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小學(xué)英語教師個(gè)人教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的小學(xué)英語教師個(gè)人教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語教師個(gè)人教學(xué)反思1
時(shí)光荏苒,我在這三尺講臺(tái)上摸索著走過了十一年,漸漸的對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)有了初步的感知,通過日常聽課、觀摩活動(dòng)也總結(jié)出了一些適合自己的教學(xué)方法,但也發(fā)現(xiàn)了自己在英語課堂上出現(xiàn)的一些問題:歌謠、吟唱、集體齊說英語或喊英語的比例大。這不可避免的存在以下影響:吟唱的節(jié)奏固然好,但要適度,否則影響學(xué)生“正常說話”,表現(xiàn)為在對(duì)話過程中“唱著說”,失去了語言本身的味道;集體齊說尤其是句子,節(jié)奏慢,包括教師語言輸入的`節(jié)奏普遍慢,會(huì)影響學(xué)生的接收理解能力,對(duì)于聽力能力培養(yǎng)不利;另外,在一些課例里我們也看到,拍手說的時(shí)候很多。機(jī)械操練是必要的,一節(jié)課總拍手,很疲勞,而且聲音遠(yuǎn)高過說的語言,導(dǎo)致總處于高分貝的狀態(tài)下,“心跳”的感覺實(shí)在不好,而且我覺得小孩子也應(yīng)該動(dòng)靜適宜,對(duì)于接受知識(shí),大腦思考都是必要的。而在這方面我做的不是很好。總是“Verygood!”,在課堂上一味表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的積極性,而對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來的語言錯(cuò)誤并未加以指出和及時(shí)糾正,久而久之,不利于學(xué)生對(duì)于語言正誤的判斷,從而形成模糊印象,影響學(xué)習(xí)效果,交際表達(dá)。所以,應(yīng)該主張?jiān)诒Wo(hù)學(xué)生積極性的前提下,教師及時(shí)糾錯(cuò),正確示范,并且獎(jiǎng)勵(lì)要有輕有重,不要過于泛濫。
總之,在教學(xué)中我應(yīng)該有一種前瞻的眼光,平時(shí)多注意方法的指導(dǎo),學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),應(yīng)該挖掘更深層次的激發(fā)學(xué)生興趣的方法,從提高學(xué)生“內(nèi)力”上下功夫,由單純的知識(shí)性向綜合的能力性過渡。
小學(xué)英語教師個(gè)人教學(xué)反思2
這是一堂小學(xué)一年級(jí)關(guān)于“Fruits”的新授課,我首先設(shè)計(jì)的教學(xué)過程是:學(xué)生通過Powerpoint認(rèn)識(shí)水果。課前我準(zhǔn)備了許多漂亮的水果圖片(做這個(gè)課件就花了我三、四個(gè)小時(shí)的時(shí)間),想讓學(xué)生通過看圖片,聽老師的講解來認(rèn)識(shí)水果。
但在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)習(xí)學(xué)生并不感興趣,教學(xué)效果也不是很理想。對(duì)這節(jié)課要求掌握的詞apple,pear,peach,orange,melon和句子Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet他們不可能說出或不能流利地說出,因?yàn)樗麄儾桓信d趣?吹竭@種情況,我很難過,于是馬上調(diào)整教學(xué)方法:我臨時(shí)編了幾個(gè)關(guān)于水果的謎語,并加上表情、動(dòng)作,讓學(xué)生猜猜這個(gè)水果的名稱,孩子們開始瞪大了眼睛。同時(shí)我趕緊趁機(jī)多滲透有關(guān)句子,學(xué)生很感興趣,很快就學(xué)會(huì)了這幾個(gè)詞,并有部分孩子已經(jīng)能說出這課的新句型“Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet”。然后再讓學(xué)生自己編幾個(gè)有關(guān)水果的謎語,有些學(xué)生能說得不錯(cuò)了,在部分學(xué)生不是很會(huì)說的時(shí)候,我就讓他們進(jìn)行表演,并說幾個(gè)簡單的提示詞,其余學(xué)生也能參與到猜的'活動(dòng)中來。
S1:It’sgreen.It’sbig.What’sthis?
S2:It’samelon.
