小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思
身為一名人民老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思1
《鯨》這篇課文是一篇說明文,課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),種類和生活習(xí)性等方面知識,本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識,體會所運(yùn)用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,我信心十足地上了《鯨》這篇課文?墒巧贤暾n之后,還是漏洞百出。下面是上完課之后的一些反思。
因?yàn)檎f明文比較枯燥無味,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我以鯨的圖片引入課堂,讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)到的知識,學(xué)生的積極性還蠻不錯,個個都很踴躍,在上課過程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來讀課文,如:自由讀,指名讀,齊讀等。首先我通過看圖片指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段,理解鯨的形體特點(diǎn),體會文章的說明方法。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程時讓學(xué)生以鯨的身份講述自己的進(jìn)化過程。這個方法很好,但在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時,我尊重了學(xué)生的選擇,以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀。通過小組學(xué)習(xí)來理解課文,只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間,學(xué)生匯報時,沒有注意到學(xué)生的傾聽情況,這個環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報的基礎(chǔ)上,讓其他同學(xué)來評價,這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
在評價方面,我還缺少對學(xué)生的評價。如:我讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)收獲時我班的李祖宇同學(xué)在匯報鯨的吃食方面的特點(diǎn)時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)的,并且把一個個動詞都找出來了。而我卻未加評價,只是單純的按照自己的思路來教學(xué)。
由于時間掌握的不好,課上到后面發(fā)現(xiàn)時間不夠就含糊帶過。所以課堂上時間的把握也是非常重要的。另外板書應(yīng)該把說明方法寫出來,因?yàn)閷W(xué)習(xí)說明方法是本單元的一個重點(diǎn)。
通過這次教學(xué)評優(yōu)活動,我既有收獲也有啟發(fā),在今后的教學(xué)工作中,我要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí),不僅能帶動課堂氣氛,而且教學(xué)方法靈活,教態(tài)親和感人,在這次鍛煉中,我找到了許多有待改進(jìn)的地方。
1、鍛造自己的語言。在課堂用語上還不夠簡單、明了,尤其是缺乏抑揚(yáng)頓挫。特別是語言上的錯誤,要學(xué)會避免犯錯。
2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己各方面的能力,磨煉自己的意志。我想,教師應(yīng)該像谷穗那樣,要想讓自己的果實(shí)達(dá)到真正的成熟,你就必須將根伸向土壤的更深處,好不斷的吸收更多的水分和營養(yǎng)以補(bǔ)充自己的能量為結(jié)出粒粒飽滿的果實(shí)而聚集精華。
小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思2
本學(xué)期,我擔(dān)任五年級2班的語文教學(xué)工作,回顧這學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾個方面加以反思。
一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。
1.認(rèn)真鉆研、求實(shí)創(chuàng)新,努力提高課堂教學(xué)的效率。
半學(xué)期以來,我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”,一方面積極地參加各類學(xué)習(xí),領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法,結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計,努力讓我的語文教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,我堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)使學(xué)生對語文更有興趣,同時提高學(xué)生的語文水平。
2.課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,自由表達(dá)。由于學(xué)生已進(jìn)入高年級自然而然的開始沉默寡言,變得保守起來。我盡量的鼓勵學(xué)生,并運(yùn)用各種激勵手段:語言的肯定、贊許的眼神、表揚(yáng)的手勢,甚至是一句鼓勵的話。除此之外我還鼓勵學(xué)生用小紙條我交流,努力使自己成為學(xué)生的朋友,讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語文、喜歡閱讀。
