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歷史期末教學(xué)反思優(yōu)秀
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編幫大家整理的歷史期末教學(xué)反思優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
歷史期末教學(xué)反思優(yōu)秀1
很快，這個(gè)學(xué)期又過(guò)去一半多了�；仡欉@半個(gè)學(xué)期來(lái)自己的歷史教學(xué)工作，感覺(jué)無(wú)論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都存在著一定的。問(wèn)題。尤其是在本次期中考試中，成績(jī)不算太理想，同時(shí)也暴露出學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)歷史和解答歷史試卷的問(wèn)題：基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，缺乏靈活運(yùn)用歷史知識(shí)的能力。部分學(xué)生復(fù)習(xí)歷史沒(méi)有方法，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠。今后采取的措施：
一、梳理知識(shí)，注重概括能力的培養(yǎng)和知識(shí)的融會(huì)貫通。
以能力立意是新世紀(jì)考試的一面旗幟。歷史學(xué)科能力中三大要素即歷史思維、歷史材料、歷史語(yǔ)言，只要落實(shí)到應(yīng)用層面，都離不開(kāi)概括能力，可以說(shuō)，概括能力是歷史學(xué)科主觀(guān)題考查中的最基本、最重要的能力。
加強(qiáng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)，全面、完整答題的能力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生一定要分點(diǎn)逐條書(shū)寫(xiě)，注意條理一定要清晰，特別是要強(qiáng)調(diào)答案書(shū)寫(xiě)的.序號(hào)化。
在歷史復(fù)習(xí)中應(yīng)以教材為中心，梳理并理解歷史知識(shí)的來(lái)龍去脈，形成歷史知識(shí)的縱向聯(lián)系，把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)；重視理論知識(shí)，融會(huì)貫通，并對(duì)歷史進(jìn)行客觀(guān)的分析評(píng)價(jià)。
二、注重知識(shí)升華，把握時(shí)代特征。
考試涉及的知識(shí)面廣且量大，但由考試特點(diǎn)所決定，不可能面面俱到，考查的重點(diǎn)往往是宏觀(guān)系統(tǒng)性強(qiáng)的問(wèn)題。因此，在完成首輪復(fù)習(xí)后，要將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合整理，即把所學(xué)過(guò)的古今中外的歷史知識(shí)按線(xiàn)索、階段加以整理，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問(wèn)題。
三、關(guān)注課改，提高歷史運(yùn)用能力。
1、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。
2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是檢驗(yàn)學(xué)生能力的基本內(nèi)容，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。
4、根據(jù)目前命題的趨勢(shì)和課程改革的要求，以后主觀(guān)性題目還會(huì)適當(dāng)增加，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
歷史期末教學(xué)反思優(yōu)秀2
上一學(xué)年我擔(dān)任初三五個(gè)班的歷史教學(xué)任務(wù)，始終不能取得理想的成績(jī)，總體回顧在教學(xué)中存在著許多不足之處：
第一點(diǎn)是沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師每天只是疲于應(yīng)付教案、作業(yè)，只是按部就班地解決了每堂課的任務(wù)，未能很好地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)延續(xù)到課后。這一點(diǎn)很值得反思。很多同學(xué)始終認(rèn)為這是副課，而不去重視它，有相當(dāng)一部分學(xué)生不太喜歡歷史，這其中有些學(xué)生因?yàn)闅v史曾經(jīng)學(xué)得差，對(duì)學(xué)習(xí)歷史失去了信心。最多也就是希望聽(tīng)聽(tīng)歷史故事，再加上歷史知識(shí)點(diǎn)較多，難記。歷史給他們的感覺(jué)是死記硬背、死板乏味，根本不想記，也不愿去理解分析；中考的開(kāi)卷考試更是讓他們覺(jué)得無(wú)需多下功夫，課后就更不用說(shuō)去自主學(xué)習(xí)。
第二點(diǎn)是學(xué)生答題缺乏規(guī)范化指導(dǎo)。平常學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，老師也不能一味地埋怨學(xué)生，一是歷史學(xué)科內(nèi)容多且復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)零碎，不像學(xué)數(shù)學(xué)、物理那樣能邏輯性很強(qiáng)。二是真正說(shuō)來(lái)歷史學(xué)習(xí)確實(shí)存在一定的難度，不僅要識(shí)記而且要理解，如材料、問(wèn)答題學(xué)生往往答不出，也答不到點(diǎn)子上來(lái)。因此這就需要老師的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的答題能力。
總結(jié)以下幾個(gè)方面：
一，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高效率
缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽(tīng)，他們挺樂(lè)意的，一讓他們動(dòng)筆，就開(kāi)始偷懶。我就注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一，有效避免上述問(wèn)題的發(fā)生。由于歷史學(xué)科采用開(kāi)卷考試的方式，在教科書(shū)上勾劃重、難點(diǎn)顯得尤為重要。我要求學(xué)生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點(diǎn)的項(xiàng)目：如“明治維新”的內(nèi)容，使學(xué)生一目了然。上課時(shí)，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進(jìn)生和調(diào)皮的學(xué)生勾劃課本。
立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫(xiě)。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，提高課堂效率。同時(shí)，利用早上課前三十分鐘的時(shí)間，進(jìn)行早讀，讓學(xué)生熟悉課本知識(shí)。
二，立足考綱，以考綱為指導(dǎo)強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
萬(wàn)丈高樓平地起。任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是根本。沒(méi)有基礎(chǔ)，就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。歷史中考基礎(chǔ)題占70%左右，抓好基礎(chǔ)題，這樣既節(jié)省時(shí)間，又能出成績(jī)。初三世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，讓學(xué)生將所有的考點(diǎn)背出來(lái)，對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實(shí)的`做法，對(duì)學(xué)生而言，記憶是一件看似簡(jiǎn)單可實(shí)際上最為困難的事。對(duì)于考綱上的知識(shí)點(diǎn)我通過(guò)小問(wèn)答題讓學(xué)生一而再，再而三地訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)考點(diǎn)由陌生逐漸熟悉。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)了。
三，結(jié)合中考題型有針對(duì)性的訓(xùn)練
扎實(shí)的基本功是應(yīng)對(duì)考試的第一步，僅僅訓(xùn)練小問(wèn)答是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中考的選擇題和材料題對(duì)學(xué)生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對(duì)中考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練。題目是千變?nèi)f化的，關(guān)鍵是掌握解題方法。要重視解題方法的指導(dǎo)，如“尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)”、 “先讀問(wèn)題，后讀材料“等等，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。
四、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、專(zhuān)題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力
期中考試結(jié)束后，我主要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。我會(huì)精選精編一些題目要求學(xué)生閉卷完成選擇題，這對(duì)學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，同學(xué)們躍躍欲試，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始嘗試這種做法。
歷年中考題經(jīng)常涉及歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系，這對(duì)歷史教師提出更高的要求，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。沒(méi)有相關(guān)資料，自己動(dòng)手，上網(wǎng)查詢(xún)、結(jié)合考綱，整理、編寫(xiě)“歐美早期資產(chǎn)階級(jí)革命”、“世界近代史上的思想解放運(yùn)動(dòng)”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個(gè)綜合性專(zhuān)題，再配以相關(guān)的練習(xí)題。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生日漸疲憊、松懈，學(xué)習(xí)狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前采用多寫(xiě)字，少讀書(shū)的方法�，F(xiàn)在我只能改變方法，讓學(xué)生少寫(xiě)字而多讀書(shū)了。歷史學(xué)科處處都有綜合題。我通過(guò)查詢(xún)、收集、整理，自編出中考綜合題復(fù)習(xí)資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專(zhuān)題復(fù)習(xí)使零散的知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化，便于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)了歷史學(xué)習(xí)的綜合能力。
總之，在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力！
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