學(xué)生在表演中不僅學(xué)會(huì)了本課的內(nèi)容,還把以前學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容也串聯(lián)起來了。最后,我把水果卡片都貼到黑板上(卡片的后面分別畫上笑臉和哭臉),通過比賽的形式,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來猜一猜:
S3:Ilike…It’ssweet/sour.(這就操練到了本課的句型)
然后翻到卡片的背面,如果他/她猜對(duì)了,就把水果圖片給他/她,如果不對(duì),請(qǐng)下一位學(xué)生繼續(xù)猜其他水果,最后看看,哪個(gè)、那組學(xué)生拿到的水果最多。在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生非常興奮,參與積極性也非常高,從而他們很快掌握了這課的主要詞匯和句子。
課后我仔細(xì)分析了一下,通過幻燈片認(rèn)識(shí)水果,學(xué)生只是獨(dú)立的個(gè)體學(xué)習(xí),而且?guī)缀跏菬o聲地進(jìn)行,沒有生動(dòng)的、強(qiáng)烈的感官刺激,他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容,也不是以聽說的形式進(jìn)行,因此,七、八歲的孩子不感興趣也是情有可原的。如果教師在沒有充分了解學(xué)生原有的知識(shí)水平和興趣愛好的基礎(chǔ)上盲目采取自認(rèn)為可行的教學(xué)手段,那么后果是可想而知的。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,教育者也時(shí)興借用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等來進(jìn)行教學(xué)。而在自己的教學(xué)實(shí)踐中,我卻經(jīng)常有像以上事例這樣的困惑,在使用多媒體教學(xué)手段如Powerpoint進(jìn)行教學(xué)時(shí),有時(shí)教學(xué)效果反倒不夠理想。
英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課,要使學(xué)生具有初步運(yùn)用英語的能力,必須指導(dǎo)學(xué)生的語言實(shí)踐,培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用語言的能力。因此,英語教學(xué)的任務(wù)是讓學(xué)生開口說英語,盡可能多的創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生用英語進(jìn)行交際,尤其是對(duì)于初學(xué)者或是小學(xué)低年段的學(xué)生。在小學(xué)英語教學(xué)中,聽說是重中之重,教師只有通過靈活多變的教學(xué)手段,比如通過看動(dòng)畫,唱兒歌,表演,做游戲等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
而在“多媒體教學(xué)”中,提倡的是學(xué)生的探究式、主動(dòng)式學(xué)習(xí)。即借助信息技術(shù),學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地、探索研究,從而學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于個(gè)體學(xué)習(xí)狀態(tài),與他人進(jìn)行語言上的交流就少了,這與英語學(xué)習(xí)規(guī)律不很吻合。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,學(xué)習(xí)英語只有通過大量的語言實(shí)踐,進(jìn)行大量語言刺激,并且盡可能地把語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去,使學(xué)生覺得英語課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對(duì)話,還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。
借助多媒體教學(xué)有它獨(dú)特的魅力,但英語學(xué)科是與其他學(xué)科有著很大區(qū)別的一門學(xué)科,尤其在小學(xué)低年級(jí),英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是語言的運(yùn)用,學(xué)生的交際,以及課堂的童趣性,不能一味地不切實(shí)際地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),要根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng),根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具、道具及課件,以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官,從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
小學(xué)英語教師個(gè)人教學(xué)反思3
在三個(gè)月的國培學(xué)習(xí)之后,我重回教學(xué)崗位。在這段時(shí)間的教學(xué)工作中,我重新反思了自己的英語教學(xué)工作,在自己之前已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)和新理念進(jìn)行整合,對(duì)小學(xué)英語教學(xué)做了深刻的反思。
英語新課標(biāo)要求提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,這就要求我們教師不僅要讓學(xué)生會(huì)寫拼單詞,更重要的是要讓學(xué)生敢于開口說英語。而在我們實(shí)際的教學(xué)中,由于我們是農(nóng)村小學(xué),很多學(xué)生不敢開口,學(xué)生的自信心不足,自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生,給予他們關(guān)心和幫助,有足夠的`耐心來進(jìn)行教學(xué)。
在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性之后,我們重點(diǎn)關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽的能力。說到讀,在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。小學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的把握能力還有所欠缺,再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)枯燥無味,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自然拼讀的規(guī)則,學(xué)生會(huì)更加容易的學(xué)會(huì)讀并且記憶單詞。我在三四年級(jí)的英語教學(xué)中嘗試了這種方法,有很明顯的效果。在給出一個(gè)新單詞時(shí),他們會(huì)根據(jù)所學(xué)主動(dòng)試讀,新授的單詞也能很快背熟。聽力方面,對(duì)于課本所提供的聽力磁帶,要讓學(xué)生反復(fù)聽,并讓學(xué)生模仿,這樣不僅會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的聽力,同時(shí)也訓(xùn)練的說的能力。同時(shí)也要讓學(xué)生聽一些簡單易懂的英文歌曲兒歌,看英文電影等,視聽相結(jié)合。
一定的輸入之后,要進(jìn)行簡單的輸出。所謂的輸出包括說和寫。
小學(xué)階段對(duì)于寫的要求沒有很多,重點(diǎn)是要讓學(xué)生會(huì)用英語進(jìn)行交際。小學(xué)英語重在真實(shí)自然,貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式,一般都是社會(huì)中最常見,最基礎(chǔ)的。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,讓學(xué)生身臨其境,在參與的過程中習(xí)得知識(shí)。教師可以多設(shè)計(jì)一些對(duì)話和活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行表演,在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口,使簡單的句子落到實(shí)處,能夠脫口而出。而且,可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談,在平時(shí)師生之間,學(xué)生之間盡量多用英語,不管語法是否對(duì),你能講就是值得表揚(yáng)。在不斷地說的過程中,學(xué)生的交際能力得到提高,對(duì)于重點(diǎn)句型也就自然而然地可以運(yùn)用自如了。接下來學(xué)生要做的就是將重點(diǎn)單詞句型進(jìn)行鞏固記憶,在書寫方面也就基本沒有什么問題了。
總之,作為教師,對(duì)于課標(biāo)的把握非常重要,我們要基于課標(biāo)的要求,充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)英語,喜歡英語!