3.準(zhǔn)確定位、積極成長,認(rèn)真在自己的博客上撰寫教學(xué)隨筆。教師要想盡快的成長起來,就要學(xué)會不斷的反思、提高。每天課后我都會認(rèn)真反思這一節(jié)課的得與失并認(rèn)真地記錄下來,有時只是一個個教學(xué)片斷,有時只是短短的幾句甚至是發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事。我覺得在自己的博客上寫教學(xué)隨筆,一方面是一個反思、提高的過程,另一方面也是搜集、整理資料的過程,我從中受益匪淺。
二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五年級是學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用競爭機(jī)制,每人發(fā)一本競爭本,每日由值日干部做記錄,每星期評選一次,給予紅旗獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
2.通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合五年級學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。平時還經(jīng)常給學(xué)生借閱書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。
3.加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。五年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,課堂作業(yè)嚴(yán)格檢查,不規(guī)范的書寫要求重做,每個雙休日每生練一張字帖,學(xué)生在意識中時刻提醒自己規(guī)范書寫,逐步形成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
4.按時完成作業(yè)的習(xí)慣。這個班有個別學(xué)生不能按時完成作業(yè),為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)煞費(fèi)苦心,有一些學(xué)生是比較懶惰,看老師忙了就鉆空子不交作業(yè);也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本半學(xué)期,我充分發(fā)揮班干部的作用:小組長檢查家庭作業(yè),大組長檢查課堂作業(yè)再上交學(xué)習(xí)委員,由學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計、上報。這樣一來每天無需老師點(diǎn)名,對班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然,一些學(xué)生也因此而精心起來,按時完成作業(yè)。對于剩下的一些學(xué)生則通過個別談心、動員家長等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。
教學(xué)工作常做常新、永無止境!但我們只要全身心地?zé)釔鬯、并不斷地去學(xué)習(xí)、以高度的責(zé)任心投入其中,就會有沉甸甸的收獲!在今后的教學(xué)路上我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足、踏實(shí)學(xué)習(xí)、不斷鉆研,以求長足的發(fā)展。
小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思3
12月份教學(xué)反思回顧本月的教學(xué)工作,有得也有失。為了搞好今后的工作,現(xiàn)將本月的語文教學(xué)工作反思如下:
一、成功之處
在本月的日常教學(xué)活動中,我較為注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,全班交流所得及疑難問題。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
二、不足之處
1、朗讀指導(dǎo)不夠到位
缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,如何通過朗讀來體會,除了理解課文內(nèi)容外,應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問題,比如說邏輯重音的處理等。
2、寫作指導(dǎo)不夠充分
作文是需要老師通過創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒,用自己的語言表達(dá)自己的思想,讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的生活,學(xué)生往往視而不見、聽而不聞,因而寫作起來部分孩子很困難,覺得無從下手空泛、不生動。
3、批注式閱讀抓得不實(shí)
在語文教學(xué)中提倡批注式閱讀教學(xué),我抓得不夠?qū),中下等生批注得很膚淺,不夠深入,在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好孩子們的批注式閱讀能力的培養(yǎng)。
在今后的工作中我會不斷反思,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足、踏實(shí)學(xué)習(xí)、不斷鉆研,以取得更大的進(jìn)步!
小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思4
《唱臉譜》本是一首歌曲,今年卻把這首歌詞編入五年級語文教材中,成為“韻味”單元中的第一篇課文。
翻閱教參,我認(rèn)識到,這節(jié)課(第二課時)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、查找資料,了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。3、讀課文,聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)是:讀課文,聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。
