電子白板教學反思范文通用
作為一名人民教師，課堂教學是重要的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的電子白板教學反思范文通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
電子白板教學反思范文通用1
這幾天，我積極參加了德陽市教師研修網(wǎng)站上組織的電子白板培訓和微課培訓。在這之前我也曾參加過白板培訓，但是也只是蜻蜓點水，學了點皮毛，不久就忘記了。在教學中未曾真正加以運用。仔細想來，其根本原因還是不會運用以及自己的重視程度不夠。但是，最近經(jīng)過在網(wǎng)站上的培訓，感覺自己掌握的內(nèi)容較之前多了很多，收獲頗多。這一培訓活動既充實了自己的生活，在課堂上一些操作又能加以運用了。現(xiàn)將自己平時運用電子白板的一些心得，與大家交流，互相學習，共同提高電子白板的運用水平。
一、電子白板使教師融入學生集體
我們可以在白板上熟練操作，這使我們離開了計算機操作臺，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個變化使我們從遠離集體又融入到學生集體當中，每當我們在計算機操作臺演示課件時，很容易對一些注意力不易集中的學生造成影響而破壞他對知識內(nèi)容的關注和理解。這點尤其應避免在課堂教學中出現(xiàn)。由于學生對白板關注的增多，加強了集體共同參與的學習過程，我們也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的操作者，與學生打成一片，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。
二、電子白板的使用是實現(xiàn)以學生為主體的好辦法
由于交互白板的易學易用，學生參與意識的增強，很多學生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比我們還快，在平時的教學過程中，有時，我忘記了某個功能按鈕在哪，學生能快速的提醒我。每當這個時候，我會感到倍感欣慰。與此同時，我覺得可鼓勵學生結合他們在信息技術課程中所學的知識，協(xié)助我們設計課堂教學中所需的資源，這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是動畫，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學的儀器設備圖等。根據(jù)不同的學科和學生的年齡特征，這些活動的參與形式可以是學生個人，也可以是學生小組共同完成，在這些活動中，確立學生的主體地位，從而更好的提高學生的學習效率。
三、電子白板能增強學生的注意力和理解力
相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板的視覺效果更強，它更能增強學生的注意力和理解力。比如色彩、隱藏、動畫等多種功能，能夠極大地吸引學生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的'知識和概念時，白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、板擦功能、即時反饋功能以及聚光燈功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生多元智能積極參與學習過程。根據(jù)平時的教學實踐比較，同樣一節(jié)課的內(nèi)容，分別在兩個班級上，一個使用白板技術，一個未曾使用，效果可想而之。
四、電子白板課堂教學過程的記錄和保存更有利于學生的交流與反饋
交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環(huán)節(jié)，避免學生平時來不及記錄的情況。筆記的抄寫過程發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如網(wǎng)頁格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中，將時間合理化使用，從而鞏固課堂教學內(nèi)容，以達到提高課堂效率的目標。
電子白板就像一盞指路明燈，把我們引進了一個新的世界，找到了前進的方向。它綜合了傳統(tǒng)的教學與當前的信息技術，把傳統(tǒng)教學與計算機、網(wǎng)絡、軟件等教學結合起來。在傳承了百年來教育習慣的同時，實現(xiàn)了真正意義上的電子教學。當然，我自己覺得對電子白板的使用功能掌握的還遠遠不夠，還有待加強，我將盡力在最短的時間內(nèi)學習，進而能夠比較熟練地操作電子白板，將其正常運用在日常教學中。希望能盡自己最大的努力，豐富課堂，爭取使每節(jié)課都能上的生動精彩！
電子白板教學反思范文通用2
交互式電子白板進入課堂，解決了傳統(tǒng)的黑板與信息技術的不兼容性，顯示出以往任何教育信息技術無可比擬的優(yōu)越性。但是，這么先進的設備，如何為我們教學所用，為教學提供有效的輔助作用，確實需要不斷學習和探索。
一、電子白板使教師回歸學生集體
每當教師在計算機操作臺演示課件時，教師在講臺的走動和時間的延遲，很容易導致一些注意力不易集中的學生對知識的關注度降低。這點尤其應避免在小學課堂教學中出現(xiàn)。現(xiàn)在教師使用交互式電子白板進行教學，使教師離開了計算機操作臺，可以面向?qū)W生站在白板前進行操作，加之學生對白板關注的增多，加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。
二、電子白板能有效提高學生的注意力和理解力
