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小學(xué)二年級英語教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編整理的小學(xué)二年級英語教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級英語教學(xué)反思1
本學(xué)期,我擔(dān)任二年級的英語教學(xué),按照學(xué)校對二年級的英語教學(xué)要求:在教學(xué)中滲透Phonics的知識和對字母表的滲透。
為此,我重溫了《不能錯(cuò)過的英語啟蒙》和鄧?yán)蠋熡嘘P(guān)Phonics教學(xué)的講座、視頻等。通過深入地學(xué)習(xí),讓我再次感受到Phonics對孩子英語學(xué)習(xí)的重要性,也認(rèn)識到自身對Phonics教學(xué)的不足,為今后的教學(xué)指明了方向。
英語是一種拼音文字,教師要培養(yǎng)學(xué)生的語音意識,讓學(xué)生把拼寫和拼讀當(dāng)成一個(gè)整體來對待,建立字母與發(fā)音對應(yīng)的概念,即“音形一體”,就能將“記詞性、記詞音、記詞義”的記憶負(fù)擔(dān)簡化為“記音形、記詞義”。但是建立字母與其發(fā)音的概念過程不是通過一節(jié)課就能解決的額,是漸進(jìn)的、啟發(fā)式的,必須讓學(xué)生進(jìn)行大量的體會(huì)和模仿。為此,在上課伊始,我進(jìn)行“磨耳朵”的聽力訓(xùn)練。操作如下:首先板書今天要聽的字母,目的是為了讓學(xué)生帶著目標(biāo)聽音頻,接著讓孩子用雙手把耳朵蓋著,聽兩遍的PhonicsKids的字母音頻或JollyPhonics的字母音頻;提問學(xué)生,今天的字母的發(fā)音是什么;最后,打開屏幕,讓學(xué)生跟著原汁原味的視頻跟唱、做動(dòng)作等。
在課堂上,我播放原汁原味的聽力資源,是為了讓孩子能從大量的相近的發(fā)音方法中得到正確的語音信號,尤其是韻律節(jié)奏方面的規(guī)律。這些輸入達(dá)到一定的'量后,孩子即使聽到別的不規(guī)范的東西,也不至于被這些東西帶跑。
通過一段時(shí)間的滲透,孩子對26個(gè)字母的發(fā)音有一定的認(rèn)識了,每當(dāng)老師隨意地說出一個(gè)字母,孩子都能快速地對應(yīng)說出它的發(fā)音。
這是可喜的成果,但是Phonics最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。通過Phonics,學(xué)生不需要依賴教師,自己能“見詞能讀,聽音能寫”。在此過程中,學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力逐漸呈現(xiàn)。借由Phonics所帶來的成就感,學(xué)生將獲得更多的自信與學(xué)習(xí)意愿,最終獲得獨(dú)立閱讀的技能。
每節(jié)課中,我都會(huì)進(jìn)行小組競賽,或師生競賽,勝利者將會(huì)得到老師講故事的機(jī)會(huì)。我利用網(wǎng)絡(luò)資源Starfall中的小故事、機(jī)靈狗的小故事等,老師在繪聲繪色地講故事過程中,有意識地讓孩子自己嘗試用Phonics進(jìn)行拼讀。故事中夸張有趣的圖畫能幫助孩子理解故事情節(jié),并且反過來讓孩子體會(huì)單詞的意思———用圖畫和場景而不是中文來體會(huì)句子、單詞的意思,這也是鍛煉英語思維的開始。
有了平時(shí)教學(xué)的積累,孩子對Phonics的認(rèn)識有了一定的基礎(chǔ),在本學(xué)期的教學(xué)考核課中,孩子出色的表現(xiàn)得到了校級領(lǐng)導(dǎo)的肯定,教學(xué)成果也展示了孩子所學(xué)的知識、教師對教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。相信在日后的教學(xué)中,孩子對英語學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)。
小學(xué)二年級英語教學(xué)反思2
作為一個(gè)小學(xué)英語教師,尤其是三年級英語教師,倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就會(huì)使課堂語言平淡、氣氛沉悶,學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么,學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處,重視情景教學(xué)。
孩子年齡小,缺乏知識和經(jīng)驗(yàn),抽象思維不夠發(fā)達(dá),形象思維占優(yōu)勢,具體的'、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí),我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí),直觀的實(shí)物出示尤為重要,只有通過直觀的演示與比較,學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí),利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí),利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué),學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介,從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。
同時(shí),教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景,伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情,有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性,它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),也是排除母語為中介,把事物與英語直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí),請小朋友們自己設(shè)計(jì)肢體語言進(jìn)行表演,然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中,小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能,更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。
