1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-02-22 10:08:26 教學(xué)反思 我要投稿

        《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思

          作為一位剛到崗的教師,我們的工作之一就是教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

        《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思

        《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思1

          《槐鄉(xiāng)的孩子》的導(dǎo)入我覺(jué)得很能抓住孩子:在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣,但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?有這么一群孩子,他們通過(guò)自己勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂(lè)樂(lè),那么他們的快樂(lè)又是什么呢?……這樣的導(dǎo)入孩子特別能用心思考,那么這一投入的開(kāi)端就是這堂課成功的一半了。

          課文的語(yǔ)言很美,但因?yàn)槭亲詫W(xué)課文,所以我抓了第二段和課文中描寫(xiě)熱的句子來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí),比如學(xué)習(xí)寫(xiě)熱的句子的時(shí)候,我先問(wèn):夏天最熱的'情景請(qǐng)描繪一下。孩子們是深有體會(huì)的,但是表達(dá)得比較單一,比如說(shuō),我全身都是汗,很口渴等等,然后我引導(dǎo):作者寫(xiě)得好極了,比我們的表達(dá)豐富,又能借助別的事物進(jìn)行間接的描寫(xiě),然后請(qǐng)學(xué)生劃出句子讀幾遍,用自己的朗讀出天氣的炎熱,最后背下來(lái)。我覺(jué)得自己是抓住了一個(gè)點(diǎn)的教學(xué),孩子們的印象是深刻的,他們知道了,哦,原來(lái)天氣熱可以這樣寫(xiě)的。其余的教學(xué)都是圍繞品讀展開(kāi),少了枯燥的講解。

        《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思2

          課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事,吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn),因?yàn)槭锹宰x課文,所以我就只提了一個(gè)問(wèn)題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)自己讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了"勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。"

          及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對(duì)此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的'精神,是靠我點(diǎn)出來(lái)了,當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說(shuō)第三段寫(xiě)的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫(xiě)得很好,當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活。我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱,又讀一讀描寫(xiě)干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂(lè)的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀文理解文中的內(nèi)涵,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面。

          反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

        《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思3

          課文描述了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米,從中獲得快樂(lè),使孩子們的童年生活變得豐富而充實(shí)。本課在處理文本資料時(shí),用了一課時(shí),(作業(yè)例外)閱讀課文把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)課文。本人認(rèn)為本課的教學(xué)指導(dǎo)還是比較務(wù)實(shí)的。槐樹(shù)對(duì)于我們農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)并不陌生,只要學(xué)生查資料就能了解槐樹(shù)的生長(zhǎng)特點(diǎn),無(wú)需老師作太多的指導(dǎo)。最重要的是槐樹(shù)下的故事。本單元都是體現(xiàn)孩子課余生活的樂(lè)趣,每篇文章的語(yǔ)言都很優(yōu)美,也是學(xué)生走進(jìn)寫(xiě)作的一個(gè)亮點(diǎn)模式。

          這篇課文的`語(yǔ)言樸實(shí),讀起來(lái)輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在作者的筆下,本來(lái)是辛苦的勞動(dòng),卻變得簡(jiǎn)單快樂(lè)。在授課時(shí),本人出示了閱讀要求,讓學(xué)生一步步的完成。如:

          1、讀了第一自然段你能看出槐鄉(xiāng)孩子對(duì)槐樹(shù)有一種什么感情?

          2、勾畫(huà)描述槐花的特點(diǎn)的句子,槐米有什么用途

          3、第三自然段作者描述了三種動(dòng)物有什么作用?(重點(diǎn))

          3、那些地方能表現(xiàn)孩子們的歡樂(lè)情緒。

          4、孩子們勞累了一天為什么還帶著甜蜜的微笑?(重點(diǎn))

          5、槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎?為什么?(重點(diǎn))

          在教學(xué)的重點(diǎn)點(diǎn)撥中,運(yùn)用了句子比較突出重點(diǎn)。如:槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。(雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……)在點(diǎn)撥的過(guò)程中適當(dāng)提示這是一種寫(xiě)作技巧“襯托的手法。”比如,寫(xiě)要下雨了,“狗、樹(shù)葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。那里本人重點(diǎn)引導(dǎo)了,因?yàn)樵趯?xiě)作中,無(wú)論是中段還是高段學(xué)生,最基本的寫(xiě)作技巧還是要掌握。如,要體現(xiàn)天氣很熱的句式:花兒(熱得收藏起了笑臉),星星(熱得躲進(jìn)了云層),小花貓(熱得直趴著喘氣),但是老師(仍然還在燈下批改作業(yè))。描述天氣冷的句式:今年的天氣個(gè)性冷。田野的蔬菜______,街道小院的水管______,就連那水泥地板也______。

