中國的地形教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的中國的地形教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中國的地形教學反思 篇1
我們以沿32°N緯線作一地形剖面圖。（示幻燈片，先展示書P35上圖，再展示該面的下圖）從剖面圖上，我們更清楚看到祖國地勢西高東低，呈階梯狀分布。
我國這種西高東低地勢分布特點對自然環(huán)境和經(jīng)濟活動產(chǎn)生什么影響？
2．西高東低的地勢的有利影響（板書）
�。ㄒ龑W生先觀察地形圖和地形剖面圖，后閱讀課本P．35第二段文字，結(jié)合討論，最后教師指出）
�、贇夂蛏�，西高東低地勢使海洋上濕潤空氣深入內(nèi)地，供給大量水汽（邊講邊畫）有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。復雜多樣的地形，也增加了我國氣候的復雜性。
②交通上，使許多大河滾滾東流，方便了我國東西交通，也方便了我國沿海和內(nèi)地的聯(lián)系。長江（指圖）干流自古以來就是我國東西交通的`大動脈。
�、鬯Y源上，許多大河從高一級階梯流入低一級階梯，水流湍急，（邊講邊畫）水量又豐富，這樣水能就十分巨大了。
評：整理課文要點，理清了頭緒。板畫簡明有效。
中國的地形教學反思 篇2
從整體上把握教材，突破了教材的重難點，改善和優(yōu)化了整個教學流程，提高了學生綜合聯(lián)系的能力。雖然這節(jié)課 取得了較為滿意的效果，但是還存在一些令人遺憾之處，如果讓我再講一遍，我除了發(fā)揚上述優(yōu)點之外，我還會努力做到：
1、在授課過程中，更好的調(diào)控教學的每一個環(huán)節(jié)所用的時間，把思維拓展“地勢對氣候河流的影響”作為課后討論題展示給學生，這樣就在新課結(jié)束時，留下懸念，讓學生欲罷不能，深化地理學習興趣，還可以與導課錄相中“地形對氣候、河流及人們的生活產(chǎn)生巨大的影響”相呼應。
2、在授課過程中，除了口頭上的贊許和掌聲之外，我會比現(xiàn)在用更多的手段來激勵學生。如把學生畫的優(yōu)秀的山脈圖用多媒體實物投影展示給全體學生，既表揚了個體，又讓其它同學有了學習的榜樣，更加激發(fā)了學生的學習主動性和學習興趣。
3、 無論在導課還是在教學的各個環(huán)節(jié)的銜接中，我會更注意用恰當、優(yōu)美的語言來激發(fā)學生的愛國熱情，重視對學生的思想道德教育。我不會因一節(jié)課的成功而驕傲， 也不會因一節(jié)課的失敗而氣餒，一切為了學生，讓每一個學生都進行有效的學習，使其自己得到充分的發(fā)展，讓每一節(jié)課都能精益求精，將是我不懈的追求。
反思五：中國的地勢和地形教學反思
回顧本節(jié)課的'內(nèi)容，本人覺得有幾個亮點：
1、導入有特色。
用多媒體播放歌曲《歌唱祖國》，同時展示我國各大地形區(qū)和河流圖片來創(chuàng)設情境，激昂的旋律，壯麗的景色，會平息學生一切雜念，會讓學生激動，也會讓學生對我國地勢地形增加了解，心中已叢生萬般自豪！
2、注重了學生的自主學習，讓學生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學生可以直觀地從分層設色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分布的認識。因此讓學生觀察分析“中國地形圖”，和沿32°N線中國地勢剖面圖,并請兩名同學到前面在黑板上畫示意圖, 通過我一步一步教學引導，特別是學生探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上（或黑板上），給學生留下了深刻的印象。這比學生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。從中也培養(yǎng)了學生讀圖和分析分層設色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。
不足之處：
1、教師本身語言表達的規(guī)范性和準確性有待提高。
2、課堂設計還有待完善。如：分析地勢對交通的影響時，如能播放船舶如何經(jīng)過階梯交界處的視頻資料，效果會更好，直觀、有助于學生理解。
中國的地形教學反思 篇3
本課《中國的地勢》是《中國的地形》的第三課時，這一課時的重點任務就是讓學生掌握中國的地勢特點，并將中國的地勢特點與地形、山脈融合在一起，教學內(nèi)容較少，但需落實的任務不少。這一節(jié)課的教學效果較好，基本完成了教學任務，實現(xiàn)了教學目標。在這節(jié)課中我主要做到了以下幾點：
