一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形的拼組教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形的拼組教學(xué)反思,歡迎大家分享。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形的拼組教學(xué)反思1
“圖形的拼組”是在一年級(jí)上冊(cè)初步認(rèn)識(shí)了常見的立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上編排的,其目的是讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形,體會(huì)平面圖形間和立體圖形間的關(guān)系。但這部分內(nèi)容稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動(dòng)課,使教學(xué)重點(diǎn)偏離教材編排的初衷。一個(gè)單元教學(xué)下來,我覺得教學(xué)中應(yīng)注意以下一些問題。
1、在動(dòng)手操作中,突出圖形的變換。
本單元所設(shè)計(jì)的活動(dòng),不論是做風(fēng)車、折飛機(jī),還是圖形的拼組,都是為了讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)圖形間的關(guān)系,因此在操作時(shí)要注重讓學(xué)生描述圖形的變換過程。
。1)在折紙活動(dòng)中描述圖形的變化。如做風(fēng)車,不能只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何做風(fēng)車,而且還應(yīng)該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。
。2)在拼組活動(dòng)中描述圖形的變換。在拼組活動(dòng)中,應(yīng)讓學(xué)生說明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形,由此體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。
。3)在剪、卷活動(dòng)中描述平面圖形和立體圖形的.變換關(guān)系。
2、注意通過多種層次的拼組活動(dòng)體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。
拼組活動(dòng),教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例。教學(xué)中,可以組織豐富的有層次的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個(gè)層次:
。1)用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。
。2)用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。
。3)用不同形狀的圖形拼出新的圖形。
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有趣的圖形拼組這一教學(xué)內(nèi)容,我們主要從認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn),從對(duì)圖形的鞏固認(rèn)知到練習(xí),每個(gè)環(huán)節(jié)層層深入,從認(rèn)知連洗到動(dòng)手操作練習(xí),每一個(gè)環(huán)節(jié)深深地吸引找孩子們的學(xué)習(xí)興趣,孩子們也很享受參與活動(dòng)的樂趣,教學(xué)過程中利用孩子們感興趣的多媒體課件,讓生加強(qiáng)對(duì)圓形、三角形、長方形、正方形的認(rèn)識(shí),讓同學(xué)們?cè)谟螒虻倪^程中探索圖形的特征,通過魔術(shù)袋讓生通過摸一摸,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,充分感知圖形的特點(diǎn),進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過幾個(gè)環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計(jì),A生能夠很快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于該組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過低,應(yīng)該在知識(shí)內(nèi)容方面在增加一下訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度,B生的目標(biāo)內(nèi)容正適合該組同學(xué)的`認(rèn)知特點(diǎn),所以在最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫自己喜歡的圖形,并A生剪一剪,BC生動(dòng)手貼一貼的形式,讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作的過程中得到鍛煉,并鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)知,初步感受有趣的圖形帶給同學(xué)們的驚喜,在動(dòng)手操作的過程中,孩子們各方面能力得到了提高,而且課堂教學(xué)效果較為明顯。
通過本節(jié)課的教育教學(xué)活動(dòng)我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足,在學(xué)生練習(xí)過程中對(duì)學(xué)生兼顧不過來,可以采用小組合作的學(xué)習(xí)形式,讓A生帶動(dòng)BC生,這樣A組的學(xué)生的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了,其他孩子的學(xué)習(xí)也能夠提高,今后應(yīng)該在課堂中加強(qiáng)小組合作意識(shí)的培養(yǎng),培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣我們的課堂教學(xué)才會(huì)的到不斷的提高。