小學(xué)英語教師個(gè)人教學(xué)反思4
一直以來,我們英語老師在教育第一線上,任勞任怨,課講了一遍又一遍,題做了一道又一道,試卷評(píng)了一張又一張,有時(shí)卻收效甚微。那么,如何做好英語的有效教學(xué)呢?我認(rèn)為,課堂是師生合作的主陣地。在課堂上,教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如何真正做到有效性,我認(rèn)為教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)!首先,結(jié)合課堂教學(xué)的反思,我覺得英語課要有效,應(yīng)該少廢話多練習(xí)。過去,上課的'形式大都是老師在做演員不停地說,學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽,確實(shí)效果并不好,因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)困生就會(huì)心猿意馬。因此,讓學(xué)生跟著老師一起開口,多提問,讓每個(gè)學(xué)生都參與,多做些練習(xí),課堂效率就會(huì)高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練,就達(dá)不到目的。俗話說:“曲不離口,拳不離手”。其次,我覺得光練也不行,師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言,本身就重在交流。記得和老外在談話時(shí),相對(duì)于語法,他們更重視彼此間的溝通,即使犯了語法錯(cuò)誤,還是能理解對(duì)方。想想也是,我們說中文時(shí)也會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤,更何況是外語。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。第三,慎用多媒體。課件的濫用,是常有的事。有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動(dòng)眾呢!我覺得這是違背“有效”理念的!想想,有一些課咋看都很好玩,課堂上學(xué)生被老師的動(dòng)畫、圖片……吸引,興趣高漲,可是一下來,卻沒有實(shí)實(shí)在在進(jìn)行聽說讀寫能力細(xì)致、深入的訓(xùn)練,學(xué)生什么也沒有學(xué)到。所以,多媒體是一把雙刃劍,需要慎用。第四、面向全體學(xué)生,抓好落實(shí)。教學(xué)中,我經(jīng)常反思:
(1)課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生?
(2)所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反饋,對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取補(bǔ)救?
(3)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高,思維是否有創(chuàng)新?
(4)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處?
(5)是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?
(6)是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系并獲得了解題能力?
教學(xué)無非是兩個(gè)方面:教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處,達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率?傊,面對(duì)高中英語新課程,我們有過迷茫,但更多的是清醒;有過慌亂,但更多的是沉著;有過猶豫,但更多的是果斷;有過淚水,但更多的是歡笑。只要更新觀念,大膽嘗試,不斷反思,我們堅(jiān)信,我們的教學(xué)道路會(huì)越來越寬敞,明天會(huì)越來越美好!