一、重點突出
本課的重點應該放在運用地形圖分析總結(jié)我國地勢特點，并落實掌握。我在這方面花的時間較多多，而且通過中國地形圖與地形剖面圖，很直觀，有助于學生理解。
二、注重了學生的自主學習，讓學生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
如讓學生觀察分析“中國地形圖”，和沿32°N線中國地勢剖面圖,運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點,從中培養(yǎng)學生讀圖和分析分層設色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。另外，我國三級階梯的特征也由學生自主讀書、讀圖完成表格。
三、注重學生學習的全過程，體現(xiàn)學生是地理學習的主人，教師是地理學習的組織者、引導者與合作者
這節(jié)課幾乎全由學生活動串聯(lián)在一起,學生在讀圖、繪圖的過程中對我國的地形特點形成完整的知識網(wǎng)絡。
四、注重了基礎知識的落實
這節(jié)課花哨東西不多，都是需要學生掌握的基礎知識，所以整節(jié)課都讓學生通過讀圖、填圖、記圖來掌握我國的地形特點。
五、充分體現(xiàn)了地圖在地理教學中的作用
地圖是地理教學的第二語言，在這節(jié)課中，重要教學途徑就是讀圖，以中國地形圖為基礎，總結(jié)我國的.地勢特點、完成表格及填圖，幫助學生形成完整的空間記憶。
但是這節(jié)課也存在很多問題：
1、對于生成性資源沒有重視并及時解決。在通過讀中國地形圖完成選擇題的過程中，A、B選項反映的都是西高東低，但A選項是階梯狀的，B選項是漸緩式的，雖然學生都選出了正確答案，但對于選項A與B的區(qū)別，我沒有及時給與解釋，使得學生雖然得出了我國地勢西高東低的結(jié)論，但略顯牽強。以后應該進一步從顏色過度上說明我國的地形海拔跨度大，呈階梯狀分布，所以選擇A選項。
2、時間安排有些不合理。學生在完成表格與填圖上所花的時間過長，留給學生落實記憶的時間較少，使得課堂氛圍略顯冷清，落實效果也不如預期的好。
中國的地形教學反思 篇4
回顧整節(jié)課的教學，我認為自己在以下兩方面做出了突破，具有一定的價值：
1、利用“探究式”教學方式解決了教學難點。
地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學生可以直觀地從分層設色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分布的認識。通過我一步一步教學引導，特別是學生探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上，給學生留下了深刻的印象。這比學生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。
2、認真組織教學，改變知識的呈現(xiàn)方式。
新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課外，我采取如下教學思路：
什么是地勢？→由分層設色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點→繪制地形剖面圖展示地勢特點→提出證據(jù)
證明
地勢特點。把課本中“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”改為學生繪圖比賽，然后與課本中對比，既讓學生感覺有趣，又讓學生們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認識。把活動2-4轉(zhuǎn)化為學生提出證據(jù)
證明
地勢特點。如此的特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學生從日常現(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討，最后收獲頗豐：，“一江春水向東流”（說明地勢與河流流向的.關(guān)系），“飛流直下三千尺”（說明地勢與水能資源的關(guān)系），“我住長江頭，君住長江尾”（地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流）。因涉及到相關(guān)學科知識，學生們興致格外得高，教學效果自然很好。