于是,我大體這樣設(shè)計教學(xué):首先播放視頻吸引學(xué)生,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入資料讓學(xué)生了解“京劇”。接著,思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自讀自悟,品味課文中的韻味。再讓學(xué)生了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關(guān)系,了解京劇在外國有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)等,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,并欣賞歌曲《唱臉譜》,在讀說聽唱中使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣,了解臉譜,品讀課文,感受韻味。
上完課,感覺基本完成本課的教學(xué)任務(wù),學(xué)生表現(xiàn)還算不錯,時間把握較為恰當(dāng)。但也存在不少失誤之處,如課件與教學(xué)內(nèi)容沒有完全相配,課件播放順序不夠科學(xué)完美,沒有指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法,教學(xué)語言不夠嚴(yán)密,有不少說錯或不夠流暢現(xiàn)象,聲音不夠洪亮,“家鄉(xiāng)戲”說法不夠嚴(yán)密或缺乏引導(dǎo)而產(chǎn)生歧義等等,這是我的感覺。評課時,同行教師也對我的教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)予以肯定,我真誠的謝謝他們對我的鼓勵;同時,他們對我的這節(jié)課,也提出了合理化建議,我更得感謝他們,因?yàn)橛辛怂麄兊膸椭业臉I(yè)務(wù)水平才能得以提高,我也才能成長得更快。
總之,我今后應(yīng)多向別人學(xué)習(xí),多向別人請教;根據(jù)學(xué)情,設(shè)計合理簡約而又可行的課堂環(huán)節(jié),面向全體學(xué)生,以學(xué)生為本,扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練,力爭打造出真正的高效課堂。
小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思5
?黃果樹瀑布》是五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章,這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感,描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉,充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。
全文一共有八個自然段,按照游蹤先后為序,分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色,采用了總分的`結(jié)構(gòu),本文的寫作特色十分鮮明:一是采取了移步換景的方法,將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運(yùn)用了許多生動形象的比喻,使文章的語言生動形象,如詩如畫。班里的學(xué)生都沒有去過黃果樹風(fēng)景區(qū),對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識和充分的了解。而且只通過讀課文也很難在頭腦中形成直觀的畫面。
針對語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力這一特點(diǎn),教學(xué)時我采用了以下的教學(xué)方法:
利用多媒體這一載體,出示圖片、聲音、視頻,讓學(xué)生在視聽相結(jié)合的過程中,對黃果樹瀑布有個直觀的認(rèn)識,以更好地促進(jìn)學(xué)生對文本的理解。同時,引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞句入手,讓學(xué)生進(jìn)行感悟語言文字的訓(xùn)練。
這是一篇語言優(yōu)美的寫景散文,但是對于孩子來說,缺少的就是直觀的感受,缺乏生活的沉淀,對文中的有些語句,還有聲音的變化,瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解,不能內(nèi)化為自己的積累,這樣借助媒體在閱讀與欣賞中深切感受黃果樹瀑布的壯美!幫助學(xué)生很好地感悟課文,又使學(xué)生開闊眼界。
小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思6
蘇教版小學(xué)語文五年級上冊《林沖棒打洪教頭》一課,選自中國古代名著《水滸傳》。文中林沖和洪教頭兩個人各有特點(diǎn),一般老師引導(dǎo)學(xué)生確定了林沖“武藝高強(qiáng)、謙和禮讓”,洪教頭“自高自大、傲慢無禮”就算達(dá)到目的。接下來,就讓學(xué)生看課文哪部分寫得最精彩。把重點(diǎn)都集中在林沖身上,洪教頭就不再提起了。我們說。作為主要人物的林沖當(dāng)然重要,但對于反面人物,我們在教學(xué)時也不能忽視。像洪教頭就有必要進(jìn)一步分析他的性格特點(diǎn),因?yàn)檫@能促進(jìn)學(xué)生對文章的理解。課文第3自然段,寫洪教頭出場,我們可以把他與林沖的舉動來對比——
林沖:躬身施禮起身讓座
洪教頭:全不理睬也不相讓,便去上首坐了
由此可看出林沖謙和禮讓,洪教頭傲慢無禮。然后進(jìn)一步思考:洪教頭為什么會這樣做?透過人物的行為,折射出洪教頭自高自大的性格。
接著,我們可以看看洪教頭是如何苦苦相逼的,他為什么要這樣做?(根本不把獲罪充軍的林沖放在眼里.更是為了在柴進(jìn)面前顯示自己的能耐)
在比武一段,可抓住洪教頭先是怎樣神氣十足,在受了挫折以后又是怎樣惱怒的。最后,比武失敗后又是怎樣滿面羞慚,灰溜溜地走開了的。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合洪教頭比武前的行為、語言來剖析他的內(nèi)心世界,從而把洪教頭自高自大、貪圖錢財、心胸狹窄等特點(diǎn)從文章中感悟出來。