小學(xué)英語教師個(gè)人教學(xué)反思5
為了讓學(xué)生都能更好的學(xué)好英語,我備課時(shí)認(rèn)真?zhèn)淞藢W(xué)生實(shí)際。努力根據(jù)學(xué)生實(shí)際、根據(jù)教材實(shí)際、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,在教學(xué)中嘗試了不同的教法。在這節(jié)課我主要用了以下幾種教學(xué)法:
一、愉快教學(xué)法
在教學(xué)中,使整個(gè)教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時(shí),在教學(xué)時(shí),使學(xué)生進(jìn)入語境,創(chuàng)造情景,幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容意思,養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。其次,在教學(xué)過程中,安排一些有趣的活動(dòng)。如:做動(dòng)作、游戲、饒口令等。運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法,讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。我盡可能的運(yùn)用好表現(xiàn)——成功——快樂三步曲方法,尤其對(duì)這班的后進(jìn)生,多給予肯定評(píng)價(jià)。
二、演示法
我在教學(xué)一些、單詞時(shí),采用實(shí)物或是圖片、卡片來教學(xué),能使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如:在字母時(shí)要充分利用卡片;學(xué)習(xí)單詞“jacket”“sweater”“cold”等詞時(shí)則采用實(shí)物教學(xué)比。這樣不僅讓學(xué)生看到,而且讓學(xué)生聽到、摸到,就會(huì)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),增強(qiáng)演示效果,在演示過程中,與講解和談話相結(jié)合,通過語言的啟發(fā),盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性階段,形成理性階段,形成概念,掌握事物的本質(zhì)。
三、模仿練習(xí)法
學(xué)習(xí)英語我認(rèn)為最重要的方法是模仿練習(xí),因?yàn)橛⒄Z的語音、語調(diào)及書寫與漢語截然不同,如果小學(xué)生學(xué)習(xí)英語口形不對(duì),發(fā)不準(zhǔn)音,這樣給今后的學(xué)習(xí)帶來很多不便,當(dāng)他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣,再要糾正就困難了。小學(xué)生要說得準(zhǔn)確,首先必須看得準(zhǔn),聽得準(zhǔn)。因此,我在范讀字母、單詞或句子之前,要讓學(xué)生聽老師的讀音,看老師的口形,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口,敢于大聲講英語,說錯(cuò)了及時(shí)糾正,并注意將正確的音與錯(cuò)誤的音進(jìn)行比較,反復(fù)訓(xùn)練,以免在語音上給學(xué)生留下后患。另外,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的'常用表達(dá)方式進(jìn)行相互對(duì)話。因?yàn)槲覀儾皇菃渭優(yōu)閷W(xué)語言而教語言,而是在用中學(xué),在學(xué)中用,培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力。
通過這堂課,我即積累了一些初步的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我教學(xué)中存在的不足以及幾點(diǎn)思考:
1.沒有抓住機(jī)會(huì),巧妙地進(jìn)行指導(dǎo)。
2.孩子在學(xué)習(xí)過程中,練習(xí)時(shí)取易避難。導(dǎo)致不太會(huì)的單詞還是不太會(huì)。學(xué)習(xí)應(yīng)更多的利用新學(xué)單詞進(jìn)行拓展,練習(xí)。而不是一味的依照書上來。導(dǎo)致學(xué)習(xí)雜亂無章。
3.關(guān)于新句子的呈現(xiàn),如何做到呈現(xiàn)自然且讓學(xué)生準(zhǔn)確明白其含義,一直是我傷腦筋的問題。有些句子運(yùn)用手勢、體態(tài)語或道具很難表達(dá)清楚,即使能表達(dá),學(xué)生也往往理解不到它真正的意思。怎樣才能使類似的句子呈現(xiàn)更自然,我還在思考中。
以上是我對(duì)這堂課的一些思考。在這堂課中所遇到的困惑,還需在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探索。
小學(xué)英語教師個(gè)人教學(xué)反思6
(一)教師要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),深入挖掘教材,了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),精心創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的活動(dòng)情景,課堂教學(xué)才能達(dá)到高效。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言運(yùn)用情境,促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,著重培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力,同時(shí)拉近了師生距離,活躍了課堂教學(xué),每節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,使學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
(二)英語課應(yīng)該采用多種形式教學(xué),也要充分利用英語教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。采用實(shí)物、卡片、圖畫、錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解語言知識(shí)和內(nèi)容,在情景中講解語言知識(shí),提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
(三)教師要把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更大的自由空間和思維空間,讓學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)生才能愿意學(xué),主動(dòng)學(xué),效果好。讓學(xué)生融入到課堂中來,充分參與到課堂的學(xué)習(xí)與討論,發(fā)揮學(xué)生的主體性。成就學(xué)生的精彩才是課堂的精彩。
心無旁騖,要有一顆赤子之心,終身學(xué)習(xí),爭取做一個(gè)智慧型的老師。智慧型教師要具備兩個(gè)翅膀:陽光心理和教學(xué)智慧,這樣才能在空中翱翔,并領(lǐng)飛學(xué)子蹁躚起舞于知識(shí)的海洋。我將在今后的教育生涯中,不斷學(xué)習(xí)探索,更新觀念,做創(chuàng)新型教師,用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué),打造“我們的約定“理想課堂,讓每一個(gè)學(xué)生的臉上都露出燦爛的笑容,“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的'一切,為了一切學(xué)生”。為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),這是我們所要追求的教育的最好效果,也是我們努力追求的教育的終極目標(biāo)!
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