣能引導這部分的孩子主動發(fā)言，我個人覺得是一個值得探討的問題；其次，我自己在課堂上的應變能力也要有待加強，爭取讓每個孩子的回答都能得到有效的回應。在教學上有許多問題，還需要向有經(jīng)驗的老師請教。相信在今后的工作中通過自己的努力，一定會取得更大的進步。
我上大班了教學反思 5
《我要上大班》這節(jié)課的內容是讓幼兒知道大班哥哥姐姐具有的各項本領，并知道自己也有了進步，在上大班后能更好、更快地適應大班的生活。
這節(jié)課在形式上比較的單一，沒有能充分的利用好多媒體，也沒有能很好的抓住幼兒的`興趣點，雖然大家也在一起探討，但是看上去有些沉悶，有些嚴肅。孩子們的表現(xiàn)也還可以，能積極的參與討論，發(fā)表自己的見解，但是有些孩子的表達能力還有待提高。
如果再次上這節(jié)課的話，我會增加師生互動的環(huán)節(jié)，讓大家能在輕松的氛圍中了解大班哥哥姐姐的本領，并且知道自己的進步，激發(fā)上大班的愿望。
我上大班了教學反思 6
《我要上大班》這節(jié)課的目標是：
1.知道自己長大了，即將升入大班。
2.積極愉快地迎接上學。
3.活動準備的物質材料有：一把小椅子、一張小桌子、一幅紅領巾、一本書、電話一部、娃娃玩具一個。
4.活動準備的場地環(huán)境是：班級的教室。
活動過程：
一、談話：
引發(fā)幼兒想要上大班的愿望。
師：我們小朋友已經(jīng)長大了，即將要升入大班了，你們高興嗎？那我們一起來唱唱《我上幼兒園》吧！
幼兒唱完歌曲后，教師引導幼兒討論上大班的好處。
師：我們?yōu)槭裁匆洗蟀嗄�？上大班有哪些好處呢�?/p>
引導幼兒說說自己長大了有哪些進步。
師：小朋友們快要上大班了，那你們說說看自己哪些地方進步了？
二、激發(fā)幼兒對大班的向往之情。
師：我們已經(jīng)長大了，所以我們要上大班了，那你們喜歡大班嗎？為什么？
三、引導幼兒學習系紅領巾的方法。
教師邊示范邊講解將紅領巾折好，隨兒歌的節(jié)奏正確系紅領巾（教師可讓幼兒練習兩次）四、帶領幼兒練習走直線、如廁、洗手等常規(guī)。教師引導幼兒練習走直線的時候要眼看前方，兩臂伸直，腳尖向前；引導幼兒練習如廁的時候要一個跟著一個進行；引導幼兒練習洗手的時候要把手心、手背和手腕都洗干凈。五、引導幼兒進行拼字游戲。教師先將“我要上大班”的每個字的偏旁部首打印出來并剪貼在黑板上。請幼兒自由選擇其中的偏旁部首將它拼成一個字。六、教師小結結束活動。教師引導幼兒說說自己長大了哪些方面進步了，有哪些方面需要繼續(xù)努力。并鼓勵幼兒努力學習爭取更大的進步。
整個活動過程還是比較流暢的，能夠按照預設的流程進行。中間沒有出現(xiàn)什么異常的突發(fā)情況。整個活動也是比較生動的，有討論、有練習、有游戲。能夠讓幼兒在討論中學習到一些基本的關于長大和升入大班的一些基礎的知識和概念。在討論的時候教師能夠很好的注意到傾聽孩子講話的重要性，尊重每個孩子的想法和看法。在請孩子進行操作的時候教師能夠很好的照顧到每個孩子，讓每個孩子都能夠有操作的機會。在出示小椅子、小桌子的時候沒有對它們進行介紹，如果能夠簡單的介紹一下它們的功能的話會更好一些。在請孩子進行拼字游戲的時候可以適當?shù)脑黾与y度比如出示一些比較復雜的字讓孩子進行拼湊這樣可以增加活動的趣味性不會讓孩子覺得太簡單而失去興趣。在練習走直線、如廁、洗手的時候教師沒有準備相應的兒歌和歌曲如果能夠準備相應的兒歌和歌曲的話能夠增加活動的趣味性使活動更加生活化。在請幼兒練習走直線的時候教師沒有將走直線的規(guī)則講清楚只是簡單的說了一下這可能會使幼兒在操作的時候產(chǎn)生困惑和疑問。在講解系紅領巾的時候教師沒有將步驟講解清楚只是簡單的說了一下這可能會使幼兒在操作的時候操作困難產(chǎn)生挫敗感降低學習的興趣。在活動的結尾處教師沒有進行小結這可能會使幼兒對本次活動的重點和難點沒有一個清晰的認識達不到活動的效果和目的。
通過這次活動使我認識到在組織活動之前要對整個活動進行一個周密的.思考和安排包括活動的流程、活動的目標、活動的重點和難點、活動的導入、活動的延伸都要想清楚；其次在活動的過程中要靈活運用教育機智處理活動中出現(xiàn)的問題和狀況；最后活動結束后要進行反思和小結分析活動中做的好的地方和不足的地方以及需要改進的地方。學無止境我相信通過這次活動我和孩子們都又學到了很多的東西我相信我和孩子們都會不斷的努力不斷的學習不斷的進步的！
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