完整版小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的完整版小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
完整版小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思1
本次百川優(yōu)質(zhì)課決賽我上課的內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B第六單元Let’s go by taxi的第一課時(shí)，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用句型Shall we go …by…? All right /OK. How do we go there? Is this bus ..for….邀請(qǐng)別人外出。這一課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際，因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程時(shí)，我就從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，各個(gè)環(huán)節(jié)都力求能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)。
一、利用圖片創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的興趣
本次評(píng)優(yōu)課的主要教學(xué)內(nèi)容是邀請(qǐng)他人去某地，因此，我利用多媒體呈現(xiàn)了太倉(cāng)的一些景點(diǎn)：金倉(cāng)湖公園、太倉(cāng)市圖書(shū)館、太倉(cāng)影城、大潤(rùn)發(fā)等圖片，激發(fā)學(xué)生的向往之情，再讓學(xué)生pair work，邀請(qǐng)他人去蘇州樂(lè)園、上海大劇院，再請(qǐng)一位學(xué)生邀請(qǐng)老師去，由此導(dǎo)入新句型：How do we go there?
在操練新句型時(shí)，我又出示了一些圖片（Shanghai / The Great Wall /Xi’an Suzhou等），讓學(xué)生選擇自己想去的地點(diǎn)再小組操練，由于少了文字的束縛，學(xué)生的發(fā)散性思維得到了鍛煉，他們跳出課本，天馬行空地想象著，他們的對(duì)話中出現(xiàn)了各地的名勝古跡，我也利用多媒體呈現(xiàn)一些相應(yīng)的圖片，在這個(gè)環(huán)節(jié)中他們運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)話的激情也被激發(fā)出來(lái)了，仿佛對(duì)話后，他們真的到了那個(gè)令人向往的地方。
二、利用rhyme、游戲?qū)�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在教授本單元的重點(diǎn)句型：How do we go there? Shall we go to … by …?之后我就讓學(xué)生邊拍手邊說(shuō)一首rhyme，讓學(xué)生在富有節(jié)奏的韻律中動(dòng)嘴說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生更大膽了，他們說(shuō)英語(yǔ)的興趣也被激發(fā)了。這首rhyme也是我精心設(shè)計(jì)的，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。這首rhyme的最后一句是Great/great/go go go!以這樣一句動(dòng)感十足的話作為結(jié)束語(yǔ)，可以更好地為下文去上海大劇院做好充分的準(zhǔn)備。通過(guò)這樣一種動(dòng)感十足、朗朗上口的歌謠讓學(xué)生對(duì)本單元的重要句型有了更好地鞏固與掌握，在這樣一種求知欲望強(qiáng)烈的情況下，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)了，掌握得也更好了。
三、利用卡通人物激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣
在呈現(xiàn)新句型前，我利用小學(xué)生喜歡卡通人物的心理特點(diǎn)，用多媒體呈現(xiàn)了一些學(xué)生熟悉的卡通人物，如：David 、 Nancy 、喜洋洋與灰太狼海報(bào)等，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的句型和他們打招呼，在這樣的情境下，復(fù)習(xí)舊知也不再枯燥了，學(xué)生也能主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)了。在此基礎(chǔ)上再出示今天要學(xué)習(xí)的新句型，學(xué)生也更能在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
四、小小獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生的興趣更持久
在英語(yǔ)教學(xué)中簡(jiǎn)單的“Good”“Wonderful”的口頭表?yè)P(yáng)并不能完全滿足學(xué)生、吸引學(xué)生。因此，在這節(jié)英語(yǔ)課上，我除了這些口頭表?yè)P(yáng)之外，還準(zhǔn)備了一些小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，例如一顆糖、一張小小的貼紙等，都能讓學(xué)生樂(lè)上半天，讓學(xué)生的小手高高地舉起。