          怎樣培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力,是本人在本課教學(xué)中的一個(gè)首要環(huán)節(jié)。如:準(zhǔn)備好工具書(shū),詞典字典等。閱讀時(shí)不走馬觀花,要仔細(xì)地讀,重要的地方勾勾畫(huà)畫(huà),從而了解課文資料。用自己喜歡的方式反復(fù)讀,細(xì)細(xì)品讀,每句斟酌,體會(huì)每段表達(dá)的意思,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。再次閱讀,核實(shí)閱讀中老師所出示的閱讀要求。從而把課文理解得更透徹。課后練習(xí),寫(xiě)一種植物或一處景物,并寫(xiě)出此處所發(fā)生的趣事,悲哀事等。(學(xué)生作品略)學(xué)生習(xí)作是較成功的,因此而得到同行們的認(rèn)可。

          為了拓寬學(xué)生閱讀知識(shí),同時(shí)也體現(xiàn)閱讀課的實(shí)質(zhì)好處,注重字,詞、句、段、篇的訓(xùn)練落到實(shí)處,本人出示了與本課有關(guān)的四字詞語(yǔ)。

          勞而無(wú)功勞苦功高歸根結(jié)底張燈結(jié)彩勞民傷財(cái)勞師動(dòng)眾結(jié)伴而行結(jié)草銜環(huán)滿(mǎn)不在乎滿(mǎn)面春風(fēng)滿(mǎn)腔熱忱滿(mǎn)城風(fēng)雨

          讓學(xué)生自己去積累文本中的“的”“地”字短語(yǔ),并安排抄寫(xiě)習(xí)作。即使課文中的知識(shí)處理不足也能夠透過(guò)這種有效的作業(yè)方式足以彌補(bǔ)了。

          “品讀”是本文的重點(diǎn),但為了學(xué)生閱讀量的增大,讓學(xué)生選讀欣賞,抄寫(xiě)文中美句并仿寫(xiě)句式。如:槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù),就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海,山里的孩子離不開(kāi)石頭。

          仿寫(xiě):1、(我離不開(kāi)媽媽?zhuān)拖窈永锏聂~(yú)兒離不開(kāi)水,田里的禾苗離不開(kāi)肥沃的土壤。)

          2、(我離不開(kāi)學(xué)校,就像幼小的孩子離不開(kāi)媽媽的懷抱,大山的人們離不開(kāi)大山的土地。)

          總之,本人堅(jiān)信,如果閱讀堅(jiān)持這樣做,相信自己的教學(xué)效果差不了多少,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能務(wù)實(shí)。只有腳踏實(shí)地的教學(xué),樸實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),會(huì)逐漸創(chuàng)新的。總歸一句,語(yǔ)文教無(wú)定一,自己的學(xué)生,因材施教方能是根本。

        《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思4

          《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文,也是學(xué)生入學(xué)以來(lái)接觸的第一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò),贊美槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質(zhì)。意圖在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。因?yàn)槭锹宰x課文,這篇課文要求安排一個(gè)課時(shí)來(lái)完成,重點(diǎn)在于讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。于是,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么印象呢?把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),在閱讀中要重視學(xué)生的獨(dú)特感受,這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),一下子就讓孩子們思維活躍起來(lái),孩子們通過(guò)各種方式的讀,邊讀邊在課文中找句子,進(jìn)行小結(jié),然后找伙伴談自已讀了課文后的體會(huì)。在這種沒(méi)有框架無(wú)拘無(wú)束暢談中,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解技能發(fā)揮了孩子們的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,也能促進(jìn)孩子們的互相交流,團(tuán)結(jié)協(xié)助的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

          學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對(duì)此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的精神,是靠我點(diǎn)出來(lái)了。

          由此可見(jiàn),教學(xué)中也存在著些許不足,有待不斷完善。

          一、學(xué)生能夠通過(guò)讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的'能力不行,本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,以后的略讀課我會(huì)嘗試更大程度地放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

          二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確,幫助學(xué)生養(yǎng)成會(huì)讀書(shū)的好習(xí)慣。在自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確,幫助學(xué)生養(yǎng)成會(huì)讀書(shū)的好習(xí)慣。給孩子們思考的時(shí)間比較充足,但沒(méi)給孩子們質(zhì)疑的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。

        《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思5

          《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文,文字優(yōu)美、生動(dòng),字里行間處處洋溢清香,恰如文中槐米之香,絲絲縷縷,清淡不絕。本課的學(xué)習(xí),我們就是在品味語(yǔ)言中感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂(lè)等好品

          開(kāi)始,我就引導(dǎo)孩子們理解“槐鄉(xiāng)”,從而引出“橘鄉(xiāng)”、“魚(yú)米之鄉(xiāng)”,既理解“鄉(xiāng)”,又?jǐn)U充了生活積累。在學(xué)到“八月,天多熱。”這句話(huà)的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn),自己在最炎熱的時(shí)候的感受。通過(guò)調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞,也讓他們感受了那份快樂(lè)。

