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      2. 四年級語文學期教學反思

        時間:2023-04-19 09:36:31 教學反思 我要投稿

        四年級語文學期教學反思

          作為一名到崗不久的人民教師,教學是我們的工作之一,教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中,來參考自己需要的教學反思吧!下面是小編為大家收集的四年級語文學期教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        四年級語文學期教學反思

        四年級語文學期教學反思1

          時光飛逝,轉(zhuǎn)眼一學期已臨近尾聲;仡櫼粚W期的語文教學工作實踐,我本著“以人為本”的精神,完成了教學任務(wù)。但也從日常的教學中發(fā)現(xiàn)了一個個存在的問題和教學中的不足。為了在下學期更好的完成教學任務(wù),能夠更好的教導學生,特做了以下反思。

          主要成績:

          一:在本學期,我堅持讓同學們每日練一篇字,現(xiàn)大部分同學的字跡較學期伊始工整了很多。語文教學不但要教會同學們寫,更要教會同學們寫好字。為了應(yīng)付繁重的學習任務(wù),學生們的字總是潦草不端正,歪歪扭扭,也沒有較好的書面寫字的習慣。因此,在本學期,我堅持讓同學們練字寫字,作業(yè)本一定要保持干干凈凈,整整齊齊。通過一個學期堅持不泄的訓練,我班大部分同學的字已經(jīng)有了很大的進步。

          二:養(yǎng)成了同學們堅持每天寫日記的好習慣。寫日記不但能夠幫助同學們記載一天中發(fā)生的有意思的事情,還能鍛煉同學們遣詞造句的能力。在本學期,我堅持讓學生每日一記,經(jīng)過一學期的堅持,同學們遣詞造句的能力較之先前已有了很大的進步。

          三:按照新課標的要求,完成了基本的教學任務(wù),培養(yǎng)了同學們閱讀課外書籍的習慣,調(diào)動了學生們學習語文和寫作的興趣。

          存在的不足之處:

          一:雖然大部分同學都能夠在老師的引導下完成學習任務(wù),但是仍有一小部分學生不能及時的完成任務(wù)跟上教學進度,成績下滑。

          二:四年級語文注重的是詞、句、段落的理解,但是由于地處鄉(xiāng)鎮(zhèn),能夠閱讀的書籍有限,因此同學們對文章的理解能力都非常弱,不能很好的抓住一篇文章的重點。由此也導致語文的學習困難重重。

          三:四年級語文要開始從讀到寫,同學們應(yīng)該經(jīng)過一學期的學期具備基本的寫作能力。但是,我班同學的寫作能力不強,對于句子、詞語的理解不夠,標點符號的運用能力也不夠,最重要的是,學生們?nèi)粘=涣鞫际鞘褂梅窖,因此也?jīng)常把地方性的方言寫進了作文里。因此,寫出來的`作文經(jīng)常詞句不通。

          改進的方法:

          一:加強對個別成績較弱的學生單獨輔導,經(jīng)常和這部分學生的家長溝通,做到良好的家校合作,共同幫助這部分學生學習。

          二:鼓勵同學們多讀課外書,舉辦班級圖書管和圖書會,鼓勵大家把自己的課外書籍帶到學校中來,互相交換讀。以此來提高同學們的閱讀理解能力。

          三:倡導同學們在學校多講普通話,不講方言,多用普通話讀書,寫作。堅持寫日記,寫作文。培養(yǎng)同學們寫作的興趣,養(yǎng)成寫作的好習慣。

          在今后的工作中,我將不斷學習,不斷的提高自身的素質(zhì),努力專研教法學法,使教學工作邁上一個新的臺階。

        四年級語文學期教學反思2

          一、《獨坐敬亭山》 在教學《獨坐敬亭山》這首古詩時,我在學生介紹完李白的相關(guān)資料后,又補充介紹了這首詩的寫作背景:

          當年,詩人被迫離開長安已整整十年,世態(tài)炎涼,長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味,孤寂之感倍生。詩人通過對敬亭山景象的描寫,抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨寂寞的感情。有了這個知識,學生對于整首詩意思的把握就更加容易了,在匯報完一二句的詩意后,我追問道:“你從哪些詞上能體會出詩人孤寂的心情?”學生馬上答出:“眾鳥高飛盡”的“盡”字,“孤云獨去閑”的“孤”和“獨” 字,都能體會出詩人的孤寂。因為詩人的孤獨,他看到鳥兒和白云似乎也不愿陪他,都離他而去了。我微笑著表揚了發(fā)言的同學,班級的同學也表示贊同。這時,趙習雯同學舉起手來,說:“老師,我還有不同的理解!蔽易屗f說看。她說:“我覺得從‘眾鳥’和‘閑’可以看出鳥兒雖然是要飛向遠方,但是也有自己的伙伴陪著。天空中雖然只有一片云但是它也是悠閑自在地飄走的。而這就與詩人的孤寂形成了對比,顯得詩人更加孤獨和寂寞了。”聽了她的發(fā)言,我首先予以肯定,并鼓勵其他同學今后和要這樣發(fā)言。同時我也感到這個孩子真的很有想法,并且她還能夠把自己的見解清晰得表述了出來。如果課堂上,其他的學生也能如此,我們的語文課不就上出“語文味”來了嗎?

          二、《望洞庭》教學反思

          今天教了《望洞庭》這首詩,我的心里久久不能平靜,隨即我寫下了這首詩的反思!锻赐ァ肥窃娙嗽诳吹蕉赐ズ拿谰皶r有感而發(fā)。詩人描寫真實,生動、具體,把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧靜比作鏡子,把君山比作青螺,把洞庭湖比作白銀盤。學生通過學詩看課件圖片,體會詩人所描寫的意境,學起來很有興趣。我在教學這首古詩時就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩意的串講式的教學模式,充分還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此,在上課時,我緊緊圍繞以學定教的原則設(shè)計教學環(huán)節(jié),從學生已知入手,探討未知。強調(diào)學生的積極參與和全程參與。在教學中,適時地安排自學環(huán)節(jié),鼓勵學生利用工具書查解字詞,給學生創(chuàng)建自讀自悟的機會。在交流自學成果的過程中,變單純的“師教生”為“生生互學”“生生互補”,變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪,從而充分地讓學生自主學習,自悟,自得。教學效果不錯。 之后,我引導學生觀看書上的插圖,再結(jié)合詩句說一說詩中所描寫的景色,想象詩句中沒有提到的內(nèi)容,然后讓他們把這首詩改寫成一篇寫景的記敘文。因為在學習的時候比較感興趣,所以很多同學想象豐富,寫得很優(yōu)美,想象豐富。但依然有一小部分語文基礎(chǔ)較差的學生說得較空洞,寫得很不連貫。這是目前必須思考的一個問題。

          三、《憶江南》教學反思

          語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,“提高兒童文化品位和審美情趣”,“教學要注意在誦讀過程中體驗情感,領(lǐng)悟內(nèi)容,培養(yǎng)語感”……這是新課程改革非常強調(diào)的理念。 古詩又是小學語文教材中一類特殊的課文,從語言文字上看,它用的是古漢語;從表現(xiàn)形式上看,它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳躍大;從敘寫的內(nèi)容上看,它離我們的時代較久遠。因此,在古詩教學中,教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學習環(huán)境基礎(chǔ)上,以層次性的朗讀、吟誦為重點,引導學生自主探究、感悟詩境,活化古詩詞的形成過程,重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。