不足之處：
1、導入不具特色。建議以后用歌曲作導入，優(yōu)美的旋律，繽紛的色彩，會平息學生一切雜念，會讓學生激動，也會讓學生對我國地勢地形有一個淺顯的了解，心中卻已叢生萬般自豪！
2、繪制地形剖面圖環(huán)節(jié)，準備還不夠充分，對相關(guān)地形的數(shù)據(jù)，應提前予以收集，在學生用到時及時給予展示，省去學生查書、查資料的時間，給后面教學留下充足的時間。
反思三：中國的地勢和地形教學反思
本節(jié)主要講述我國的地形特征，是中國自然地理的重要組成部分，認真學好本節(jié)有以下思想教育和功能。
中國的地形教學反思 篇5
在教學實際中，我覺得我體驗最深的一條是很多時候就是滿堂灌的教學模式，我努力嘗試改變這樣的教學方式。了解學生狀況，上課做到雙方交流溝通。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的觀點、看法。在我地理課中，努力改變我教，學生聽的模式，讓他們自己通過讀圖、看書、討論來得出結(jié)果。交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)。非常重視地圖的使用，利用好地理新課程圖文并茂、形象直觀的圖表，讓學生自己觀察出地勢、地形的分布以及它們的關(guān)系。
學習的興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態(tài)度和學習成績。在學生的'好奇心上下功夫，由此引入，學生覺得有意思了、有興趣了，順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣，以豐富的感情色彩讓學生體會到本節(jié)課中國的山川河流之美，從而學習他們的地理空間分布。在再完成作業(yè)的基礎上，鞏固練習，完成教學任務。
中國的地形教學反思 篇6
一、本課知識內(nèi)容
根據(jù)課標和自己的教學經(jīng)驗，本課時我講授的知識點主要是：
1、我國地勢的主要特征；
2、我國地勢三級階梯的概況：名稱、界線（位于階梯分界線的主要山脈名稱）、平均海拔、主要地形類型和地形區(qū)。
二、本課教學目標
根據(jù)《初中地理新課程教學內(nèi)容要求（七年級上）試行稿》，本節(jié)課“課程標準”是：運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征；本課時“基礎知識要求”是：1）記住我國地勢西高東低、呈階梯狀分布的特征，2）記住知道我國三級階梯劃分界線的名稱、位置和位于階梯分界線的主要山脈名稱；本課時“基本技能要求”是：1）運用中國地形圖，描述我國地勢特征；2）在中國地形圖上，繪出地勢三級階梯的界線；3）在中國地形圖上，找出位于階梯分界線的主要山脈位置。
三、本課教學過程
�。ㄒ姟吨袊牡貏菖c地形教學設計》）
四、本課教學效果及原因分析
本課時教學效果良好，學生大多數(shù)都能快速、準確回答每一個知識點后面的問題，還有一些學生能準確指出三級階梯分界線上的山脈。主要是因為做到了如下幾方面：
�。ㄒ唬┲R系統(tǒng)性、邏輯性強，環(huán)環(huán)相扣
本課時的教學內(nèi)容我是這樣組織的：相關(guān)基礎知識（地形、地勢的概念，三類地形圖、五種地形）——我國地勢總特征——各級階梯概況（界線、主要地形區(qū)、主要地形類型）。對每一個知識點的學習，我也設置環(huán)環(huán)相扣的問題，一步一步引導學生思考，直至得出結(jié)論。
�。ǘ﹪@重要知識點多角度強化講解
例如：“我國地勢總特征”的學習，從四個角度分析：
1、分層設色地形圖的閱讀；
2、示意圖的判斷；
3、地形剖面圖的驗證；
4、對應的選擇題練習。通過四次強化，學生在課堂上就對我國的地勢總特征掌握牢固了。
（三）講究教學技巧，激發(fā)學生興趣
1、感性引入
例如：本課導入，我通過播放各種地形風光圖片，用讓學生更加感性認識地勢與地形,帶著濃厚的興趣學習本課。
2、化難為易例如，“地形剖面圖”的閱讀，我首先利用圖例符號知識尤其是從顏色上認識剖面圖，其次教學生在分層設色圖上繪制36°緯線，然后讓學生對照分層設色圖填上剖面圖中括號里的地理事物名稱，并判讀海拔高度，繪制地勢簡略圖,最后才得出地勢西高東低、呈三級階梯狀分布這一結(jié)論。
又如：“我國各級階梯的主要地形類型”的學習，我先讓學生分階梯找出這一階梯的主要地形區(qū)，再讓學生歸納主要地形類型；在找主要地形區(qū)時，又播放各級地形區(qū)的圖片。這樣，也就很容易歸納出各級階梯的主要地形類型,并獲得一個感性的`認識。
