《銀杯》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的《銀杯》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《銀杯》教學(xué)反思1
蒙古族是一個(gè)游牧民族，他們隨水草而居，性情粗獷、豪放。《銀杯》這首歌曲是蒙古族歌曲中的一首短調(diào)的祝酒歌，歌曲的速度中速稍快、旋律優(yōu)美抒情、結(jié)構(gòu)工整。是一首每當(dāng)宴會(huì)時(shí)都要必唱的的一首祝酒歌曲。
本節(jié)課，我采用自唱《美麗的草原我的家》，并以提問的方式導(dǎo)入新課，這樣的方式一下激發(fā)了學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)的愿望。在學(xué)唱歌曲時(shí)，我認(rèn)為最重要的環(huán)節(jié)就是跟節(jié)奏熟讀歌詞和準(zhǔn)確無誤的演唱歌曲旋律。這樣才能準(zhǔn)確地把歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏完全掌握。我認(rèn)為本節(jié)課最成功之處，就是最后的拓展延伸部分，一下把本節(jié)課、學(xué)生的.情緒推向了高潮。
但是本節(jié)課還有很多設(shè)計(jì)不好的地方，比方說附點(diǎn)音符的講解方式，感覺學(xué)生聽得不是特別明白，還有忽略了歌曲的裝飾音、下滑音的講解。
在以后的課程設(shè)計(jì)中，我覺得我應(yīng)該注重把教材研究清晰、研究透徹，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理得當(dāng)。盡自己最大力量，給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、歡愉的課堂學(xué)習(xí)。
《銀杯》教學(xué)反思2
《銀杯》選自七年音樂教材，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣？本課我采用了老師作為一名導(dǎo)游，帶領(lǐng)學(xué)生參觀旅游景點(diǎn)的方式進(jìn)行教學(xué)。大大提高了同學(xué)們的積極性和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生聆聽教師范唱，感受到教師的親切感，使之喜愛上這樣的民族歌曲，消除了學(xué)生的緊張感和陌生感，在歡快、輕松的音樂中自然而然的溶入到蒙古族音樂的氛圍中。
本課重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生有感情的背唱《銀杯》，感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先展示舞蹈，讓學(xué)生聆聽音樂，直接從聽覺、視覺上感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格；再運(yùn)用談話的方式，歡迎孩子們來到鄂爾多斯大草原，感受蒙古草原的氣息，在課堂中運(yùn)用旅游口號(hào)“我快樂，我歌唱，音樂之旅我最棒”帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過旅游景點(diǎn)的方式進(jìn)行逐步教學(xué)；再講解歌曲演唱背景、環(huán)境，談?wù)動(dòng)檬裁锤星檠莩枨�；通過欣賞不同版本的《銀杯》小組討論哪種處理方式最好聽，最符合歌曲所表達(dá)的意境；最后演一演，在情境中演唱歌曲提高學(xué)生音樂表現(xiàn)能力。
《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌，它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境，因此，只有在特定的.環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨(dú)特的風(fēng)格特征。于是讓學(xué)生觀看相關(guān)蒙古包主人款待客人的視頻，讓學(xué)生通過再現(xiàn)場(chǎng)景，增強(qiáng)音樂感受，提高學(xué)習(xí)興趣。
通過旅游團(tuán)旅游的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀光旅游了美麗遼闊的大草原，課堂中馬蹄聲聲，酒歌嘹亮，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們能夠集中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)及歌曲，課后孩子們說“通過本課的學(xué)習(xí)，感受到音樂是不分國(guó)界的，我們民族的音樂，也走上了世界，看到酒歌走進(jìn)世界頂尖級(jí)音樂大廳，心中無比的自豪與激動(dòng)”。
《銀杯》教學(xué)反思3
一、設(shè)計(jì)意圖：
《銀杯》，人音版初中音樂第十三冊(cè)第三單元，是一首蒙古族民歌，屬于蒙古族短調(diào)，多采用大跳音程，拋物線形的旋律線條、短小的曲調(diào)、整齊的節(jié)奏，歡快、熱烈的情緒彰顯出蒙古族人民熱情好客的民族豪情和**族短調(diào)的藝術(shù)特點(diǎn)。演唱中多用倚音、滑音裝飾音，表現(xiàn)了蒙古族民歌的鮮明特點(diǎn)。本節(jié)課目的是通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)、感受蒙古族民歌的藝術(shù)特點(diǎn)，了解短調(diào)的創(chuàng)作手法。
二、設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同伴互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行學(xué)習(xí)《銀杯》這首歌，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過，歌曲短小簡(jiǎn)單易學(xué)，因此在學(xué)唱時(shí)應(yīng)把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在蒙古民歌風(fēng)格特點(diǎn)上，通過學(xué)生親身實(shí)踐感受其所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。同時(shí)，使用導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，把知識(shí)拓展的內(nèi)容以學(xué)案的形式呈現(xiàn)，學(xué)生可以有的放矢，加快課程的`進(jìn)度，避免不必要的時(shí)間，教師則可以把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