          1、提供學生足夠的感悟空間:

          蘇霍姆林斯基說:“教室里讓學生集中思考、各抒己見,雖有點亂,但要珍惜這樣的時刻!备鶕(jù)“合作互動”的原則,教學中改變了單純的師生交往形式,通過小組合作,生生交流等環(huán)節(jié),為學生提供暢所欲言,各抒己見的空間。這樣讓學生取長補短,相互啟發(fā),增加課堂的信息量,促使學生全面深人地感悟,又給學生提供了展示個性的機會和場所。在《憶江南》的教學中,正因為讓學生通過小組合作,在組內(nèi)自讀自悟,才使學生思維的火花得以綻放,體會得如此有滋有味。

         。病⒔探o學生多樣的感悟方法:

         、 多層次的誦讀:

          “好詩不厭百回讀”。朗讀和背誦在古詩教學中占有特別重要的地位。古詩節(jié)奏鮮明,音律和諧,教師必須做好學生的朗讀和背誦的訓練指導,給學生以美的享受,陶冶學生的情操。同時加深學生對詩的理解和記憶,達到“熟讀成誦”之目的。

         、 要求學生質(zhì)疑:

          古人云:“學起于思,思源于疑”,F(xiàn)代心理學也認為,疑是思維的火花,是探究的動力。在古詩教學中鼓勵學生將自己不明白的地方提出來,運用啟發(fā)討論式的教學方法,有利于師生間的交流和溝通,活躍了學生的思維,調(diào)動了學生學習的積極性。

          《桂林山水》教學反思

          《桂林山水》是一篇寫景的經(jīng)典之作,以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光,讓人讀來愛不釋手。以讀為主,品味桂林山水之美是本課教學的特色。 課文開頭一段引用名句“桂林山水甲天下”,以一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一。課文的第2、3自然段圍繞“桂林山水甲天下”這一名句分別寫了桂林的山、水的特點,先寫漓江的水靜、清、綠的特點,接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象,以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾。 四年級學生已有一定的自主學習能力,在教學中我首先引導學生學習第二自然段,主要通過讀----找----品----抓(語言表達方式)的學習方法來學習。學生通過學習總結(jié)了這段的表達方法,即:①運用排比句式,比喻的修辭方法準確而鮮明地把水之特點來展現(xiàn);②運用襯托、對比的寫作方法突出漓江水的特點。第三自然段的寫法與第二自然段的寫法相同,所以在學習第三自然段時我放手讓學生按照上述方法自學,做到有扶有放,收到較好的效果。本文語句優(yōu)美,讓人百讀不厭。為了讓學生充分地從朗讀中感悟桂林山水的美,我采用了多種不同的讀書方式,如:自讀、品讀、師生合作讀、男女生對讀等,從讀中品味景美,從讀中感受本文的語言之美。為了讓學生認識排比句,我在學習完第二自然段時安排了一個寫話訓練----訓練用排比句式寫話,以提高學生的寫作和仿寫能力。第四自然段是全文的總結(jié)段,我又一次以引讀總結(jié)全文,揭示“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。另外,在教學桂林之山時,我還以抓重點詞語、理解重點詞語為重點,幫助學生積累詞語,如“拔地而起、奇峰羅列、色彩明麗、危峰兀立、怪石嶙峋”等,只有理解了這些詞語才能更好地讓學生體驗到山之險、秀、奇的特點。為了激發(fā)學生的想象能力,我鼓勵學生大膽想象:桂林的山還會有哪些形狀?并出示了相對應(yīng)的圖片,幫助學生理解桂林的山之“奇”的特點。課后我留了一個仿寫作業(yè),并發(fā)現(xiàn)學生模仿例段寫話的積極性非常高,我又利用一節(jié)課時間讓他們交流、互相欣賞。同學們把對比、比喻、排比等寫作方法都用在了自己的寫作中,我想這就是語文教學中的“閱讀與寫作”相結(jié)合的精妙之處吧! 當然,本節(jié)課還存在很多不足,如在指導學生讀書的過程中,讀得還不夠到位。在練習排比句寫話時,由于環(huán)節(jié)操作失誤,在下一節(jié)課才補上。另外,在學習完課文之后,如果安排一個“小導游”環(huán)節(jié)效果會更好一些。

          《記金華的雙龍洞》教學反思

          在課堂教學中我著重從口語交際.情感體驗.合作探究這一塊著手。例如:調(diào)查問卷是教育學生做什么事都得有計劃,即使是游玩 ,也要有所收獲。課文的兩條線索,都采用了小組學習的方式方法:自主制定旅游線路圖,使得學生一開始就進入角色,積極的尋找課文中作者的旅游路線,一下子就了解了文章的明線,而整堂課快結(jié)束時在地形圖的基礎(chǔ)上繪制小溪流水線路圖,則讓學生發(fā)現(xiàn)了文章的暗線。如何詳細了解雙龍洞各部分的特點,這一部分需要老師引導,于是我采用協(xié)助導游完成繪制雙龍洞地形圖任務(wù):一是打破了學生與老師之間的界限,不能讓他們感覺老是他們在那里挑戰(zhàn)這個挑戰(zhàn)那個辛苦得很,而導游也就是老師很逍遙。二是調(diào)動了學生的學習積極性。學生幫助老師,大家一邊看.一邊找.一邊討論.一邊畫,師生融洽,不知不覺地了解了雙龍洞的各部分的主要特點,完成了教學目標。為了能夠培養(yǎng)學生的想象力和表達能力,在體驗內(nèi)洞奇的時候,讓學生根據(jù)自己的想象說一說鐘乳石的樣子,給它取個名字,有的說“定海神針”“牛郎織女”“擎天一柱”“碧海云潭”,孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興。孔隙這一段是文章的重難點,我主要引導學生從船小.乘坐方式獨特以及乘船時的感受去體會孔隙的低小,自己的感受與作者的感受相結(jié)合,去讀.去評.去想象.去感受,讓學生真正地從內(nèi)心感受到孔隙的特點。

          對學生的評價要注意賞識 ,一個專注的眼神.一個鼓勵的擊掌,都是對學生極大的鼓勵,旅游結(jié)束的“致全體小朋友的一封信”中,稱贊他們在這次奪標旅游活動中表現(xiàn)突出,學會了合作學習,繪制了非常有價值的雙龍洞旅游線路圖及地形圖,他們已經(jīng)成為小旅游家.小探險家.小繪圖專家.小科學家了。讓學生從各個角度發(fā)掘自己的閃光點,體驗到成功的快樂 ,在滿足感和自我肯定中結(jié)束學習

          《七月的天山》教學反思

          這是一篇寫景的課文,作者用抒情的筆調(diào),濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風光,整篇文章的字里行間流淌著大自然的美,洋溢著作者的贊美之情。

          針對本課,我選擇了充分調(diào)動學生想象的教學方法。在教學過程中讓學生一邊讀書一邊想象畫面,讓學生經(jīng)歷一個自讀自悟的過程,由一個畫面與文字不斷轉(zhuǎn)化,就是學生一個感情體驗由淺入深的過程。教學時,我讓學生在整體把握的基礎(chǔ)上自主選擇感受最深的段落,抓住關(guān)鍵詞句默讀課文,勾畫圈點,然后通過放聲朗讀,讀出對天山的獨特感受。同時,將讀書與說話自然融合,說一說對讀的部分的感受。充分尊重學生獨特的感受和體驗,不以老師的分析代替學生的理解。 絕大部分學生都能就課文內(nèi)容中優(yōu)美的語言描寫,發(fā)表自己的理解,繪出最美的想象。學生學習的主體性和主動性得到了很好的彰顯!