我們分析反面人物的特點(diǎn)。其目的是為了更好地理解正面人物,來進(jìn)一步感受作者的反襯手法。所以,教學(xué)時,兩類人物不是單列出來分析.更多的應(yīng)該是對比映襯。可以是橫向的,如林沖與洪教頭的對比:也可以是人物前后的對比,如洪教頭一開始是如何不可一世的,最后又是怎樣灰溜溜地走開的。
當(dāng)然,我們學(xué)習(xí)課文。除了要學(xué)生了解人物的性格特點(diǎn)以外,更應(yīng)該讓學(xué)生知道如何做人的道理。像課文題目中“棒打”的“打”字,就應(yīng)該仔細(xì)琢磨琢磨。首先,林沖是一讓再讓,忍無可忍,這才掄棒打,這個“打”是教訓(xùn)像洪教頭那種“自高自大、傲慢無禮、目中無人”的人,打擊那種囂張的氣焰。
同時,引導(dǎo)學(xué)生對事物要進(jìn)行客觀的認(rèn)識,像洪教頭這個人物是否“無藥可救”了呢?可引導(dǎo)學(xué)生從故事結(jié)局中去體會?勺寣W(xué)生從“滿面羞慚、灰溜溜”兩個詞中感悟,通過前后文的閱讀品味。感悟到洪教頭此時已經(jīng)認(rèn)識到自己錯了,懊悔自己當(dāng)初太不自量力等等。教學(xué)時,可設(shè)計一個教學(xué)環(huán)節(jié):洪教頭“滿面羞慚、灰溜溜地走開了”,他會怎么想?如果今后,再碰到林沖會怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生來想象,還可以讓學(xué)生動手寫一寫。
到此,可引導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀名著的方法——抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等來理解、體會人物的內(nèi)心世界,以此幫助理解。
所以,語文老師不管上哪一篇課文。首先要熟讀教材,把握住作者的思路,正面人物是教學(xué)重點(diǎn)。反面人物也不能忽視,努力讓學(xué)生對文章有個更全面的感受和理解。
小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思7
語文s版第九冊第五單元為我們介紹了五位名人,其中,《梅蘭芳》給我留下來深刻印象。教學(xué)本課時,如何讓學(xué)生感受梅蘭芳堅貞不屈的民族氣節(jié)與愛國情感是這一課的教學(xué)重點(diǎn)。在講授新課前,我做了一個調(diào)查,發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生對梅蘭芳所處的時代離現(xiàn)在較遠(yuǎn),孩子們對這位世界文化名人了解不多或是并不了解,因此,我讓學(xué)生回家上網(wǎng)查找關(guān)于梅蘭芳的資料,第二天課堂上,通過一個個孩子的匯報,讓孩子們了解到,梅蘭芳不僅是一位京劇藝術(shù)大師,在中國戲劇界有著舉足輕重的地位,而且是一位世界級的文化名人。
在授課時,我首先從梅蘭芳的幾個小故事作為切入點(diǎn),讓學(xué)生通過小組討論、交流,給每個小故事列出小標(biāo)題,剛開始,學(xué)生有些困難,在我例舉一個故事,并告訴學(xué)生要善于抓住文中重點(diǎn)詞句來歸納后,學(xué)生漸漸地會了,有的小組通過一段段快速閱讀,列出了五個小標(biāo)題,有的小組仍然有困難,我便下去逐個指導(dǎo),大約過了15分鐘,我讓學(xué)生匯報,這個小組說完,有不同意見的,別的小組可以補(bǔ)充。通過全班的交流,學(xué)生發(fā)現(xiàn),這五個小故事都是圍繞梅蘭芳拒絕為日本人登臺演出而寫的,突出了梅蘭芳高度的民族氣節(jié)與強(qiáng)烈的愛國精神。這樣,學(xué)生很快就理清了文章的脈絡(luò)。其次,感悟文章的重點(diǎn)句子,如:“茫茫青史,為了愛國而摔破飯碗的優(yōu)伶,有幾人歟?”……讓學(xué)生從這些句子中,品悟梅蘭芳把民族氣節(jié)放在了第一位。為了民族氣節(jié),他寧愿放棄了視為生命的藝術(shù),感受到了一個藝術(shù)家的偉大形象,從而突出了教學(xué)重點(diǎn)。
小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)反思8
在上《慈母情深》這節(jié)課時,我依然決定把主動權(quán)交到學(xué)生的手上,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和小組協(xié)同合作的能力,課上我積極引導(dǎo)起學(xué)生去挖掘、品味文中的語言,指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫體會慈母情深,感受“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生的理解達(dá)到一定的高度,但還是挖掘的不夠深入,還存在一定的不足:
首先,對于自學(xué)提示中的問題,大家很快就找到了答案,可怎樣讓孩子理解作者淡描后的濃情呢?應(yīng)該幫助學(xué)生搜集更多的背景資料來幫助他們理解課文的內(nèi)容。
其次,在處理“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去”這個問題時,學(xué)生找到了相關(guān)的語句,但我沒有組織學(xué)生進(jìn)行深入討論,談出他們自己獨(dú)特的理解,沒有適時引導(dǎo),以至于像常志澤、龔宇軒等同學(xué)最后也沒能夠深入的理解作者想要表達(dá)的情感。
在教學(xué)過程中,我所提的問題學(xué)生們都能夠回答出來,而且都很準(zhǔn)確。同時也發(fā)現(xiàn)了一些小問題,在小組討論的過程中,有一個小組中的“肖彤”同學(xué),她的想法總是會和大家不一樣,會有個性,見解獨(dú)特。在這樣的情況下,我覺得可以允許學(xué)生有不一樣的見解,并表達(dá)出來,如果理解的有偏頗可以讓同學(xué)們幫助她糾錯,帶不要扼殺她想要表達(dá)的想法和獨(dú)特的見解。
當(dāng)學(xué)生的感情投入,與作者產(chǎn)生了共鳴時。很多精彩答案出乎我的意料。我和孩子們一起經(jīng)歷了母愛的洗禮。表面上看,課是比較順利地上完了,其實(shí),我心里很清楚,還有很多的細(xì)節(jié)處理得太粗糙,還有許多的地方?jīng)]有深入研討下去,還有一些情感沒能被激發(fā)出來,還有很多的機(jī)會沒有留給學(xué)生,在以后的教學(xué)中要彌補(bǔ)。
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