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立體圖形的拼組教學(xué),主要是讓學(xué)生通過觀察、操作,初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)有序地思考問題和學(xué)會(huì)表達(dá)交流,形成初步的空間觀念。
這節(jié)課的教學(xué),我注重體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念,大膽放手讓學(xué)生真正動(dòng)起來。主要體現(xiàn)在:1.注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上把學(xué)生的視野拓寬到他們所熟悉的生活空間中,讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中去,用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,用數(shù)學(xué)思想和方法分析和解決生活中的問題。2.在操作活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生空間觀念!傲Ⅲw圖形的拼組”,是讓學(xué)生利用長方體和正方體作為學(xué)具,通過學(xué)生自己動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程,擺出不同的立體圖形。在活動(dòng)中學(xué)生的思維是活躍的,他們把幾個(gè)長方體或幾個(gè)正方體拼擺成不同的立體圖形,在拼擺立體圖形的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系有所認(rèn)識(shí),在感悟的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。為幫助培養(yǎng)學(xué)生建立空間觀念,在教學(xué)中還充分利用學(xué)生手中的學(xué)具,放手讓學(xué)生去觀察、去操作、去嘗試,做他們想做的。如,學(xué)生用兩個(gè)長方體拼成一個(gè)立體圖形,可以橫著擺,可以豎著擺,還可以摞起來擺;用八個(gè)正方體可以拼擺成一個(gè)長方體,還可以擺成一個(gè)正方體。在整個(gè)教學(xué)中,學(xué)生在合作交流中,邊欣賞自己的.成果,邊體驗(yàn)成功的樂趣,不但樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
通過教學(xué)總結(jié),我覺得在教學(xué)中,對(duì)學(xué)生思維方式的培養(yǎng)怎樣落實(shí)從“零敲碎打”的線性思維向“條分縷析”式的寬度思維躍進(jìn),還應(yīng)學(xué)習(xí)解決。
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《圖形的拼組》是人教版一年(下)第三單元的內(nèi)容,其中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時(shí)。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是通過操作活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的平面圖形的邊的特征并能用語言來描述。通過觀察、操作使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是通過擺、拚、剪等活動(dòng),體會(huì)平面圖形的一些特征平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來描述平面圖形的特征及從圖形拼擺活動(dòng)中感受圖形之間的關(guān)系。為了更好的突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)回顧,探究發(fā)現(xiàn)。
二、動(dòng)手操作,感悟新知。
三、鞏固練習(xí),綜合運(yùn)用。
四、總結(jié),引入下節(jié)。
經(jīng)過實(shí)際教學(xué)和反思之后,我覺得這節(jié)課有如下可取之處,也是自認(rèn)為亮點(diǎn)的幾處:
1、新課伊始,帶領(lǐng)孩子們回顧已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形,并讓孩子大聲地將他們叫出來,隨著各種圖形“蹦蹦跳跳”地進(jìn)入,隨即也帶來了兩個(gè)問題。將孩子們的興趣調(diào)動(dòng)起來的同時(shí)也將要解決的知識(shí)點(diǎn)拋了出來?芍^“巧妙”
2、將教材重新調(diào)整,把作風(fēng)車調(diào)到最后的綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)。這個(gè)做法來自于領(lǐng)導(dǎo)的大膽創(chuàng)新和對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握。應(yīng)該說直接受益的不僅是我的學(xué)生還有我。把這個(gè)環(huán)節(jié)放到最后,我們都是輕松的。當(dāng)看到孩子們用他們靈巧的小手和我一起幾乎同步將風(fēng)車做好時(shí),我感到由衷的高興。對(duì)教材的`重組可謂“英明”。
3、課件發(fā)揮的巨大作用使我深刻感受到了媒體對(duì)教學(xué)的強(qiáng)大推動(dòng)力。看著可見孩子們學(xué)得高高興興的同時(shí),看得是清清楚楚,那最后當(dāng)然就是聽得明明白白。