          最精彩的環(huán)節(jié)是,讀了課文后,我讓孩子們談?wù)剬?duì)槐鄉(xiāng)的孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說(shuō)開(kāi)了:很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明,就已經(jīng)爬上小山上了。天沒(méi)亮,他們就去摘槐米了;很自立、自強(qiáng)──不向爸爸媽媽伸手要錢(qián),他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的;持之以恒──只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的.勞動(dòng);很勇敢──男孩敢爬那么高的樹(shù);懂合作──男孩子爬樹(shù)削槐米,女孩子撿槐米;愛(ài)學(xué)習(xí)──通過(guò)勞動(dòng)賺到錢(qián)就可以讀書(shū),他們努力勞動(dòng),就是為了能讀上學(xué)讀書(shū)……

          語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,才能源頭活水不斷;語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,才能顯得厚重和豐富;語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,才能真正為學(xué)生所喜愛(ài)。這節(jié)課我覺(jué)得上的很輕松愉快,我相信我的學(xué)生也會(huì)有如我一樣的感覺(jué)。

        《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思6

          《槐鄉(xiāng)的孩子》是自讀課文,因?yàn)槭亲宰x課文,我計(jì)劃一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。

          教學(xué)中,我先讓學(xué)生自讀了一遍課文,讓他們說(shuō)說(shuō)槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谧x中找答案,希望通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),幫助他們理解課文內(nèi)容。但上課時(shí)我能感受到他們的積極性不是很高。課后我認(rèn)真反思為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,原因是老師提的問(wèn)題有一定的難度,沒(méi)有照顧到中下生的'閱讀能力。所以,這些水平的學(xué)生由于回答不了這個(gè)問(wèn)題,就容易分神,學(xué)習(xí)效果不好。

          另外,這課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文,由于前一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不好,所以這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施效果也就不好。

          一節(jié)課下來(lái),使我認(rèn)識(shí)到:備課時(shí)一定要全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)中一定要正確面向全體學(xué)生,提問(wèn)要從學(xué)生出發(fā),要有層次性,才能調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們能夠自主地學(xué)習(xí),積極思考問(wèn)題,努力培養(yǎng)他們的思維。

        《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思7

          記得那是第三周吧,聽(tīng)說(shuō)校領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)聽(tīng)我的推門(mén)課,因?yàn)槲沂切聛?lái)的老師,所以我選取了第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》,這是一篇自讀課文,文字生動(dòng),字里行間處處洋溢清香,恰如文中槐米之香,絲絲縷縷,清淡不絕;意境之美,又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、善良的品德之美。因?yàn)槭亲宰x課文,所以我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)在讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),感受課文,品讀課文。

          上課一開(kāi)始,我從家鄉(xiāng)的樹(shù)引出槐樹(shù),從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”,又?jǐn)U充了生活積累。

          課中,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察槐花圖片,意在讓學(xué)生對(duì)槐米感興趣的'狀況下,抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用,目的之二,是學(xué)習(xí)怎樣仔細(xì)觀察,有序表達(dá)。圖文并茂,講讀結(jié)合。

          在讀到“八月,天多熱。”這句話(huà)的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn),自己在最炎熱的時(shí)候的感受。透過(guò)調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞,也讓他們感受了那份快樂(lè)。

          最精彩的環(huán)節(jié)是,讀了課文后,我讓孩子們談?wù)剬?duì)槐鄉(xiāng)的孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說(shuō)開(kāi)了:很勤勞――槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明,就已經(jīng)爬上小山上了。天沒(méi)亮,他們就去摘槐米了;很自立、自強(qiáng)――不向爸爸媽媽伸手要錢(qián),他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的;持之以恒――只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng);很勇敢――男孩敢爬那么高的樹(shù);懂合作――男孩子爬樹(shù)削槐米,女孩子撿槐米;愛(ài)學(xué)習(xí)――透過(guò)勞動(dòng)賺到錢(qián)就能夠讀書(shū),他們努力勞動(dòng),就是為了能讀上書(shū)……

          最后我再拓展的環(huán)節(jié)問(wèn)學(xué)生:“生活中,你從事過(guò)什么勞動(dòng),他們給你帶來(lái)了什么收獲和快樂(lè)?”學(xué)生的回答也十分精彩。

          語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,才能源頭活水不斷;語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,才能顯得厚重和豐富;語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,才能真正為學(xué)生所喜愛(ài)。這節(jié)課我覺(jué)得上的很簡(jiǎn)單愉快,我相信我的學(xué)生也會(huì)有如我一樣的感覺(jué)。

        【《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

        《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思12-23

        槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思10-08

        《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思09-15

        槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思06-13

        《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思06-04

        槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思03-03

        槐鄉(xiāng)孩子的教學(xué)反思11-09

        《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)反思01-02

        槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思01-01

        《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思01-01

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 最新系列国产专区亚洲 | 性爱网站网站在线观看 | 日韩一区二区三区在线观看视频 | 亚洲精品在线观看视频 | 在线三级午夜理论 | 五月激情婷婷丁香综合基地 |