          《中彩那天》教學反思

          《中彩那天》這篇文章要求學生在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實,將信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。這一點對于四年級的學生是不難理解的,學生在首次接觸課文時就能很好的理解到。

          但我想并不應(yīng)該僅僅滿足于此,于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動,經(jīng)歷探索過程,獲得知識與能力,掌握解決問題的方法。這是一個開放的、主動的探究學習過程,學生的收獲是多元的,從知識與技能,情感態(tài)度價值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學習課文中,圍繞解決一個個難題,進行探究解決: 1、道德難題是一個什么難題?(生:獲獎汽車是留給父親自己呢,還是給庫伯。) 2、到底該怎么辦?說說你的理由尋找解決問題的步驟: 3、層層聯(lián)系分析,解決難題。 生1:留下,因為這是父親夢寐以求的,而且這個彩票原本也是父親買的 生2:我也同意留下,畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X人,我們家要窮 生3:再窮也不應(yīng)該留下,畢竟中獎的那張彩票是給庫伯買的,怎么能占為己有 生4:是的,如果留下那就太不道德了。 ………… a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。 d庫伯不知道的角度。e"K"字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。 得出結(jié)論:誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。 面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車,有幾人能不心動?更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。父親面對這樣誘人的車,面對這么多的“正當”理由,還能將車送給庫伯,這是怎樣的一顆心! 教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措。還應(yīng)該加強對學生的語言文字的錘煉,并努力提高自身的素質(zhì)。當然,在課堂上學生能結(jié)合自己生活實際中的事例展開討論,這一點值得肯定。

          《尊嚴》教學反思

          《尊嚴》是四年級語文下冊第二單元的一篇說理性文章。它講述了石油大王哈默在還沒有成為富翁前的一個小故事,說明了他是一個有尊嚴的人,正是因為他用自己的言行維護了尊嚴,并贏得了別人對他的尊重。

          在這一課的教學過程中暴露了我對于教材挖掘不深,缺乏教學機智、教學過程中沒有充分體現(xiàn)學生課堂學習的主體性以及缺乏學法指導等方面的問題。

          由于對教材沒有深入地挖掘和領(lǐng)悟,所以在教學過程中反映出自己還是“背課”的痕跡過重,課堂隨機應(yīng)變能力較差。整節(jié)課給人感覺總是“老師問,學生答”,沒有真正體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體性地位。比如,設(shè)計學生初讀課文這一教學環(huán)節(jié)時,我先提出了兩個問題:一是誰贊美了哈默?是怎樣贊美他的?二是為什么會贊美哈默?對于第一個問題,由于學生在課前進行了預習,所以看到問題后便可以直接說出答案。但此時,由于我還不能靈活自如地駕馭課堂,還是安排學生自讀課文說出答案。這樣,給人的感覺就是我在“背教案”。其實,遇到這種情況時,可讓學生直接回答,然后再自讀課文思考第二個問題。再如,本課的重點就是“尊嚴”的含意,但這一重點在我教學設(shè)計中并沒有很好地體現(xiàn)。學生在回答問題的過程中反重強調(diào)哈默是有尊嚴的,但是教師并沒有抓住這個詞,讓學生真正體會“尊嚴”在課文中的含意。在參考其他教師的實錄以及自我反思后,我認為應(yīng)該在課文教學伊始先讓學生說一說字典上對于“尊嚴”一詞的解釋,以及自己對于“尊嚴”這個詞的最初理解。在學完課文后,再讓學生結(jié)合課文內(nèi)容,談一談自己對于“尊嚴”這個詞的新的理解。再指導學生理解杰克遜大叔對女兒說的話。讓學生正確理解,當時杰克遜大叔其實并沒有預見到哈默以后會成為百萬富翁,而只是贊賞他的個性。說明只有一個有尊嚴的人在今后的生活中才會取得成功。此時,可以順勢力導,問學生:一個有尊嚴的人還應(yīng)具備哪些品質(zhì)?從而讓學生真正地體會到一個人要想取得成功除了尊嚴外還應(yīng)具備其他好品質(zhì)。最后升華主題,讓學生對于那些同樣也渴望成功的人說一句話。從而深化學生對于課文主題的理解。 在教學過程中缺乏學法指導。講讀課文的目的,是希望以講讀課文為載體,教師在教學過程中教會學生分析課文的方法以及相關(guān)學習方法的指導。但在我的`這節(jié)課上,卻是教師在“牽著學生走,教師問一句,學生答一句。”整節(jié)課給人感覺是教師一個人在唱獨角戲,學生只是教師的一個陪襯而已。以分析哈默的語言為例,我事先將書中哈默的語言依次做成了課件,在授課過程中逐步出示,并讓學生通過對比讀體會哈默的性格。這樣做雖然實出了教學重點(通過分析哈默的語言體會他的性格),但是給人的感覺卻是句子分析與課文相分離,并且沒有更好地體現(xiàn)教師對學生的學法指導。我認為以下做法很值得嘗試。那就是以“當……時,哈默……反映出哈默是怎樣的人?”這樣的形式,先帶著學生根據(jù)課文內(nèi)容找到哈默的第一處語言,并進行分析,指導朗讀。然后讓學生學會這種方法,再自己在課文中找到相應(yīng)的語言,完成練習,教師在此過程中再加以指導。這樣既可以將課文分析與朗讀指導有機地聯(lián)系在一起,又充分體現(xiàn)了教師的學法指導,讓學生真正成為課堂學習的主人。

          《將心比心》教學反思

          我們都知道,“將心比心”是一個成語,其意思是拿自己的心去比照別人的心。指設(shè)身處地為別人著想。《將心比心》是小學語文四年級下冊第二組中的一篇課文,本組課文以“以誠待人”為專題,要求學生在理解重點語句和段落的同時,思考課文中講述的動人的故事,并從中受到啟示。如在做人處事方面要做到誠實守信;懂得什么是尊嚴,用自己的勞動去換取報酬;在生活中能將心比心,學會尊重他人,關(guān)愛他人,使人與人之間多一些寬容和理解。