三、反饋上課之初
課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生沒有把歌曲奔放熱情的情緒表達(dá)出，因此我想到了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想在距離遠(yuǎn)的地方喊人的情景，讓學(xué)生互相喊名字，不僅活躍了氣氛，也調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生小組展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生自己提高的動(dòng)力，也是學(xué)生主體課堂的體現(xiàn)。最后由教師正確的引導(dǎo)，給學(xué)生一個(gè)明確的方向。四、問題設(shè)計(jì)內(nèi)容有些求全，學(xué)生滲透不足，對(duì)學(xué)生程度掌握不夠，導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)效果不理想。課堂氣氛不夠活躍。
《銀杯》教學(xué)反思4
《銀杯》是一首短調(diào)民歌（民俗性宴歌），旋律悠揚(yáng)，起伏較大，帶有歡快、熱烈的情緒特征。在教學(xué)中，我采用了以下方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境強(qiáng)化音樂感受
學(xué)生由于年齡的關(guān)系，主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的積極性不高，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣？首先在上課開始，我?guī)е鴮W(xué)生一起欣賞三種不同的蒙古舞蹈，并鼓勵(lì)學(xué)生和學(xué)生一起跳三種蒙古族舞蹈，消除了學(xué)生的緊張感和陌生感，在歡快、輕松的音樂中自然而然的溶入到蒙古族音樂的氛圍中來，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)民族音樂的認(rèn)識(shí)。結(jié)尾“演草原”，在初步感受音樂的基礎(chǔ)上，通過影片、創(chuàng)編表演的方式再現(xiàn)蒙古族人民載歌載舞歡迎客人的.熱鬧場(chǎng)面，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力，激起對(duì)其音樂文化的喜愛之情。
二、和音樂融為一體提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力
在演唱歌曲教學(xué)中，要把表現(xiàn)音樂情感和展現(xiàn)音樂形象放在首要位置上。本課是一堂唱歌課，所以重點(diǎn)應(yīng)放在如何引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)歌曲上。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用逐層遞進(jìn)的方式，先跟隨范唱進(jìn)行默唱；再講解歌曲演唱背景、環(huán)境，談?wù)動(dòng)檬裁锤星檠莩枨恍〗M討論哪種處理方式最好聽，最符合歌曲所表達(dá)的意境；最后演一演，在情境中演唱歌曲提高學(xué)生音樂表現(xiàn)能力。
三、通過扮演加深音樂感受
《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌，它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境，因此，只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨(dú)特的風(fēng)格特征。讓學(xué)生扮演蒙古包主人款待客人這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過再現(xiàn)場(chǎng)景，增強(qiáng)音樂感受，提高學(xué)習(xí)興趣。
《銀杯》教學(xué)反思5
本節(jié)課大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲,并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點(diǎn)，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解能力。本單元是讓學(xué)生知道蒙古族，樂于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族的音樂。在本節(jié)課的內(nèi)容上，我選擇了歌曲《美麗的草原我的家》導(dǎo)入。
一、聽賞歌曲《美麗的草原我的家》
這聽這首歌曲時(shí)，讓學(xué)生聽蒙古族人民是怎樣贊美草原的，學(xué)生可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、表達(dá)的情感，歌曲情緒悠揚(yáng)、抒情，表達(dá)了蒙古族人民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對(duì)幸福生活無比贊美的歡樂心情。學(xué)生對(duì)蒙古族音樂的風(fēng)格有了初步的了解。
二、學(xué)唱歌曲《銀杯》