3、細化知識點例如：“我國地勢總特征”的學習，我細化為2點：西高東低——呈三級階梯狀分布；又如：“我國各級階梯的概況”的學習，我細化為3個知識點：界線（位于階梯分界線的主要山脈名稱）、平均海拔、主要地形類型和地形區(qū)。
�。ㄋ模┳⒅貙W生參與，指導到位
為了讓每一個學生都能參與思考，我采用了“學練結(jié)合”的授課方式。在啟發(fā)引導的過程中，學生一邊思考，一邊動筆繪制圖形，讓每個學生都參與進來,在練習當中得出結(jié)論,也有利于鞏固知識,提高教學效率。
五、得到的啟示
教學要目標明確，思路清晰，緊扣重點，落實知識點，激發(fā)學生參與教學的熱情和探究問題的興趣。
中國的地形教學反思 篇7
一、這節(jié)課重點突出，本課的重點應該放在運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點。我在這方面花的時間最多，而且通過地形剖面示意圖，很直觀，有助于學生理解。
二、注重了學生的自主學習，讓學生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如讓學生觀察分析“中國地形圖”，和沿32°N線中國地勢剖面圖,運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點,從中培養(yǎng)學生讀圖和分析分層設色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。
三、注重學生學習的全過程，體現(xiàn)學生是地理學習的主人，教師是地理學習的組織者、引導者與合作者。如整節(jié)課幾乎是由學生活動串聯(lián)在一起,學生在讀圖、繪圖的過程中把握我國的地形特點。
1、利用“探究式”教學方式解決了教學難點。
地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學生可以直觀地從分層設色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分布的認識。通過我一步一步教學引導，特別是學生探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上，給學生留下了深刻的印象。這比學生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。
2、認真組織教學，改變知識的呈現(xiàn)方式。
新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課外，我采取如下教學思路：
什么是地勢？→由分層設色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點→繪制地形剖面圖展示地勢特點→提出證據(jù)證明地勢特點。把課本中“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”改為學生繪圖比賽，然后與課本中對比，既讓學生感覺有趣，又讓學生們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認識。把活動2-4轉(zhuǎn)化為學生提出證據(jù)證明地勢特點。如此的特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學生從日常現(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討，最后收獲頗豐：，“一江春水向東流”（說明地勢與河流流向的'關(guān)系），“飛流直下三千尺”（說明地勢與水能資源的關(guān)系），“我住長江頭，君住長江尾”（地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流）。因涉及到相關(guān)學科知識，學生們興致格外得高，教學效果自然很好。
不足之處：
1、導入不具特色。建議以后用歌曲作導入，優(yōu)美的旋律，繽紛的色彩，會平息學生一切雜念，會讓學生激動，也會讓學生對我國地勢地形有一個淺顯的了解，心中卻已叢生萬般自豪！
2、繪制地形剖面圖環(huán)節(jié)，準備還不夠充分，對相關(guān)地形的數(shù)據(jù)，應提前予以收集，在學生用到時及時給予展示，省去學生查書、查資料的時間，給后面教學留下充足的時間。
中國的地形教學反思 篇8
通過這堂課的教學，我做到了以下幾個方面：
一、這節(jié)課重點突出，本課的重點應該放在運用地形圖分析總結(jié)。