          教學《將心比心》時,讓學生通過與文本人物的對話交流,受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶;體會作者如何進行人物語言描寫,從而使表達產(chǎn)生感人的效果。 教學片段 師:請同學們自讀課文,找出文中兩處最感人的人物的語言描寫,畫上波浪線,并在旁邊批注。(指名交流) 生:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門。” (這位“阿姨”首先想到的是別人。我們在生活中要想獲得別人的幫助,自己就要先去關(guān)心、幫助別人,要有一種“我為人人,人人為我”的思想境界。) 生:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵! (我們在生活中要想得到別人的寬容和鼓勵,就要自己先去寬容、鼓勵別人。這位母親正是這樣想的,善待別人,就是善待自己。) 師:這兩處語言描寫真讓人感動,表現(xiàn)了人們在日常生活中設(shè)身處地為別人著想的思想境界。如公共汽車上一位少先隊員給老爺爺讓座,一位年輕的阿姨扶著一位暈車的老奶奶下車,一位大哥哥幫小同學背書包,請模仿課文中的語言描寫,寫幾句人物的對話。 生:當老爺爺謝謝我時,我會親熱地說:“不用謝,我的爺爺和您年齡差不多,我希望他乘車站著時,也有少先隊員主動為他讓座! 生:當老奶奶謝謝我時,我會親切地說:“不用客氣,我的媽媽和您年齡差不多,她也經(jīng)常暈車,我希望她暈車時,也有人扶著她! 生:當小同學謝謝我時,我會微笑著說:“這點小事,不值得謝,我的妹妹比你小點兒,我希望她上學時,也有人幫她背書包。” 思考 學生模仿人物的語言描寫,不僅學會了表達方法,還受到了“先想到別人,后想到自己,多想到別人,少想到自己”這種中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶,可謂一舉兩得。這樣既突出了重點,又突破了難點。學習語言,重在直接吸收和積累語言。如果積累的語言在腦海中長期不使用,那么這些語言也就成了靜態(tài)的知識,失去了積累的意義。因而,要不斷地將積累的語言成為動態(tài),在新的語境運用中煥發(fā)活力。我們學習生字新詞時,可以采用生字、組詞、造句的形式,這樣學生既掌握了生字的音、形、義,又化靜態(tài)的積累為動態(tài)的運用,一舉多得。同時,我們也可以仿照課文中新出現(xiàn)的語言現(xiàn)象讓學生進行模仿。在上面的片段中,我們進行了人物語言的仿寫,這看起來不難,但有的學生對語言中“人稱”的指代不明白,敘述不夠清楚。于是,教學中提供了一些情景,讓學生上臺扮演不同的角色,如老爺爺、老奶奶、阿姨、小同學等,并展開合理的想象,真實的對話讓學生學會了語言描寫。語文教學要以課文里的語言運用實例為基點,延伸擴展到現(xiàn)實生活之中,激發(fā)學生的想象與聯(lián)想,這樣使課文的教學充滿現(xiàn)實生活氣息的同時,又使學生掌握了更為廣泛的適應(yīng)性更強的語文能力,提高了學生運用語言進行聽說讀寫的能力。

        四年級語文學期教學反思3

          《游園不值》教學反思:

          在教學中怎樣激發(fā)興趣、發(fā)展想象,讓學生樂學呢?有了這樣的思考,我的教學設(shè)計也在往這方面努力。教學《游園不值》時,我在學生初步讀懂詩句的基礎(chǔ)上,緊緊扣住詩中的關(guān)鍵詞句進行推敲探索,激發(fā)學生學習興趣并掌握學習方法。

          首先讓學生回憶學過的描寫春天的詩,不僅在于歸類積累古詩,也加深學生對詩詞學習的.興趣。其二,抓住“小扣柴扉久不開”讓學生追究久不開的原因。讓學生議論后再引導學生細讀第一句“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”,從而弄清“久不開”的真正原因,體會上下兩句的關(guān)系,讓學生掌握作者的逆向思維方式,也就是聯(lián)系上下句理解課文的學習方法。接著又進一步抓住“柴扉久不開”時詩人想些什么?心情怎樣?讓學生體會詩人的感情——失望、掃興、遺憾,為下文詩人看到紅杏的快慰心情的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。這也是教給學生體會感情的學習方法。

        四年級語文學期教學反思4

          《花的勇氣》是人教版四年級下冊中的一篇課文,節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受:從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的驚喜,到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾,再到看見花的原野時的驚奇,最后被花兒的.氣魄所震撼。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中,被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染,閃現(xiàn)出思想的火花:生命的意味就是勇氣。

          這篇文章語言優(yōu)美流暢。尤其是兩段對花的描寫更是精彩至極:“原來青草下邊藏了一層花兒,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一用勁,就會齊刷刷地全冒出來……”“迎著細密的、涼涼的吹在我臉上的雨點,我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千千萬萬朵花兒藏身的草地,此刻花兒一下子全冒出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿全新的色彩。雖然遠處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細雨融在一起,低頭卻能清晰地看到每一朵小花,在冷雨中都像英雄那樣傲然挺立,明亮奪目,神氣十足!鼻,有色、有形、有動作、有想象,修辭手法的運用恰到好處……雖然未能親見那些花兒,但讀了這些文字,花兒的形象早已躍入腦海。

          為了能讓孩子們對課文的脈絡(luò)有個清晰的認識,我設(shè)計了以下填空題:

          初見草地,我感到,因為;

          撥開草看,我感到,因為;

          離開之前,我感到,因為;

          雨中去看,我感到,因為;

          體會小花氣魄時,心頭,因為。

          先各自想一想,再同桌進行交流。這其實是幫助學生理解“作者在看花、尋花這個過程中有那些情感變化?為什么會有這些變化?學生通過自主閱讀,合作探究來解決這個問題,對整篇文章的學習起了很好的梳理作用。

          語文教學應(yīng)以讀為主,本課的教學我還特別注重朗讀的指導,讓學生有感情地朗讀相關(guān)句子,體會作者感情的變化:失望——吃驚——遺憾——驚喜——震撼。在看到花的原野時,學生第一次朗讀并不好,我就讓學生看圖片感受,那一聲聲驚嘆之中,我已經(jīng)知道,他們下一遍肯定會讀得更好,果然如此。通過反復誦讀課文,體會作者的感情變化,認識到生命的意義。最后點題,無需多費口舌,孩子已領(lǐng)會作者的感悟:小小花兒居然有如此氣魄,在冷風冷雨中傲然挺立,這是花的勇氣,是生命的勇氣。

        四年級語文學期教學反思5

          為了達到教學目的,我在第一課時掃除字詞障礙之后,這樣設(shè)計的第二課時:第一個板塊是回顧作者是哪幾方面贊美小草的?讓學生快速瀏覽文章,對上一課時的內(nèi)容進行快速的回顧,為下一板塊的學習打下基礎(chǔ)。第二個板塊是抓住贊美指導學生深入讀文,進行個性化閱讀,讀出自己的'理解。學生的每一次讀,教師都要結(jié)合文章的首尾進行內(nèi)容上的點撥,讓學生真切的體會到作者對小草的熱愛,并通過不同方式的讀感受到小草的頑強的生命力和高尚的品格,從而產(chǎn)生對小草的贊美之情。在教學過程中由于第二個板塊時間處理的不好,個性化朗讀占的時間過多,總想讓每個孩子都說出自己的感受,并讀出來。所以到第三個板塊時就是教師講的多,學生 自己發(fā)現(xiàn)的少,并沒能真正掌握總分段式的構(gòu)段方式。如果能夠再用一節(jié)課專門講總分段式,并進行實際練習,學生會掌握的更好。

        四年級語文學期教學反思6

          期末考試已臨近,本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,也為了使自己的教學水平有所提高,現(xiàn)對本人本學期的語文教學工作做一個回顧反思:

          一、精心制訂教學計劃。

          開學前根據(jù)課標的要求,新教材的編寫特點,結(jié)合本學生的實際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排,合理設(shè)定了教學進度;根據(jù)本冊教材的訓練重點,規(guī)定了總的教學目標:培養(yǎng)學生的語言感受能力,形成較高的語言表達能力。學會從內(nèi)容提要中體會思想,分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。

          對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下,有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

          二、根據(jù)不同的課文內(nèi)容,選擇不同的教學方法。

          根據(jù)不同的課文類型,根據(jù)學生掌握知識的實際程度,安排了不同的教學方法。如:古詩教學,就采用了看圖與學文相結(jié)合的方法,讓學生直觀的感受到每首詩的中心思想!缎〔葜琛芬晃木陀们楦幸x法,激發(fā)學生不同的情感,讓他們感悟、想象、思索,達到教學目標。還有些自由詩,散文類的文章,就用朗讀為主,體會文章的內(nèi)容,自學完成教學目標。由于采用了不同的教學方法,有助于提高學生的學習興趣,利于用最簡單、最恰當?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W目標。

          三、注意規(guī)范學生的學習習慣。

          正確的學習習慣的養(yǎng)成,有利于教學的實施,更有利于學生的學習。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面:

          1、課前預習,課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務(wù),并適時教給學生預習的方法。新課授完,必要求復習。用小組長檢查,教師抽撿的'方法進行督促。通過一段時間,學生知道該如何預習了,也能自覺復習啦。

          2、正確的上課方法!霸撜f時就說,該聽時就聽,該寫時就寫”,認真聽講,積極思考。學會聽課,學會做筆記。

          3、寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性,并適時進行寫字訓練與指導。經(jīng)過長時間的訓練,使學生的字越來越漂亮,作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。結(jié)合我小語組的“優(yōu)秀作業(yè)評比”活動,對做得好的學生進行了表揚和表彰。

          四、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

          1、漢語拼音。

          利用早讀,教學生字時等一切可得用的一切時間,進行復習、鞏固漢語拼音。

          2、字詞記憶。

          從開學起,堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

          3、課文朗讀。

          課堂上用了大量的時間,對學生進行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。

          4、閱讀。

          從平時上課到考試,刻意讓學生進行閱讀的訓練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點,也為了增加課外閱讀量,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進行閱讀訓練。

          五、認真抓語文知識的積累

          1、每位學生都有一本摘抄本,將所學課文,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,喜歡的古詩詞,名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。

          2、課前朗讀古詩詞。提高學生對古文化的感悟能力,并進行記憶積累。

          六、所取成績。

          在師生的共同努力下,本學期的語文教學取得了一定的成績。

          1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。

          2、學生的語言綜合運用能力有所提高。

          3、學生的語言積累有所增加。

          4、學生朗讀水平有了顯著提高。朗讀時能把握感情,有節(jié)奏,有停頓。

          七、存在問題。

          1、沒有能全面,多層次提高學生語文水平。

          2、作文水平整體偏低,指導訓練力度不夠。

          3、在教學中,也存在一些不良因素,比如:學生積極性沒有提高,在課堂上有時學生不能提出問題,獨立思考能力較差;在教學方法上還沒有掌握課改后的教學要求,還應(yīng)從多方面去激發(fā)學生興趣;對學生的閱讀理解能力還應(yīng)加強培養(yǎng)。在今后的教學當中,我還應(yīng)多花時間尋求新的教學理念,教學方法。

        四年級語文學期教學反思7

          一學期的教學工作又結(jié)束了。回顧這一學年,既忙碌,又充實,有許多值得總結(jié)和反思的地方,F(xiàn)將本學年的教學工作做以小結(jié),以促進提高今后的工作。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

          一、培養(yǎng)學生良好的習慣,促進學生的全面發(fā)展

          1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對學生的實際情況和好勝心強的特點,實行小組競爭機制,評選出學習認真的好學生,獎以花朵、笑臉,以此促進學生自覺的學習,逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。每天在早讀和中午練字的時間里,安排兩位學生當“小老師”負責早讀和中午的讀書情況。一位安排讀的內(nèi)容,一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看,以免有些學生開小差。以此培養(yǎng)學生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過自己的不斷努力,學生朗讀能力提高了,課文讀熟了,上課的熱情自然就高漲了,同時也鍛煉了學生的自我組織能力。

          2、規(guī)范學生的書寫習慣,提高書寫質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時強調(diào):表揚優(yōu)秀的,有進步的,鼓勵作業(yè)差的學生向優(yōu)秀學生學習。這樣,學生慢慢的開始對比了,開始競爭了,對老師作業(yè)上的批語重視了,書寫習慣也逐步向好的方向發(fā)展了。

          3、養(yǎng)成習慣。 正確的學習習慣的養(yǎng)成,有利于教學的實施,更有利于學生的學習。

          (1)、正確的.上課方法!霸撜f時就說,該聽時就聽,該寫時就寫”,認真聽講,積極思考。學會聽課,學會做筆記。

         。2)、寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性,并適時進行寫字訓練與指導。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。

          4、培養(yǎng)學生良好的閱讀課外書籍的習慣。本學期結(jié)合閱讀課,為學生配備了課外閱讀書籍,讓學生從中積累好詞佳句,并對有特點的詞句進行歸類,及時摘抄在讀書筆記本上,先摘抄自己喜歡的句子或故事,然后初步寫出自己的感想。

          二、用全新的教育教學理念,改革課堂教學

          為了讓學生掌握好語文知識,我做好每一節(jié)課課前準備,深鉆教材。并結(jié)合本班的實際情況,運用輕松愉快的教學方式,激發(fā)學生的學習興趣。在語文課堂教學中,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學氛圍。運用先進的教學手段,激發(fā)學生的學習積極性,鼓勵他們在課堂上敢說敢想,做學習的主人,真正體現(xiàn)以學生為主體。本學期還特別關(guān)注學困生。給他們以最大的鼓勵,并提供更多的機會,讓他們也能學而有趣,有所進步。

          三、加強培優(yōu)補差的工作,全面促進學生發(fā)展

          為了促使每一位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我著重“抓兩頭,帶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生,同時,還在班級里開展“一幫一”的活動。激勵學困生樹立信心,做到課外輔導,課內(nèi)多給他們創(chuàng)設(shè)機會,以此激起他們的學習興趣。在班里掀起一股,先進幫后進,后進學先進,先進更先進的好的風氣。這樣,全班的學習成績都有所提高。同時做好家訪工作,及時與家長聯(lián)系,取得家長的支持,尤其是復習期間,能監(jiān)督學生完成家庭作業(yè),有能力的家長參與輔導,對學生的生字進行聽寫檢查,家校合力共同提高教學質(zhì)量。最后在學困生的輔導上,還離不開班里的班干部,對于基礎(chǔ)作業(yè),背誦課文等作業(yè),實行優(yōu)幫差,優(yōu)生及時檢查自己的幫扶對象,使其在復習期間能迎頭趕上。

          綜上所述,在本學期里,不斷更新自己的教學理念,嚴格要求自己,時刻注意汲取他人的長處,彌補自己的不足,認真地做好了教學工作,較好地完成了教學任務(wù)。

        四年級語文學期教學反思8

          又一學期即將結(jié)束,依據(jù)本學期的教材特點,還算圓滿地完成了本學期的教育教學任務(wù)。并且不斷培養(yǎng)和提高學生分析和解決問題的能力,離期末考試不遠了。靜心思索,本學期在教育教學工作中有成功之處,也存在著很多不足之處,為了認真總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,進一步提高教育教學質(zhì)量,為以后的