相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種功能，能夠極大地吸引學生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。白板操作工具中獨有的`拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生多元智能積極參與學習過程。
電子白板的出現(xiàn)，綜合了傳統(tǒng)的教學與當前的信息技術，把傳統(tǒng)教學與計算機、網(wǎng)絡、軟件等教學結合起來。在傳承了百年來教育習慣的同時，滿足了時代發(fā)展的需求，從而實現(xiàn)了真正意義上的電子教學。我們應在平時的教學實踐中，充分發(fā)揮電子白板的功能，使課堂更加豐富，充實，確實提升教學質(zhì)量、提高教學效率。自己的水平有限，哪兒有問題望大家提出來，謝謝。
電子白板教學反思范文通用3
課堂教學的實質(zhì)是為了提高學生的學習效率，能讓學生在最短的時間里掌握所學東西，從而達成教學的三維目標，即：知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀。實施高效課堂的主陣地就是在課堂上，現(xiàn)在作為一種高性能的“黑板”出現(xiàn)了，它就是交互式電子白板，這種新興的教學輔助工具，已進入了越來越多的學校和教室。結合這種交互式電子白板的功能，根據(jù)課程教學的需要進行應用，能有效地提高課堂教學效果。
在課堂上，傳統(tǒng)的教學方式是老師邊板書、邊觀察、邊交流，采用一塊黑板，幾支粉筆教學模式，師生互動交流及時。不足的是在這種課堂上教學資源比較缺乏，學生主要是被動接受知識，自我能動性得不到發(fā)揮，學習的興趣、動力、想象力難以培養(yǎng)。而當教師在采用計算機多媒體和視頻展臺教學時，雖然資源的信息量很大，可視化效果很明顯，但是如果教者的一部分精力與注意力放在了設備的操控上，那就忽視了教師的主導作用。每當教師在計算機操作臺演示課件與實物投影切換，教師在講臺的走動和時間的延遲，這就很容易對一些注意力不易集中的學生借此開小差，無形中縮短了課堂有效教學時間。課堂教學的本質(zhì)是師生情感的互動，是積極有效的溝通，所有一切的現(xiàn)代媒體只是工具，如果是為了技術而忽視老師與學生的交流，那就本末倒置了。
交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影與實物投影只能用于展示的缺憾，它有效地架設了師生情感與知識信息互動的橋梁，教師在展示多媒體資源的同時，也可以實時動態(tài)關注學生，實現(xiàn)了教師、學生與教學內(nèi)容之間的即時交互。
在使用交互式電子白板之前教師都能熟練利用幻燈片制作課件，將本節(jié)課知識點一一羅列在其中，上課時只要按照順序點擊鼠標就行了，學生跟著教師的步驟按部就班。學生順應著教師，幻燈片，思維逐漸固化，老師成了“鼠標”。這樣的教學信息化并不能給教與學帶來實質(zhì)改善。而白板則不同，使用交互白板技術能即時方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制；靈活多樣的存儲、呈現(xiàn)方式。它使得數(shù)字化資源的展示更靈活。教學的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式不再實現(xiàn)預設，它根據(jù)學生的思維結果拖拽，或者書寫出來，這樣就能充分調(diào)動學生參與學習的積極性。
ppt有承載信息量大，圖文并茂等特點，但是它的交互性比較差，內(nèi)容呈現(xiàn)方式固定，雖然在全屏幕播放時可以調(diào)用指針選項，在屏幕上可以用提供的筆勾勾畫畫，達到簡單點、劃、圈、標注，但是痕跡卻不能保存下來，教師、學生思維過程以后要想回顧也不可能。同樣實物投影可以在材料上圈點，但是擦除不易。使用交互式電子白板卻很好的`將兩種媒體優(yōu)點結合起來，再結合自身特點。既可以呈現(xiàn)便于閱讀便于圈點的大幅文字，又可以隨著教師的講解或?qū)W生的思考交流即時圈劃關鍵詞、進行標注等等。同時，便于修改、保留、再現(xiàn)思維痕跡。這樣，師生的表達重點即時呈現(xiàn)，隨時調(diào)用，便于理解交流與鞏固認知。
有效課堂不僅僅是讓學生在有效的時間內(nèi)高效地掌握好本節(jié)課的知識，更為有意義的是要在課堂上能做到師生積極互動，共同構建好知識體系。在這方面交互式電子白板的某些獨特功能就有了用武之地。
一、教學設計過程中它的使用和功能簡單，易操作，使得在設計的過程中不會浪費太多的時間。有些在ppt中也能達到的效果，但ppt的制作需要花費很多時間，但在白板中卻是輕而易舉能達到效果，例如：圓片的移動。
二、在教學的過程中，能夠很好的實現(xiàn)與學生的互動，例如：可以讓學生自由的在白板上面呈現(xiàn)思考過程、書寫解題過程。同時這也能很好的調(diào)動學生的學習積極性。
三、在教學的過程中能讓教師直接和學生進行面對面的交流，而不是忙于在各種媒介之間奔波。教師在教學的過程中徹底脫離鼠標，教師可以使用電子筆直接書寫。
熟用白板，巧用白板，隨著白板的完善，它的優(yōu)點將顯示的更加明顯，相信：“總有一天，黑板會變白的”。
高效課堂的教學過程是多種要素相互作用的過程，在信息技術環(huán)境下，教學過程更是呈現(xiàn)出了多樣的變化和不確定性。充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中，以人為本，重視學生，為建立以學生學習為中心的課堂教學，利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣，有效實施課堂教學。