4、與孩子一起動(dòng)手才能體諒孩子、學(xué)會(huì)等待。今天這節(jié)課我始終和孩子一起動(dòng)手操作,所以對(duì)時(shí)間的把握、可能遇到問題的估測(cè)就都做到了心中有數(shù),我不止一次地說:“老師等你!”感覺整堂課的環(huán)節(jié)還是較為清晰的,比較適合孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
當(dāng)然沒有一節(jié)課可以上到完美?v觀這節(jié)課也有遺憾之處:
1、對(duì)可能發(fā)生的情況估計(jì)不足,電腦發(fā)生故障后沒有補(bǔ)救措施,只是大熊貓土沒能呈現(xiàn)很是遺憾。
2、本來我是準(zhǔn)備用吹塑板打算在黑板上演示的,但由于時(shí)間關(guān)系沒能將孩子們拼擺出來的大圖形進(jìn)行展示。
3、孩子們的學(xué)具很零散,大大小小的圖形不好整理,結(jié)果課后衛(wèi)生不好,等等。
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圖形的拼組是在既上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,主要讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng),體會(huì)平面圖形的一些特征,感知平面圖形之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中,我注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性與培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。如做風(fēng)車的手工活動(dòng)中,先讓學(xué)生思考:風(fēng)車應(yīng)該怎么做?在做的過程中,紙的形狀每一步都會(huì)發(fā)生什么變化?帶著這個(gè)問題在小組里交流,學(xué)生們討論熱烈,有的帶著大家一起研究書中風(fēng)車的制作步驟,并按要求動(dòng)手折一折,有的則按照自己的想法來制作,當(dāng)風(fēng)車一個(gè)個(gè)在他們的手中誕生時(shí),他們興奮異常。在這個(gè)過程中,學(xué)生看到了平面的'特征和它們之間的關(guān)系,又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂。“自主學(xué)習(xí),合作交流、實(shí)踐探索”這些課改中提倡的重要學(xué)習(xí)方式在本課中得到了較好的體現(xiàn)。
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這節(jié)課是要求學(xué)生,在掌握長方形和正方形這2種平面圖形邊的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,利用其特點(diǎn)來進(jìn)行平面圖形的拼組。
我在這節(jié)課中,通過讓學(xué)生動(dòng)手折一折,了解長方形、正方形的形狀以及邊的特點(diǎn),并充分利用電腦課件,在折的過程中還給圖形的邊編上號(hào),這樣便更清楚更直觀的讓學(xué)生知道折的方法,及“長方形對(duì)邊相等”和“正方形四條邊都相等”的特點(diǎn)。
我還在教學(xué)中設(shè)計(jì)了擺一擺、拼一拼的環(huán)節(jié),讓學(xué)生加深對(duì)長方形、正方形的認(rèn)識(shí)。我安排先認(rèn)識(shí)長方形邊的.特點(diǎn),再通過引導(dǎo)、對(duì)比的方式在得出長方形特點(diǎn)之后總結(jié)出正方形邊的特點(diǎn),這樣就能讓學(xué)生更好的辨別、區(qū)分這兩種圖形。在認(rèn)識(shí)每種圖形這一環(huán)節(jié)之后,都設(shè)計(jì)安排學(xué)生利用其圖形的特點(diǎn)拼大長方形和大正方形,做到一學(xué)一練,層層加深。后面還設(shè)計(jì)了綜合練習(xí),讓學(xué)生對(duì)這兩種圖形的特點(diǎn)進(jìn)一步進(jìn)行鞏固、加深記憶。我還在教學(xué)中合理的插入了思想教育,教育學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作的精神,從小事做起,為08北京奧運(yùn)會(huì)盡自己的一份力量。
總的來說,這節(jié)課上完已達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo),也很好的突破了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,在學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。盡管如此,但還是存在著不足,要加以改進(jìn)的地方。在講正方形邊的特點(diǎn)時(shí),對(duì)折正方形時(shí)只對(duì)折了三次,如帶領(lǐng)學(xué)生折時(shí)多折一步,強(qiáng)調(diào)4條邊完全重合會(huì)好些。在活動(dòng)中多讓學(xué)生講一講更好。還有就是在練習(xí)“練習(xí)6第2題”時(shí)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生按規(guī)律去拼花,可能學(xué)生回有更好的發(fā)揮;在練習(xí)“練習(xí)6第1題”沒有安排好,時(shí)間花得太多,以至于最后的拓展能力沒能用上。
在今后的工作中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)改進(jìn),認(rèn)真探究,努力把自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作做得更好。
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