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部編版語文三年級(jí)海濱小城教學(xué)反思精品
身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編為大家收集的部編版語文三年級(jí)海濱小城教學(xué)反思精品,希望能夠幫助到大家。
部編版語文三年級(jí)海濱小城教學(xué)反思精品1
《海濱小城》這篇課文條理分明,先寫海濱,再寫小城。寫海濱由遠(yuǎn)到近,先寫海濱,后寫小城,主要圍繞了海上、沙灘、庭院、公園和街道五個(gè)場景進(jìn)行了描寫。本文語言極具特色,結(jié)合具體學(xué)情,本節(jié)課我們問繞具有色彩感的詞語有感情的誦讀課文,以游覽的形式,將文本與視頻相結(jié)合,組織學(xué)生在自主、合作、探究,使學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中感受海濱小城的美麗,通過介紹主要景物、交流自己喜歡的語句,說明理由等活動(dòng),鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
收獲之處:
1、運(yùn)用信息技術(shù),將文字可視化。
對(duì)于我們特殊教學(xué)學(xué)校的聽障兒童來說,家庭條件普遍不富裕,學(xué)生很少有去海邊游覽的經(jīng)歷。通過文圖同步的視頻、動(dòng)態(tài)圖片、與文章內(nèi)容匹配的圖片等形式,讓學(xué)生對(duì)海濱小城有了更加直觀的感受,為學(xué)生介紹景點(diǎn)、交流喜歡的內(nèi)容做好了前期鋪墊。
2、交互式教學(xué)模式,提供個(gè)性展示舞臺(tái)。
傳統(tǒng)課堂中,我們往往重視教師與教材的交互,教師與學(xué)生的交互,而忽略學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生之間的交互性學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用交互式教學(xué)模式,學(xué)生通過圖片、視頻結(jié)合文字,利用小組交流、小導(dǎo)游介紹景點(diǎn)、學(xué)生分享喜歡的語句,說明理由等形式,使學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生之間形成了更多的交互,同時(shí)在這一交互的過程中,每一個(gè)學(xué)生都有自我展示、展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。
3、拓展密切生活,讓感受更加真實(shí)
本節(jié)課的知識(shí)拓展環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生們結(jié)合倉巷街的視頻、圖片,仿照例句說說自己的感受。海濱小城的街道整潔,安陽的倉巷街美在哪里呢?倉巷街作為孩子們熟悉的`街道,同時(shí)也是安陽市極具特色的街道,這一內(nèi)容的設(shè)置,使學(xué)生通過觀察,概括景物特點(diǎn)的能力由文本潛移到了生活之中,使感受不在空洞。而在授課的過程中,學(xué)生們確實(shí)也表達(dá)出了自己真實(shí)的感受。
不足之處:
1、少些包辦,給學(xué)生多些自主選擇的機(jī)會(huì)
在組織學(xué)生們“游覽”小城的時(shí)候,我主管的對(duì)12名學(xué)生進(jìn)行了分組,指定哪幾個(gè)人去庭院、哪幾個(gè)去公園、哪幾個(gè)去街道。其實(shí)學(xué)生通過觀看小城的視頻后,一定會(huì)有自己心儀的景點(diǎn),如果讓孩子們自由選擇他們喜歡的景點(diǎn),這樣組成的小組在交流上應(yīng)該會(huì)迸射出更多的火花。為了維持更好的課堂秩序不應(yīng)該成為限制學(xué)生選擇的理由。
2、對(duì)學(xué)生的了解、課堂組織能力有待提高
處理完課后練習(xí)題時(shí),很多學(xué)生還在忙于更正答案,考慮到上課時(shí)間,我直接進(jìn)入了知識(shí)拓展的環(huán)節(jié),這個(gè)時(shí)候還有個(gè)別學(xué)生正在奮筆疾書,我上前進(jìn)行了提醒。課后我在進(jìn)行反思時(shí)認(rèn)為:一方面我在課程設(shè)計(jì)時(shí)沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際能力,設(shè)定的書寫習(xí)題時(shí)間不足;另一方面,沒有提前跟學(xué)生講清楚沒有更正完的題目我們課下再改,處理臨時(shí)狀況的能力不足。
通過講解《海濱小城》觸發(fā)了我對(duì)相關(guān)信息技術(shù)的學(xué)習(xí),使教學(xué)更好地服務(wù)學(xué)生,同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中存在的不足,激勵(lì)我加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)!
部編版語文三年級(jí)海濱小城教學(xué)反思精品2
語文新課標(biāo)指出:在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo),是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。我教學(xué)《海濱小城》這篇課文時(shí)在此方面下了一番功夫,具體表現(xiàn)如下。
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,循循善誘
在教學(xué)第四自然段。先讓學(xué)生找出中心句,然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段的意思,除了寫樹木的種類多外,還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃;鳳凰樹開的花好像籠罩在一片片紅云中。從而讓學(xué)生體會(huì)到庭院的`特點(diǎn)。同時(shí),在教學(xué)過程中,教師只起誘導(dǎo)作用,學(xué)生做到“多思”、 “多讀”“多講”,真正做到精講多練,強(qiáng)化語言訓(xùn)練,而且對(duì)學(xué)生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。
二、抓住重點(diǎn),教出特點(diǎn),交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙
在這節(jié)課里,教師做到有扶有放,半扶半放,扶得自如,放得灑脫,著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”,教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段,接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段,并作出小結(jié)。這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
三、精講巧練,抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)
在狠抓素質(zhì)教育和目標(biāo)教育的今天,教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn),如教學(xué)第四自然段最后一個(gè)句子,教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀比喻句后,再引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句內(nèi)含的形象美和色彩美。當(dāng)小結(jié)第四自然段后,緊接著讓學(xué)生完成填空題,這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè),要有啟發(fā)性的要求。又如:總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似,結(jié)構(gòu)相同,要求一致的語言訓(xùn)練,使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。
部編版語文三年級(jí)海濱小城教學(xué)反思精品3
《海濱小城》是一篇寫景的文章,這篇課文條理十分清楚,先寫海濱,再寫小城。作者筆下的這座海濱小城擁有宜人的自然環(huán)境,寫海濱由遠(yuǎn)到近,先寫大海,然后寫海上的`船艦和漁民、戰(zhàn)士,再寫海灘。寫小城,先寫家家庭院的樹,再寫公園里的大榕樹,最后寫干凈的街道,突出了海濱小城的美麗、整潔,抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
不足之處:
1.詞義部分涉及過少,學(xué)生對(duì)于部分詞義不理解。
2.課堂內(nèi)容比較多,所以我忽略了學(xué)生與我之間的互動(dòng),學(xué)生參與過少。
3.我對(duì)于學(xué)生的課堂回答的評(píng)價(jià)應(yīng)再多元化一些。
較好之處:
1.在本文最開始導(dǎo)入部分,運(yùn)用音頻加圖片,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.整節(jié)課,我通過讓學(xué)生進(jìn)行一系列的讀,了解文章內(nèi)容,感受作者表達(dá)的情感。
3.在生字教學(xué)部分講解詳細(xì),學(xué)生寫字興趣濃厚。
4.對(duì)于文本的學(xué)習(xí),我采取由扶到放的方式,從第二部分開始放學(xué)生通過自學(xué)的方式學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
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