在操練環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己舉手并起來(lái)表演，但是主動(dòng)舉手的人寥寥無(wú)幾，于是,我叫了課代表來(lái)表演，而且在他們表演完后獎(jiǎng)了幾粒糖給他們，他們臉上露出了驚喜的表情，其他學(xué)生也漸漸意識(shí)到，主動(dòng)表演就能得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的甜甜的糖，課堂上舉手的學(xué)生一下子多起來(lái)了，有的學(xué)生甚至還急得站了起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)氛圍一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在下一輪的pair work時(shí)，他們練得更帶勁兒了，在操練完后馬上做端正并高高地舉起了小手。
五、調(diào)動(dòng)多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在英語(yǔ)課上，說(shuō)很重要，但是，中年級(jí)的學(xué)生僅僅會(huì)說(shuō)，還不夠。他們應(yīng)該在說(shuō)的基礎(chǔ)上能正確寫(xiě)出四會(huì)要求的單詞和句型。因此，在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)，以此提高學(xué)
生的聽(tīng)力能力以及書(shū)寫(xiě)能力。例如：在學(xué)習(xí)A部分時(shí)首先讓學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，明確A部分主要講了什么（訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力）；在跟讀、自由讀、分角色朗讀過(guò)后，再讓學(xué)生看圖表演對(duì)話（訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)的能力）；在表演過(guò)后，再讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，把對(duì)話補(bǔ)全完整、做幾個(gè)連詞成句（訓(xùn)練學(xué)生的`寫(xiě)的能力）。
回想整節(jié)課，還存在一些不足之處：
在操練環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)新單詞theatre掌握得不夠好，很多人都不能正確發(fā)音，在教的時(shí)候，應(yīng)該讓更多的學(xué)生開(kāi)火車讀，再次強(qiáng)調(diào)其發(fā)音。
剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，我也設(shè)計(jì)了一個(gè)交通工具比賽圖，想在一開(kāi)始時(shí)，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組競(jìng)賽，讓每位積極參與課堂的學(xué)生都能為自己小組加分，隨著課堂教學(xué)的繼續(xù)，在激發(fā)學(xué)生小組競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)被我忽略了，這也是本堂課的一個(gè)瑕疵。
筆頭訓(xùn)練時(shí)，由于時(shí)間比較緊張，所以僅僅讓學(xué)生看著屏幕回答要填入哪個(gè)單詞，并沒(méi)有讓每個(gè)學(xué)生都真正動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)本課的重點(diǎn)單詞，這一點(diǎn)還是比較欠缺的，我應(yīng)該讓前面的復(fù)習(xí)階段更緊湊些，這樣才能有足夠的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生完成各項(xiàng)練習(xí)。
百川優(yōu)質(zhì)課決賽已經(jīng)降下了帷幕，但是留給我的思考還遠(yuǎn)沒(méi)有停止。我想成功總會(huì)青睞于有準(zhǔn)備的頭腦。努力才會(huì)有收獲。通過(guò)這次比賽讓我受益匪淺，也讓我通過(guò)這樣的一個(gè)平臺(tái)認(rèn)識(shí)自我，更好地解決自身的不足，讓我在以后的教學(xué)之路上走得更穩(wěn)更棒！
完整版小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思2
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)創(chuàng)建一種開(kāi)放的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)的氛圍,努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果，即讓學(xué)生愉快地融合在英語(yǔ)的環(huán)境中，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，自然地、不知不覺(jué)地吸取和操練語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，不斷提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在對(duì)話教學(xué)中，情景的創(chuàng)設(shè)更為重要。下面就是一節(jié)創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行對(duì)話教學(xué)的實(shí)例。
一、課開(kāi)時(shí)，情境生。
A．Warm up
1.學(xué)說(shuō)歌謠：Halloween 2. Free talk
3. Listen to a story: About Halloween
B．Revision. Let's go to the "Halloween Shop".
創(chuàng)設(shè)情景向?qū)W生介紹過(guò)“萬(wàn)圣節(jié)”一般需要購(gòu)買那些物品。邊說(shuō)邊貼圖邊運(yùn)用句型介紹：What do we need for a Halloween?反思：在課前放錄音讓學(xué)生聽(tīng)將要學(xué)的歌謠Halloween，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)教學(xué)的情境，為新課的開(kāi)展作了鋪墊。