要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識,教師必須要有創(chuàng)新精神,敢于對教材進(jìn)行新的探索與研究,而不要教材的奴隸,照本宣科。如把兒歌引入課堂,在教學(xué)數(shù)字時(shí),請小朋友自己編數(shù)字兒歌,于是就有了One,two,three,Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandraw。這樣一來,班里的“英語小博士”越來越多,學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如,本堂課中的兒歌,在鞏固新知識的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展,使學(xué)生通過兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思,在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。
要使學(xué)生“吃得好,吃得飽”,“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣,力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。
小學(xué)二年級英語教學(xué)反思3
本課時(shí)所包含的知識點(diǎn)是讓學(xué)生能用學(xué)過的一年四季的單詞來描述一年四季的特征。
我在導(dǎo)課時(shí),首先利用一首歌謠將今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以動(dòng)畫的形式載入畫面,讓學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,從而導(dǎo)出本課要講的知識點(diǎn),使學(xué)生自然的進(jìn)入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來。
針對本課時(shí)的重,難點(diǎn)內(nèi)容,我設(shè)置了以師生對話為主線,通過依次展示一年四季圖片,出示課件,反復(fù)練習(xí)要掌握的句型,從而來加強(qiáng)記憶,為鞏固記憶,我還安排學(xué)生分組對話、師生對話等形式予以訓(xùn)練,以及讓學(xué)生們小組活動(dòng),讓絕大多數(shù)同學(xué)能掌握該重點(diǎn)內(nèi)容,并能在正確的情景下使用該句型。
為創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,我通過一年四季課件形、聲逼真的演示后,水到渠成的完成了句型的`教授,使同學(xué)們始終帶著興趣完成了要學(xué)的任務(wù)。
小學(xué)英語力求寓教于樂,興趣教學(xué),并能正確的運(yùn)用所學(xué)知識,因此我在該課時(shí)結(jié)束時(shí),安排了讓學(xué)生自己畫出自己喜愛的季節(jié),并涂上色彩,配上音樂,使之形成一個(gè)完整的畫面,給學(xué)生一種美的感受,讓學(xué)生在情境中完成一個(gè)綜合性的寫作訓(xùn)練,這樣,學(xué)生自然而然的就學(xué)會(huì)了要掌握的知識。
小學(xué)二年級英語教學(xué)反思4
二年級的英語要求沒有寫這一項(xiàng),所以我在聽說讀這幾個(gè)方面就要求比較高一點(diǎn)。二年級的孩子對英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞方面比較有自己的想法,但對于學(xué)習(xí)課文和比較有難度的課文故事的時(shí)候,就有一定的困難,學(xué)生對熟悉的知識比較有興趣,對陌生的知識顯得很排斥,而讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)是我目前給自己定的目標(biāo)。第一個(gè)月的時(shí)間我教授了Unit1的內(nèi)容,以下是我的.教學(xué)反思和總結(jié)。
在教授Unit1的Text和UncleBooky’sstorytime時(shí),我選擇了兩種完全不同的教學(xué)方法。Text是正文,我在教授時(shí)比較的仔細(xì),采取了用手指著讀的方式,進(jìn)行了分角色讀、分小組讀等等不同的方式讓學(xué)生們熟悉課文,認(rèn)識課文中的每一個(gè)句子。而在教授story的時(shí)候,首先我在帶讀的時(shí),自己編了一些動(dòng)作,把整個(gè)故事都用動(dòng)作串聯(lián)起來。二年級的學(xué)生還是比較喜歡這種動(dòng)手做動(dòng)作的教學(xué)方法,學(xué)生的積極性很高,在故事中有一些比較難的句子,比方說“wakeup!”、“oneforyou,oneforme”等,通過動(dòng)作,學(xué)生普遍都掌握的很好,讓學(xué)生上臺(tái)表演的時(shí)候,很多學(xué)生都可以邊做動(dòng)作,邊背了。在一個(gè)單元總結(jié)的時(shí)候,很多同學(xué)對story的熟練程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于Text。原因在于學(xué)生們對感興趣的東西往往掌握的更好。
一個(gè)月下來,對于二年級的英語教學(xué),我覺得讓孩子們在娛樂中學(xué)習(xí),在動(dòng)作表演中熟悉課文,也許這樣會(huì)更適合這個(gè)年齡階段的孩子。在以后的教學(xué)工作中,我將不斷進(jìn)行反思、總結(jié),希望在日后的工作中能提高自己。
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