我國地勢、地形特點。我在這方面花的時間最多，而且通過繪出地形剖面示意圖，很直觀，有助于學生理解。
二、注重了學生的'自主學習，讓學生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如讓學生觀察分析“中國地形圖”，和沿32°n線中國地勢剖面圖,并請一同學到前面在黑板上畫一幅示意圖,運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點,從中培養(yǎng)學生讀圖和分析分層設色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。
三、注重學生學習的全過程，體現(xiàn)學生是地理學習的主人，教師是地理學習的組織者、引導者與合作者。如整節(jié)課幾乎是由學生活動串聯(lián)在一起,學生在讀圖、繪圖的過程中把握我國的地形特
中國的地形教學反思 篇9
本節(jié)主要講述我國的地形特征，是中國自然地理的重要組成部分，認真學好本節(jié)有以下思想教育和功能。
首先，學習我國的地勢特征，是學習中國地理的基礎，為下面學習中國的氣候、水文以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等打下扎實的基礎，同時可培養(yǎng)學生具有一定的讀圖能力和地形分析能力，促使學生更深入認識我國地貌特征，有利于激發(fā)學生的民族自豪感與愛國熱情，是進行愛國思想教育的重要素材。
本節(jié)內(nèi)容的教學，地形圖和景觀圖片是非常有力的工具和得力助手，所以，在教學中，要經(jīng)常引導學生讀圖、用圖，遇到與之相關(guān)的問題（如：山脈、地形區(qū)）一定要引導學生在地圖上找到其相關(guān)位置。通過地形圖和各景觀圖片，可使學生獲知我國是個多山的國家，名川古岳、千姿百態(tài)；我國的許多大江大河源遠流長，日夜奔騰，一瀉千里。使學生看到我國壯麗河山，數(shù)不清的名山大川，河湖泉瀑，風光之美、地形之妙，加深學生對祖國面貌的了解，激發(fā)學生熱愛祖國、建設家鄉(xiāng)的熱情，從而增強民族的自豪感，使他們樹立為建設家鄉(xiāng)而學習，樹立全心全意為人民服務崇高理想。
其次，環(huán)境教育是現(xiàn)代教育的重要的內(nèi)容之一，在地理教學中滲透環(huán)境教育是非常重要的。
本節(jié)所引用的許多景觀圖片，是反映我國各地的自然風景圖片，景色優(yōu)美，引人入勝，有較強的藝術(shù)感染力，激發(fā)學生對美的向往，是對學生進行環(huán)境教育的好素材，可使學生在學習地理知識的同時，增強環(huán)保意識和美的享受。這樣，既陶冶了情操，又提高了素質(zhì)，促進了學生的全面發(fā)展。何樂而不為！
再次，在給學生欣賞各種地形山川、景觀圖片時，它所傳遞的.信息量大、刺激強，為學生提供了耳聞目睹多種感覺刺激，可同時把學生的聽覺和視覺充分調(diào)動起來，激發(fā)學生的學習興趣。
同時本節(jié)中各種地形區(qū)的名稱和分布，各種走向的山脈名稱和分布，需要學生掌握正確有效的地理記憶方法，對培養(yǎng)學生的地理記憶方面有著重要作用。
總之，地理教學到處都蘊藏教育思想與功能，就看教師如何處理與把握。
中國的地形教學反思 篇10
通過這堂課的教學，我做到了以下幾個方面：
一、這節(jié)課重點突出，本課的`重點應該放在運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點。我在這方面花的時間最多，而且通過繪出地形剖面示意圖，很直觀，有助于學生理解。
二、注重了學生的自主學習，讓學生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如讓學生觀察分析“中國地形圖”，和沿32°n線中國地勢剖面圖,并請一同學到前面在黑板上畫一幅示意圖,運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點,從中培養(yǎng)學生讀圖和分析分層設色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。
三、注重學生學習的全過程，體現(xiàn)學生是地理學習的主人，教師是地理學習的組織者、引導者與合作者。如整節(jié)課幾乎是由學生活動串聯(lián)在一起,學生在讀圖、繪圖的過程中把握我國的地形特點。
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