二、課進(jìn)行，情境濃。
C. Presentation and practice.
1.由上面的教學(xué)引出單詞：pumpkin, lantern, mask, candles,邊引出邊示范發(fā)音，學(xué)生靜聽(tīng)?zhēng)妆楹竽７聦W(xué)說(shuō)，通過(guò)個(gè)人說(shuō)，集體說(shuō)，小組說(shuō)，開(kāi)火車說(shuō)等形式，檢查學(xué)生的掌握情況。
2. T（手拿面具）：What do you like? Do you like rabbits?(引導(dǎo)Ss)：Yes, I do ./ No, I don't。邊操練邊引出本節(jié)課所要掌握的一些名詞的`復(fù)數(shù)形式，如：masks, flowers, candles, monkeys等。
3.學(xué)生在3B中已經(jīng)學(xué)過(guò)如何購(gòu)物的話題，經(jīng)過(guò)前面單詞教學(xué)的鋪墊，教師可以通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物表演的形式，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說(shuō)交際用語(yǔ)：What do you need? We need some ...... What else do you need? ......,please,以及How much are they?等用語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上，可引出并學(xué)習(xí)Here's your change�！斑@是找你的零錢”。
反思：新課標(biāo)提出以學(xué)生為中心的原則。提倡采用多種教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置盡量真實(shí)的語(yǔ)言情景，使學(xué)生能夠使用語(yǔ)言做事情；通過(guò)做事情來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。本節(jié)課這個(gè)新授環(huán)節(jié)恰好體現(xiàn)了新課標(biāo)中提倡的讓學(xué)生在情境教學(xué)中學(xué)會(huì)交際，在交際中學(xué)會(huì)語(yǔ)言這一教學(xué)理念。
D．Consolidation 1. Listen to the tape, read after it.w ww.xx JXS j.CN
2.小組競(jìng)賽：小組之間互相用已學(xué)過(guò)的問(wèn)句進(jìn)行提問(wèn)，比一比哪一組問(wèn)得多，哪一組正確回答得多。
3.Halloween party:
學(xué)生帶上自制的面具，表演會(huì)話，展示才藝，齊唱“Happy Halloween”，可以將“Happy new year”的歌詞替換為“Happy Halloween”，以增加課堂教學(xué)的趣味性。
反思：新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡小組合作的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。因此，在鞏固與操練環(huán)節(jié)以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，不僅鞏固了所學(xué)語(yǔ)言，而且活躍了課堂氣氛。最后，設(shè)計(jì)的才藝展示，又給學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
三：課結(jié)束，情境猶存。
E．Assign homework.
1.聽(tīng)錄音，模仿學(xué)說(shuō)，熟練朗讀并會(huì)表演本單元會(huì)話內(nèi)容。
2.收集有關(guān)Halloween的知識(shí)，了解西方國(guó)家的其它節(jié)日。
3. Halloween節(jié)日面具。
反思：家庭作業(yè)的布置不是一個(gè)機(jī)械的、一成不變的過(guò)程。因此，布置學(xué)生課后收集有關(guān)Halloween的知識(shí)，并了解西方國(guó)家的其他節(jié)日。不僅培養(yǎng)了學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)課后學(xué)習(xí)的情境，一舉兩得。
完整版小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思3
教育家陶行知指出：“生活即教育。”教育應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，從生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在做中學(xué)并獲得經(jīng)驗(yàn)和得到發(fā)展。英語(yǔ)課堂要挖掘生活的素材，彌漫生活的氣息，彰顯生活的色彩。教師要?jiǎng)?chuàng)造生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高其綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
本課的話題圍繞談?wù)撋占岸Y物展開(kāi)對(duì)話，主要學(xué)習(xí)When’s your birthday? What would you like as a birthday present?及其應(yīng)答來(lái)說(shuō)生日的用語(yǔ)，這與學(xué)生的生活息息相關(guān)。在本課中，我努力聯(lián)系學(xué)生生活，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，巧用文中Aladdin這一詞匯創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心及親切感，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于實(shí)踐。
一、聯(lián)系生活，鞏固舊知
本課是本單元的第二課時(shí)，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了日期的表達(dá)，但還不能夠熟練掌握。因此，在本課上課伊始，我安排了月份，序數(shù)詞和日期的練習(xí)，采用了不同形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)日期表達(dá)時(shí)，我采用了Read and guess的游戲，結(jié)合節(jié)日表達(dá)開(kāi)展，讓學(xué)生了解節(jié)日的表達(dá)，并通過(guò)有關(guān)生日的物品及“你想知道老師的生日嗎”導(dǎo)入生日話題的交談，學(xué)習(xí)本單元詢問(wèn)生日及其禮物的用語(yǔ)，并展開(kāi)操練，幫助學(xué)生表達(dá)運(yùn)用。
二、關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)能力
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，教師要關(guān)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生在充分參與教學(xué)活動(dòng)的.過(guò)程中融入教學(xué)，在多樣化的語(yǔ)境中感知語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言能力。在本課語(yǔ)篇解讀中，我巧用了文中Aladdin一詞，通過(guò)Aladdin的任務(wù)區(qū)實(shí)現(xiàn)自己的生日愿望，這一形式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在任務(wù)中了解背景，感知文本，在朗讀、聽(tīng)說(shuō)練習(xí)、表演交際中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、參與、實(shí)踐以及主動(dòng)嘗試與創(chuàng)造，從而獲得認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。
三、關(guān)注生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用
英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生具有綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，能夠與人交際。本節(jié)課中看視頻回答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生文本整體理解能力；帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音選擇鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力；表表復(fù)述文本.
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言歸納能力和表達(dá)能力；Read and complete練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力。學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，聯(lián)系生活，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)以致用。
【小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思03-08
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思范文大全02-23
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思：小學(xué)英語(yǔ)怎樣教_英語(yǔ)教學(xué)反思03-08