電子白板教學反思范文通用4
我們英語組開展了關于交互式電子白板課的同課異構的教學研究。通過自己的嘗試和觀摩我們組其他老師的這節(jié)“Food and drink”，我對交互式電子白板有了不同的認識和理解。
在這節(jié)課的教學設計中，我根據(jù)實際的課堂教學需要和學情，應用了交互式電子白板的鏈接、移動、淡入、淡出、飛入、魔術筆、筆等功能。增加了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，增加了教學的互動性，提升了學生的課堂參與度，大大提高了課堂效率。
在課文的導入環(huán)節(jié)中的思維訓練活動，我利用了白板筆的書寫功能，在白板上生成了一個關于“food”的詞組群，使學生能很直觀地認知這些單詞，為接下來的課文學習做好了鋪墊。
在學生四人小合作學習的重要拓展環(huán)節(jié)中，我還利用了白板的移動功能，讓學生根據(jù)他們小組合作學習所創(chuàng)編的對話，生成了一些新的場景，幫助教師解決了本課的一個難點問題，讓學生更直觀地明白了在不同的語境中怎樣正確地表達自己需要和喜歡的食物和飲料。
在幾個拓展活動中，我又充分地利用了白板自帶圖庫中的交互式和多媒體課件，結合本課教學的需要和實際學情，進行了一些編輯，生成了適合本課教學需要的新課件，既縮短了學生對新知或活動要求的理解過程，又達到了很好的課堂互動效果。
從實際的教學情況來看，應用了交互式電子白板的.本課課堂教學和不應用交互式電子白板的本課課堂教學相比較，應用了白板的教學變得更生動、豐富、直觀，并且增加了教學的互動性，幫助教師更輕松地突破了一些教學的重難點，同時還提升了學生的課堂參與度和學習熱情，大大提高了課堂教學的效率。
但在設計白板的交互式活動時，教師應多考慮到該活動對于全體學生的參與性和參與度，不能僅僅局限于只有一兩個學生的參與，應做到點面結合，盡量使全體學生都能積極地參與到互動活動中來。
電子白板教學反思范文通用5
電子交互白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。在上個學期的基礎上，我在教學上運用電子白板也越來越熟練了，這個學期，我利用電子白板執(zhí)教了上海牛津版英語2A M3U1 In the children’s garden一課，整堂電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。電子白板教學為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，使豐富的英語資源在課堂教學中得到充分的發(fā)揮，讓課堂教學更加生動精彩。同時也讓學生積極地參與到教學當中，大大提高了他們學習的自主性和積極性，使教學達到最優(yōu)化，取得理想的教學效果，達到了事半功倍的效果，開辟了英語學科有效教學的新天地。
在這堂課上，我發(fā)現(xiàn)運用電子白板教學能更容易對材料展示過程進行控制，教師不必再走到到主控臺前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發(fā)揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學生注意力的問題。另外，我發(fā)現(xiàn)由于學生對這塊神奇白板關注的增多，加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的.躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。
另外，交互白板技術呈示材料類型變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這將有利于提高學生學習興趣，保持其注意力。比如，我在這堂課上有在教授單詞的同時，在圖片上進行色彩的變化，讓學生可以利用What colour is it? It’s…的句型來進行詢問。那我利用了電子白板技術，把這個瞬間變色的過程從不可能變成了可能，在一“點”之間將顏色利用“填充涂色”技術在圖案上展示出來，讓課程的設計過程十分順利。
在課堂中，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，隨便涂改。如我在教學英語單詞時，直接用紅色的白板筆進行單詞的音節(jié)注釋，把主要的元音組合字母標注了出來，使學生更加形象的記憶單詞。教師在授課過程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作。由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學生的注意力，在以互動方式展示教學內(nèi)容的同時還可以讓學生到講臺上參與到教學活動中。如在進行單詞填空的時候，學生們可以親身拿著電磁筆來進行拖拉，非常有趣的過程讓學生增加了對單詞的記憶功能，也增強了興趣感，同時也讓課程環(huán)節(jié)中可以添加很多個原先不可能制作成的游戲環(huán)節(jié)，這樣，師生互動，生生互動的形式就更豐富了。
最后，我還真實的感受到電子白板資源共享的優(yōu)勢。因為板書內(nèi)容可以被存儲下來，包括制作前和運用后學生的點滴使用足跡都會被記錄下來。這樣就可以供下節(jié)課、下學年或其他教師的循環(huán)使用。
電子白板作為一種新的教育技術，在教育領域應用并得到普及推廣是一個必然的趨勢。同時，我們應把它看成是一種新的教學理念，一種新的教學思維。在教學中，充分發(fā)揮電子白板的輔助教學優(yōu)勢，將開辟英語學科有效教學新的天地。
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