在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中，通過多次的聆聽——感受——表現(xiàn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)歌曲。第一遍聆聽，讓生感受這首歌曲的.旋律特點(diǎn)，感受歌曲的旋律起伏的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生的呼吸，尤其是一字多音處的大跳音程，這也是歌曲的難點(diǎn)處，教師要用手勢(shì)帶唱，為了更好地體會(huì)蒙古族歌曲的特點(diǎn)，再次范唱，讓學(xué)生聽一聽，歌曲的哪些地方民族風(fēng)味特別濃，在師生的共同探討中，學(xué)生會(huì)說出如一音多字的運(yùn)用，旋律中的大跳，及裝飾音的加入等為歌曲增添了濃郁的民族風(fēng)味。這也是把音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在歌曲的教學(xué)中。大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲，并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點(diǎn)，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解能力。
本節(jié)課的不足：首先，教師對(duì)歌曲的難點(diǎn)處預(yù)設(shè)不夠，如：大跳、倚音等。雖然只有短短的
三、四句，但歌曲氣息不容易把握，切分音及一字多音處的演唱還有部分同學(xué)唱不準(zhǔn)。其次，教師的講解過多，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，有拽著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。相對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說主動(dòng)性不強(qiáng)。還應(yīng)在課堂中設(shè)置課堂拓展活動(dòng)，是課堂知識(shí)再次升華。在今后的教學(xué)中，教師要更充分地備好課，做好預(yù)設(shè)。
《銀杯》教學(xué)反思6
大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲，并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點(diǎn)，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解能力。 本單元是讓學(xué)生知道蒙古族，樂于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族的音樂。在本節(jié)課的內(nèi)容上，我選擇了歌曲《美麗的草原我的家》和《銀杯》兩首歌曲。
一、聽賞歌曲《美麗的草原我的家》
這首歌曲聽了兩遍，師生演唱一遍。第一遍聽，讓學(xué)生聽蒙古族人民是怎樣贊美草原的，學(xué)生可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容說一說，第二遍聽，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、表達(dá)的情感，歌曲情緒悠揚(yáng)、抒情，表達(dá)了蒙古族人民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對(duì)幸福生活無比贊美的歡樂心情。第三遍，結(jié)合多媒體課件，播放帶有視頻畫面的歌曲，讓學(xué)生隨著唱一唱。在幾遍的聽賞與學(xué)唱中，學(xué)生對(duì)蒙古族音樂的風(fēng)格有了初步的`了解。
二、學(xué)唱歌曲《銀杯》
在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中，通過多次的聆聽——感受——表現(xiàn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)歌曲。第一遍聆聽，讓生感受這首歌曲的旋律特點(diǎn)，這是需要教師在學(xué)生聆聽中用手勢(shì)提示學(xué)生，感受歌曲的旋律起伏的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生的呼吸，尤其是一字多音處的大跳音程，這也是歌曲的難點(diǎn)處，教師要用手勢(shì)帶唱， 為了更好地體會(huì)蒙古族歌曲的特點(diǎn)，我再次范唱，讓學(xué)生聽一聽，歌曲的哪些地方民族風(fēng)味特別濃，在師生的共同探討中，學(xué)生會(huì)說出如一音多字的運(yùn)用，旋律中的大跳，及裝飾音的加入等為歌曲增添了濃郁的民族風(fēng)味。這也是把音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在歌曲的教學(xué)中。
大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲，并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點(diǎn)，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解能力， 本節(jié)課的不足：首先，教師對(duì)歌曲的難點(diǎn)處預(yù)設(shè)不夠，雖然只有短短的三、四句，但歌曲氣息不容易把握，切分音及一字多音處的演唱還有部分同學(xué)唱不準(zhǔn)。其次，教師的講解過多，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，有拽著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。相對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說主動(dòng)性不強(qiáng)。教師個(gè)別問題的提出不夠明確。 在今后的教學(xué)中，教師要更充分地備好課，做好預(yù)設(shè)。
【《銀杯》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《銀杯》教學(xué)反思07-01
《銀杯》教學(xué)反思04-22
《銀杯》教學(xué)反思04-05
歌曲銀杯教學(xué)反思04-04
《銀杯》優(yōu)秀教學(xué)反思05-14
《銀杯》教學(xué)反思范文03-23
《銀杯》說課稿01-11
《銀杯》說課稿06-14