          工作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學期的語文教學反思如下:

          一、成功之處。

          1、結(jié)合課文和語文園地,逐步培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學生對語言的積累。

          2、根據(jù)新的教育教學理念,在平時教學中,做到了認真?zhèn)湔n,用心設(shè)計教案,及時批改作業(yè),落實三維目標,根據(jù)班中的實際情況,進行分析每個學生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況,不斷嘗試新的.教學方法。

          3、在教學中加強學生思維的培養(yǎng),重視發(fā)展學生智力,注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、表達能力。結(jié)合“口語交際”和“習作”教學,培養(yǎng)學生的口頭表達能力,激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造力。

          4、對課前的預習工作也很重視,不斷教給學生預習課文的方法,讓學生漸漸養(yǎng)成課前預習的好習慣。

          5、盡量做到面批作業(yè),重視學生的書寫,及時表揚書寫整潔的同學,并在全班交流,稍有進步的,及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標記,經(jīng)常要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,培養(yǎng)按時完成作業(yè)的好習慣。

          6、加強家校聯(lián)系,加強與家長間的及時溝通,把每位同學家的電話號碼都記載下來,以便和家長聯(lián)系,把學生在校的情況及時反映給家長,共同搞好學生的學習。家里沒有電話的學生,把寫好自己電話號碼的條子,讓學生帶回家,以便家長和老師聯(lián)系。告知老師學生在家的表現(xiàn)。

          二、不足之處。

          1、全班有三分之二的學生比較努力學習,能按要求完成學習任務(wù)。三分之一的同學生學習處于被動狀態(tài),學習不用心,理解能力差、記憶力差,大多家長忙于在外打工,顧及不了孩子的學習生活,需和家長繼續(xù)做思想溝通。

          2、媒體教育手段的運用有待加強,在今后的教學中要堅持繼續(xù)學習新課程的教育教學理念,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

          總之,在今后的教學工作中,要充分調(diào)動起學生學習的積極性、主動性,激發(fā)學生學習語文的興趣。使自己的教學能力更上一個臺階!

        四年級語文學期教學反思9

          《少年》教學反思:

          這首詩的結(jié)構(gòu)形式比較有規(guī)律,讀起來朗朗上口,學生預習也比較到位,課前許多學生就能把這首詩背誦出來。因此我就把這篇課文的關(guān)鍵放在了找文中喻體和本體之間的聯(lián)系,體會少年的`特點和精神風貌。我認為這是一個難點。沒想到還是有學生不假思索地回答出來。這讓我很詫異,留神一看,不少孩子的桌子上放著一本《英才教程》的書,我翻開一看,此書對課文的解析非常詳盡。同學們都是從書上找到答案的。而且非常依賴此書。我要求學生把書收起,孩子們竟然說:“老師,你要求我們勤于查找資料,我們需要的資料都能從這本書上找到,為什么又不用了呢?”“獲得知識的途徑很多,但只有自己肯觀察,肯思考,肯嘗試,肯鍛煉,獲得的知識才會屬于你,印象會更深!”聽了我的話,孩子們決定不再把這本書帶入課堂。孩子們在老師的引導下,憑借自己的思維理解了少年的精神風貌,在把“少年”換成“我們”朗讀的時候更是倍感自豪。

        四年級語文學期教學反思10

          一晃眼半學期過去了,回顧這半學期的點點滴滴,真的很慚愧。雖然也嘗試著努力去做,但是發(fā)現(xiàn)存在的問題還是多多。

          開學初,我就與科任老師協(xié)商好,如何共同配合教育好這個班級。每個人都清楚,一個良好的班風能帶促使一個良好的學習風氣的形成。

          1、在班級管理上,這學期還是沿用以前的五星換小蜜蜂的辦法,但是發(fā)現(xiàn)一年多來,在操作的過程中出現(xiàn)了一些麻煩,而且科任老師的課紀律不容樂觀,于是也進行相應(yīng)的改革,以書面加星的辦法進行獎勵,鼓勵先進的學生獲得小蜜蜂。這種辦法實施了一段時間發(fā)現(xiàn)效應(yīng)還是較大的。但是因為執(zhí)行的時候不夠嚴謹,于是造成一些調(diào)皮的學生出現(xiàn)了反復,不穩(wěn)定。

          2、在班干部的培養(yǎng)上,這學期的一些班干部還是較團結(jié)的,因為班干部的管理力度較夠,加上班科任老師配合默契多了,于是這半學期的文明中隊的獎旗就能獲得了。在這點上,我最大的收獲是,要相信孩子的能力,要讓他們感到被重用的感覺,讓他們能為班級做點實事。

          3、在完成作業(yè)方面,是比上學期有所進步,這一個除了要得益于作業(yè)登記本的設(shè)立外,當然組長的責任心也是重要的。但是最重要的是,小老師在發(fā)揮的作用,這學期有八個學習自覺性差的學生與八個學習優(yōu)秀且樂于助人的學生結(jié)對子。在她們的幫助與督促下,這些同學的作業(yè)認真多了,上交的次數(shù)也多了許多,學習成績也有所提高了。

          4、從考試成績來看,還不夠理想,仔細分析了原因,我想最主要的是要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性,一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài),二是課外學生能主動讀書、主動積累,完成作業(yè)和擴展學習。

          學生的'學習習慣直接影響著學習成績。如果說從班級管理上,我個人存在的問題還是比較多的,學生的事是事無巨細的,而我所能給學生的時間卻非常有限。許多小問題沒有及時的解決,結(jié)果堆積得越來越多,突顯出來的問題就比較多。雖然在在互幫互助學習小組中,有一小部分的學困生在有責任心的同學幫助下,有所進步的。但是許多不良的學習習慣還需要今后加以努力引導!

          班科任的配合要越來越有默契,對于教育學生的事盡量先溝通后實施,對學生進行同步教育。對于特別調(diào)皮的學生,一定要調(diào)動家長的作用。所以我想下半學期,在家校配合上,要多下功夫。

          總之一句話:用心與學生溝通,讓學生成為老師的朋友。讓師生之間、家校之間能步調(diào)一致,為著共同的目標而努力。

        四年級語文學期教學反思11

          《天鵝的故事》主要講了一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的行 動感召下,用自己的身體破冰的神奇而又壯觀的場面,反映了天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。文章情節(jié)感人,令人深思,同時又能給人 以啟迪。語言優(yōu)美,款款讀來,使人對這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情,是一篇朗讀訓練的好教材。針對文章特點,我確立本課教學重點為: 憑借課文具體的`語言材料,體會天鵝勇敢、頑強、團結(jié)、拼搏的精神。教學難點為:感悟老人對天鵝的喜愛和敬佩之情,通過情感升華激勵 學生愛護動物。為了實現(xiàn)目標,突破重難點,我在教學本課時,著力從以下幾方面入手:

          一、咀嚼字詞句,感悟文章內(nèi)涵

          文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲“克嚕——克哩——克哩” 我讓學生反復誦讀,走進文本,深入文本世界中去感悟、品味和探究,用自己的體驗去創(chuàng)造性地填補文本的“空白點”,會發(fā)現(xiàn)天鵝的每一次叫聲表達的意思、情感都不一樣;在引導學生咀嚼字詞句的過程中,學生自己讀懂了隱藏在文字背后的內(nèi)容,提高了學生感悟語言文字的能力。

          二、拓展學生的思維,發(fā)揮想象

          當學生讀到老天鵝用自己的翅膀撲打冰面這一壯觀的場面時,我引導學生在充分有感情朗讀的基礎(chǔ)上,進入文本,大膽想象,如果你就是其中的一只天鵝,你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數(shù)次地撲打冰面,你會對它說些什么?你又會怎么做?”學生紛紛舉手說出了自己的觀點,流露出對天鵝的敬佩之情。這樣,讓學生把對文本的理解與自己的感受融為一體,既鍛煉了學生的思維,又提高了語言表達能力。

          三、利用文本,進行教育

          使學生由文本走向生活,注重文本的價值取向。在課文將近尾聲時,我讓學生設(shè)計了關(guān)于關(guān)愛鳥類的提示語,一起交流。目的是培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識,懂得保護生態(tài)平衡的重要性。

        四年級語文學期教學反思12

          本篇課文時一篇說理性較強的課文。課文通過古今兩個具體事例,告訴讀者:勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民,對社會作出應(yīng)有的貢獻。

          于是在教學中,我讓學生尋找司馬光和童第周兩人相同的地方與不同的地方,在交流司馬光和童第周相同點時學生都說他們都獲得了成功,都付出了努力。同時學生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童弟周成功的標志是什么?當然學生也很容易就找到了作者的觀點,那就是勤奮是通往理想境界的橋梁,只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。在找相同點的基礎(chǔ)上,再讓學生找不同點,于是學生告訴我他們一個是古代的,一個是現(xiàn)代,找有關(guān)句子弄明白一個是天資聰明的人靠勤奮成才,一個是起步晚,基礎(chǔ)差也靠勤奮成才。在此基礎(chǔ)上,讓學生進一步體會突破課文的難點“古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”

          還引導學生認識到:一個人,無論你的.基礎(chǔ)怎樣,也無論你定下怎樣的目標,只要你想取得成功,都離不開勤奮;離開了勤奮誰也不能取得成功。最后的合作探究中我們一起探討了怎樣去理解“勤奮。是不是不吃不喝不玩不睡就是叫勤奮呢?同學們各抒己見,明白了勤奮也要有個度,必要的休息和活動也是需要的。

        四年級語文學期教學反思13

          一個學期轉(zhuǎn)瞬即逝,特對本學期的語文教學工作進行總結(jié)反思。

          一、成功之處

          本學期,語文教學中摸索了不少的成功經(jīng)驗:

          1、字詞教學

          注重了字詞的教學。通過學生的讀、寫、說、比,提高了字詞學習的效率,增強了學生字詞學習的興趣。讀,就是朗讀,放聲的、有感情地讀,讀出學生的理解;寫,就是正確、優(yōu)美的書寫,要求學生做到字有字距,行有行距,規(guī)范、正確、盡量做到美觀;說,就是運用詞語說話,一句可以,兩句也可以,準確、流暢的表述就可以;比,即各小組之間的競賽,同學之間的競賽,看誰掌握的`字詞多,誰寫的美,誰說的好,優(yōu)秀的要張榜公布,并加分表揚。本冊書中生字表一、二400個生字同學們大都掌握的比較好,能初步的運用,寫字也開始注意美觀了。同以前的一味的寫念背相比,效率高了,興趣更加濃厚了。

          2、閱讀理解

          從平時上課到考試,刻意讓學生進行閱讀的訓練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點,也為了增加課外閱讀量,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進行閱讀訓練。

          3、后進生的指導

          針對學習能力較弱的學生,我制定了一些具體的計劃和目標,對這部分學生進行有計劃的輔導。我把這批同學各找了位優(yōu)秀的學生,實行“一幫一”。有好幾個學生學習積極性不高,作業(yè)經(jīng)常拖拖拉拉,不能按時完成。后來在小老師的幫助下,學習主動性越來越強。

          二、不足之處

          1、朗讀指導沒有跟上。學生朗讀課文的語調(diào)、語氣、停頓、輕重音的處理等同其他班級的學生相比有很大的差距。特別是學生的齊讀,聽起來像是唱,又像是數(shù)數(shù),一個個字詞都讀開了,根本沒有什么感情可言。這也或多或少的影響了學生對課文的理解。

          2、沒有能全面,多層次提高學生語文水平。

          教學工作就是在不斷的失敗,不斷的總結(jié)和反思中進行的,沒有失敗就沒有成功的經(jīng)驗。我相信時間能驗證一切,通過我的努力,學生的語文學習會越來越好的。

        四年級語文學期教學反思14

          轉(zhuǎn)眼間,又一個學期過去了。中間有苦有樂,既有成功,也有過失敗。半年時間里,我通過向老教師請教、自己鉆研,摸索出了一些適合自己的教學方法;但同時,通過與學生的交流,以及考試過后的總結(jié),我也發(fā)現(xiàn)自己的教學確實還存在著一些需要改進的地方,這里一并寫出來,希望得到大家的批評指正。

         。一)自己做得比較滿意的部分

          首先,向老教師師虛心學習是絕對必要的。我因為大學時學的是非師范專業(yè),一開始過來的時候,教學程序相當不熟悉。上課按部就班,從劃分層次到句子講析,自己認為做得面面俱到,但卻非常生硬,學生聽課覺得枯燥,自己也覺得十分心煩。這時我們語文組尤其是我們辦公室的老教師們向我伸出了援助之手,從講課到與學生溝通,幾乎是手把手的對我進行教導。經(jīng)過一段時間的努力,我終于逐漸扭轉(zhuǎn)了被動局面,教學也一點一點地走入正軌。如果沒有老教師們的悉心指教,我可能還要在黑暗中摸索更長的時間。在這里,我要感謝所有幫助過我的前輩們。

          其次,我覺得,除了向老教師學習以外,自己還應(yīng)該結(jié)合自身實際情況, 逐步探索一點適合自己教學方法,所以我進行了一點不成熟的教學嘗試,覺得應(yīng)用起來還是取得了一些效果,在這里,也向大家匯報一下。

          (1) 通過介紹與課本內(nèi)容相關(guān)的課外知識,激發(fā)學生的閱讀興趣。語文學習是需要大量的閱讀的,但在各科作業(yè)的重壓下,讓學生擠出時間來閱讀就相對艱難。我采取了“前五分鐘介紹作家作品的方法”,每次上課的前五分鐘,我總是用講小故事的形式介紹一位作家,順便介紹他的作品,比如講到魯迅,我把《阿Q正轉(zhuǎn)》內(nèi)容稍微涉及了一點,學生很感興趣,我就說,那么剩下的事情就要大家來做了,如果感興趣的話,可以可以去圖書館借這本書在課下看。通過這種方法,現(xiàn)在,部分同學已經(jīng)開始逐步養(yǎng)成了讀書的習慣,語文水平也得到了相應(yīng)提高。另外,在課本方面,我也力求避免按部就班的講法,以幾個關(guān)鍵性問題串起全文,然后帶動學生一起去思考。盡管這樣做有些艱難,但我還將繼續(xù)嘗試下去。

          (2)鼓勵學生大膽懷疑,敢于質(zhì)疑。我通過講有些題發(fā)現(xiàn),我們所用的資料里面有些東西其實是可以做進一步的探討的。這時我就鼓勵學生多提問,多思考,多質(zhì)疑。我告訴他們,學習語文,你沒有懷疑精神,不敢懷疑,將很難學好這一學科。有學生針對答案提出自己的不同看法,我們就一起探索,如果證明答案是錯的,我們就依照自己討論定下來的答案來講。因為我始終認為,沒有一種自由探討的氣氛是無法真正學好語文的。

          (3)做好預習,認真?zhèn)湔n。我在教學之初,就一直致力于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。主要集中在:

         。ㄒ唬└愫谜n前預習、帶著問題預習、及時搞好復習幾個方面。每一次上課前,我都會要求同學們課前做好預習工作,并且在下自習前的幾分鐘,抽一些同學來檢驗預習效果。在反復的檢驗與糾錯中,大家的能力都得到了一定程度的提高。在早自習預習的時候,我還把一些與課文相關(guān)的問題寫在黑板上,讓同學們一邊看課文,一邊思考問題。這樣,無形當中就提高了講課效率,也讓同學們真正有時間思考一些問題。在講完一節(jié)課后,我就及時布置作業(yè),并且及時處理。當然,采取的方法盡可能多樣:有時是請同學們自己互相評閱,互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,找出不足;有時是在同學們改過之后,自己再改一遍。在平時的備課中,我總是盡可能地多查一些資料,然后把這些資料整和起來,運用到課堂教學中去。盡管一開始這樣做很艱難,但到最后還是形成了自己的`風格。因為我知道,只有形成自己的風格,又廣泛向老教師、新同事學習,才能不斷提升自己的教學水平。否則,一味學習別人而湮沒自己的個性,不是成長的正確途徑。

         。ǘ┳约旱牟蛔 盡管在這半年中,自己付出了不少努力,但由于經(jīng)驗缺乏,成績還是不太穩(wěn)定。因此,在寒假期間,我認真思考自己這半年來的教學生活,也找出了自己的一些不足,這里也一并寫出來。 首先,沒能很好地處理好“寬”與“嚴”的關(guān)系。也許我和學生的年齡差異比較小吧,所以很快就和學生打成一片,師生關(guān)系還是很融洽的。但也正是因為處得有些近吧,導致在布置某些任務(wù)的時候,學生有意無意地就“打折扣”,影響了學習任務(wù)的順利完成。因此,在下學期的教學活動中,我將充分考慮這一問題,和學生做到“親密有間”,學習任務(wù)一定要求按質(zhì)按量完成。

          其次,有時沒能找到適合自己和學生的復習方法。譬如在最后的期末考試中,當時發(fā)了很多試卷?赡軇e的老師做了大量精選,一定程度上減輕了同學們的負擔,又把握住了重點。

          針對這種情況,我也嘗試著進行了一些挑選,但總是抱著“求全”的思想,覺得這個題很好,那個也不錯。于是幾乎做完了全部,總以為這樣會取得比較好的成績,但最后的結(jié)局卻不太樂觀。我總結(jié)了一下,覺得我平時上課還是很有自己的特色的,但復習的時候,卻太片面重視做題了,反而在一定程度上打擊了學生的積極性。在以后的教學活動中,我會吸取此次教訓,盡量始終如一地堅持自己的特色,并充分考慮學生的承受能力,盡量把工作做在前面,做在平時。

        四年級語文學期教學反思15

          1.《江南好》

          教后反思:課標指出閱讀是獲得審美體驗重要途徑,應(yīng)讓學生在積極思維和情感體驗中,獲得思想啟迪、享受審美樂趣。審美過程是一種見情、見性、見靈、見神韻活動,靠的是熏陶感染,潛移默化,是一個潤物細無聲的過程。特別對于這么一篇文質(zhì)兼美的古詩,我更注重學生的獨特感受。當問我“江花”是否可以理解為江上的浪花時,我沒有直接給他答案,而是讓他自己反復讀古詩,找出你所理解的依據(jù)。沒有想到這位學生讀了幾遍,就悟出了“江花”并不是浪花,而是江上的開放的花朵。為此,我慶幸自己沒有急于求成,讓學生有充分思考的時間。

          2、桂林山水教學反思:心理學家布魯納說過:學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”提到聽故事,可能沒有一個小孩是不感興趣的。在授課前,花極短的時間,用繪聲繪色的語言,講述一則引人人勝的小故事,學生的注意力定會一下子全部集中起來,同時也縮短了師生之間的心理距離。

          3記金華的雙龍洞

          教后心得:“石本無火,相擊而發(fā)靈光”學生在閱讀過程中,因認知水平﹑個性情感等方面的局限,不可能把景物的特點完全的表達出來。這時,我會給學生思考的時間與空間,讓他們在輕松民主的學習討論氛圍里交流,這樣使學生的個人智慧變集體智慧,在互評互議的思維過程中,共同感悟景點的奇﹑大等特點。

          4.七月的天山

          教后記:沿用上一課的方法,引導學生自學課文,掌握學法。

          5.中彩那天

          教學追記:本課教學設(shè)計以母親的一句話“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富”作為教學的切入點和樞紐。整個教學注意抓住重點語句去體會人物內(nèi)心變化和矛盾心理,一氣呵成。但是課后有位學生的提問倒提醒了我。那位學生說:“老師,我覺得爸爸的做法有點傻,現(xiàn)在的社會有很多人,昧著良心賺錢,哪有誠實可言?”是啊,在當今的社會里,是有很多人走得不塌實,什么蘇丹紅事件假藥販賣等已經(jīng)影響了現(xiàn)在的孩子思想,這篇文章更像一劑清潔液,滌蕩了學生心靈上的塵埃。 7尊嚴

          教后心得:在本課教學中,我給予學生充分的時間,尊重學生對課文獨特的體驗,挖掘字里行間蘊涵的人文內(nèi)涵。在師生,生生互動中相互交流,啟發(fā)下,共同體驗情感,積累語言,張揚個性。運用遷移規(guī)律,聯(lián)系學生的生活實際,讓他們自由表達學習本文的.收獲;借助文本形象,讓學生充分感受文章所蘊涵的深刻道理。

          9自然之道

          教后心得:語文涉及的科學知識,如果在課堂上分析過細,就等于上成科學課了。因而,我在課堂上著重讓學生了解課文的內(nèi)容,體會文章所表達的思想感情。在學生自行探究下,多少對自然的探索有了興趣,而且在課余活動中體現(xiàn)出來。

          11蝙蝠和雷達

          教后反思:就這篇課文的教學實踐來看,有些方面沒有達到預期的效果,還值得改進。比如對于不同層次的學生尤其是基礎(chǔ)較差的學生關(guān)注不夠,也就是如何對待統(tǒng)一行與差異性還值得思考,今后我們可以嘗試把能力較差的學生分成一組,老師直接參與這一組的活動與學習,效果可能會好些。另外,通過實踐,有些要求針對四年級學生過高,今后還要做些調(diào)整。 12大自然的啟示

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